Автор: Поминова Вера Васильевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ "Гимназия № 3"
Населённый пункт: Королев, Московская обл.
Наименование материала: учебная программа по русскому языку, 5 класс
Тема: "Программа по русскому языку, 5 класс"
Раздел: среднее образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.о. Королёв Московской области «Гимназия № 3»
«РАССМОТРЕНО»
«СОГЛАСОВАНО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель
методического
объединения
_______ / Богданова Н.Н.
Протокол №__ от
«___»__________2018г.
Заместитель директора
по учебно-воспитательной
работе МБОУ
«Гимназия № 3»
________ / Васильева Н.Л.
«__»____________2018г
Директор МБОУ
«Гимназия № 3»
_____ / Бобылкина М.С.
Приказ № __ от
«__»__________2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Литература»
для 5 "Б" класса
Учитель Поминова Вера Васильевна
2018-2019 учебный год
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), с учётом Примерной
программы по учебному предмету «Литература», одобренной решением федерального учебно-
методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), на
основе
Основной
образовательной
программы
основного
общего
образования
МБОУ
«Гимназия
№3»
и
Программы
по
литературе
для
5-9
класса В.Я.Коровиной,
В.П.Журавлевой,
В.И.Коровина,
Н.В.Беляевой, обеспеченной УМК
под
редакцией
В.Я.Коровиной.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
•
формирование
духовно
развитой
личности,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием,
чувством патриотизма;
•
развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей, необходимых
для успешной социализации и самореализации личности;
•
постижение
обучающихся
вершинных
произведений
отечественной
и
мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства
слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи
искусства с жизнью, историзма;
•
поэтапное,
последовательное
формирование
умений
читать,
комментировать,
анализировать и интерпретировать художественный текст;
•
овладение
возможными
алгоритмами
постижения
смыслов,
заложенных
в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного
текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
•
овладение
важнейшими
общеучебными
умениями
и
универсальными
учебными
действиями
(формулировать
цели
деятельности,
планировать
ее,
осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных
источников, включая Интернет, и др.);
•
использование
опыта
работы
с
произведениями
художественной
литературы
в
повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Задачи изучения предметного курса:
•
сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее
месте в культуре страны и народа;
• помочь осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
•
помочь
освоить
теоретические
понятия,
которые
способствуют
более
глубокому
постижению конкретных художественных произведений;
•
помочь овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной
оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
• воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
• научить использовать литературу для повышения речевой культуры;
• совершенствовать устную и письменную речь.
II.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно
связан
с
предметом
«Русский
язык».
Русская
литература
является
одним
из
основных
источников
обогащения
речи
учащихся,
формирования
их
речевой
культуры
и
коммуникативных
навыков.
Изучения
языка
художественных
произведений
способствует
пониманию
учащимися
эстетической
функции
слова,
овладению
ими
стилистически
окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем,
что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения),
которая изучает это искусство.
Вторая ступень литературного образования (основная школа, 5-9 классы) охватывает три
возрастные
группы,
образовательный
и
психофизиологический
уровни
развития
которых
определяют основные виды учебной деятельности.
Курсы
литературы
в
5-8
классах
строятся
на
основе
сочетания
концентрического,
историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. В 9 классе начинается
линейный курс на историко-литературной основе (древнерусская литература – литература
XVIII века – литература XIX века – обзор литературы XX века), который будет продолжен в
старшей школе. В 9 классе активизируется связь курса литературы с курсами отечественной и
мировой истории, МХК, идёт углубление понимания содержания произведения в контексте
развития
культуры,
общества
в
целом,
активно
привлекается
критическая,
мемуарная,
справочная
литература,
исторические
документы,
более
определённую
филологическую
направленность получает проектная деятельность учащихся.
Содержание
каждого
курса
включает
в
себя
произведения
русской
и
зарубежной
литературы,
поднимающие
вечные
проблемы
(добро,
зло,
жестокость,
сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни
писателя и читателя).
В каждом из курсов поднимается одна из ведущих проблем (5 класс – внимание к книге,
6 класс – характеры героев, 7 класс – отражение авторской позиции, изображение человека как
важнейшая проблема литературы; 8 класс – взаимосвязь литературы и истории; 9 класс –
начало курса на историко-литературной основе).
В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Русская литература XVIII века
Русская литература XIX века
Русская литература XX века
Литература народов России
Зарубежная литература
Обзоры
Сведения по теории и истории литературы
Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом,
дающим
учителю
возможность
развивать
интеллектуальные
способности
обучающихся,
формировать
их
ценностно-мировоззренческие
ориентиры,
которые
позволят
адекватно
воспринимать проблематику произведений отечественной классики. Приобщение к «вечным»
ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений
школьного литературного образования и способствует постановке его приоритетных целей:
•
воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и
внутреннем
обогащении,
расширении
культурного
кругозора
и
реализации
накопленного
духовного опыта в общественной практике;
•
формирование
гуманистического
мировоззрения,
базирующегося
на
понимании
ценности
человеческой
личности,
признании
за
нею
права
на
свободное
развитие
и
проявление ее творческих способностей;
•
формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в
обществе и в мире, активной жизненной позиции;
•
воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре,
уважения к истории и традициям других народов;
•
развитие
нравственно-эстетического
подхода
к
оценке
явлений
действительности,
стремления
к
красоте
человеческих
взаимоотношений,
высокие
образцы
которых
представлены в произведениях отечественной классики;
•
приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков,
необходимых
для
полноценного
усвоения
литературы
как
учебной
дисциплины
и
вида
искусства.
Ш.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации
предусматривает
обязательное
изучение
учебного
предмета
«Литература»
в
5
классе (35 учебных недели, 3 часа в неделю, 105 часов в год) на этапе основного общего
образования.
В рамках отведенного времени предусмотрены часы на внеклассное чтение и развитие
письменной речи обучающихся.
В соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия №3» на 2018-2019 учебный год в
программу дополнительно введено 35 часов (1 час в неделю) на осмысленное чтение текста. В
связи с этим рабочая программа по предмету «Литература» рассчитана на 140 учебных часов
в год.
IV.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ЛИТЕРАТУРА»
Личностные результаты.
У ученика будут сформированы:
осознание российской гражданской идентичности, своей этнической принадлежности,
гуманистические,
демократические
и
традиционные
ценности
многонационального
российского
общества;
владение
языком,
культурой
своего
народа;
проявление
чувства
ответственности и долга перед Родиной;
ответственное
отношение
к
учению;
проявление
готовности
и
способности
к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
целостное восприятие мира, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной
практики,
учитывающее
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие современного мира;
понимание определяющей роли литературы в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;
способность анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства
окружающих,
строить
свои
взаимоотношения
с
их
учетом;
осознанно,
уважительно
и
доброжелательно
относиться
к
другому
человеку,
его
мнению,
мировоззрению,
культуре,
гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
проявление готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
способность владеть социальными нормами, правилами поведения, ролями и формами
социальной жизни в группах и сообществах;
способность проявлять нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и
ответственное отношение к собственным поступкам;
способность проявлять коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве
со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой деятельности;
способность проявлять основы экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
способность осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
способность
проявлять
эстетическое
сознание
через
освоение
художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Ученик получит возможность для формирования:
способности проявлять готовность и способности к осознанному выбору и построению
индивидуальной
траектории
образования
на
базе
ориентировки
в
мире
профессий
и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
способности
участвовать
в
школьном
самоуправлении
и
общественной
жизни
в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
способности осознавать эстетическую ценность русской литературы;
способности оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявлять
моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора.
