1

Программа по ранней профориентационной

работе с детьми 3-7 лет

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 171 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

Утверждено:

решением педагогического совета

Протокол №____

от «___»_______ 2016г.

Председатель совета родителей

____________ Белова Н.М.

Утверждаю:

Заведующий Детским садом № 171

ОАО «РЖД»

___________ Злобина И.В.

«___»_______ 2016г.

Программа по ранней профориентационной работе с детьми 2-7 лет

«Мы растем под стук колес»

Составители:

Романова Елена Александровна,

высшая квалификационная категория

С участием:

Старшего воспитателя: Акямцевой О.В..

Воспитателя: Ладыгиной Т.А.

2

Структура программы

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………

3

1.1.

Пояснительная записка………………………………………….

3

1.2.

Направления работы……………………………………………..

7

1.3.

Возрастные особенности детей………………………………….

9

1.3.1

Возрастные особенности детей младшего дошкольного

возраста………………………………………………………………

9

1.3.2.

Возрастные особенности детей среднего дошкольного

возраста………………………………………………………………

10

1.3.3.

Возрастные особенности детей старшего дошкольного

возраста………………………………………………………………

11

1.4

Диагностика знаний детей……………………………………….

12

2.

Содержательный раздел………………………………………….

14

2.1.

Образовательные задачи………………………………………… 14

2.2.

Примерный перспективный план работы………………….....

16

2.3.

Основные средства, методы и формы работы………………… 30

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ…………………………….

32

3.1.

Содержание уголков по ознакомлению с железнодорожным

транспортом………………………………………………………..

32

3.2.

Приложение к программе………………………………………… 33

3.2.1.

Конспекты образовательной деятельности для детей младшего

дошкольного возраста……………………………………………….

33

3.7.2.

Конспекты образовательной деятельности для детей старшего

дошкольного возраста……………………………………………….

51

3

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

Профориентация дошкольников это новое, малоизученное направление в

дошкольном воспитании. ФГОС дошкольного образования предусматривают

ознакомление с трудом взрослых и ознакомление с окружающим миром, куда

можно отнести данное направление работы,

однако занимает малое место,

недостаточное для полноценной профориентационной работы, а тем более на

профессии

железнодорожного

транспорта.

Это

направление

требует

планомерности, систематизации и углубленной работы.

Педагоги призваны не только растить физически и духовно здоровое

молодое поколение, прививать детям трудолюбие, формировать у них активную

жизненную позицию, высокие моральные качества, но и с ранних лет готовить

надежную молодую смену нынешним труженикам стальных магистралей.

Чтобы выстроить

систему работы в данном направлении, разработана

программа по ранней профориентации дошкольников «Мы растем под стук

колес».

Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую

осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них

определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует

раннему

профессиональному

самоопределению.

Воспитывает

любовь

и

уважение к труду железнодорожника, знакомит детей с историей, традициями,

славными

делами

железных

дорог

страны,

с

профессиями

их

родителей.

Формирует у детей навыки безопасной жизнедеятельности.

Принцип отбора основного и дополнительного содержания связан

с

преемственностью

целей

образования

при

переходе

от

одной

возрастной

группы

к

другой,

интеграцией

образовательных

областей,

а

также

с

возрастными особенностями развития воспитанников.

Новизна

программы

заключается

в

том,

что

нет

методической

литературы,

которая

могла

бы

помочь

педагогам

детских

садов

в

ранней

профориентации на железнодорожные профессии и ознакомлению с железной

дорогой дошкольников.

Цель данной программы:

формирование

системных

представлений

детей

о

железной

дороге,

ее

назначении, роли в жизни людей и страны в целом, активного интереса к

профессии

железнодорожника,

эмоционально

положительного

отношения

к

людям этой профессии, результатам их деятельности,

Задачи, предусматриваемые программой:

1.

Вызвать у детей активный интерес к профессии железнодорожника.

4

2.

Дать детям знания, связанные с трудом на железной дороге, ее значением

для жизни всего общества.

3.

Расширять представление о разных видах труда на железной дороге, их

взаимосвязи и взаимообусловленности.

4.

Формировать безопасное поведение детей на железной дороге.

5.

Создать условия для познания прошлого и настоящего железной дороги;

6.

Разработать

методическое

сопровождение

по

ранней

профориентации

детей дошкольного возраста.

7.

Воспитывать уважение к людям труда, желание подражать им, научить

детей ценить труд взрослых.

8.

Разнообразить формы работы с семьей, тем самым приобщить родителей

к участию в жизни ДОУ.

Значимость

Программы:

заложить

о снову

для

д а л ь н е й ш е й

профессиональной ориентации дошкольников.

Этапы реализации Программы: в детском саду 6 групп, в том числе 1

группа детей 2-3 лет.

1 этап – работа с детьми 3 - 5лет

2 этап – работа с детьми 5 - 7лет

Организация учебного процесса

Реализация

программы

осуществляется

как

в

процессе

совместной

деятельности педагога с детьми, так и во время образовательной деятельности.

Общее количество образовательной деятельности с детьми 3-5 лет – 14, 5-7 лет-

23.

Основные пути реализации данной Программы:

1.

Формирование

личности

воспитанника

с

учетом

особенностей

физического, психического развития, индивидуальных возможностей.

2.

Выявление интересов и наклонностей детей.

3.

Ознакомление с ведущими железнодорожными профессиями, посещение

железнодорожных предприятий.

4.

Расширение деятельности уголков железнодорожного транспорта.

5.

Проведение

конкурсов

детского

творчества

на

железнодорожную

тематику.

6.

Издательская деятельность.

Основные принципы организации реализации программы

Единство:



сотрудничество, сотворчество и совместная деятельность педагогов, роди-

телей и детей;

5



использование способов и средств, обеспечивающих понимание того, что

субъектом взаимодействия является ребёнок, с его интересами, потребно-

стями, особенностями;



педагогическая оценка актуального состояния развития ребёнка - способ-

ность видеть, чувствовать, понимать каждого воспитанника;

Систематичность и последовательность:



использования различных способов реализации программы: запланиро-

ванный, косвенный, ситуативный;



решение поставленных задач не только в рамках непосредственной дея-

тельности, но и при проведении режимных моментов;

Наглядность:



использование в работе с детьми различных видов наглядности способ-

ствует успешному усвоению программного материала ;



создание предметно-развивающей среды с использованием железнодо-

рожной тематики;

Доступность:



учёт возрастных интересов, потребностей, возможностей детей, зоны их

ближайшего развития;

Связь с жизнью:



эффективное, полноценное развитие личности ребёнка – дошкольника

обеспечивается в процессе ведущего вида деятельности – игровой, в кото-

рой наиболее полно реализуются потребности детей в познании, обще-

нии;



организация совместной работы с филиалами и подразделениями ОАО

«РЖД»

Интеграции:



взаимосвязь

и

взаимопроникновение

содержания

железнодорожной

направленности с другими направлениями развития (коммуникация, по-

знание, художественное творчество, физическая культура и т.д.)

Ожидаемые результаты для детей младшего возраста



дети могут называть разные предметы, с которыми познакомились во

время экскурсий и целевых прогулок на железную дорогу;



могут

рассказывать

о

желании

приобрести

в

будущем

определенную

профессию

(стать

машинистом,

проводницей,

кассиром);

о

человеке

труда, его личностных и трудовых качествах, трудовых действиях (чинит

вагоны, ведет тепловоз, проводник угощает чаем);



знают простейшие правила поведения на железнодорожном транспорте.

6

Ожидаемые результаты для детей старшего возраста



устойчивый интерес к железной дороге, железнодорожным профессиям;



целостное представление о труде на железной дороге, ее значении в

жизни страны;



знание

разных

видов

локомотивов

(паровоз,

тепловоз,

электровоз);

разных видов составов («Сапсан», электричка, пассажирский, насыпной,

наливной); различных устройств на железной дороге (семафор, шлагбаум,

стрелка); предметов, механизмов, облегчающих труд железнодорожников;



развит интерес к истории железной дороги в стране, родном городе, ее

настоящему и будущему;



определение

профессий

железнодорожников:

машинист,

стрелочник,

проводник, путеец, ремонтник, кассир, ревизор, обходчик;



владение навыками безопасного поведения на железной дороге.

1.2. Направления работы

7

1.

Работа с педагогами:



педсоветы,



перспективное планирование,



разработка плана работы с кадрами,



консультации,



оформление папок по профориентационной работе в группах,



конкурс на лучшее оформление.

2.

Работа с детьми:



образовательная деятельность,



игры,



развлечения,



беседы,



викторины,



экскурсии,



встречи с работниками железной дороги,



знакомство с историей железной дороги,



создание уголков железнодорожников в группах,



поздравления и выступления в ПЧ и Локомотивном депо,



совместная работа с сотрудниками местного ЛОВД по безопасности

на железной дороге,



переписка с детьми железнодорожных детских садов,



просмотр

учебного

игрового

фильма

о

железной

дороге

и

ее

профессиях, использование авторских дидактических материалов в

работе (пазлы).

3.

Работа с родителями:



собрания с показом спектаклей и занятий,



рекомендации в уголки по ранней профориентации детей,



консультации,



изготовление

поделок

вместе

с

детьми,

с

использованием

железнодорожной тематики,



создание железнодорожных родословных,



акции,



совместные проекты,



совместные театры,



выпуск газет для родителей.

4.

Развивающая

работа

психолога

с

использованием

железнодорожной

тематики



развитие

мышления

и

внимания

как

главных

качеств

будущего

железнодорожника.

8

5.

Система

физкультурно-оздоровительной

работы

в

дошкольном

учреждении:



здоровый

дошкольник

сегодня

–

в

будущем

здоровый

железнодорожник.

6.

Подборка литературы для детей и взрослых, организация книжных

уголков.

7.

Работа со СМИ



статьи в прессе,



вступления по телевидению,



стенгазеты.

8.

Издательская деятельность:



газеты для родителей,



выпуск буклетов,



проспектов.

1.3.

Возрастные особенности детей

1.3.1. Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста.

9

Приобщая

детей

к

миру

профессий,

знакомя

их

с

т рудом

железнодорожника,

педагог

должен

учитывать

следующие

возрастные

особенности. В возрасте 3-4 лет дети начинают выходить за пределы семейного

круга,

их

общение

начинает

приобретать

вне

ситуативный

характер.

Окружающие

их

взрослые

начинают

восприниматься

не

только

как

члены

семьи, но и как носители общественных функций (мама не только заботится о

своих близких, но еще и работает) любовь к близким людям вызывает желание

подражать

им,

стремление

выполнять

ту

же

функцию

(например

водить

паровоз, продавать билеты в кассе…). Реальные возможности ребенка вступают

в

противоречие

с

его

желанием,

но

оно

успешно

снимается

в

игровой

деятельности,

в

первых

сюжетно

–

ролевых

играх,

где

ребенок

может

примерить на себя любую роль взрослого. Продолжительность игры в этом

возрасте

небольшая,

сюжеты

просты,

дети

чаще

играют

рядом,

нежели

вступают в контакт между собой. Содержанием игры являются действия с

игрушками и предметами – заместителями. Конфликты между детьми чаще

всего возникают из-за игрушек.

