Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников

Афанасьева Евгения Александровна

Муниципальное

автономное

дошкольное

образовательное

учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 48

Работа

с

родителями

в

области

экологического

воспитания

дошкольников является важной частью работы дошкольного учреждения.

Только

взаимодействуя

с

семьей,

общими

усилиями

мы

можем

достичь

решения главной задачи — воспитание человека с большой буквы, человека

экологически грамотного.

В работе с семьей важно использовать как стандартные приемы и

формы (родительские собрания, консультации, беседы, конференции), так и

нестандартные

(деловые

игры,

круглый

стол,

дискуссии,

выпуск

экологических газет, создание групповых коллекций). Но каждая из этих

форм должна отталкиваться от педагогики сотрудничества.

Одна

из

нетрадиционных

форм

работы

с

родителями,

которую

я

использую

в

своей

работе

-

это

создание

групповых

коллекций.

Коллекционирование

в

детском

саду является

способом

познавательной

активности

дошкольников.

В

нашей

группе

были

собраны

коллекции

экологической направленности: коллекции камней, ракушек, листьев, семян,

игрушек животных и насекомых, и другие. Все экземпляры коллекций – это

уникальный, дидактически удобный, необычный и красивый раздаточный

материал для наблюдения, экспериментирования, сравнения, классификации,

игры, конструирования и ручного художественного труда. Так ракушки мы

используем в качестве счетного материала, а также для формирования и

закрепления

представлений

о

форме,

величине,

пространственном

расположении,

для

составления

сериационных

рядов

(от

большой

к

маленькой; от светлой к темной; одностворчатая – двустворчатая).

Собирательство

способствует

формированию

у

детей

навыков

познавательной деятельности, развивает их способности к творчеству, речь,

память, наблюдательность. Данная форма работы очень эффективна, так как в

процессе

коллекционирования дети получают возможность знакомиться с

каждым

предметом

коллекции,

приобретать

знания

о

его

сенсорных

особенностях, свойствах и качествах, о том какую роль эти предметы играют

в

природе,

зачем

они

нужны

человеку

и,

как

о

них

заботится. Хочется

отметить еще один положительный результат этой работы: благодаря участию

родителей, дети испытали чувство гордости, у них повысилась самооценка,

речевая активность, наблюдалось значительное продвижение в развитии.

Плотное сотрудничество с семьями воспитанников по экологическому

направлению,

совместно

проведенные

мероприятия

и

досуги,

помогают

обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, а так же

добавляют

в

него

необходимую

детям

положительную

эмоциональную

окраску. Таким образом, мы продвигаемся к решению нашей главной задачи –

воспитание экологически грамотного человека.

Литература:

1.

Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших

школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских

дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ,

2001. - 128с.

2.

Кузнецова,

Л.В.

Взаимодействие

детского

сада

и

семьи

в

экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. - 2010. - №

6. - С. 54-57.

3.

Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей:

Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский

центр «Академия», 2009. - 336с.