Метапредметные результаты (УУД)
Познавательные
Ученик научится:
осуществлять
поиск
нужного
иллюстративного
и
текстового
материала
в
дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
применять, знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебной литературе, для
решения учебных и познавательных задач;
строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;
находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений
разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей.
Ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с
использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
осуществлять сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям);
строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
Регулятивные
Ученик научится:
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией;
осуществлять контроль;
принимать решения в проблемных ситуациях;
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно,
истинно, существенно, не существенно).
Ученик получит возможность научиться:
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных
и
познавательных задач;
владеть основами саморегуляции;
осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные
Ученик научится:
организовывать деловое сотрудничество; работать индивидуально и в группе (находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение);
оформлять
диалогическое
высказывание
в
соответствии
с
требованиями
речевого
этикета.
Ученик получит возможность научиться:
вступать в диалог;
в
процессе
коммуникации
достаточно
точно,
последовательно
и
полно
передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.
Предметные
Устное народное творчество
Ученик научится:
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;
различать
фольклорные
и
литературные
произведения;
обращаться
к
пословицам,
поговоркам,
фольклорным
образам,
традиционным
фольклорным
приемам
в
различных
ситуациях
речевого
общения;
сопоставлять
фольклорную
сказку
и
ее
интерпретацию
средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений
о
нравственном
идеале
своего
и
русского
народов,
формирования
представлений о русском национальном характере;
видеть необычное в обычном; устанавливать неочевидные связи между предметами,
явлениями, действиями.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивая
произведения
героического
эпоса
разных
народов,
определять
черты
национального характера;
выбирать
произведения
устного
народного
творчества
разных
народов
для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне
тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
Древнерусская литература. Из русской литературы XVIII в.
Из русской литературы XIX–XX вв.
Из литературы народов России. Зарубежная литература
Ученик научится:
осознанно
воспринимать
художественное
произведение
в
единстве
формы
и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
интерпретировать прочитанное; устанавливать поле читательских ассоциаций; отбирать
произведения для чтения;
воспринимать
художественный
текст
как
произведение
искусства,
послание
автора
читателю, современнику и потомку;
определять
для
себя
актуальную
и
перспективную
цели
чтения
художественной
литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя свое к ней отношение, и
на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в
диалог с другими читателями.
Ученик получит возможность научиться:
выбирать
путь
анализа
произведения,
адекватный
жанрово-родовой
природе
художественного текста;
дифференцировать
элементы
поэтики
художественного
текста,
видеть
их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять
«чужие»
тексты
интерпретирующего
характера,
аргументировано
оценивать их;
оценивать
интерпретацию
художественного
текста,
созданную
средствами
других
искусств;
вести
самостоятельную
проектно-исследовательскую
деятельность
и
оформлять
ее
результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
V.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
5 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного
поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски,
оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник
литературы и работа с ним.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Фольклор
Фольклор
–
коллективное
устное
народное
творчество.
Преображение
действительности
в
духе
народных
идеалов.
Вариативная
природа
фольклора.
Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.
Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки,
скороговорки, загадки).
Теория
литературы.
Фольклор.
Устное
народное
творчество
(развитие
представлений).
Русские народные сказки
Сказки
как
вид
народной
прозы.
Сказки
о
животных,
волшебные, бытовые.
Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна–лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ
невесты-волшебницы…
Иван-царевич – победитель
житейских
невзгод.
Животные
помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика
волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в
волшебной сказке. Герои народных сказок в оценке писателей.
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического
содержания. Тема мирного труда и защита родной земли. Иван- крестьянский сын как
выразитель
основной
мысли
сказки. Нравственное
превосходство
главного
героя.
Литература и изобразительное искусство.
Сказки
о
животных «Журавль
и
цапля». Бытовая сказка «Солдатская
шинель».
Народное представление
о справедливости, добре
и
зле.
Литература
изобразительное
искусство.
Теория
литературы.
Сказка.
Виды
сказок.
Постоянные
эпитеты. Гипербола.
Сказочные формулы.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Начало
письменности
у
восточных
славян
и
возникновение древнерусской
литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская
книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока- киевлянина
и
хитрость
воеводы
Претича». Отзвуки
фольклора
в
летописи.
Герои
старинных
«Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА
М.В.Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт,
художник, гражданин. «Случилось вместе два астронома в пиру…» - научные истины в
поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА
И.А.Крылов
Краткий рассказ о баснописце.
«Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы,
жадности,
неблагодарности,
хитрости.
«Волк
на
псарне»- отражение
исторических
событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория.
Выразительное чтение басен, инсценирование, проект.
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
В.А. Жуковский
Краткий рассказ о поэте.
«Спящая красавица». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной
сказки.
Герои
литературной
сказки, особенности
сюжета. «Кубок». Благородство
и
жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада.
А.С. Пушкин
Краткий рассказ о жизни поэта. Стихотворение «Няне» -поэтизация образа няни;
мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»- собирательная
картина сюжетов.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». –ее истоки. Противостояние добрых
и злых сил в сказке. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки
народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа
добра
над
злом, гармоничность
положительных
героев. Поэтичность,
музыкальность
пушкинской сказки.
Теория литературы. Литературная сказка. Стихотворения и прозаическая речь.
Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
А. Погорельский
Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или подземные жители». Сходство и различие литературной сказки и
народной. Мир детства в изображении писателя. Проект.
М.Ю. Лермонтов
Краткий рассказ о поэте.
«Бородино».
Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами
рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Теория
литературы.
Сравнение,
гипербола,
эпитет,
метафора, звукопись,
аллитерация.
Н.В. Гоголь
Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного,
комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика, юмор.
Н.А. Некрасов
Краткий рассказ о поэте.
«Мороз, Красный нос», «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ
русской
женщины.
Стихотворение
«Крестьянские
дети».
Картины
вольной
жизни
крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.
Теория литературы. Эпитет.
И.С. Тургенев
Краткий рассказ о писателе.
Реальная основа повести «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного
права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к
окружающим,
великодушие,
трудолюбие. Немота
главного
героя
-
символ
немого
протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж, литературный герой.
Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»?
А.А. Фет
Краткий рассказ о поэте.
Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина
весенней природы.
Л.Н. Толстой
Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский
пленник».
Бессмысленность
и
жестокость
национальной
вражды.
Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина.
Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических
идеалов.
Теория литературы. Сравнение, сюжет.
А.П. Чехов
Краткий рассказ о писателе.
«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.
Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе
Ф.И.
Тютчев
«Зима
недаром
злится»,
«Весенние
воды»,
«Есть
в
осени
первоначальной», «Как весел грохот летних бурь»; А.Н.Плещеев «Весна», И.С.Никитин
«Зимняя ночь в деревне», А.Н.
Майков «Ласточки», И.З.Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.
Проект.
Сочинение «Роль описания природы» в создании настроения автора.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА
И. Бунин. «Косцы» Красота русской природы.
В.Г.Короленко
Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семьи. Их
общение.
Доброта
и
сострадание
героев
повести.
Образ серого сонного
города.
Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и
сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сочинение. Обучение навыкам характеристики.
А.И. Куприн
Краткий рассказ о писателе.
«Тапер», «Скворцы». Любовь к животным и птицам.
П.П. Бажов
Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность,
трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны
мастерства. Своеобразие языка, интонация сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.
К.Г. Паустовский
Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать
месяцев» -
пьеса-сказка.
Положительные
и
отрицательные
герои.
Победа
добра
над
злом – традиция
русских
народных
сказок. Художественные
особенности пьесы – сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Тест за 3-ю четверть.
А.П. Платонов
Краткий рассказ о писателе
«Никита». Быль и фантастика, Главный герой рассказа, единство героя с природой,
одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена
радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
В.П. Астафьев
Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Бесстрашие, терпение, любовь к
природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя
в лесу,
основные
черты
характера
героя.