Дети

уже

могут

отразить

свои

впечатления

в

изобразительной

деятельности,

хотя

графические

образы

еще

бедны.

Под

руководством

взрослого дети могут лепить простые предметы, им доступны простейшие виды

аппликации, сооружение несложных построек по образцу и по замыслу. От

использования

предэталонов

они

переходят

к

сенсорным

эталонам.

У

них

развиваются память и мышление, они могут запомнить небольшие стихи и

отрывки из любимых произведений. Детям доступны становятся

Некоторые

скрытые

связи

и

отношения

между

окружающими

их

предметами.

В

младшем

дошкольном

возрасте

начинает

развиваться

воображение, складывается самооценка.

1.3.2. Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста.

10

Продолжая работу по ознакомлению детей с железной дорогой в средней

группе детского сада следует помнить о следующих возрастных особенностях.

У

детей

пятого

года

жизни

возникает

и

совершенствуется

умение

планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел. В

игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Игровые действия

начинают выполняться ради смысла игры.

Существенное

значение

имеют

дидактические

и

подвижные

игры,

в

которых развиваются познавательные процессы, развивается наблюдательность,

умение

подчиняться

правилам.

Наряду

с

игрой

у

детей

данного

возраста

интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности: сюжеты рисунков и

построек становятся разнообразнее.

Восприятие

детей

становится

более

расчлиненным,

они

научаются

обследовать предметы, разделяя целое на части и устанавливая между ними

отношения.

Отмечаются

значительные

сдвиги

в

мышлении,

развивается

образное

мышление.

Дети

активно

овладевают

связной

речью.

Общение

ребенка со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации.

Ведущим становится познавательный мотив. Развивается потребность в

уважении со стороны взрослого. В отношениях со сверстниками появляются

избирательность, конкурентность, соревновательность.

1.3.3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.

11

Дети

начинают

сознавать

социальные

отношения,

понимать

взаимоотношения в различных видах деятельности взрослых, что отражается в

сюжетно – ролевых играх. Становятся более сложными игровые действия,

игровое пространство. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью,

но и определенной частью игрового пространства. Конфликты в игре связаны с

субординацией ролевого поведения.

Усложняются

образы,

передаваемые

детьми

в

изобразительной

деятельности, из окружающей жизни и литературных произведений. Дети очень

много рисуют, рисунки имеют детализированный характер, а них отчетливо

проявляются

гендерные

особенности.

Высока

степень

о сво ения

конструирования из различных строительных материалов (бумаги, природного

материала…).

В старшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются воображение,

образное мышление, появляются элементы логического мышления.

Продолжает развиваться произвольность внимания, в некоторых видах

деятельности продолжительность произвольного сосредоточения достигает 30

минут. Развивается связная речь. Развивается диалогическая речь и некоторые

виды монологической речи. К концу дошкольного возраста ребенок обладает

достаточно высоким уровнем познавательного и личностного развития, у него

формируется позиция школьника.

12

1.4.

Диагностика знаний детей

Цель:



выявление уровня знаний детей о железной дороге и последующая кор-

ректировка заданий программы.



диагностика в начале и в конце года,



постоянное наблюдение за деятельностью детей на занятиях,

Результатом профориентационной работы является возросший интерес детей к

железнодорожным профессиям. Дети гордятся работой своих родителей, пони-

мают важность их труда. Многие из них выражают желание, когда вырастут,

стать такими, как их родители и пойти работать на железную дорогу.

Критерии оценки.

Высокий – ребёнок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задаёт

встречные. Различает профессии по существенным признакам, верно обосновы-

вая свои суждения. Свободно рассказывает о трудовых процессах. Интересует-

ся, кем работают близкие ему люди, чем заняты на работе. Составляет описа-

тельный рассказ, пользуясь предметно-схематической моделью. Проявляет

самостоятельность и творческую инициативу.

Средний – ребёнок активен в разговорном общении, отвечает на вопросы. Тре-

бует помощи в объяснительной речи, при пересказе и составлении описатель-

ных рассказов. Различает виды труда, но затрудняется в обосновании своих су-

ждений.

Описательный

рассказ

о

трудовом

процессе

составляет,

пользуясь

предметно-схематической моделью, однако возможны ошибки и затруднения.

Низкий

– в общении ребёнок малоактивен, избегает объяснений, не владеет

формами речи-доказательства. Затрудняется в построении предложений, речь

невнятна. Правильно называет не все профессии. Большинство заданий вызыва-

ет у ребёнка трудности. Требуется активная помощь взрослого

Вопросы

Начало учебно-

го года

Конец учебного

года

Что ты знаешь о железной дороге?

13

1

Что такое локомотив?

2

Какие бывают поезда?

3

Что перевозят пассажирские поез-

да?

4

Что перевозят товарные поезда?

5

Что такое дизельный локомотив?

6

Что такое электрический локо-

мотив?

7

Для чего нужны железнодорожные

вокзалы?

8

Чем отличаются поезда дальнего

следования от электрички?

9

Какие бывают вагоны в поездах

дальнего следования?

1

0

Как называется пригородный

поезд?

11

Как выглядит товарный поезд ?

Правила поведения на железной дороге

1.

Почему нельзя перебегать железно-

дорожные пути перед приближаю-

щимся поездом?

2

Где и как можно переходить желез-

нодорожные пути?

3

Почему нельзя ходить по железно-

дорожным путям?

4

Почему опасно стоять у края плат-

формы?

5

Почему опасно пролезать под коле-

сами стоящего поезда?

14

6

Почему нельзя во время движения

поезда высовываться из окон, сто-

ять на подножках, открывать на-

ружные двери?

7

При движении по вагону нужно

держаться за спинки сидений. По-

чему?

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Образовательные задачи

Образовательные задачи 3-4 года

1.

Воспитывать умение слушать художественные произведения о железной

дороге, следить за развитием событий в рассказе, сказке;

2.

Учить с детьми короткие стихотворения.

3.

Формировать положительное отношение к труду взрослых на железной

дороге.

4.

Воспитывать желание принимать участие в посильном труде (например

совместном

со

взрослыми

изготовлении

атрибутов

к

игре),

умение

преодолевать небольшие трудности;

5.

Развивать

музыкальный

слух

детей,

приучать

слушать

песни,

музыкальные произведения о железной дороге, учить выразительному

пению и ритмичным движениям под музыку.

6.

Развивать

интерес

к

играм

железнодорожной

тематики,

поддерживая

интерес к окружающему миру.

7.

Знакомить с трудом близких, с их личностными и деловыми качествами,

трудовыми действиями.

Образовательные задачи4-5 лет

15

1.

Развивать

наблюдательность

и

любознательность

детей,

продолжая

знакомить с железной дорогой.

2.

Познакомить детей с понятием «профессия», продолжить знакомство с

человеком труда на железной дороге (машинист, проводник, дежурный по

вокзалу, кассир), его личностными и деловыми качествами; с трудовым

процессом, отношение человека к труду.

3.

Формировать интерес к профессиям своих родителей на железной дороге;

4.

Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря

(локомотив,

пассажиры,

вокзал,

перрон).

Побуждать

детей

составлять

рассказ по содержанию сюжетной картины, драматизировать отрывки из

произведений о железной дороге;

5.

Знакомить

детей

с

миром

предметов,

необходимых

для

деятельности

железнодорожников, называть их функции и назначение. Рассказывать об

объектах,

заинтересовавших

детей

во

время

экскурсий

на

железную

дорогу, при рассматривании иллюстраций в книгах, картинок, просмотре

телепередач;

6.

Разъяснять

детям

необходимость

безопасного

поведения

близ

железнодорожных путей.

Образовательные задачи 6-7 лет

1.

Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание,

наблюдательность, способность к анализу и синтезу.

2.

Обогащать

представления

детей

о

разных

видах

транспорта,

роли

железной дороги в жизни страны;

3.

Продолжать

расширять

представления

о

людях

разных

профессий

на

железной дороге, их целостном облике, деловых и личностных качествах,

о значении их труда для общества.

4.

Рассказывать о том, что деловой человек должен творчески относиться к

любому

делу,

проявлять

самостоятельность,

выдумку,

интерес

к

выполняемой работе;

5.

Расширять

представления

детей

о

процессе

создания

предметов,

их

истории, познакомить с историей железной дороги.

6.

Ф о р м и р о в а т ь

и н т е р е с

к

с в о е й

р о д о с л о в н о й

( д и н а с т и и

железнодорожников в нашем городе).

7.

Воспитывать чувство гордости за родителей, работающих на железной

дороге.

8.

Прививать детям чувство благодарности железнодорожникам за их труд.

9.

Продолжать

учить

уважительно

относиться

к

результатам

труда,

раскрывать деловые и личностные качества человека труда, мотивы и

цели

деятельности

взрослого.

Знакомить

детей

с

традициями,

16

сложившимися на железной дороге, профессиональными праздниками

(День железнодорожника).

10.Формировать представление о предметах, облегчающих труд людей на

производстве,

знакомить

детей

с

необходимыми

для

труда

рабочими

инструментами, формой железнодорожников разных специальностей.

11.Знакомить детей с запрещающими знаками, с правилами поведения и

безопасности на железной дороге, с работой семафора.

17

2.2. Примерный перспективный план работы

Тематиче-

ский блок

Младший возраст

Старший возраст

Детский сад

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: « Игрушки, которые живут в нашей

группе (уголок железнодорожника)

Задачи: знакомить с окружающей средой группы,

с уголком железнодорожника. Познакомить детей

с игрушками в групповой комнате. Побуждать де-

тей к активности, самостоятельности. Закрепить

знание детей о местонахождении разных игру-

шек, умения убирать каждую игрушку на свое ме-

сто. Воспитывать желание выполнять действия с

желанием, эмоциональным подъемом.

Художественно – эстетическое развитие

Тема: «Уголок железнодорожника в группе»

Задачи: продолжать знакомить с окружающей средой

группы. Знакомить с прошлым и настоящим желез-

ной дороги, ее роли в современном обществе. Разви-

вать наблюдательность, умение отражать увиденное в

речи. Воспитывать интерес к профессии железнодо-

рожника, чувство гордости за своих родителей, рабо-

тающих на железной дороге.

Совместная деятельность

Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия»

Цель: расширение знаний детей о профессиях, связанных с железнодорожным транспортом.

Я и моя семья

Образовательная деятельность

Речевое развитие

Тема: «Мои родители - железнодорожники» За-

дачи: учить состав небольшой рассказ из личного

опыта. Продолжать формировать связную, грам-

матическую правильную речь и правильное

звукопроизношение. Воспитывать интерес к про-

фессии железнодорожник, чувства гордости за

Познавательное развитие

Тема: «Кто трудится на железной дороге»

Задачи: уточнить представления детей о профессиях

на железной дороге, взаимосвязи этих профессий.

