Речевое развитие дошкольников

Еремина Светлана Александровна

Воспитатель МКДОУ «Алчедатский

детский сад «Солнышко»

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста

является развитие речи, речевого общения. Владение родным языком – это не

только умение правильно построить предложение, но и умение рассказывать

о каком-либо событии, явлении или последовательности событий. Именно

связная

речь

позволяет

максимально

полно

реализовать

социальный

и

личностный потенциал ребенка, ведь связная речь лежит в основе общения,

коммуникации, взаимодействия людей, без которого нормальное психическое

развитие

и

функционирование

личности

невозможно.

Для

успешного

освоения

школьной

программы

у

выпускника

ДОУ

должны

быть

сформированы,

например,

такие

умения,

как

строить

диалог,

связно

высказывать свои мысли и составлять небольшой текст на определенную

тему. Таким образом, умение грамотно работать с текстом – это одно из

основополагающих умений для человека. Исходя из этого, в настоящее время

перед педагогами ДОУ стоит первостепенная задача – сформировать связную

речь у дошкольников, что в свою очередь предполагает умения воспринимать

текст, воспроизводить его и создавать собственные высказывания.

Для

развития

связной

речи

важно

чтоб

она

рассматривалась

в

единстве

содержания

и

формы.

Нельзя,

чтоб

происходило

умаление

смысловой

стороны, это может привести к тому, что внешняя, формальная сторона

(грамматически

правильное

употребление

слов,

согласование

их

в

предложении и т. п.) будет опережать в развитии внутреннюю, логическую

сторону. В этом случае у ребенка будет проявляться в неумении подобрать

слова, нужные по смыслу, справляться с правильным употреблением слов,

объяснить смысл отдельных слов.

В развитии речи важно все, и поэтому нельзя недооценивать и развитие

формальной стороны речи. Ребенок при получении знаний, представлений

должен уметь их правильно выразить в речи. В речевой деятельности детей

связная

речь

представляет

собой

наиболее

сложную

форму.

Она

носит

характер

последовательного

систематического

развернутого

изложения.

Основная функция связной речи – коммуникативная. Она осуществляется в

двух основных формах – диалоге и монологе

Становлению речи также способствуют упражнения на звукоподражание:

механическое (движение поезда, самолёта и т.п.) и эмоциональное (маленькая

собачка

и

большая

собачка).

В

совместную

деятельность

с

детьми

целесообразно

включать

различные

виды

упражнений,

в

зависимости

от

основной

цели,

поставленной

педагогом.

Это

могут

быть:

–

физические

упражнения: ходьба и маршировка в различных направлениях; – упражнения

на развитие дыхания, голоса и артикуляции; – упражнения, регулирующие

мышечный

тонус;

–

упражнения,

активизирующие

внимание;

–

счетные

упражнения;

–

речевые

упражнения

без

музыкального

сопровождения;

–

упражнения,

формирующие

чувство

музыкального

размера

или

метра;

–

упражнения,

формирующие

чувство

музыкального

темпа;

–

ритмические

упражнения;

–

пение;

–

игру

на

музыкальных

инст румент ах;

– музыкальную самостоятельную деятельность; – игровую деятельность; –

у п р а ж н е н и я

д л я

р а з в и т и я

т в о р ч е с к о й

и н и ц и а т и в ы .

Под

связной

речью

понимают

развернутое

высказывание,

состоящее

из

нескольких

или

даже

очень

многих

логически

связанных

между

собой

предложений, объединенных одной темой и составляющих единое смысловое

целое. Развитие связной речи у детей дошкольного возраставозможно только

в условиях целенаправленного обучения.

Это одна из основных задач речевого развития дошкольников в плане их

подготовки к началу школьного обучения. Поэтому работа по воспитанию у

детей

связной

диалогической

и

монологической

речи

предусмотрена

программой детского сада.