«Открытие»
Васюткой
нового
озера.
Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных
ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты о Великой Отечественной войне
Патриотические подвиги во время В.О.войны. К.Симонов «Майор привез мальчишку
на
лафете»; А.Т.Твардовский
«Рассказ
танкиста». Война
и
дети – трагическая
и
героическая тема произведений.
Сочинение.
Поэты 20 века О Родине, родной природе и о себе
И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер…», А.А. Прокофьев «Алёнушка»; Д.Б.
Кедрин «Алёнушка», Н.М. Рубцов «Родная природа»; Дон-Аминадо «города и годы».
Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Проект.
Саша Чёрный
Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики
как темы произведения для детей.
Итоговый тест по русской литературе 19-20 века.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Р.Л. Стивенсон
Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Д. Дефо
Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо».Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер
героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Х.К. Андерсен
Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Соотношение реального и фантастического. Противопоставление
красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева. Победа добра, любви,
дружбы над злом.
М. Твен
Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы,
находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях
с друзьями.
Д. Лондон
Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка.
Итоговый тест за год.
Два резервных урока.
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
В.А.Жуковский «Спящая царевна».
И.А Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья…» (отрывок)
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях».
Ф.И. Тютчев «Весенние воды».
А.А. Фет «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
VI.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Рабочие
программы.
Литература.
5–9
классы.
Предметная
линия
учебников
под
редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2013.
2.
Коровина В. Я. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на
электрон. носителе : в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – М.:
Просвещение, 2015.
3.
Беляева Н. В. Литература: 5–9 классы: проверочные работы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / Н. В. Беляева. – М.: Просвещение, 2010.
VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
пп
Наименование разделов и тем
Всего часов
I
Введение.
Книга
в
жизни
человека.
1
II
Устное народное творчество.
9 (4 урока-практикума, 1урок – проект)
III
Древнерусская литература.
2 (1 урок – практикум)
IV
Литература 18 века
1
V
Литература 19 века
43 (2 сочинения, 2 практикума, 2 проекта, 1 к.р.)
VI
Из русской литературы 20 века
29 (2 сочинения, 2 практикума, 2 проекта, 1 к.р)
VII
Из зарубежной литературы
12
VIII
Итоги года
2 (1 к.р.)
Осмысленное чтение текста
35
Резервные уроки
6
Всего
140
VIII.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 5 КЛАСС
№п/п
Тема урока
План
Факт
Введение Книга в жизни человека.
Урок общеметодологической направленности
03.09.18
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры
фольклора. Детский фольклор.
Урок «открытия» нового знания
04.09.18
Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.
Урок «открытия» нового знания
05.09.18
Урок осмысленного чтения.
06.09.18
Волшебная сказка «Царевна - лягушка». Народная мораль в характере и
поступках героев.
Урок «открытия» нового знания
10.09.18
Волшебная сказка «Царевна - лягушка». Художественный мир сказки.
Урок «открытия» нового знания
11.09.18
Знакомство с волшебной богатырской сказкой героического содержания
«Иван - Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки. Тема мирного труда и защиты
родной земли.
Урок «открытия» нового знания
12.09.18
Урок осмысленного чтения.
Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель
основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои
сказки в оценке народа. Поэтика сказки
Урок «открытия» нового знания
1.09.18
10.
Сказка о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская
шинель» Народное представление о справедливости, добре и зле.
Урок «открытия» нового знания
13.09.18
11.
Урок осмысленного чтения.
12.
Урок внеклассного чтения по теме «Сказки».
Урок общеметодологической направленности.
04.09.18
13.
Проект. Создаем волшебную сказку. Обучение домашнему сочинению.
Урок общеметодологической направленности.
14.
Общее представление о древнерусской литературе.
Урок общеметодологической направленности.
15.
Урок осмысленного чтения.
16.
Русское летописание. «Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы
Претича».
Урок «открытия» нового знания
17.
Роды и жанры литературы. М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение.
Стихотворение «Случилось вместе два астронома в пиру…»
Урок «открытия» нового знания
18.
Урок осмысленного чтения.
19.
Русские басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские
баснописцы 18 века). И.А.Крылов, ознакомление с творчеством.
Урок «открытия» нового знания
20.
Басни Крылова И.А. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».
Урок «открытия» нового знания
21.
Басни И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна», «Волк на псарне»
Урок «открытия» нового знания
22.
Урок осмысленного чтения.
23.
Р.Р.Басни Крылова. Анализ и исполнение.
Урок общеметодологической направленности.
24.
Урок внеклассного чтения. Жанр басни в мировой литературе.
Урок «открытия» нового знания
25.
Урок-проект «Инсценировки басен»
Урок общеметодологической направленности.
26.
Урок осмысленного чтения.
27.
В.А.Жуковский Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая красавица».
Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
Урок «открытия» нового знания
28.
Понятие о балладе. В.А.Жуковский. Баллада «Кубок».
Урок «открытия» нового знания
29.
А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. Стихотворение «Няне» как
поэтизация образа Арина Родионовны.
Урок «открытия» нового знания
30.
Урок осмысленного чтения.
31.
«У лукоморья дуб зеленый…» Пролог к поэме «Руслан и Людмила» -
собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
Урок «открытия» нового знания
32.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», ее истоки.
Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа
добра над злом. Система образов сказки.
Урок «открытия» нового знания
33.
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и
различие литературной сказки и сказки народной.
Урок «открытия» нового знания
34.
Урок осмысленного чтения.
35.
Стихи и проза. Рифма и ритм.
Урок «открытия» нового знания
36.
Урок внеклассного чтения по сказкам А.С.Пушкина.
Урок общеметодологической направленности.
37.
Русская литературная сказка. А. Погорельский. Краткий рассказ о
писателе. Сказка «Черная курица или Подземные жители».
Урок «открытия» нового знания
38.
Урок осмысленного чтения.
39.
А.Погорельский. Сказка «Черная курица или Подземные жители». Мир
детства в изображении писателя.
Урок общеметодологической направленности.
40.
М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Бородино»
Урок «открытия» нового знания
41.
М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Бородино»
Урок «открытия» нового знания
42.
Урок осмысленного чтения.
43.
Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Урок «открытия» нового знания
44.
Урок внеклассного чтения по лирике М.Ю. Лермонтова.
Урок общеметодологической направленности.
45.
Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть
из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок «открытия» нового знания
46.
Урок осмысленного чтения.
47.
Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и
мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в
повести Н.В.Гоголя.
Урок «открытия» нового знания
48.
Урок внеклассного чтения по повестям из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Урок общеметодологической направленности.
49.
Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «На Волге»
Урок «открытия» нового знания
50.
Урок осмысленного чтения.
51.
Н.А.Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины
в русских селеньях…» -поэтический образ русской женщины.
Урок «открытия» нового знания
52.
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства.
Урок «открытия» нового знания
53.
И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная
основа рассказа.
Урок «открытия» нового знания
54.
Урок осмысленного чтения.
55.
Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство,
сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»
Урок «открытия» нового знания
56.
Герасим и Татьяна в рассказе «Муму»
Урок «открытия» нового знания
57.
Герасим и Муму в рассказе «Муму».
Урок общеметодологической направленности.
58.
Урок осмысленного чтения.
59.
Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя – символ
немого протеста крепостных.
Урок общеметодологической направленности.
60.
Р.Р.Подготовка к сочинению «Чему посвящен рассказ «Муму»?
Урок общеметодологической направленности.
61.
Урок осмысленного чтения.
62.
К.Р., Р.Р. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму»?