Активизировать речь детей. Воспитывать уважение к

труду взрослых.

18

родителей

Совместная деятельность

Рассматривание альбома «Мои родители железнодорожники»

Цель: развивать интерес к работе родителей, потребность знать, где и кем они работают.

Осень

Образовательная деятельность

Физическое развитие

Тема: «Олимпийские резервы ОАО «Российские железные дороги»

Задачи: формировать мотивацию, как ведущую потребность детей в здоровом образе жизни, чувство кол-

лективизма, здорового соперничества, нравственно – волевые качества личности.

Совместная деятельность

Сюжетно-ролевая игра «Железная дорога»

Цель: развитие умения действовать в соответствии с взятой на себя ролью.

Флора, фауна

планеты

Совместная деятельность

Рассматривание альбома «Поезд»

Цель: ознакомление детей с разными видами

поездов и составов

Беседа «Как железнодорожный транспорт влияет на

экологическую среду»

Цель: воспитание у дошкольников бережного отно-

шения к окружающему миру.

Развлечение «Грибная электричка»

Цель: ознакомление детей с железной дорогой и профессиями.

Мой дом, го-

род страна,

планета

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Транспорт»

Задачи: учить определять различный транспорт,

виды транспорта, выделять основные признаки

(цвет, форма, величина, строение функции и т.д.)

Воспитывать познавательный интерес.

Познавательное развитие

Тема: «Городские здания»

Задачи: формировать интерес к своей малой Родине.

Познакомить детей с разными видами зданий (вокзал,

больница, детский сад, школа) и их назначением.

Закрепить названия жилых и нежилых зданий, их

19

функцию. Закрепить знания о профессиях.

Воспитывать чувство патриотизма.

Совместная деятельность

Просмотр мультфильмов по ж.д.

Экскурсия на железнодорожный вокзал.

Цель: расширение знаний о железнодорожном вокза-

ле, о профессиях (кассир, дежурный по вокзалу, поли-

цейский)

Я будущий

железнодо-

рожник

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Вот поезд наш едет, колёса стучат»

Задачи: формировать знания и представления де-

тей о таком виде транспорта, как поезд. Подвести

детей к пониманию того, что поезд состоит из ва-

гонов, в вагоне есть место – полка, на которой

можно спать; есть стол, за которым можно есть.

Воспитывать интерес к железнодорожному транс-

порту.

Познавательное развитие

Тема: «Путешествие по железной дороге. КВН»

Задачи: формировать знания детей об окружающем

мире – железной дороге, поездах, знаках и правилах

на железной дороге; способствовать ранней профори-

ентации; закреплять знания об истории железной до-

роге, ее развитии; активизировать словарь дошколь-

ников - «Электровоз, паровоз, «Сапсан», локомотив;

развивать познавательные процессы малышей,

конструктивное мышление; развивать самостоятель-

ность, активность, умение работать в подгруппах.

Воспитывать интерес, желание узнать новое.

Познавательное развитие

Познавательное развитие

20

Тема: «Берегись поезда!»

Задачи:

познакомить детей с элементарными

правилами поведения возле железнодорожного

полотна, на проезжей части улицы. Учить детей

правильно находить выход из сложившейся

ситуации. Воспитывать культуру поведения и

культуру общения.

Тема: «Путешествие в прошлое»

Задачи: дать детям знания о первых паровозах и их

создателях. Закреплять знания о железной дороге и ее

роли в современном обществе. Развивать и поощрять

в детях познавательную активность и интерес к по-

знанию нового. Воспитывать любознательность,

усидчивость.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «Вот поезд наш едет…»

Задачи: дать детям представление о том, что у

поезда есть паровоз и вагоны, поездом управляет

машинист, в вагонах сидят пассажиры, поезд едет

по рельсам. Расширять словарь детей словами:

паровоз и вагоны, машинист, пассажиры, рельсы.

Познакомить с приемом примакивания картош-

кой. Уточнять знания основных цветов. Воспиты-

вать аккуратность.

Познавательное развитие

Тема: «Железная дорога – детям не игрушка»

Задачи: формировать знания детей о железной дороге,

вокзале, правилах поведения на железной дороге. По-

полнить словарный запас детей словами: купе, плац-

карт. Учить детей строить предложения, выражающие

правила поведения на железнодорожном транспорте.

Развивать самостоятельность, активность, умение ра-

ботать в коллективе. Воспитывать вежливое, культур-

ное поведение на железнодорожном транспорте.

Речевое развитие

Тема: Разучивание стихотворения Е.Благини-

ной «Паровоз»

Задачи: учить детей запоминать стихотворное

произведение. Развивать память. Воспитывать

выразительность речи.

Познавательное развитие

Тема: «Знакомство с различными видами железно-

дорожного транспорта».

Задачи: формировать представления детей о локо-

мотивах и вагонах разного вида и назначения (пожар-

ный поезд, пассажирские поезд, грузовой поезд, по-

чтовый вагон, локомотив, паровоз, скоростной поезд).

21

Воспитывать желание получать новые знания.

Речевое развитие

Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд»

Задачи: учить пересказывать небольшой рассказ,

впервые прочитанный. Закрепить пониманию

того, что поезд состоит из вагонов, вагоны сцеп-

лены друг с другом. Выразительно передавать

разговор действующих лиц. Воспитывать культу-

ру поведения.

Речевое развитие (обучение грамоте)

Тема: «Железнодорожный транспорт.

Задачи: продолжать знакомить детей с железнодорож-

ными профессиями: составитель поездов, диспетчер.

Уточнять и расширять словарь по теме «железнодо-

рожный транспорт». Продолжать учить согласовы-

вать числительные с существительными и прилага-

тельными, составлять предложения с заданными сло-

вами. Воспитывать уважение к труду железнодорож-

ника.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «Путешествие Зайки»

Задачи: закрепить знание цветов (красный, жел-

тый, синий, зелёный, черный), закрепить навыки

рисования предметов круглой формы). Развивать

навыки рисования прямых линий (коротких и

длинных), слева на право и сверху вниз. Продол-

жать знакомить с железной дорогой. Воспитывать

отзывчивость сочувствие к игровым персонажам.

Речевое развитие

Тема: «Путешествие по железной дороге»

Задачи: продолжать знакомить детей с железнодорож-

ными профессиями: машинист, проводник. Учить об-

разовывать существительные множественного числа,

делить слова на слоги. Познакомить с несклоняемы-

ми существительными. Подбирать определения к су-

ществительным. Воспитывать уважение к труду.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «Вот поезд наш едет...»

Задачи: дать детям представление о том, что у

поезда есть паровоз и вагоны, поездом управляет

Речевое развитие

Тема: «Паровоз «Овечка»

Задачи: познакомить детей с рассказом Дмитрия

Пентегова «Паровоз «Овечка», учить детей слушать,

понимать смысл рассказа; сопереживать главным

22

машинист, в вагонах сидят пассажиры, поезд едет

по рельсам. Расширять словарь детей словами:

паровоз и вагоны, машинист, пассажиры, рельсы.

Познакомить с приемом примакивания картош-

кой. Уточнить знание основных цветов.

героям произведения. Развивать логическое

мышление и умение отгадывать загадки. Развивать

память, воображение. Воспитывать любовь к

художественной литературе, любознательность,

познавательную активность.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: « Паровозик из Ромашково»

Задачи: учить детей рисовать паровозик с помощью

трафаретов – геометрических фигур, дорисовывать

мелкие детали, аккуратно раскрашивать, правильно

располагать работу на листе. Развивать умение поль-

зоваться разными принадлежностями для рисования,

закрепить знания детей о железнодорожном транс-

порте. Воспитывать аккуратность.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «Транспорт»

Задачи: учить передавать в рисунке форму и строение

железнодорожного состава, продолжать учить пользо-

ваться простым карандашом для создания вспомога-

тельного рисунка, закрепить умение штриховать по

заданной инструкции с лева – направо и по кругу,

23

воспитывать усидчивость, терпеливость в работе.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «По замыслу, на железнодорожную темати-

ку»

Задачи: учить задумывать содержание своей работы

на железнодорожную тематику, вспоминая, что ин-

тересного они видели, о чем читали, рассказывали.

Учить доводить начатое дело до конца. Развивать

творчество, образные представления, воображение

детей. Упражнять в рисовании цветными восковыми

мелками, сангиной, простым карандашом. Закреплять

умение радоваться красивым и разнообразным рисун-

кам, рассказывать о том, что в них больше всего по-

нравилось. Воспитывать аккуратность.

Художественно-эстетические развитие

(рисование)

Тема: «Паровоз Овечка»

Задачи: знакомить с прошлым и настоящим железно-

дорожного транспорта. Учить отображать услышан-

ное посредством рисования. Развивать художествен-

ный вкус, наблюдательность, воображение. Воспиты-

вать интерес к истории родного Отечества.

Художественно-эстетические развитие

(аппликация)

Тема: «Весёлый поезд» (коллективная)

24

Задачи: расширять представление о транспорте. За-

крепить умение вырезывать и наклеивать изображе-

ния знакомых предметов, соразмерять изображение с

величиной вагончика, красиво располагать их. Разви-

вать творчество и воображение, кругозор и моторику

пальцев. Воспитывать вкус в подборе хорошо сочета-

ющихся цветов бумаги.

Художественно-эстетические развитие

(аппликация)

Тема: «Поезд»

Задачи: закреплять умение детей вырезывать основ-

ную часть предмета прямоугольной формы с харак-

терными признаками (закругленные углы), вырезы-

вать и наклеивать части разной формы. упражнять в

вырезывании предметов одинаковой формы из бума-

ги. Сложенной гармошкой. развивать навыки аккурат-

ной работы, воспитывать усидчивость.

Художественно-эстетические развитие

(лепка)

Тема: «По замыслу на железнодорожную темати-

ку» (работа в подгруппах)

Задачи: развивать умение детей самостоятельно заду-

мывать содержание своей работы и доводить замысел

до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать желание дополнять созданное изображение

25

соответствующими содержанию деталями, предмета-

ми. Закреплять знания о железной дороге. Воспиты-

вать дружеские отношения.

Художественно-эстетические развитие

(лепка)

Тема: «Проводник»

Задачи: учить передавать позу, движения. Учить срав-

нивать созданные изображения, находить сходство и

различия и оценивать выразительность изображений.

Расширять знания о профессии – проводник. Разви-

вать умение детей создавать изображение человека в

движении. Закреплять умение передавать соотноше-

ние частей по величине. Упражнять в использовании

различных приемов лепки.

Совместная деятельность

Подвижная игра «Паровоз пыхтит»

Цель: закрепление знания детей о таком виде

транспорта, как поезд, вызвать воспоминания о

поездке детей на поезде.

