Игровые технологии как средство формирования

социальной компетентности дошкольников.

Задача современного ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли

воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков,

но и люди самостоятельные, обладающие определённым набором

нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни. Важно, чтобы у

дошкольников было сформировано умение строить взаимоотношения с

окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, сформирована

готовность к принятию их привычек, обычаев, взглядов.

К структуре основной общеобразовательной программы

дошкольного образования определили направления: физическое, социально-

личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, которое

через совокупность образовательных областей обеспечивают разностороннее

развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Кроме образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Коммуникация», «Труд», «Познание», «Чтение

художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

введена образовательная область «Социализация».

Её содержание направлено на достижение целей освоения

первоначальных представлений социального характера и включения детей в

систему социальных отношений через развитие игровой деятельности,

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным),

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Но мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка –

это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. В

детском быту есть свои традиции. Одна из них самая живучая – это

заимствование игр детьми друг от друга, младшего поколения от более

старшего. К таким в настоящее время относятся такие игры, как: «Гуси –

лебеди», «Коршун и наседка», «У медведя во бору», и другие. Кто придумал

эти игры? Когда они возникли? Они созданы народом так же, как сказки,

песни, танцы. По этому признаку они и называются народными и передаются

из поколения в поколение. Перенимают эти игры и в детский сад.

По содержанию все игры классически лаконичны, выразительны и

доступны ребёнку. Они вызывают активную работу мысли,

совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход

детского организма к более высокой ступени развития.

Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребёнка, а

встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно

характеризуют персонажей и их действия, что требует от детей активной

умственной деятельности.

В игре «Гуси-гуси» по сюжету гуси пытаются пробежать домой, а

волк их ловит. Действия волка и гусей противоположны друг другу, они

составляют всю суть игры. Дети учатся быть осторожными, внимательными.

Каждый ребёнок выполняет отведённую ему роль. Таким образом, он в игре

активен, сам является участником.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Оно

определяет весь ход игры, содействует формированию воли, обеспечивают

условия, в рамках которых ребёнок не может не проявлять воспитываемые у

него качества. Например, в игре «Коршун и наседка» коршун должен ловить

лишь одного цыплёнка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только

после слов наседки «Не дам тебе своих детей ловить». Игра требует

внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения

ориентироваться в пространстве, проявления чувств коллективизма,

слаженности действий, взаимопомощи, смелости, находчивости (насадка).

Народные игры помогают усваивать знания. Полученные на

занятиях: например, чтобы закрепить представления о цветах, оттенках мы с

детьми играем в игру «Краски». В ней присутствует своеобразие игровых

действий: и диалогическая речь, диалог «монаха» и «продавца», прыжки на

одной ноге и стихотворные текст.

Все русские праздники всегда проходили с участием детей. Среди

них – русская свадьба. Считалось, что играми в свадьбу, своими шуточными

действиями дети благословляют молодых на счастливый брак. Шуточная

свадьба являлась оберёгом настоящей свадьбы. Кроме этого, она играла и

социальную роль, знакомя детей в игровой форме с серьёзным обрядом

взрослых. Ведущий во время игры приговаривает: «Добрая свадьба! Живите

в супружестве, будьте дружны, никогда не ругайтесь, помогайте друг другу».

Таким образом, игра в свадьбу знакомит детей с этим обрядом, учит тому, что

в семье нужно жить дружно, всё делать сообща, тогда семейная жизнь будет

счастливой и доброй.

Существует ряд народных игр, основанных на небольших

попевочках. В такие игры мы с детьми играем на прогулке на веранде, чтобы

иногда переждать непогоду. Эти игры позволяют окружить ребёнка любовью

взрослых, заботой, вниманием, научить его радоваться жизни, положить

основу доверительных отношений с людьми.

В раннем и дошкольном детстве дети начинают познавать

человеческие отношения, взрослый должен создавать условия для

самостоятельных игр.

В работе мы используем такие разновидности игр с детьми как

народные пестушки и потешки. Пестушками сопровождаем уход за ребёнком,

а потешки – это игры взрослого с ребёнком, с его ладошками, пальчиками.

Они помогают устанавливанию и формированию добрых, доверительных

отношений между ребёнком и взрослыми. Главное в этих отношениях –

проявлять любовь к ребёнку, расположить его к себе. Благодаря

разнообразию потешек и пестушек, ребёнок обогащается эмоционально,

учится выражать эмоции. Пестушки, потешки могут быть обращены к

разным частям тела ребёнка: к ладошкам, пальчикам, ручкам, глазкам,

головке, ножкам и т.д. это помогает малышам усвоить строение своего тела.

Изучить его возможности: ладошки могут хлопать, ножки могут топать, ушки

слышать.

Таким образом, народные пестушки и потешки помогают

социализации ребёнка, включая его в процесс активного познания себя,

развивая умение выражать эмоции, развивая доверительное отношение к

взрослым.

По мере взросления ребёнка расширяется круг его общения. Он

вступает во взаимодействие с другими детьми. И эти отношения отчасти

строятся игровыми способами, будь то дружеский досуг или конфликтная

ситуация. Для этого детьми используются разного рода мирилки, дразнилки.

Они позволяют примириться или своеобразным способом выяснить «кто есть

кто» (например: жадина-говядина). Зазывалки помогают собрать детей и

организовать игру.

После выбора игры необходимо распределить роли так, чтобы

никому не было обидно. На помощь детям в этом случае приходят считалки,

жеребьёвки. Далее, когда роли распределены, идёт сама игра, у которой есть

свои правила, обязательные для всех участников. Дети, которые нарушают

правила, выходят из игры.

Следовательно, можно сказать, что народная игра организует

детей, учит делать выбор и адекватно оценивать его, приучает к

определённым правилам, учит быть ответственным за определённую роль в

игре. Народная игра является средством взаимодействия детей, даёт первый

опыт общения в детском коллективе.

Из всего вышеизложенного сделаем вывод. Народные игры

помогают детям познавать окружающий мир, знакомят с действительностью

и жизнью взрослых через активную деятельность самих детей и через

предметный мир. Они представляют возможность самопознания, выявления

своей роли среди других людей и сверстников. В играх происходит первый

опыт общения в коллективе, взаимодействия, усвоение нравственных,

социальных норм и правил. Всё это играет очень важную роль для

социализации ребёнка.