Урок общеметодологической направленности.
63.
А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» -
радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Урок «открытия» нового знания
64.
Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник».
Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
Урок «открытия» нового знания
65.
Урок осмысленного чтения.
66.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
Урок «открытия» нового знания
67.
Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей.
Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н.Толстого.
Урок «открытия» нового знания
68.
А.П.Чехов Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние
глупости и невежества героев рассказа.
Урок «открытия» нового знания
69.
Урок осмысленного чтения.
70.
Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики
Рассказы Антоши Чехонте.
Урок «открытия» нового знания
71.
Урок внеклассного чтения по творчеству А.П.Чехова.
Урок общеметодологической направленности.
72.
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. Ф.И.Тютчев «Зима
недаром злится», «Весенние воды»,
«Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной».
«Плещеев «Весна»
Урок «открытия» нового знания
73.
Урок осмысленного чтения.
74.
Рр Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. И.С.Никитин
«Утро», «Зимняя ночь в деревне», А.Н. Майков «Ласточки»,И.З.Суриков
«Зима»
Урок общеметодологической направленности.
75.
Р.Р.Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора
(героя).
Урок общеметодологической направленности.
76.
И.А.Бунин «Косцы».
Урок «открытия» нового знания
77.
Урок осмысленного чтения.
78.
В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном
обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл
произведения.
Урок «открытия» нового знания
79.
Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности
портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко.
Урок «открытия» нового знания
80.
Доброта и сострадание героев повести. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций.
Урок «открытия» нового знания
81.
Урок осмысленного чтения.
82.
Р.Р.Обучение навыкам характеристики героев.
Урок отработки умений и рефлексии
83.
С.А.Есенин. Стихотворения о родине.
«Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями».
Урок «открытия» нового знания
84.
П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы хозяйка»
Реальность и фантастика.
Урок «открытия» нового знания
85.
Урок осмысленного чтения.
86.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа
«Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству.
Урок «открытия» нового знания
87.
Урок внеклассного чтения по сказам П.П.Бажова.
Задание в чит.дневник
Урок общеметодологической направленности.
88.
К.Г.Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема
и проблема произведения. Герои в литературной сказке.
Урок «открытия» нового знания
89.
Урок осмысленного чтения.
90.
Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке
К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
Урок «открытия» нового знания
91.
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения.
Урок «открытия» нового знания
92.
С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать
месяцев». Особенность драмы как рода литературы.
Урок «открытия» нового знания
93.
Урок осмысленного чтения.
94.
Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать
месяцев». Победа добра над злом – традиция русских народных сказок.
Урок общеметодологической направленности.
95.
Рр Мини-сочинение по проблемному вопросу.
Урок общеметодологической направленности.
96.
А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе, Рассказ «Никита». Единство
героя с природой.
Урок «открытия» нового знания
97.
Урок осмысленного чтения.
98.
Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного рассказа
А.П.Платонова «Никита».
Урок «открытия» нового знания
99.
В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобтографичность рассказа
«Васюткино озеро»
Урок «открытия» нового знания
100.
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П.
Астафьева «Васюткино озеро».
Урок «открытия» нового знания
101.
Урок осмысленного чтения.
102.
Р.Р. Сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Урок общеметодологической направленности.
103.
Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ
танкиста»
Урок «открытия» нового знания
104.
Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Майор привез
мальчишку на лафете».
Урок «открытия» нового знания
105.
Урок осмысленного чтения.
106.
Рр Урок внеклассного чтения «Стихи и рассказы о В.О.войне».
Урок общеметодологической направленности
107.
Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин «Помню
-долгий зимний вечер», С.А.Клычков «Лель цветами все поле украсил»,
С.А.Есенин «Разгулялась вьюга».
Урок «открытия» нового знания
108.
Произведения о Родине, родной природе и о себе. Д.Б.Кедрин
«Аленушка», А.А.Прокофьев «Аленушка» Н.М.Рубцов «Родная деревня»,
Дон-Аминадо «Города и годы».
Урок «открытия» нового знания
109.
Урок осмысленного чтения.
110.
Рр Урок внеклассного чтения на тему «Мои любимые стихи о Родине,
природе»
Урок общеметодологической направленности
111.
Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник». Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор.
Урок «открытия» нового знания
112.
Писатели улыбаются. Саша Черный «Игорь-Робинзон». Образы и
сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор.
Урок «открытия» нового знания
113.
Урок осмысленного чтения.
114.
К.Р. Итоговый урок по теме «Русская литература 19-20 вв.»
(тестирование)
Урок развивающего контроля
115.
Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед»
Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Урок «открытия» нового знания
116.
Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо», Приключения Робинзона Крузо, характер
героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Урок «открытия» нового знания
117.
Урок осмысленного чтения.
118.
Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»,
Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым
возможностям человека.
Урок «открытия» нового знания
119.
Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева».
Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического.
Урок «открытия» нового знания
120.
Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противопоставление
красоты внешней и внутренней – Герда Снежная королева.
Урок «открытия» нового знания
121.
Урок осмысленного чтения.
122.
Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке
«Снежная королева». Викторина.
Урок «открытия» нового знания
123.
Викторина по сказкам Х.К.Андерсена.
Урок развивающего контроля
124.
Жорж Санд. Краткий рассказ о писателе. Сказка «О чем говорят цветы»?
Урок «открытия» нового знания
125.
Урок осмысленного чтения.
126.
М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера».
Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев М.Твена.
Урок «открытия» нового знания
127.
М.Твен. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба
мальчиков. Внутренний мир героев М.Твена.
Урок общеметодологической направленности
128.
ДЖ. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» -
повествование о взрослении подростка. Характер мальчика – смелость,
мужество.
Урок «открытия» нового знания
129.
Урок осмысленного чтения.
130.
ДЖ. Лондон. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении
подростка. Характер мальчика – смелость, мужество.
Урок общеметодологической направленности
131.
Итоговый тест за год.
Урок развивающего контроля
132.
Урок внеклассного чтения по творчеству понравившегося писателя
изученного в 5 классе.
Урок общеметодологической направленности
133.
Урок осмысленного чтения.
134.
Резервный урок.
135.
Резервный урок
136.
Резервный урок
137.
Урок осмысленного чтения.
138.
Резервный урок
139.
Резервный урок
140.
Резервный урок
VIII.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. 6 КЛАСС
№п/п
Тема урока/тип урока
План
Факт
1.
Художественное произведение. Содержание и форма.
Урок-беседа.
2.
Обрядовый фольклор.
Урок -беседа
3.
Пословицы и поговорки.
Р.Р. Урок-исследование.
4.
Загадки.
Урок-игра.
5.
Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».
К.Р. Урок контроля.
6.
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Из
«Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».
Урок-беседа.
7.
Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Развитие
представлений о русских летописях.
Урок-беседа.
8.
Русские басни. И.И. Дмитриев. «Муха». Противопоставление труда и
безделья.
Урок -исследование
9.
Басни И.А. Крылова «Листы и корни», «Ларчик».
Урок-исследование.
10.
Басня И.А. Крылова «Осёл и Соловей», «Ларчик». Комическое изображение
невежественного судьи. Проект.
Р.Р. Урок-проект.
11.
Проектная работа по теме «Басни». Афиша к басне. Инсценировка.
К.Р. Урок-проект
12.
А.С. Пушкин.
«И.И. Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.
Урок-исслдование
13.
А.С. Пушкин. «Узник».
Вольнолюбивые устремления поэта.
Урок «открытия» нового знания.
14.
А.С. Пушкин. «Зимнее утро».
Мотивы единства красоты человека и природы.
Урок-исследование.
15.
А.С. Пушкин. «Зимняя дорога». Тема дороги в лирике Пушкина.