Беседа: «Что такое рельсы»

Цель: знакомство детей с понятием рельсы,

расширение знаний об особенностях передвиже-

ния поезда.

Чтение рассказа Артема Малыгина «Приклю-

чения Ду-ду»

Цель: ознакомление детей с литературным произ-

Беседа: «Быть примерным пассажиром»

Цель: закрепление знаний и представлений о спосо-

бах передвижения человека по железной дороге.

Встреча с работником железнодорожного транс-

порта «Машинист»

Цель: ознакомление детей с профессией машиниста,

учить поддерживать ход беседы, задавая вопросы и

отвечая на них.

Игра «Железная дорога» (напольная)

Цель: учить детей собирать железнодорожное полот-

но, правильно расставлять знаки, закрепить знания о

26

ведением. Воспитание интереса к железнодорож-

ному транспорту.

Сюжетно – ролевая игра «Поезд»

Цель: закрепление знаний детей о железной до-

роге, содействие возникновению игровому замыс-

лу и игровых действий.

составах и правилах поведения на дороге.

«Вечер загадок»

Цель: обучение умению отгадывать загадки с опорой

на имеющиеся знания, упражнение в умении аргу-

ментировать свои ответы, воспитание умения отстаи-

вать свою точку зрения.

Сюжетно – ролевая игра «Железная дорога»

Цель: развивать умение выполнять ролевые отноше-

ния, использовать необходимые атрибуты, развитие

дружеских взаимоотношений.

Зима

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Зимние картинки из окна поезда»

Задачи: развивать интерес к железнодорожному

транспорту, желание путешествовать в поезде по

«железной дороге»; формировать первичные на-

выки здорового образа жизни. Развивать творче-

ские способности, воображение, фантазию детей.

Речевое развитие

Тема: Беседа по сказочной повести Д.Родари «Пу-

тешествие голубой стрелы».

Задачи: продолжать знакомить детей с замечательным

творчеством детского писателя Д.Родари. Развивать

умение правильно отвечать на вопросы по содержа-

нию текста. Воспитывать у детей нравственные каче-

ства личности: чувство эмпатии, сострадания, сочув-

ствия, инициировать желание помогать сверстникам в

трудной ситуации.

Совместная деятельность

Беседа «Какие бывают поезда»

Цель: ознакомление с видами составов: товарные

и пассажирские.

Игровое упражнение «Кто, что перевозит?»

Беседа «Какие они современные поезда?»

Цель: ознакомление детей с результатами техниче-

ского прогресса (современными поездами).

Речевая игра «разговорчивый поезд»

27

Цель: закрепление знаний о видах составов.

Цель: закрепление умения действовать коллективно,

слаженно, точно следовать ранее установленным пра-

вилам.

Рукотворный

мир

Образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие

Тема: «Можно ли сделать поезд своими рука-

ми?»

Задачи: развивать у детей замысел, принимать

участие в коллективной работе, учить расклады-

вать и наклеивать готовые формы; аккуратно на-

бирать клей на кисть, класть кисть на подставку.

Намазывать готовую форму не клеенке, прижи-

мать тряпочкой. Развивать элементарные матема-

тические представления, расширять словарный

запас. Воспитывать дружеское отношение друг к

другу.

Познавательное развитие

Тема: «Заводная железная дорога – игрушечная

или настоящая?»

Задачи: познакомить детей со статическим электри-

чеством, расширять знания детей о достижениях че-

ловека, создание электрической игрушки «Железная

дорога», активизировать мышление. Воспитывать лю-

бознательность и интерес к рукотворному миру.

Совместная деятельность

Просмотр познавательных видеоматериалов по безопасности на железной дороге.

Цель: закрепление знаний о безопасности на железной дороге, сопереживание героям видео.

Вечер разгадывания кроссвордов и загадок, посвященных железной дороге.

Цель: закрепление знаний о железной дороге, упражнение в умении анализировать и систематизировать

свои знания.

День защит-

ника Отече-

ства

Совместная деятельность

Концерт, посвященный дню защитника Отечества в локомотивном эксплуатационном депо г.Белово.

Мамин день

Образовательная деятельность

28

Познавательное развитие

Тема: «Кто заботится о пассажирах»

Задачи: укрепление детско-родительских отношений.

Дать знания о специальности мамы – проводник.

Поднять личностную самооценку ребёнка. Способ-

ствовать укреплению семейных традиций Воспиты-

вать гордость детей за своих родителей, свою се-

мью.

Совместная деятельность

Рассматривание альбома «Мои мама и бабушка – железнодорожники»

Цель: закрепление знаний у детей о профессиях мам и бабушек.

Вечер интересных встреч «В гостях у детей родители железнодорожники»

Цель: закрепление знаний о работе родителей, воспитание чувства гордости за своих родителей.

Народная иг-

рушка

Совместная деятельность

Чтение стихотворения Г. П. Шалаева «Как ве-

сти себя в поезде»

Цель: закрепить знания, как вести себя в поезде.

Воспитывать культуру поведения.

Дидактическая игра «Бывает – не бывает»

Цель: развивать воображение, логику, мышление.

«Дорог на свете много, железная одна» - совмест-

ная выставка работ детей и родителей.

Цель: расширять и закреплять знания детей о желез-

ной дороге.

Весна

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Мы расскажем малышам»

Задачи: формировать у старших дошкольников рефлексию собственных возможностей в умении переда-

вать знания, практический игровой опыт детям младшего возраста. Поощрять инициативу, творчество,

самостоятельность в подготовке и организации интересной деятельности для малышей. Развивать особую

29

педагогическую позицию, в которой дети проявляют заботу о младших, ответственность за подготовку

деятельности и ее результат.

Совместная деятельность

Конструирование поезда из «Лего»

Цель: закрепление знаний детей о составе поезда

(локомотив – с кабиной и трубой, в вагонах едут

люди – пассажиры.) развивать конструктивные

способности, фантазию и творчество.

Подвижная игра «Поедем в весенний лес»

Цель: уточнение знаний о растениях и развитие

ориентировки в пространстве.

Чтение произведения Б. Житкова «Что я видел»

Цель: знакомство детей с творчеством Б. Житкова,

побуждать детей открыто и искренне выражать свои

мысли и чувства.

Настольная игра – бродилка «Путешествие»

Цель: развитие игровых навыков: умение соблюдать

правила игры, очередность, дружеские отношения.

Подвижная игра «Стрела»

Цель: закрепить с детьми знания о работе железнодо-

рожного транспорта, о близлежащих станциях.

9 мая

Образовательная деятельность

Познавательное развитие

Тема: «Война и железная дорога»

Задачи: расширить представления детей о ВОВ,

рассказать о трудовом героизме работников Желез-

ной дороги в годы ВОВ. Воспитывать чувство патри-

отизма, уважительное отношение к ветеранам.

Совместная деятельность

Подвижная игра «Паровозик» (имитация дви-

жений и звуков)

Цель: развитие активности детей, умения имити-

ровать и подражать движению поезда, упражнять

в звукоподражании, характерном для того или

Настольная железная дорога с «набором солдати-

ков»

Цель: закрепления умению строить железнодорожное

полотно, развивать игровой сюжет, добавляя необхо-

димые атрибуты.

30

иного подарка.

Совместный субботник по благоустройству детского сада.

31

2.3.

Основные средства, методы и формы работы.

В дошкольные годы дети проявляют интерес к труду взрослых, стремятся

им подражать в игре и быту и желают сделать что-то сами. Поэтому для

создания

положительного

отношения

детей

к

труду

на

железной

дороге

важнейшее

значение

имеет

живой

пример

окружающих

взрослых,

непосредственное соприкосновение с их трудом. Здесь возможны различные

пути.

Во-первых, это показ детям разнообразного труда на железной дороге во

в р е м я экскурсий

и

целевых

прогулок на

различные

железнодорожные

предприятия,

проводимые

в

соответствии

с

правилами

безопасности

(ж/д

вокзал, локомотивное депо, музей ж/д транспорта). Необходимо иметь в виду,

что

обилие

впечатлений

приведет

к

тому,

что

дети

получат

отрывочные

поверхностные знания, слабо воздействующие на формирование правильного

отношения к труду. В процессе наблюдений необходимо давать небольшое

количество

сведений,

постепенно

их

расширяя

и

углубляя.

Во-вторых,

это

рассказы о профессии железнодорожника. О профессиях, конечно же, лучше

рассказывают сами железнодорожники – родители детей, которые становятся

активными

участниками

различных

образовательных

мероприятий.

С

их

помощью дети могут познакомиться с разными специальностями на железной

дороге

(машинист,

помощник

машиниста,

дежурный

по

станции,

монтер

пути…)

особое

значение

здесь

имеет

то,

что

носителями

нового

знания

являются самые близкие люди (бабушки, дедушки, папы, мамы…), что делает

информацию

эмоционально

насыщенной

и

положительно

окрашенной.

Продуктивен в этом плане и рассказ педагога об истории железной дороги, ее

роли в жизни людей, государства.

Сюжетно

–

ролевая

игра

эффективно

воспитывает

умение

жить

и

действовать

сообща,

оказывать

помощь

другу,

развивает

чувство

ответственности за свои действия. Игры с железнодорожной тематикой могут

быть

весьма

продолжительными,

иметь

динамично

развивающийся

сюжет.

Особенно детям нравятся игры – путешествия. Дидактические игры являются

связующим

звеном

между

обучением

детей

на

занятиях,

посвященных

железнодорожному

транспорту,

и

игрой.

Они

способствуют

усвоению

и

закреплению знаний детей о железной дороге. Воспитатель может использовать

дидактическую игру на познавательном занятии как его часть, с младшими

детьми

все

занятие

может

быть

проведено

в

форме

игры.

Уместно

разыгрывание различных игровых ситуаций с детьми, с целью расширения

знаний

о

правилах

поведения

пешеходов

на

железнодорожных

путях,

ознакомления и закрепления знаний различных

знаков. Мощным средством

32

приобщения детей к миру железной дороги являются детская литература и

музыка.

Реализации

программных

задач

способствует проведение

различных

конкурсов:

рисунков,

поделок,

рассказов,

историй,

стихов.

А

так

же

оформление альбомов «Мои мама и папа на железной дороге», «От старшего к

младшему (преемственность)». Создание совместно с родителями проектов.

Культурно

–

досуговая

деятельность

(музыкальные

гостиные,

разгадывание ребусов, загадок, головоломок) позволяет закрепить полученные

знания

и

навыки,

развивает

любознательность

и

память,

мышление

и

воображение.

В детском саду уместны хорошие традиции, когда ко дню

железнодорожника

дети

и

сотрудники

готовят концертные

программы

и

выступают

перед

работниками

железнодорожных

предприятий.

Праздники,

посвященные

Дню

железнодорожника,

расширяю

представления

детей

о

государственных

праздниках,

развивают

эмоциональную

сферу,

чувство

сопричастности к жизни железной дороги, к трудовой деятельности близких

людей.

