ГОБУЗ «Областной специализированный дом ребенка для детей с органическим поражение

центральной нервной системы с нарушением психики».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

для детей 2-3 лет.

«

Осень и Капелька

»

Воспитатель: Скрябина Н.В.

г. Апатиты

Цели:



Формирование понятия «Осень».



Обучение группировке предметов по цвету, размеру, распознанию и выбору по названию

с использованием слов «большой», «маленький», чередованию по цвету.



Обогащение словарного запаса.



Развитие

мелкой

моторики,

координации

движений,

воспроизведение

пинцетного

захвата.



Развитие

умения

переключать

слуховое

внимание,

выполнять

действия

согласно

различному звучанию бубна.



Развитие голосового аппарата, выработка умения произносить звукоподражания громко и

тихо.

Материалы:



Комплекты кленовых листочков по количеству детей.



Большие и маленькие подносы.



Игрушка ежик.



Большая карточка с образцом дорожки, сложенной из разноцветных листьев.



Изображение Капельки.



Пипетки по количеству детей.



Лейки по количеству детей.

Ход занятия:

1.

Воспитатель

показывает

детям

картинку

с

изображением

осеннего

леса.

Читает

стихотворение:

Осень, осень к нам пришла

И в подарок принесла

Листик клена, лист березы, лист осины, лист дубка.

Чудо – осень! Хороша!

За листком летит листок,

Набегает холодок.

Только елочка в лесу

Не оставила красу –

Не листики на елочке –

Зеленые иголочки.

Предлагает детям рассмотреть деревья, помогает произносить их названия.

2.

Воспитатель:

Кто под кустиком сидит

И тихонечко пыхтит?

Ну – ка, ежик, выходи

И листочки покажи.

Что ж колючий серый еж

Нам листочков не даешь?

Воспитатель: - Посмотрите, сколько ежик принес нам листочков. С какого дерева они

упали? ( С клена ).

- Какого цвета листочки вы видите? (Красного, желтого, зеленого).

- Разложим их по цвету (Кладу листья на стол).

- Возьмите один желтый листочек и положите его на маленький поднос.

Воспитатель контролирует, чтобы каждый ребенок взял только один листочек и положил его

на маленький поднос.

- Какие листочки лежат на маленьком подносе? (Желтые).

Один красный листочек положите на большой поднос. Дети выполняют задание.

Воспитатель:

-

Возьмите

в

каждую

руку

по

одному

листочку.

Сколько

у

вас

стало

листочков? (Два). Потанцуем с ними.

Ветер тихо клен качает, (Медленно поднять руки вверх).

Вправо, влево наклоняет. (Наклониться вправо, влево).

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клен. (Поднять руки вверх, покачать листочками).

Воспитатель: - Давайте выложим на полу красивую дорожку из листьев. Посмотрите,

какая дорожка у меня на карточке (Показываю на первый листочек образца). Желтый

листик (Переношу указку на следующий). Зеленый листик (Стараюсь подчеркнуть ритм

характером движения указки и голосом). Теперь вместе повторим, из каких листочков

состоит дорожка. Дети выкладывают дорожку из листьев.

Воспитатель: - Молодцы. Очень красивая дорожка получилась. Похлопаем.

3.

Воспитатель:

Ветки голые стучат.

Галки черные кричат.

В тучах редко просинь –

Наступила осень.

- Осенью на деревьях краснеют и желтеют листья, солнышко прячется за тучи, часто льет

дождь. Послушайте его песенку. Лью воду из лейки в тазик. Предлагаю детям взять лейки

и создать песенку дождя.

Дождь идет и не проходит,

Дождь, дождь.

Дождь идет, хотя не ходит,

Дождь, дождь.

- Кто же это к нам спешит?

И в окошко к нам стучит?

Кап – кап – кап! Это

Дождик, дождик, Капелька,

Водяная сабелька.

Воспитатель показывает картинку с изображением Капельки и предлагает поиграть в игру

« Кап-кап-кап».

- Посмотрите на ваши листочки, видите – пошел дождик.

(Набираю в пипетку воду и капаю на листик). Сначала тихо закапал: кап-кап-кап. Дети

тихо повторяют.

- Потом застучал сильнее: кап-кап-кап. Дети повторяют громче: «Кап-кап-кап».

- Опять тихо капает дождик: кап-кап-кап. Покапал и перестал.

Дети вместе с воспитателем повторяют звукоподражания и манипуляции с пипеткой.

4.

Воспитатель приглашает Капельку и детей поиграть.

- Сейчас мы с вами пойдем на прогулку. Дождя нет, погода хорошая, светит солнышко, и

можно гулять. Я буду бубном звенеть, и вам веселее будет гулять под его звуки. Вот здесь

будет ваш «домик», куда вы спрячетесь от дождя. Если начнется дождь, я буду в бубен

стучать, а вы, услышав стук, бегите в дом. Слушайте внимательно. Когда бубен звенит, а

когда я стучу в него.

Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель предлагает детям подойти к столам, на которых лежат листы с изображением

разноцветных тучек.

- Посмотрите, какие разноцветные тучки пригнал к нам ветер. Из них идет разноцветный

дождик.

- Как вы думаете, какого цвета дождик пойдет из синей тучки? (Синий). Посмотрите, как я

нарисую синий дождик.

- Какого цвета дождик пойдет из красной тучки? (Красный).Какой дождик будет рисовать

Саша?

- Какой фломастер ты возьмешь?

Дети по очереди рисуют дождик, самостоятельно выбрав цвет фломастера. Капелька

хвалит детей за их старание, обещает опять прийти к ним в гости.

ГОБУЗ «Областной специализированный дом ребенка для детей с органическим поражение

центральной нервной системы с нарушением психики»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

« Забавы с ветерком»

Воспитатель: Скрябина Н.Н.