Урок-исследование.
16.
Лирика А.С. Пушкина. Двусложные размеры стиха.
Р.Р. Урок-практика.
17.
А.С. Пушкин. «Дубровский». Изображение русского барства в повести.
Урок-беседа.
18.
Дубровский-старший и Троекуров в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
Урок-исследование
19.
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в
повести А.С. Пушкина.
Р.Р. Урок-беседа.
20.
Бунт крестьян в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
Р.Р. Урок -беседа.
21.
Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С. Пушкина «Дубровский».
Урок-беседа.
22.
Защита чести, независимости личности в повести А.С. Пушкина
«Дубровский».
Урок-исследование.
23.
Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С. Пушкина
«Дубровский».
Р.Р. Урок-беседа.
24.
Авторское отношение к героям повести «Дубровский»
Урок-исследование.
25.
Композиция повести. Подготовка к сочинению по повести А.С. Пушкина
«Дубровский».
К.Р. Урок-практика.
26.
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Урок рефлексии.
27.
А.С. Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»:
«Барышня-крестьянка».
Урок-беседа.
28.
«Барышня-крестьянка». Образ автора-повествователя.
Р.Р. Урок-исследование.
29.
М.Ю.Лермонтов. Нарушение красоты и гармонии человека с миром в
стихотворении «Три пальмы»
Р.Р. Урок-исследование.
30.
М.Ю.Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём
стихотворения «Листок»
Р.Р. Урок-исследование.
31.
Символические характеры в стихотворениях М.Ю Лермонтова «Утёс», «На
севере диком стоит одиноко…»
Р.Р. Урок-исследование.
32.
Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова.
К.Р. Урок-концерт
33.
И.С. Тургенев. Литературный портрет писателя.
Урок -беседа.
34.
Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С. Тургенева
«Бежин луг».
Р.Р. Урок-исследование.
35.
Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг».
Урок -практика
36.
Роль картин природы в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».
Урок -исследование.
37.
Ф.И. Тютчев. Литературный портрет.
Урок-беседа.
38.
Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в
стихотворениях Ф.И. Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело..»
Урок-исследование.
39.
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обречённость
человека в стихотворении Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся...»
Урок-исследование.
40.
Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А.А. Фета «Ель рукавом мне
тропинку завесила…»
Урок -исследование.
41.
Переплетение тем природы и любви в стихотворении «Ещё майская ночь…»
Урок -практика.
42.
Изображение природы как естественного мира истинной красоты в
стихотворении «Учись у них – у дуба, у берёзы…» Краски и звуки в
пейзажной лирике А.А. Фета.
Урок -исследование.
43.
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного
труда.
Урок рефлексии.
44.
Народ - созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении
Н.А. Некрасова «Железная дорога».
Р.Р. Урок-беседа.
45.
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А.
Некрасова «Железная дорога».
Урок-беседа.
46.
Своеобразие языка и композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная
дорога».
Урок-исследование.
47.
Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.
Некрасова «Железная дорога».
Р.Р. Урок-практика.
48.
Н. С. Лесков. Литературный портрет писателя.
Урок-беседа.
49.
Гордость Н.С. Лескова за народ в сказе «Левша».
Урок-беседа.
50.
Особенности языка сказа Н.С. Лескова «Левша». Сказовая форма
повествования
Р.Р. Урок-исследование.
51.
Сюжет и герои рассказа Н.С.Лескова «Человек на часах»
Урок-практика.
52.
Рр Мини-сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова
К.Р. Урок развивающего контроля.
53.
А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.
Урок-беседа.
54.
Речь героев рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной
детали.
Урок-исследование.
55.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль
художественной детали.
Р.Р. Урок-исследование.
56.
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о природе
Я.П.Полонского, Е.А.Баратынского
Урок-практика.
57.
А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».
Урок-проект.
58.
Рр Выразительное чтение наизусть стихотворений
К.Р. Урок-концерт
59.
А.И. Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».
Урок-беседа.
60.
Образ главного героя в рассказе А.И. Куприна «Чудесный доктор». Тема
служения людям в рассказе.
Урок-исследование.
61.
Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.А.Грина «Алые
паруса»
Урок-беседа.
62.
Душевная чистота главных героев в повести А.С. Грина «Алые паруса».
Отношение автора к героям повести «Алые паруса».
Урок рефлексии.
63.
Отношение автора к героям повести «Алые паруса».
Урок-исследование.
64.
А.П. Платонов. Литературный портрет писателя.
Сказка-быль «Неизвестный цветок» .Прекрасное вокруг нас».
Урок-беседа.
65.
«Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.
Р.Р. Урок-беседа.
66.
Солдатские будни в стихотворении К.М.Симонова «Ты помнишь, Алёша,
дороги Смоленщины…».
Урок-исследование.
67.
Д.С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.
Урок-беседа.
68.
Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в
рассказе В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Урок-исследование.
69.
Яркость и самобытность героев рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой
гривой». Юмор в рассказе.
Урок-беседа..
70.
Рр Творческий проект. Портрет героя.
К.Р. Урок-проект.
71.
Отражение трудностей военного времени в повести В.Г. Распутина «Уроки
французского».
Урок-исследование.
72.
Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г. Распутина «Уроки
французского».
Урок-беседа.
73.
Нравственная проблематика рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».
Урок-беседа.
74.
Особенности шукшинских героев-чудиков в рассказах «Чудик» и «Критики».
Урок-исследование.
75.
Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах
В.М. Шукшина.
Р.Р. Урок-беседа.
76.
Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А.
Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
Урок -беседа.
77.
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.
Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».
Урок-исследование.
78.
Герой-повествователь в рассказе Ф.А. Искандера «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Урок-проект.
79.
А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном..». Чувство радости и
печали, любви к родной природе и Родине.
Урок-исследованпие.
80.
С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Связь ритмики и
мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».
Урок-практика
81.
Человек и природа в «тихой» лирике Н.М. Рубцова.
Урок-исследование
82.
Любимые стихотворение русских писателей 20 века о родной природе
Урок-концерт
83.
РР Творческая работа. Мини-сочинение.
К.Р. Урок творчества.
84.
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой
родине и своему родному краю.
Урок рефлексии.
85.
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был
малым мой народ…». Тема бессмертия народа.
Урок-беседа.
86.
Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».
Урок-беседа.
87.
Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».
Урок-игра.
88.
Геродот. «Легенда об Арионе».
Урок-беседа.
89.
Геродот. «Легенда об Арионе».
Р.Р. Урок-беседа
90.
«Илиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы.
Урок развития речи.
91.
Героический эпос Гомера. «Илиада» и «Одиссея».
Урок-исследование.
92.
Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. Мастерство
Сервантеса-романиста. «Дон Кихот».
Урок-беседа.
93.
Ф. Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».
Урок-исследование.
94.
Изображение дикой природы в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».
Урок-исследование.
95.
Притча как жанр эпического произведения.
Урок-беседа
96.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая
притча.
Урок-исследование.
97.
Чистота восприятия мира как высшая ценность в философской сказке
«Маленький принц»
Урок-беседа
98.
Обобщающий урок за курс литературы 6-й класс.
К.Р. Урок контроля.
99.
Выявление уровня литературного развития
К.Р. Урок контроля.
100.
Выявление уровня литературного развития
К.Р. Урок контроля.
101.
Путешествие в страну Литература-6.
Урок-праздник
102.
Путешествие в страну Литература-6.
Урок-праздник
103.
Резервный урок
104.
Резервный урок
105.
Резервный урок
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ЛИТЕРАТУРА. 7 КЛАСС. 2018-2019
№
Тема урока
План
Факт
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы.
Урок «открытия» нового знания.
Предания как поэтическая биография народа.
Урок общеметодической направленности.