33

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Содержание уголков по ознакомлению с железнодорожным

транспортом с учетом возрастных особенностей детей.

Младший возраст



макет или игрушка поезда, где четко определен тепловоз и вагончики;



макет или игрушка железной дороги;



макет депо;



кукла в железнодорожной форме;



иллюстрация с изображением машиниста, ведущего поезд и пассажиров,

сидящих в поезде.

Средний возраст



макет поезда товарного;



макет поезда пассажирского;



игрушечная железная дорога;



макет тоннеля;



макет светофора;



сигнальные флажки;



кукла в железнодорожной форме;



иллюстрации

или

фотографии

с

людьми

известных

профессий

на

железнодорожном транспорте;



настольно-печатные игры по безопасному поведению на железной дороге.

Старший возраст



макет вокзала;



макет пассажирского поезда;



макет товарного поезда;



макет перрона; макет тоннеля;



символика железнодорожного транспорта, флаг и герб;



альбом по ознакомлению детей с историей создания поездов и железной

дороги;



альбом

с

иллюстрацией

крупных

вокзалов

России

и

Кемеровского

отделения дороги;



альбом с описанием профессий родителей;



альбом с иллюстрациями или фотографиями Кемеровского, Беловского

железнодорожного вокзала;

34



набор настольно-печатных игр с правилами безопасного поведения на

железной дороге.

3.2. Приложение к программе

3.2.1. Конспекты образовательной деятельности для детей младшего

дошкольного возраста

Познавательное развитие.

Тема: «Игрушки, которые живут в нашей группе (Уголок железнодорожника)»

Задачи: продолжать знакомить с окружающей средой группы, с уголком желез-

нодорожника.

Познакомить детей с игрушками в групповой комнате. Побу-

ждать детей к активности, самостоятельности. Закрепить знание детей о место-

нахождении разных игрушек, умения убирать каждую игрушку на свое место.

Воспитывать желание выполнять действия с желанием, эмоциональным подъ-

емом.

Ход:

Воспитатель:

-Ребята, вы уже знаете, что у каждой вещи своем место.

- Где живет ваша одежда?

- Где живет ваша постель?

-Где живут ваши полотенца?

-А у ваших игрушек есть шкафчики?

- Хотите. Мы сходим сегодня к нашим игрушкам в гости в их домики? Посмот-

рите вокруг. Найдите домик, где живут куклы. Можно в гости? Ребята, вам нра-

вится кукольный домик? Какой домик у кукол? А куклы вам нравятся? Давайте

все вместе придумаем имена нашим куклам. Имена куклам придумали, а теперь

посмотрите, какие куклы аккуратные, все красиво одеты, причесаны. Ребята,

спросите у кукол, можно вам приходить к ним в гости и играть в кукольном

уголке?

- Ребята, давайте, теперь поищем, где, в каком домике живут кубики, кирпичики

от строителя?

- Здравствуйте, кубики и кирпичики, можно к вам в гости?

Строительные детали любят, когда их много. Когда они все вместе, из них

можно сделать интересные постройки. Возьмите по одному большому бруску, и

мы построим дорожку, которая приведёт нас к домику машин.

-Как называется домик у машины?

Ребята, посмотрите, а где же гараж для машин в нашей группе? Какие в гараже

машины? Ребята, как вы думаете, понравится ли машинам жить где-нибудь под

столом, под батареей, или в раздевалке? Я тоже думаю, что не понравится, ведь

35

каждая вещь должна жить в своем домике. Ведь каждая вещь любит свой до-

мик.

Физминутка

Едим - едим на машине,

Нажимаем на педаль,

Газ включаем-выключаем,

Смотрим пристально мы в даль.

Дворники стирают капли

Вправо, влево – чистота.

Волосы ерошит ветер –

Мы шофёры хоть куда

-А сейчас мы подойдём к уголку, где живут паровозы, книжки о поездах, кар-

тинки о железной дороге, рельсах и семафорах. Это очень интересный уголок -

«Уголок железнодорожника», здесь можно поиграть в заводную железную доро-

гу и представить себя машинистом, как папа.

Конструктивная игра «Заводная железная дорога»

Игра переходит в свободную деятельность. После игры дети убирают игрушки

на свои места.

- Все молодцы! Все запомнили домики для каждой игрушки.

Речевое развитие.

Тема: «Мои родители - железнодорожники».

Задачи: учить составлять небольшие рассказы из личного опыта. Продолжать

формировать

связную,

грамматически

правильную

речь

и

правильное

звукопроизношение.

Воспитывать интерес к профессии железнодорожника,

чувство гордости за своих родителей, работающих на железной дороге.

Оборудование: Фотографии

родителей

-

железнодорожников.

Предметы

спецодежды

желе знодорожников:

жилет

сигна льный,

фу р а ж ка

железнодорожника, защитные перчатки, сигнальные флажки.

Ход:

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о ваших родителях. Все они

каждое утро ходят на работу. Специальности у них разные: кто-то работает в

магазине - продавцом, кто-то – на стройке - строителем, а кто-то в шахте -

шахтером, а есть родители, которые работают на железной дороге.

Я предлагаю вам показать фотографии и рассказать, где и кем работаю ваши

родители. (Если дети затрудняются, рассказывает воспитатель).

Дети рассказывают о профессиях родителей и членов семьи

Арсений:

36

- Мой дед Николай Петрович - монтер пути. Он чинит пути: меняет шпалы,

участки рельсов. Работа тяжелая и ответственная.

Степа:

-

Мой

папа

Александр

Иванович

работает

монтером

пути

и

ремонтирует

железнодорожные пути, для безопасности движения поездов.

Артем

- Мой папа Валерий Иванович работает машинистом. Он управляет тепловозом.

Это очень сложная и ответственная работа.

Егор:

- Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает мастером в локомотивном депо.

Папа занимается ремонтом тормозов у тепловозов. Работа очень трудная.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете своих родителей и

место их работы. А теперь небольшая разминка!

Физминутка «Посидели, где придется»

Посидели, где придется (приседание),

Притащили на вокзал

Очень толстый чемодан.

Очень быстро мы бежали (бег на месте),

К поезду не опоздали (руки на поясе, поворот головой),

Всем билеты показали (вытягивать поочередно сначала правую, потом левую

руку),

Грузить вещи помогали (потянуться на носках, руки вверх),

Заняли места в купе (сесть на стулья),

А уж поезд вдалеке (повернуться назад, помахать рукой)

Воспитатель: приглашаю вас на выставку вещей железнодорожников.

(В группе разложены и развешаны атрибуты железнодорожников: жилет сиг-

нальный, фуражка железнодорожника, защитные перчатки, сигнальные флаж-

ки).

- Ребята, давайте посмотрим, какие специальные предметы нужны железнодо-

рожникам. Рассматривают содержимое выставки, обсуждают, для чего нужен

тот или иной предмет.

Жилет сигнальный - Очень часто ваши папы работают ночью, чтобы их было

видно, они надевают оранжевый жилет со светящимися полосками.

Фуражка - показывает, что папа работает на железной дороге.

Сигнальные флажки – бывают красные и желтые. Флажки сигнальные ис-

пользуют в своей работе дежурные по станции и дежурные по переезду - для

встречи поездов.

Рефлексия

Воспитатель:

37

- Сегодня мы с вами поговорили о ваших родителях и их специальностях. Что

вам больше всего запомнилось из нашей беседы? Кем бы вы хотели стать, когда

вырастите? Какие предметы специальной одежды вы запомнили? (Переход на

сюжетно-ролевую игру «Поезд»).

Познавательное развитие.

Тема: «Транспорт»

Задачи: Учить определять различные

виды транспорта, выделять основные

признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.). Воспитывать по-

знавательный интерес.

Оборудование: игрушки – самолёт, автомобиль, автобус, поезд.

Ход:

В гости к детям приходит кот, он принёс загадки и картинки.

Воспитатель. Наш кот любит загадывать загадки. Попробуйте отгадать:

Не летит, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука.

Два блестящих огонька. (Автомобиль).

Воспитатель предлагает найти отгадку на картинке.

Динамическая пауза

Едим - едим на машине, (крутим руль)

Нажимаем на педаль, (топаем ногой)

Газ включаем-выключаем, («рычаг»)

Смотрим пристально мы в даль. («бинокль»)

Дворники стирают капли (махи руками перед собой)

Вправо, влево – чистота.

Волосы ерошит ветер – («ерошат» волосы)

Мы шофёры хоть куда

Кот загадывает следующую загадку:

Что за чудо – синий дом,

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Воспитатель предлагает найти отгадку на картинке.

Кот загадывает следующую загадку:

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет. Что же это? (Самолёт)

38

Воспитатель предлагает найти отгадку на картинке.

Подвижная игра «Самолёт»

Кот загадывает следующую загадку:

Братья в гости снарядились,

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд)

Кот и воспитатель предлагают рассказать об автомобиле, автобусе, самолёте и

поезде. Но сначала кот рассказывает и просит детей послушать, как он умеет

рассказывать о транспорте: «Это поезд, он серого цвета, он состоит из паровоза

и вагонов, у него много колёс, есть окна, двери, управляет поездом машинист».

Затем каждый ребёнок рассказывает о понравившемся транспорте.

Рефлексия

Воспитатель и кот хвалят и дарят картинки с изображением поезда.

Познавательное развитие

Тема: «Вот поезд наш едет, колеса стучат»

Задачи: формировать знания и представления детей о таком виде транспорта,

как поезд. Подвести детей к пониманию того, что поезд состоит из вагонов, что

в вагоне есть место - полка, на которой можно спать, есть стол, за которым мож-

но есть. Воспитывать познавательный интерес.

Словарная работа: поезд, рельсы, колеса, вагоны.

Оборудование: картинку с изображением поезда, макет купе, дидактическая

игра «Сложи поезд»

Ход:

Организационный момент

Воспитатель:

Дети я слышу, кто-то плачет. Да это же мама зайчиха и её маленькие

зайчата. Что случилось - расскажите? Кто обидел вас - скажите? Как

попали вы сюда?

Зайчиха:

Приходили мы в город за вкусной морковкой, только сбились мы с

пути – как нам в лес свой пройти? Он наверно далеко, нам добраться

нелегко.

Воспитатель:

Мы придумаем, зайчата как вам быстро добраться до своего леса.

Открывает письмо, читает загадку:

Чух – чух – чух, чух-чух-чух -

я спешу, во весь дух пыхчу,

39

за собой состав тащу. (поезд)

Ребята, я, кажется - догадалась, мы можем маму-зайчиху и её зайчат

отправить на поезде в лес, где они живут. Поезд их очень быстро

довезёт. Не грустите, зайчата, ребята и с этим заданием справятся.

Беседа с детьми

Воспитатель: Посмотрите (показывает картинку с изображением поезда)

это поезд. Он состоит из вагонов. Какой формы вагоны, окна, колёса? Поезд

едет по железной дороге, она состоит из рельсов и шпал.

