СООБЩЕНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«РАЗЖЕЧЬ ОГОНЬ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ (ВОВЛЕЧЕНИЕ

ДЕТЕЙ В ЧТЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)»

Научно-познавательная

книга

–

один

из

основных

источников

развития любознательности, и чем раньше познакомится в ней ребенок,

тем

увлекательнее

для

него

станет

процесс

получения

знаний.

Само

узнавание новых сведений о мире, о природе доставляет малышу радость

и восторг.

Уже с дошкольного детства взрослый имеет возможность знакомить

детей с различными науками и, начав с азов, довести своих подопечных до

представления

об

уровне

существующих

наук

и

их

возможных

перспективах.

Необходимо

вначале

пробуждать

у

детей

максимальный

познавательный интерес. Полезно, например, найти объект для экскурсии,

пробуждающей

детскую

любознательность

(зоопарк,

завод,

оранжерея,

водная станция и т.д.)

После экскурсии

полезно побеседовать с детьми об увиденном,

предложить

ответить

на

вопрос

«Если

бы

ты

встретился

с

ученым,

который знает обо всем на свете, о чем бы ты его спросил?»

Все эти наивные вопросы и станут педагогу тем самым ЗАКАЗОМ.

Позднее

с

детьми

с

помощью

научно-познавательных

к н и г,

разнообразными приемами взрослый должен найти ответ на вопросы, то

есть

удовлетворить

любознательность

детей.

Желательно

позднее

повторять заданный вопрос. Характер детских вопросов к «всезнающему»

ученому

от

случайных

и

поверхностных,

общих

будет

все

более

приближаться

к

вопросам

конкретным,

значительным,

подчас

просто

совпадающим с теми, на которые не может дать ответ и современная наука.

Из огромного перечня вопросов реально выбрать те, на которые

могут ответить детские научно-познавательные книги.

Можно использовать ИГРУ-СОРЕВНОВАНИЕ.

Это может быть воображаемое путешествие, полет в науку, может

быть

разведка,

поиск,

раскрытие

какой-нибудь

тайны,

соревнование

с

присвоением

почетных

званий

(«знаток»,

«умник»

и

др.).

Игра

может

проводиться

в

различное

время

в

процессе

во спит ат ельно-

образовательного процесса.

Игра-соревнование - дело максимально творческое. Инициатор ее-

всегда

взрослый.

Игра-соревнование

активизирует

коллективное

мышление, помогает каждому ребенку почувствовать свою одаренность,

помогает думать, быть личностью, делать собственные открытия, выносить

свои догадки в коллективное умозаключение.

Игра помогает научиться детям творчески относиться

к научно-

художественным книгам, ища ответы на проблемные игровые вопросы,

сравнивая

(по

предложению

взрослого)

разные

книги

одного

автора,

сопоставляя однотемные произведения разных писателей, знакомясь со

справочной и другой подобной литературой.

Дошкольникам

представляется

сложным

знакомство

с

научно-

художественной книгой – книгой без героя, без сюжета. Чтобы переход к

познавательному

чтению

был

щадящим,

сначала

обязательно

нужно

предлагать книги с большим количеством иллюстраций и небольшими

текстами.

Наиболее

удобны

здесь

книги,

авторы

которых

оживляют

повествование

вопросами, обращением к читателю,

формой живой

беседы.

Диалогическая

форма,

прием

вымышленной

беседы

с

героем-

ребенком

или

сказочным

существом

чаще

всего

используется

сегодня

авторами научно-художественных книг.

Вопросно-ответная форма повествования очень нравится маленьким

читателям.

Также

важен

в

научно-художественной

книге

для

детей

прием

«оживляющего» описания. К началу обучения в школе у детей проявляется

научно-образное

мышление

и

научно-эстетическое

отношение

к

литературе. Вот тогда прием «удивляющего» описания (прелесть факта)

принимается детьми очень эмоционально, зажигает их любознательность.

«Удивляющее» описание не только средство изображения какого-

либо существа макро- и микромира, он

помогает познавать причинно-

следственные связи, вникать в наблюдение.

После

заинтересованного

знакомства

с

разными

типами

научно-

познавательных книг у детей

складывается стойкое отношение к этому

виду литературы как к книгам не скучным, не сложным для пытливого ума,

как казалось раньше.

Очень быстро, особенно в условиях поторапливающего темпа игры

или обучения, читательский диапазон расширяется. Маленькому читателю

становится

по

плечу

процесс

эксперимента,

сопоставления

фактов,

выяснения

связей

и

систематизация

познанного.

Постепенно

он

заинтересовывается историей науки и методами познания.

Современная

научно-познавательная

литература

отвечает

эмоциональному

настрою

детей,

их

потребности

проникать

в

загадки

природы, в их тайну. На эту романтику познания и необходимо опираться

взрослому

в

процессе

работы

с

научно-познавательными

книгами,

предназначенными для детей.