Былины и их исполнители.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского
народа. Прославление мирного труда.
Урок общеметодической направленности.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность
языка.
Урок общеметодической направленности.
Внеклассное чтение. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-
разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу.
Урок общеметодической направленности.
Карело-финский эпос «Калевала».
Урок общеметодической направленности.
Эпическая поэма «Песнь о Роланде».
Урок «открытия» нового знания.
Пословицы и поговорки.
Урок рефлексии, развитие речи.
10.
Отрывок из «Повести временных лет» «О пользе книг». «Поучение»
Владимира Мономаха.
Урок общеметодической направленности.
11.
«Поучение» Владимира Мономаха как основа нравственных принципов.
Развитие речи Урок «открытия» нового знания.
12.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и
заветы Древней Руси.
Урок общеметодической направленности.
13.
М. В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. М. В. Ломоносов «Ода на
день восшествия» (отрывок).
Урок общеметодической направленности
14.
Г. Р. Державин. «Река времён в своём течении», «На птичку»,
«Признание».
Урок «открытия» нового знания.
15.
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории.
Урок «открытия» нового знания.
16.
«Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы.
Петр I и Карл XII.
Урок общеметодической направленности.
17.
А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви
к родине. Образ автора в отрывке из поэмы.
Урок общеметодической направленности.
18.
А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник.
Развитие понятия о балладе. Особенности содержания и формы
баллады.
Урок общеметодической направленности.
19.
Смысл сопоставления Олега и волхва.
Чтение наизусть.
Развитие речи. Урок рефлексии
20.
Пушкин-драматург. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре.
Урок общеметодической направленности.
21.
А.С. Пушкин «Станционный смотритель». История создания. Образ
рассказчика. Развитие понятия о повести.
Урок открытия «нового» знания.
22.
Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Изображение
«маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности, развитие
речи
23.
Вн.чт. Повесть «Метель».
Урок общеметодической направленности
24.
М. Ю. Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Картины быта 16
века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы
Урок «открытия» нового знания.
25.
Картины быта 16 века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
26.
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном
Грозным.
Урок общеметодической направленности.
27.
Сочинение по произведению «Песня про... купца Калашникова»
Развитие речи. Урок развивающего контроля.
28.
М. Ю. Лермонтов.Проблема гармонии человека и природы в
стихотворениях «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая
нива».
Урок общеметодической направленности.
29.
Выразительное чтение наизусть произведений М.Ю. Лермонтова.
Развитие речи. Урок рефлексии.
30.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа
повести. Образы первой главы.
Урок общеметодической направленности.
31.
Запорожская Сечь. Жизнь в Сечи.
Урок «открытия» нового знания.
32.
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Анализ 7–10 глав. Образы казаков.
Урок общеметодической направленности.
33.
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Анализ эпизода вторая битва под Дубно
(центральный эпизод повести).
Урок общеметодической направленности.
34.
Сравнительная характеристика Остапа и Андрия.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
35.
Трагедия жизни Тараса. Личность в контексте истории.
Развитие речи. Урок рефлексии
36.
«Гоголь не пишет, а рисует…» (В.Г.Белинский). Мастерство писателя.
Портретные зарисовки героев. Картины природы в повести.
Развитие речи. Урок рефлексии
37.
Понятие о литературном герое. Подготовка к сочинению.
Развитие речи Урок рефлексии.
38.
Сочинение по повести «Тарас Бульба» в жанре эссе.
Урок развивающего контроля.
39.
И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Мастерство Тургенева в изображении
картин природы.
Урок общеметодической направленности.
40.
И. С. Тургенев. Рассказ «Бирюк». Мастерство Тургенева в изображении
внутреннего состояния человека.
Урок общеметодической направленности.
41.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
Урок общеметодической направленности.
42.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Художественное мастерство
писателя.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
43.
Контрольный тест за первое полугодие.
Урок контроля.
44.
Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Историческая основа поэмы.
Величие духа русской женщины.
Урок общеметодической направленности
45.
Н. А. Некрасов. «Русские женщины». Анализ эпизода «Встреча княгини
Трубецкой с губернатором Иркутска».
Развитие речи. Урок общеметодической направленности
46.
Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за
судьбу народа.
Урок общеметодической направленности
47.
А. К. Толстой. Историческая баллада «Василий Шибанов».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Честь и достоинство,
противостоящие самовластию.
Урок общеметодической направленности
48.
А. К. Толстой. Историческая баллада «Князь Михайло Репнин».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Честь и достоинство,
противостоящие самовластию.
Урок общеметодической направленности
49.
М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных
пороков общества.
Урок общеметодической направленности.
50.
М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил». Смысл противопоставления генералов и
мужика.
Развитие речи Урок общеметодической направленности.
51.
Л.Н.Толстой - автор повестей «Детство», «Отрочество», «Юность» о
становлении характера человека. Автобиографическая повесть.
Особенности построения повести.
Урок общеметодической направленности.
52.
Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство», его чувства,
поступки, духовный мир. Формирование нравственных качеств героя.
Р.Р. Урок рефлексии.
53.
Мини-сочинение по повести «Детство»
РР Урок контроля
54.
А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Средства создания
комического в рассказе.
Урок «открытия» нового знания
55.
«Злоумышленник»
Урок «открытия» нового знания
56.
Юмор и сатира в рассказах. А.П.Чехова.
Развитие речи Урок «открытия» нового знания
57.
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
Урок общеметодической направленности.
58.
Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.
Урок развития речи
59.
Вн. чт. М.М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца».
Урок «открытия» нового знания
60.
Вн.чт. Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.
Урок «открытия» нового знания
61.
Вн.чт. Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ
эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Особенности
композиции и смысл названия сказки-были.
62.
И. А. Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Урок общеметодической направленности.
63.
М. Горький. Биография писателя. «Детство» (главы).
Автобиографический характер повести.
Урок общеметодической направленности.
64.
Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Урок общеметодической направленности.
65.
Зависть и злоба – основы вражды.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
66.
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».
Урок «открытия» нового знания.
67.
Обучение анализу эпизода повести.
Урок общеметодической направленности.
68.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Романтический характер легенды.
Урок общеметодической направленности.
69.
«Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Романтический характер легенды.
Развитие речи Урок общеметодической направленности.
70.
Л. Н. Андреев «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии
нравственности человека.
Урок общеметодической направленности.
71.
Л. Н. Андреев «Кусака». Картины природы как средство передачи
внутреннего состояния героев.
Урок развития речи. Урок общеметодической направленности.
72.
В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче».
Урок общеметодической направленности.
73.
В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
Урок рефлексии.
74.
А. П. Платонов «Юшка». Друзья и враги главного героя.
Урок общеметодической направленности.
75.
Внеклассное чтение. А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире».
Талант мастера и человека в рассказе.
Урок рефлексии.
76.
Эссе на морально-нравственную тему «Нужны ли в жизни сочувствие и
сострадание?»
Р.Р.Урок развивающего контроля.
77.
Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома…»
Урок «открытия» нового знания.
78.
Стихи А.Т. Твардовского.
Урок «открытия» нового знания.
79.
Внеклассное чтение. Час мужества (интервью с участником Великой
Отечественной войны о военной поэзии).
Урок «открытия» нового знания.
80.
Урок-конкурс «Стихи о войне»
Урок развития речи.
81.
Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».
Урок общеметодической направленности.
82.
Е.И.Носов. Нравственные проблемы рассказов «Кукла», «Живое
пламя».
Урок общеметодической направленности.
83.
Е.И.Носов. Нравственные проблемы рассказов.
Развитие речи. Урок общеметодической направленности.
84.
Ю.П. Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро».
Урок «открытия» нового знания
85.
Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Психологический портрет героя.
Развитие речи. Урок «открытия» нового знания
86.
Д.С. Лихачев «Земля родная ». Главы из книги.
Урок «открытия» нового знания.
87.
Сочинение-рассуждение по статьям Лихачёва.
Развитие речи. Урок развивающего контроля.
88.
М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Урок «открытия» нового знания.
89.
«Тихая моя родина…». Стихи поэтов 20
века о родине, родной природе. В. Брюсов, Ф. Сологуб.
Урок рефлексии.
90.
Стихотворения о природе. С. Есенин, Н.Рубцов, Н. Заболоцкий
Развитие речи Урок «открытия» нового знания.
91.
Песни на слова русских поэтов 20 века.
И. Гофф, Б. Окуджава, А. Вертинский
Урок общеметодической направленности.
92.
Контрольная работа. Итоговый тест.
К.Р. Урок развивающего контроля.
93.
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и
основах жизни.
Урок рефлексии.
94.
Р. Бернс «Честная бедность».
Урок рефлексии.
95.
Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как
прославление подвига во имя свободы Родины.
Урок «открытия» нового знания.
96.
Японские хокку. Особенности жанра.
Урок общеметодической направленности.
97.
О. Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви.
Урок общеметодической направленности
98.
Сочинение-рассуждение по проблемному вопросу (по произведению
«Дары волхвов»)
Развитие речи. Урок общеметодической направленности
99.
Р. Д. Брэдбери. Слово о писателе. Рассказ «Каникулы».
Урок общеметодической направленности.
100.
В гостях у книги (библиотечный урок).
Урок рефлексии.
101.
Подведение итогов. Рекомендации на лето.
Урок общеметодической направленности.
102.
Литературная викторина
Урок-игра
103.
Резервный урок
104.
Резервный урок
105.
Резервный урок
VIII.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС. 2017-2018
№
п/п
Тема
План
Факт
1
Русская литература и история
2
В мире русской народной песни. «В темном лесе...», «Уж ты ночка, ноченька
темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице»,
«Пугачев казнен». Частушки
3
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Духовный подвиг
самопожертвования Александра Невского
4
Житие Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от на-
шествия врагов
5
Изображение действительных и вымышленных событий в повести «Шемякин
суд»
6
Сатирическая направленность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
7
Речевые характеристики персонажей как средство создания комической
ситуации. Проект
8
Идеал гражданина в рассуждениях героев. Тема воспитания и образования в
комедии.
9
РР Контрольная работ.а Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина «Недо-
росль»
10
Язвительный сатирик и баснописец И.А. Крылов. Осмеяние пороков в басне
И.А. Крылова «Обоз».
11
Историческая тема думы «Смерть Ермака» К.Ф. Рылеева
12
Разноплановость содержания стихотворения А.С. Пушкина «Туча». Темы
любви и дружбы в стихотворениях А.С. Пушкина «К****» и «19 октября»
13
История Пугачевского восстания в художественном произведении и историче-
ском труде писателя и историка А.С. Пушкина
(«История Пугачева», «Капитанская дочка»)
14
Петр Гринев: жизненный путь, формирование его характера в повести А.С.
Пушкина «Капитанская дочка». Встреча с вожатым. Многозначительные
обстоятельства встречи.
15
Белогорская крепость. Гринев и Швабрин. Проблема чести, достоинства,
нравственности поступка. Швабрин — антигерой повести А.С. Пушкина «Ка-
питанская дочка»
16
Трагическая непримиримость борющихся сторон. Зеркальные сцены в
повести ( два военных совета, отношение генерала и самозванца к участи
девушки-сироты).
17
Образ Пугачева. Изображение народной войны и ее вождя. Гринев и Пугачев.
Калмыцкая сказка.
18
Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини. Смысл названия
повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Человек и история. Частное и
историческое в повести.
19
Контрольная работа № 2 по произведениям А.С. Пушкина
20
«Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма
21
Трагическое противопоставление человека и обстоятельств в поэме М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
22
Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф и
сюжет поэмы
23
Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл
финала поэмы. Проект
24
РР Сочинение по произведениям М.Ю. Лермонтова
25
Н.В. Гоголь – писатель сатирик. Жизненная основа комедии «Ревизор».
Комедия Н.В. Гоголя «со злостью и солью».
26
Образ провинциального города N. Разоблачение нравственных и социальных
пороков чиновничьей России.
27
Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.
Чиновники на приеме у «ревизора».
28
Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаков и
хлестаковщина. Петербургские миражи героев.
29
Образ «маленького» человека в литературе. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель».
Акакий Акакиевич Башмачкин.
30
Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире (по повести Н.В.
Гоголя «Шинель»). Петербург как символ вечного адского холода в повести
Н.В. Гоголя «Шинель».
31
Роль фантастики в произведениях Н.В. Гоголя
32
Контрольная работа № 3 по произведениям Н.В. Гоголя
33
Художественная сатира на современные писателю порядки в романе «История
одного города» (отрывок)
34
Изображение русской Жизни и русских. Характеров в рассказе И.С. Тургенева
«Певцы»
35
Сатира на чиновничество в рассказе Н.С. Лескова «Старый гений»
36
Л.Н. Толстой. Личность и судьба писателя. Рассказ
«После бала»
37
Автор и рассказчик в произведении. Контраст как прием, позволяющий
раскрыть идею рассказа.
38
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее
вокруг. Психологизм рассказа.
39
А.С. Пушкин «Цветы последние милей...», М.Ю. Лермонтов «Осень», Ф.И.
Тютчев «Осенний вечер»
40
А.А. Фет «Первый ландыш», А.Н. Майков «Поле зыблется цветами...»
Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения, миросозерцания
41
История о любви и упущенном счастье в рассказе А. П. Чехова «О любви»
42
Психологизм рассказа А.П. Чехова «О любви»
43
Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях в рассказе И.А. Бунина «Кавказ»
44
Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье (по
рассказу «Куст сирени» А.И. Куприна)
45
Историческая тема в стихотворении А.А. Блока «Россия», ее современное
звучание и смысл
46
Поэма «Пугачев» С.А.Есенина на историческую тему
47
РР Анализ лирического стихотворения.
48
И.С. Шмелев. Рассказ о пути к творчеству. «Как я стал писателем»
49
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А.Т. Аверченко. «Всеобщая история,
обработанная «Сатириконом» (отрывки).
50
Тэффи. Рассказ «Жизнь и воротник».
51
М.М. Зощенко. Рассказ «История болезни». Сатира и юмор в рассказе
52
М.А Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне»
53
Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведении А.
Твардовского «Василий Теркин»
54
55
56
«Тёркин – кто же он такой?» Трагические, героические и комические сцены в
поэме.
57
Лирические и героические песни о Великой Отечественной войне.
М.В.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Ш. Окуджава
«Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют», А.И. Фатьянов «Соловьи»; Л.И.
Ошанин «Дороги».
58
Автобиографический характер рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на
которой меня нет»
59
Мечты и реальность военного детства в рассказе В.П. Астафьева
«Фотография, на которой меня нет»
60
Контрольная работа №4 по произведениям писателей 20 века.
61
И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский «Родное», «Не надо звуков»;
Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н.М.
Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...»
62
Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.А. Оцуп «Мне
трудно без России...»; З.Н. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо
«Бабье лето»; И.А. Бунин «У птицы есть гнездо...» Общее и индивидуальное в
произведениях русских поэтов о Родине
63
Семейная вражда и любовь героев в трагедии «Ромео и Джульетта» У.
Шекспира. Сонеты
64
Ромео и Джульетта — символ любви и верности. Тема жертвенности
65
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» - сатира на
дворянство и невежество буржуа
66
Особенности классицизма в комедии «Мещанин во дворянстве» Ж-Б. Мольера
67
Вальтер Скотт. Исторический роман «Айвенго»
68
Итоговый урок. Рекомендации по летнему чтению.