Кто

управляет

поездом? (машинист).

В вагонах, где поедут наши зайчата, называют пассажирские вагоны. В таких

вагонах можно увидеть мягкие полки, на которых можно спать. А еще есть

столик, за которым можно покушать или выпить чаю.

Пальчиковая гимнастика «Паровоз с большой трубой»

Вот паровоз с большой трубой.

Повезет он нас с тобой.

(Руки сжать в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри).

Смотрит ввысь труба на крыше

И дымит, как будто дышит.

(Ставим кулачок на кулачок, и двигаем ими вверх-вниз, не разъединяя).

Дидактическая игра «Сложи поезд»

- Сейчас вам предстоит составить поезд из паровоза и вагонов. Возьмите фигур-

ку паровоза и приставьте к нему слева направо друг за другом вагоны. Вагоны

по форме на какую геометрическую фигуру похожи? На прямоугольник. При-

ступайте к работе. Сколько вагонов.

Ну, вот и всё наш поезд готов отправиться в лес, чтобы увести

семью зайцев домой.

Рефлексия

- Как называют поезд, в котором едут пассажиры?

- Кто управляет поездом?

- На чем в вагоне можно спать?

Игра - звукоподражание

- А как гудит поезд? (ту-у – ту-у)

- Как колеса стучат у поезда, когда он едет? (тук-тук, тук-тук)

- Как паровоз пар выпускает? (пш-ш-ш, пш-ш-ш)

Познавательное развитие

Тема: «Берегись поезда!»

40

Задачи:

познакомить

детей

с

элементарными

правилами

поведения

возле

железнодорожного полотна, на проезжей части улицы. Учить детей правильно

находить выход из сложившейся ситуации. Воспитывать культуру поведения и

культуру общения.

Ход:

Воспитатель: Ребята, вы, конечно, знаете, что по нашим улицам движется

большое количество машин. И вы знаете, как нужно вести себя на проезжей

части дороги, давайте вспомним правила перехода улицы (дети рассказывают,

как

и

где

правильно

переходить

проезжую

часть

улицы,

какие

бывают

переходы, какими знаками обозначаются).

Воспитатель: Правильно, молодцы, вы знаете все правила безопасности на

проезжей части. Ребята, но у нас есть и другой вид транспорта, такой как поезд.

А

вы

все,

наверное,

знаете,

что

поезда

двигаются

не

по

дороге,

а

по

железнодорожному полотну, вблизи которого, также очень важно соблюдать

правила

безопасности.

Послушайте

одну

очень

поучительную

историю,

приключившуюся с беспечными мышатами, которые думали, что играть можно

вежде, где им захочется.

Сказка «Неосторожная Резвушка»

Однажды Мышка Хитрушка собралась к подруге в гости. Она нарядилась в

клетчатую юбку, вязаный жилет, сложила в корзинку гостинцы, а за своими

малышами

–

мышатами

Хитрушка

попросила

приглядеть

бабушку-мышку

Храпушу, которая очень любила поспать.

- Слушайтесь бабушку! – строго предупредила Хитрушка ребятишек. – Да

смотрите, носов из норки не высовывайте. Хотя хозяева на даче и кот Федот с

ними, мало ли что может случиться.

- Хорошо! Будем бабушку слушаться, - пообещали мышата.

Когда Хитрушка ушла, бабушка-мышь уселась в кресло, взяла вязание и стала

рассказывать мышатам сказку про кота Федота. Но скоро Храпуша выронила

рукоделие из рук и сладко задремала. Мышата сначала сидели тихо, старались

не шуметь, чтобы не разбудить бабушку, потом стали играть с клубком шерсти,

а потом и вовсе решили отправиться на улицу, посмотреть что там интересного.

- Давайте вылезем из норки и побегаем по траве на лужайке, - предложила

мышка Резвушка.

- Давайте! – обрадовались мышата, - и один за другим вылезли из норки.

- Как здесь чудесно! – воскликнула Резвушка, - светло, просторно, красиво, есть

где покувыркаться, не то, что в нашей тесной норке.

Неподалеку проходило железнодорожное полотно и мышата так заигрались, что

оказались прямо возле него.

41

- Ой, что это? – удивилась Резвушка, - смотрите, какие блестящие железные

полоски, интересно, для чего они?

В это время приближался поезд, и мышата услышали стук вагонных колёс.

- Смотрите, это же поезд, уходите быстрей, - закричал мышонок Смышлёныш, -

он нас задавит!

Но Резвушке так было интересно, что она не сдвинулась с места и с открытым

ртом продолжала смотреть на приближающийся поезд. Мышата едва успели

отпрыгнуть в сторону, как огромный поезд на бешеной скорости пронесся мимо

них, а бедную Резвушку отбросило ветром так, что она упала на лежащий рядом

камень

и

поранила

лапку.

Ей

было

так

больно

и

обидно,

что

она

горько

заплакала.

Мышата

подбежали

к

Резвушке,

помогли

ей

встать

и

быстро

побежали

домой

в

свою

норку.

Когда

вернулась

Хитрушка

и

узнала

всю

историю, которая произошла с мышатами, она тоже расплакалась, а мышата

сидели и думали, почему плачет их мама. Когда Хитрушка успокоилась, она

сказала мышатам: «Вы же могли погибнуть!».

Мышатам стало грустно и стыдно от того, что они так расстроили свою маму, и

они пообещали, что никогда больше не будут себя так вести.

Физкультминутка

Чух-чух, пыхчу, пыхчу, ворчу

Стоять на месте не хочу!

Колёсами стучу, стучу

Садись скорее, прокачу!

Поезд отправляется «Ту-ту-у!»

Движенье ускоряется «Чух-чух!»

Остановка – замедляется «С-С-С!»

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем.

Игра «Путешествие на поезде»

Материал: стульчики, расставленные по два, как сиденья в вагоне.

Ход игры: Дети рассаживаются в вагоне, один – вагоновожатый. Вагоновожа-

тый объявляет остановки, и на каждой остановке воспитатель задаёт вопросы

по правилам поведения на железнодорожном полотне и в вагоне, дети по очере-

ди отвечают. Правильно ответившие путешествуют дальше, те, кто ошибается,

выходят на остановке.

Воспитатель:

Дети, а как вы думаете, правильно поступили мышата, когда ушли из своей нор-

ки? А когда подошли близко к железнодорожному полотну? Почему они чуть не

погибли? Можно ли играть возле железной дороги? (ответы детей).

ПРАВИЛО: не стойте у края платформы!

Стоять близко к краю платформы смертельно опасно!

42

Во – первых, поезд может сбить вас с ног выступающим зеркалом заднего вида.

Во – вторых, сильный поток воздуха, который поднимает поезд, может опроки-

нуть вас под колёса.

Если стоять на насыпи рядом с идущим поездом, то потоком поезда вас также

может затянуть под колёса вагонов.

ПРАВИЛО: переходить железнодорожные пути следует по надземному,

подземному переходам или деревянному настилу.

Не подвергайте свою жизнь опасности и переходите железнодорожные пути

только по надземным, подземным переходам или железнодорожному деревян-

ному настилу. Настил – это дорожное полотно из досок, уложенное поперёк же-

лезнодорожных путей для удобства пешеходов.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Вот поезд наш едет...»

Задачи: дать детям представление о том, что у поезда есть паровоз и вагоны,

поездом управляет машинист, в вагонах сидят пассажиры, поезд едет по рель-

сам. Расширять словарь детей словами: паровоз и вагоны, машинист, пассажи-

ры, рельсы. Познакомить с приемом примакивания картошкой. Уточнить знание

основных цветов.

Оборудование: картина

«Поезд»,

гуашь

синего

цвета,

картошка,

салфетки,

поезд без колес (аппликация), муз. сопровождение.

Ход:

- Сегодня мы отправимся на занятие на поезде.

(под песню «Вот поезд наш едет...» дети паровозиком дробным шагом передви-

гаются вокруг зала и подходят к мольберту)

- Усаживайтесь поудобнее и посмотрите, что нарисовано на картине? (Поезд)

- Да, сегодня мы приехали в гости к поезду. Посмотрите, у поезда есть паровоз

и вагоны. Паровоз везет вагоны.

- Интересно, кто управляет поездом? Поездом управляет машинист. Повтори

Лера, повтори Вика. А кто сидит в вагонах? В вагонах сидят пассажиры. Повто -

ри Денис, повтори Виола.

- Посмотрите, какая интересная дорога для поезда, кто знает, как она называет-

ся? Железная дорога. Да, ребята, колеса двигаются по рельсам. Скажи Денис,

повтори Саша.

- А сейчас послушайте, как гудит большой поезд: ТУ-У-У (низко)

А вот как маленький: ТУ-У-У (высоко)

- А теперь вы попробуйте: как гудит большой поезд? А как маленький? (Дети

интонируют высоту звучания.)

- Не забывайте делать вдох носом.

43

- Оказывается, у поезда сломались все колеса, и теперь он не может сдвинуться

с места. Хотите ему помочь? (Да). Пойдем, посмотрим.

Мы сядем в поезд и - вперёд!

Помчим по рельсам быстро-быстро.

А кто же поезд поведёт?

Им управляют машинисты.

- Садитесь в поезд!

Физминутка

Идет поезд, не спеша, чух, чух,

Идет поезд к малышам, чух, чух,

Набирает поезд ход, чух, чух,

И идет, идет, идет, чух, чух!

- Посмотрите, и правда, нет колес! Как нам помочь поезду? (Сделать колеса). -

Каким образом? (Можно наклеить, нарисовать, сделать из конструктора)

- Хорошо, сегодня я предлагаю вам колеса нарисовать.

Какой формы колеса? (Круглой) Нарисуйте в воздухе пальчиком.

- Где расположены колеса? (Внизу вагона)

- Давайте подготовим пальцы для рисования:

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

Хочешь эдак, хочешь так -

Не обидятся никак.

1 2 3 4 5 будут пальцы рисовать.

- Сегодня нам поможет нарисовать колеса…картошка. Посмотрите, какой у неё

круглый срез, как колесо. Каким цветом буду рисовать колеса? (Синим).

- Смотрите, возьму картошку, чтобы срез был снизу, обмакну его в краску, что-

бы он весь покрылся краской и приложу к вагончику снизу между рельсами и

нижним краем вагона. Затем еще раз и еще.

-Приступаем к работе. (во время рисования звучит музыка).

-Какого цвета вагончик, окошки, колеса?

- Вот какие круглые получились колеса у поезда, какие ровные нарисовал коле-

са Денис, а какие аккуратные нарисовала Вика. Вот какой поезд стал веселый,

радостный, счастливый!

- Давайте пройдем на стульчики и послушаем музыку, которая подскажет, какое

настроение стало у поезда сейчас. (Слушание музыки. Ответы детей).