2016 г.

г. Апатиты

Программные задачи:

Цель: знакомство детей с различием ветра через поиск деятельности.

Образовательные задачи.

• Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в

жизни человека.

• Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы.

Воспитательная задача

• Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности любовь к природе.

Развивающие задачи.

• Продолжать развивать логическое мышление, воображение. Активизировать словарь

(ветер, ветерок, ветрище, нежный, вьюга, пурга).

Ход занятия.

- Ребята, сегодня на прогулке я хочу вам рассказать об одном явлении природы. А вот о

каком явлении, вы попробуйте отгадать.

Загадки.

1.Невидимка озорной:

Все играет он с травой,

Листья в воздухе кружит

И куда-то все спешит. (Ветер)

2.Без рук, без ног,

По свету рыщет,

Поет да свищет. (Ветер)

Ветер – невидимка, мы его не видим, но мы его чувствуем, мы за ним можем наблюдать.

Наблюдая за определенными объектами, можно определить его силу, скорость,

направление. Давайте возьмем в руки наши вертушки и определим: какой силы сегодня

ветер.

- Благодаря вертушкам мы выяснили, что ветер сегодня сильный. А еще силу ветра можно

определить по деревьям: если качаются только листочки и тоненькие веточки – ветер

слабый, если ветки потолще – ветер средний, а если ветви наклоняются сильно, порывы

ветра мешают идти, то ветер сильный.

Воспитатель: Ребята хотите послушать волшебную сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: В некотором царстве, в некотором государстве, жили – были три брата.

Старший брат – Ветрище, средний – Ветер, а младший – Ветерок. Как-то раз разгорелся у

них спор: кто из них самый нужный и важный. Вышел вперед старший брат и начал

доказывать.

Я могуч,

Я гоняю стаи туч,

Я волную сине море

Всюду вею на просторе.

Воспитатель: Ребята, сильный ветер это плохо, как вы думаете почему?

Дети: Разрушает дома, завывает, вырывает с корнем деревья.

Воспитатель: Сильный ветер это хорошо, как вы думаете почему?

Дети: Разгоняет тучи, мельница крутиться.

Воспитатель: Ребята, а каким еще словом можно назвать Ветрище?

Дети: Метель, вьюга, пурга.

Воспитатель: Хорошо, а сейчас мы с вами превратимся в ветрище и докажем, что сильный

ветер – это хорошо, а иногда и плохо.

Опыт (Море)

В глубокую емкость набрать воду, пустить корабли. Дети сильно дуют.

Воспитатель: Ребята, какой же вывод можно сделать?

Дети: Сильный ветер это очень сильное движение воздуха оно опасно.

Воспитатель: А теперь слушайте, что было дальше. Тогда вышел средний брат и начал

доказывать, что это он самый важный и нужный.

Вею, Вою ворожу

Снег пушистый я кружу

Гуляю в поле, а не конь,

Летаю на воле, да не птица.

Воспитатель: Вы хотите поиграть с ветром.

Воспитатель: У меня есть игра превращалочка, она может превратить вас в кого угодно.

Встаньте свободно.

Чики-чики- чикалочка

Игра превращалочка

Вокруг себя повернитесь

И в деревья превратитесь

Имитационная игра «Дерево»

Дети: Наши ноги – это корни

Наше туловище ствол

Наши руки это ветви

Наши пальцы – это листья.

(Дети качаются как деревья на ветру)

Дети превращаются в деревья

Воспитатель: Подул легкий ветерок – зашелестели цветочки на деревьях (пальчики

шевелятся, усилился ветер – закачались веточки). (дети шевелят кистями рук).

Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы

(Дети раскачивают руками, накланяются из стороны в сторону).

Но вот ветер утих, выглянуло солнышко. Отдыхают деревья от бури.

Воспитатель: Пусть деревья станут ребятами. Мы с вами наблюдали за ветром на

прогулке. Но мы можем создать искусственный ветер.

Опыт с вентилятором

Включаем вентилятор. Воздух начинает двигаться. Ветер – это движение воздуха.

Воспитатель: И наконец дошла очередь и до младшего брата. Тогда он стал доказывать что

это он самый нужный и важный.

Перед вами я Ветренок

Непоседливый Ветренок

По обочинам дорог

Бегаю как паренек.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы встретимся с младшим братом. Я предлагаю, вам

помахать руками на себя. Что вы почувствовали?

Дети: ветерок.

Воспитатель: А вот вам листы бумаги и я предлагаю помахать на себя этими листами. Вам

удобно? Приятно? Давайте вместе сделаем веер!

Воспитатель: Положите лист бумаги перед собой вертикально. Отгибаем край и

приглаживаем сгиб. – Давайте мы помашем на себя веером и что вы почувствовали?

Дети: Ветерок.

Воспитатель: Что такое ветерок?

Дети: Это движение воздуха.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы свои веера подарим нашим гостям, пусть им тоже будет

приятно.

Воспитатель: Эти три брата и по сей день спорят и не могут решить, кто же из них важный

и нужный. Каждый из братьев важен и нужен в природе. И на прощанье послушайте эти

прекрасные слова:

Хорошо, что солнце светит!

Хорошо что дует ветер!

Хорошо что этот лес вырос прямо до небес

Хорошо что в этой речке очень синяя вода

И мы дружные всегда.

Используемая литература

1.В.Н, Волочкова Н.В. Степанова. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.

Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов

ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004г.

2. Азбука физминуток для дошкольников: Практические разработки физминуток, игровых

упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. М.: ВАКО, 2005г

3.Веракса Н.Е., Галимов О. Р.Познавательно-исследовательская деятельность

дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012г