69-70
Резервные уроки
VIII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. Литература. 9 класс
№
п/п
Тема урока.
План
Факт
Введение. Историческое развитие русской литературы.
Общая
характеристика
древнерусской
литературы.
Жанры
древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской
литературы.
Идейный смысл «Слова...». Центральные образы «Слова…»
Поэтика «Слова…»
Урок развития речи.
Сочинение на заданную тему.
Общая
характеристика
литературы XVIII
века.
Классицизм
в
русском и мировом искусстве.
М.В.
Ломоносов
–
учёный,реформатор
русского
языка,
поэт.
«Вечернее
размышление
о
Божием
величестве
при
случае
великого северного сияния»
Прославление Родины, науки и просвещения, мира. Ода на день
восшествия…» - типичное произведение русского классицизма.
10.
Г. Р. Державин – крупнейший поэт XVIII века. Ода «Фелица»,
стих-е «Властителям и судиям».
11.
Стихотворения
«Властителям
и
судиям»,
«Памятник»
Г.Р.Державина
12.
Подвиг Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву»
13.
Н. М. Карамзин – историк, новатор в области языка и формы.
Понятие о сентиментализме.
14.
«Бедная
Лиза»
как
произведение
русского
сентиментализма.
Утверждение общечеловеческих ценностей.
15.
Итоговый урок по I и II разделам. Мини-сочинение.
16.
Литература XIX века. Романтизм и реализм.
17.
В. А. Жуковский – поэт-романтик. Жизнь и творчество. Элегии
Жуковского. Пассивный романтизм.
18.
Баллады Жуковского.
19.
А.
С.
Грибоедов.
Сведения
о
жизни
и
творчестве.
История
замысла комедии «Горе от ума».
20.
Своеобразие жанра и композиции пьесы. Загадка «Горе от ума».
21.
Анализ первого действия. Утро в доме Фамусова.
22.
Анализ второго действия.
Роль монологов в драматическом произведении.
23.
Анализ третьего действия. Чацкий – Софья – Молчалин.
24.
Развитие речи. Анализ эпизода. «Бал в доме Фамусова».
25.
Анализ четвёртого действия.
26.
«Век нынешний и век минувший» в комедии «Горе от ума».
27.
Кто же Чацкий: победитель или побеждённый? И.А. Гончаров
«Мильон терзаний».
28.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по пьесе «Горе от ума».
29.
Развитие речи Сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от
ума»
30.
Пушкин А. С. Жизнь и творчество. Лицейская лирика.
31.
Тема любви и дружбы в лирике А.С. Пушкина.
32.
Тема любви и дружбы в лирике А.С. Пушкина
33.
Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина.
34.
Философская лирика. Поэт и власть.
35.
Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.
36.
Урок-практикум. Обучение анализу лирического произведения
(на материале лирики А.С. Пушкина).
37.
Тема
«маленького
человека»
в
повести
«Станционный
смотритель»
38.
«Евгений Онегин» - энциклопедия русской жизни.
39.
Комментированное чтение первой главы.
40.
Комментированное чтение второй главы.
41.
Комментированное чтение третьей главы.
42.
Комментированное чтение четвёртой главы.
43.
Комментированное чтение пятой главы.
44.
Комментированное чтение шестой главы.
45.
Комментированное чтение седьмой главы.
46.
Комментированное чтение восьмой главы.
47.
Образ автора в романе «Евгений Онегин». Итоговый урок по
роману.
48.
Развитие
речи.
Подготовка
к
сочинению
по
роману
А.
С.
«Евгений Онегин».
49.
Развитие речи. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
50.
«Моцарт
и
Сальери».
Проблема
таланта,
гения.
Злая
сила
зависти.
51.
Внеклассное чтение. «Пиковая дама». Жажда денег и власти над
людьми.
52.
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
53.
Тема одиночества в творчестве Лермонтова.
54.
Судьба Лермонтова и судьба его поколения в лирике.
55.
Тема Родины и природы в творчестве М. Ю. Лермонтова.
56.
Тема любви в поэзии М. Ю. Лермонтова.
57.
Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова
58.
Развитие речи. Урок-практикум по лирике М. Ю. Лермонтова.
59.
«Герой
нашего
времени».
Замысел
романа,
смысл
названия,
композиция.
60.
Анализ повести «Бэла».
61.
Анализ
повести
«Максим
Максимыч».
Противоречивость
характера Печорина
62.
Анализ повести «Тамань».
63.
Анализ повести «Княжна Мери».
64.
Анализ повести «Фаталист». Печорин и Вулич. Мотив судьбы.
65.
Развитие
речи.
Подготовка
к
сочинению
по
роману
«Герой
нашего времени».
66.
Развитие речи. Классное сочинение по роману «Герой нашего
времени».
67.
Данте «Божественная комедия». Тема, идея, сюжет.
68.
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
69.
Поэма
«Мёртвые
души»:
история
создания,
особенности
сюжета, система образов.
70.
Галерея
образов
помещиков.
Художественная
деталь
как
средство создания образа.
71.
Губернский город на страницах поэмы.
72.
Образ Чичикова.
73.
Души живые в поэме. Образ Руси-тройки как символ мечты
писателя.
74.
Развитие
речи.
Сочинение
по
поэме
Н.В.
Гоголя
«Мертвые
души».
75.
А. Н. Островский
Пьесы.
76.
Ф.М.Достоевский. Изображение любви как высшего проявления
человеческой сущности в повести «Бедные люди»
77.
Ф.М.Достоевский. Изображение любви как высшего проявления
человеческой сущности в повести «Бедные люди»
78.
Художественное
мастерство
Чехова-рассказчика.
«Смерть
чиновника»: проблема истинных и ложных ценностей.
79.
Рассказ А.П.Чехова «Тоска»: трагизм судьбы героя рассказа.
80.
Литература великих и трагических лет XX века. Многообразие
направлений.
81.
И.А.Бунин. Новелла «Темные аллеи»
82.
А.
А.
Блок.
Лирика.
Чувство
ответственности
поэта
за
трагическую судьбу Родины.
83.
А.
А.
Блок.
Лирика.
Чувство
ответственности
поэта
за
трагическую судьбу Родины.
84.
С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве. Лирика.
85.
В.В.Маяковский. Сведения о жизни и творчестве. «А вы могли
бы?» «Послушайте!», «Прощанье»
86.
М.А.
Булгаков.
Сведения
о
жизни
и
творчестве.
«Собачье
сердце»
87.
Шариков и «шариковщина». Булгаков – сатирик.
88.
М.Цветаева. Жизнь и творчество. Стихи о поэзии, о любви, о
жизни и смерти, о Родине.
89.
Жизнь и творчество Анны Ахматовой.
90.
Поэма А.Ахматовой «Реквием»
91.
Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Образ мироздания в лирике
Заболоцкого.
92.
М.А.Шолохов «Судьба человека»: поэтика рассказа.
93.
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечные темы и современность в
стихах о природе и любви. Философская лирика поэта.
94.
Творчество А.Т.Твардовского.
95.
А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. «Матренин
двор»: проблематика, образ рассказчика.
96.
А.И.
Солженицын.
«Матренин
двор»:
особенности
жанра
рассказа-притчи, образ Матрёны.
97.
Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX - XX века.
98.
В. Шекспир. «Гамлет». Сюжет, герои, проблемы
99.
И.В. Гете «Фауст» (фрагменты): идейный смысл трагедии.
Итоговый урок.
100.
Резервный урок
101.
Резервный урок
102.
Резервный урок