- Верно, ребята, радостное настроение, веселое. Музыка быстрая, веселая, за-

дорная, под нее так и хочется танцевать.

- Мы помогли поезду, а теперь пора отправляться в группу. Я буду машинистом,

а вы пассажиры в вагонах. Ту-у-у, поезд отправляется.

44

Речевое развитие.

Тема: «Разучивание стихотворения Е.Благининой «Паровоз»

Задачи: учить детей запоминать стихотворное произведение. Развивать память.

Воспитывать выразительность речи.

Ход:

Воспитатель напоминает детям о том, что они знают много разных стихотворе-

ний и умеют их выразительно рассказывать.

Я хочу сегодня познакомить вас с новым стихотворением. Написала стихотворе-

ние поэтесса Елена Благинина. Оно называется…

А вот как называется, мы подумаем, когда вы его послушаете.

- Паровоз, паровоз,

Что в подарок нам привез?

- Я привез цветные книжки.

Пусть читают ребятишки!

Я привез карандаши,

Пусть рисуют малыши!

Воспитатель:

- Как вы думаете, как называется это стихотворение? (ответы детей)

- Оно называется «Паровоз».

- А к кому ехал паровоз? Что он привез? (ответы ребят)

Давайте повторим это стихотворение все вместе! А теперь я буду начинать, а вы

добавляйте.

(слышится стук) Кто – то стучит у нас за дверью?

Воспитатель заносит игрушечный паровозик.

- Почему ты такой расстроенный? Отчего вздыхаешь?

Паровозик: Я очень долго стоял на полке в магазине, а ведь мои колесики очень

хотят отправиться в путешествие!

Воспитатель:

- Паровозик, не грусти, лучше ребят прокати!

Физминутка

Дети «катаются» по группе на паровозике.

(Паровозик опять вздыхает.)

Воспитатель: Что же ты опять вздыхаешь?

Паровоз:

- Я в магазине и слышал, как ребята рассказывали стихи про мишку, слона и

разные другие игрушки. А вот ни разу не слышал, чтобы ребята рассказывали о

паровозиках стихи.

45

Воспитатель: - Не расстраивайся паровозик, ребята смогут тебя порадовать и

рассказать стихотворение, которое называется «Паровозик»

Дети читают стихотворение. (можно в парах, по одному, воспитатель подсказы-

вает, если дети путаются)

Рефлексия:

Паровоз: - как я рад, что вы знаете стихотворение и обо мне! Мне понравилось

как выразительно и без запинок рассказывали Саша и Маша…А ведь я к вам

приехал с сюрпризом!

Воспитатель выходит за дверь и заносит раскраски – паровозики и карандаши.

Ребята, посмотрите, что привез вам паровозик: раскраски – паровозики и ка-

рандаши.

- Спасибо большое за подарки, мы обязательно раскрасим эти паровозики.

Речевое развитие.

Тема: «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

Задачи: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный.

Развивать умение выразительно передавать прямую речь персонажей. Закрепить

понимание того, что поезд состоит из вагонов, вагоны сцеплены друг с другом.

Воспитывать культуру поведения.

Оборудование: Картина «Саша и снеговик», игрушечные санки, куклы.

Ход:

Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»

Везде снег. У Маши санки. У Миши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один

папа без санок. Он взял Галины санки, прицепил к Толиным, Толины к Мишен-

ным, Мишины к Машиным. Получился поезд. Миша кричит : ту-ту! – он маши-

нист. Маша кричит: - Ваши билеты! Она кондуктор. А папа тянет за веревочку и

приговаривает: чух-чух… чух-чух…. Значит он паровоз.

Беседа-опрос

Ребята, о чем говорится в этом рассказе? Правильно, о том, что у всех были

санки, и лишь у одного папы не было санок. Как начинается рассказ? Что везде

снег и у всех ребят есть санки. О каком времени говориться в рассказе? Почему

вы думаете, что это было зимой? Правильно, молодцы, так как везде лежал снег

и у ребят были санки, а на санках мы катаемся только зимой. Как у ребят полу-

чился поезд? Папа взял санки и зацепил их друг за друга. Кто был машинистом?

Правильно, Миша, он кричал: ту-ту!

Кто был кондуктором? Правильно, Маша, она кричала: ваши билеты? А кто па-

ровоз? Правильно, папа он тянул за веревочку и говорил: чух-чух.

Физкультминутка «Поезд»

Паровоз кричит: «Ду-ду, я иду, иду, иду».

46

А колеса стучат, а колеса говорят: «Так-так-так!»

(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения

вперед-назад.) Молодцы, хорошо прокатились.

Катя, выйди, перескажи нам рассказ. Никита, выйди, расскажи. (опрос 3 детей)

Игра «Поезд»

Ребята, давайте немного поиграем и попробуем сделать такой-же паровоз для

наших кукол. Даша, выйди, покажи, как можно сделать поезд? Молодец, хоро-

шо, кто еще хочет выйти показать.

Рефлексия

Как называется рассказ, который я вам прочитала сегодня?

Правильно, Поезд. А кто его написал?

Правильно Я. Тайца. Почему он так называется?

Потому что из санок папа ребятам сделал поезд.

Что вам понравилось сегодня больше всего?

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Путешествие Зайки»

Задачи: закрепить знание цветов (красный, желтый, синий, черный, зеленый).

Развивать навыки рисования прямых линий (коротких и длинных), слева напра-

во и сверху вниз, закрепить навыки рисования предметов круглой формы. Про-

должать знакомить детей с железной дорогой. Воспитывать у детей отзывчи-

вость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им.

Оборудование: гуашь 2-х цветов (черная и желтая), ватные палочки, салфетки,

игрушка Заяц, альбомный лист с аппликацией железнодорожного вагона (на

каждого ребенка)

Ход:

Дети подходят к ширме.

- Ребята, кто это плачет? (Появляется зайчонок.)

- Зайчонок!

- Зайчонок, а почему ты плачешь?

Заяц:

- Выбежал я из леса, бежал-бежал и попал в ваш город. Здесь столько всего ин -

тересного. А как вернуться обратно в лес я не знаю…(плачет).

- Ребята, как же нам помочь зайчику? (ответы детей)

- А давайте нарисуем железную дорогу, по которой зайчик быстро доберется до-

мой!

- Согласны вы, ребята, взяться за такое сложное задание?

- Но рисовать мы будем не кисточками, ватными палочками.

47

- Посмотрите, как я буду рисовать колеса. Набираю на кончик палочки краску и

аккуратно рисую. Какой они формы? А какого цвета?

- Посмотрите, что это? (вагон), а что не хватает у вагона? (колес).

- А сейчас я рисую железную дорогу. Слева направо провожу одну линию, а за-

тем другую - это рельсы. А теперь сверху вниз, вот так – это шпалы. Какого цве-

та дорога?

Раздаю листки для работы.

- Таня, какого цвета у тебя вагончик? А у тебя Паша?

- Давайте возьмем палочки и в воздухе нарисуем колеса, какой они формы?

- А сейчас железную дорогу. Рисуем слева направо и сверху вниз.

Приступаем к рисованию.

- Вот и готовы наши вагончики и железная дорога. Паровозик уже ждет ваши

вагончики и готов тронуться в путь.

Рефлексия

- Зайка, посмотри, как ребята постарались! Таня нарисовала ровную дорогу, а

Соня постаралась, когда рисовала колеса. Молодцы ребята!

Теперь зайка сможет быстро добраться до дома.

Зайка:

- Спасибо вам, ребята, за помощь и ДО СВИДАНИЯ!

- А чтобы Зайке было весело ехать мы с поем ему песенку:

«Мы едем, едем, едем в далекие края….»

Познавательная – социально коммуникативная деятельность

Тема: «Зимние картинки из окна поезда»

Задачи: развивать интерес к железнодорожному транспорту, желание путеше-

ствовать в поезде по «железной дороге», формировать первичные навыки здо-

рового образа жизни, развивать творческие способности, воображение, фанта-

зию.

Оборудование: костюм железнодорожника, электровоз – изображение, игрушка

зайчик, белка, снеговик. настольная игра «Отремонтируй паровозик», настоль-

ная игра «Сказочный поезд»

Ход:

Воспитатель– железнодорожник:

- Сыплет белый снежок, все деревья в инее.

Мы на поезде поедем в это утро синее.

- Кто из вас уже путешествовал на поезде? Куда вы ездили? (ответы детей)

Появляется «электровоз» - (ребенок старшего возраста или помощник воспита-

теля)

Воспитатель:

48

- Электровоз, ты за ребятами приехал?

Электровоз: - Ту-ту-ту!

Воспитатель:

- Очень хорошо, ребята! Все на поезд собираемся, в путешествие отправляем-

ся!

(Дети встают друг за другом, двигаются и поют песенку)

Вот поезд наш мчится, колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Воспитатель:

- Посмотрите –ка в окошко! Чьи – то глазки, чей – то хвостик, чьи – то ушки

там торчат! Кто там смотрит из под елки на меня и на ребят?

Воспитатель:

- Это зайчик маленький, что ты плачешь заинька?

Зайка: - как же мне не плакать, у меня была игрушка – «поезд», а теперь она

сломалась, все колеса потерялись.

Воспитатель:

не плачь зайка, мы тебе поможем.

Настольная игра «Отремонтируй паровозик»

(подбери колеса вагончикам по цвету)

Зайка: Ай, да, ребята! Молодцы! За это я с вами хочу поиграть в русскую на-

родную игру «Заинька попляши». (игрушки остаются)

Воспитатель:

Все на поезд мы садимся, дальше весело помчимся!

(Дети встают друг за другом, двигаются и поют песенку)

- Вот поезд наш мчится, колеса стучат, а в поезде нашем ребята сидят.

Воспитатель:

- Посмотрите –ка в окошко! Скачет белка – быстроножка!

Белочка: - Здравствуйте, ребята!

Я скачу туда – сюда по деревьям ловко!

Не пустует никогда у меня кладовка!

Поезд ваш я увидала, поиграть к вам прибежала!

Хотите со мной поиграть?

Настольная игра «Сказочный поезд»

(детям предложены прямоугольники, паровозик, круги, нужно из фигур вло-

жить поезд)

Белочка: Ну, ребята, молодцы?

Воспитатель:

- Скажите ребята, белочке спасибо за интересную игру! А нам пора отправлять-

ся! Все на поезд мы садимся, дальше весело помчимся!

49

( Дети встают друг за другом, двигаются и поют песенку)

- Вот поезд наш мчится, колеса стучат, а в поезде нашем ребята сидят.

Воспитатель:

- Посмотрите –ка в окошко! Кто же это появился во дворе?

Нос – морковка, рот – картошка, и ведро на голове! (ответ детей)

Снеговик: - Я веселый снеговик, к снегу, холоду привык.

Вы слепили меня ловко. Вместо носа тут морковка,

Уголечки вместо глаз. я могу сплясать для вас!

(танцуют под любую зимнюю мелодию, повторяют движения за снеговиком)

Снеговик: - Танцуете вы ловко, а загадки умеете отгадывать?

Тут грохочут поезда,

Шумно тут почти всегда.

Если едем на край света,

Покупаем тут билеты.(Вокзал)

Ходят шумно поезда

И сигналят иногда

Нам гудками или свистом,

А ведут их…

(Машинисты)

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь – сороконожка

По дороге той ползёт,

Весь обоз один везёт.

(Тепловоз, вагоны)

Я зашёл в зелёный дом

И недолго пробыл в нём.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом.

(Вагон)

Воспитатель:

- Ребята, скажите спасибо за игру снеговичку! А нам пора домой возвращаться!

- С вами в сказке побывали, много нового узнали.

А теперь пора домой, сядем в поезд быстрый свой.

Рефлексия:

- Подскажите мне, ребята, чем мы сегодня занимались? (катались на поезде).

С кем встречались по пути? (с зайкой, белкой, снеговиком). А чем же вы им по-

могли? (отремонтировали поезд, сами составили паровоз, разгадали загадки).

Какие вы молодцы, похлопайте себе!

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Тема: «Можно ли сделать поезд своими руками?»

Задачи: учить раскладывать и наклеивать готовые формы. Развивать у детей за-

мысел, принимать участие в коллективной работе, аккуратно набирать клей на

кисть, класть кисть на подставку. Намазывать готовую форму не клеенке, при-

жимать

тряпочкой.

Развивать

элементарные

математические

представления,

расширять словарный запас. Воспитывать дружеское отношение друг к другу.

50

Оборудование: формы вагонов из картона, согнутые пополам, круги по 4 шт.,

пассажиры - звери, имитированная железная дорога, лиса – мягкая игрушка,

корзинка с тарелочкой, кисти, клей, тряпочки, клеенки, палитра, подставки под

кисти, бумажные салфетки в стаканчиках.

Ход:

Воспитатель входит с детьми

- Вы знаете, ребята. К нам из леса пришел зверек. И где же он спрятался?

Давайте внимательно посмотрим.

Находят (На диванчике сидит лисичка с корзинкой)

Воспитатель берет в руки лисичку и ведет диалог с ребятами:

- Здравствуйте, ребята, я к вам в гости пришла и хочу с вами поехать в

путешествие.

- Лисичка, а на чем же мы поедем?

Лисичка: - А вот видите, что я вам принесла (корзинку) .

-Там

загадка.

Отгадайте

ее

и

узнаете,

на

чем

поедете

путешествовать.

Воспитатель: -Какая хитрая лисичка. Внимание загадка. Что это? :

На колесах и с трубой

Хвост волочит за собой (поезд)

- Мы поедем на поезде.

- На чем поедем? (на поезде) .

- Но прежде чем поехать, нужно отремонтировать вагончики.

- Чего не хватает? (колёс)

- Посмотрите, на какую геометрическую фигуру похожи колёса? (на круг)

- А какого они цвета? (белого)

-Приложите свои колёса к вагончику.

Вот как мы будем приклеивать:

Опустите кисточку в баночку с клеем (много клея не брать, лишний клей

снимать о край баночки) и намажьте колесо. Приклеиваем колесо к паровозику,

прижимайте салфеткой, чтоб лишний клей остался на салфетке.

_ Приступайте к работе.

Воспитатель:

-Посмотрите, какие красивые у вас вагончики получились. Что у вагончиков

есть? (окна)

-А еще что? (колеса).

Пока мы ремонтировали вагоны, то чуть- чуть устали – нужно отдохнуть.

Физминутка:

Здравствуйте, ладошки, хлоп, хлоп, хлоп,

Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ,

Здравствуйте, щечки (погладить щеки),

51

Здравствуйте, губки, чмок, чмок, чмок,

Здравствуйте, зубки, стук, стук, стук (щелкнуть зубами),

Здравствуй, мой носик (погладить носик),

Здравствуйте, гости, мы вас просим (развести руки в стороны).

- Ребята, у вас вагончики поедут пустые или мы в них кого-нибудь посадим?

Смотрите, лисичка нам оставила свою корзинку.

- Ой, кто это? (воспитатель ставит на стол тарелочку с картинками животных) .

-Возьмите каждый животного, которое понравилось.

-Кто поедет в твоем вагончике? (спрашивает каждого: зайчик, петух и т. д.)

-Возьмите картинку животного и приклейте в любое окошко.

Воспитатель:

-Ребята, у нас сами по себе вагончики поехать не могут, им нужна железная

дорога. Возьмите свои вагончики, встаньте, нас ждет железная дорога. (Дети с

воспитателем

подходят

к

столу,

на

нем

имитированная

железная

дорога

с

паровозом) .

Рефлексия

Воспитатель:

-Смотрите, ребята, а лисичка нас уже здесь ждет. Где она сидит? (в паровозе)

-Посмотрите: и ты сделал вагончик, и ты, и ты. Поставьте их на железную

дорогу за паровозом. Целый поезд получился.

-Что у нас получился? (поезд)

-А наша лисичка превратилась в машиниста, она ведет наш поезд.

- А теперь поиграем в «Паровозик». Станьте друг за другом. Возьмитесь друг

за друга, а вот и наша лисичка – машинист. Как поезд гудит, когда едет? -Ту-ту.

-Ту-ту, поехали!

52

3.2.2. Конспекты образовательной деятельности для детей старшего

дошкольного возраста

Познавательное развитие

Тема: «Уголок железнодорожника в группе»

Задачи: Продолжать знакомить с окружающей средой группы. Знакомить с

прошлым и настоящим железной дороги, её роли в современном обществе. Раз-

вивать наблюдательность, умение отражать увиденное в речи. Воспитать ин-

терес к профессии железнодорожника, чувство гордости за своих родителей, ра-

ботающих на железной дороге.

Ход

Приглашение к посещению уголка железнодорожника:

Сегодня день у нас особый,

Я приглашаю всех, друзья!

А вы идти со мной готовы?

В чудесный мир зову вас я!

Здесь побывать мечтает каждый,

Чтоб прикоснуться к волшебству

Ведь только здесь я лишь однажды

Предметы оживить могу!

- Ребята, наш детский сад железнодорожный, а почему вы все ходите в желез-

нодорожный детский сад? (наши мамы и папы работают на железной дороге)

- Как называется этот уголок в нашей группе? (железнодорожный) Как вы ду-

маете, о чём он может рассказать своим посетителям?

Это место, где мы можем увидеть предметы, книги, фотографии, рассказываю-

щие об истории, о том, как было раньше и как стало сейчас. В уголке железно -

дорожника можно узнать о знаменитых людях и их жизни.

Беседа о Правила поведения.



В нашем уголке железнодорожника экспонаты разрешается трогать руками

и играть ими!



Экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво.



Экспонаты нельзя ломать и забирать домой.



Можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать

игры.

53



Приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими рабо-

тами.

Осмотр экспонатов уголка – железнодорожника.

Беседа с детьми о старинных и современных поездах.

Рассказ воспитателя

Давным - давно люди перевозили грузы на повозках, запряженными лошадьми.

Тащились по дорогам кареты, повозки, телеги…

Шло время и вот люди изобрели паровую машину. Так появился скоростной ло-

комотив-паровоз. Появились рельсы из чугуна –дорога стала железной. Стало

ясно, что по рельсам ездить удобнее и надёжнее. Можно перевозить больше

пассажиров и тяжелые грузы. Первые вагоны были похожи на кареты, но это

уже был поезд и паровоз тащит его гораздо быстрее лошади.

Паровоз приводился в движение при помощи пара и воды. Чтобы нагреть воду и

получить пар, разжигали огонь и сжигали в нём уголь. Уголь подбрасывал в

огонь кочегар (была раньше такая профессия на железной дороге). Это был

очень тяжёлый труд – бросать в огонь уголь. Ну а сам паровоз вёл машинист.

Сейчас паровоз – это уже музейный экспонат. На современной железной дороге

его не встретить.

Рассматривание макетов паровозов

Физминутка.

Едем, едем в тепловозе,

нажимаем на рычаг.

Фары яркие включаем,

смотрим пристально – вот так.

Дворники счищают капли,

вправо-влево – чистота.

Волосы шевелит ветер,

машинисты хоть куда.

Поезд мчит по рельсам скоро,

через речку по мосту.

Мы к платформе подъезжаем,

подаём сигнал: ту-ту!

Развивающая игра «Смотри не зевай, скорей отвечай»

(по типу «Съедобное - не съедобное») с мячиком-узелком.

Воспитатель спрашивает, дети должны быстро ответить:

- Как называется билет для поездки по железной дороге?

- Железнодорожный билет.

... касса на железной дороге? ... вагон на железной дороге?

.. .платформа на железной дороге?

54

.. .расписание движения на железной дороге?

.. .поездка по железной дороге?

.. .транспорт на железной дорогу?

.. .форма работников железной дороги?

Рефлексия.

- А каким должен быть человек, работающий на железной дороге? (честным,

здоровым, умным, внимательным, трудолюбивым, смелым, ответственным и т.

д.)

- И поэтому вы как дети железнодорожников и, я надеюсь, сами будущие желез-

нодорожники, должны как можно больше знать о железной дороге и её истории,

о железнодорожном транспорте и о профессиях людей, которые работают на

железной дороге

Познавательная – социально коммуникативная деятельность

Тема: «Кто трудится на железной дороге»

Задачи: уточнение представлений детей о профессиях железнодорожников, вза-

имосвязи профессий на железной дороге, активизация речи детей, воспитание

уважения к труду взрослых.

Оборудование: иллюстрации на данную тему, магнитная доска, фото, компью-

тер, медиапроектор.

Ход:

Организационный момент:

Педагог читает стихотворение Н. Костарева «Голубой экспресс»:

Стоит у перрона Экспресс голубой,

Дуга у него, как флажок.

Шестнадцать вагонов и много колёс,

А впереди – со звездой электровоз.

– Дети, о каком виде транспорта говорится в стихотворении? (О поезде.)

Основная часть:

– Многие из вас любят играть в железную дорогу. Сегодня мы с вами будем го-

ворить о тех, кто на ней трудится.

Вот послушайте стихотворение:

Я вагоны формирую, я составы формирую,

С маслом, мясом, солью, хлебом,

Нефтью, углем и рудой!

– Скажите, ребята, какой поезд подготовил составитель? (Грузовой.)

– А если бы мы с вами отправились в путешествие, на каком поезде мы бы

поехали? (На пассажирском.)

55

– Мы едем в Москву – столицу нашей Родины. Чтобы начать наше путешествие,

что надо узнать в справочном бюро? (Время отправления поезда.)

– Верно, поезд Краснодар – Москва отправляется сегодня в 12 часов.

– Что нам нужно купить, чтобы на нём уехать? (Билеты.)

– А где и как мы можем их взять? ( В кассе на вокзале.)

Ребята, а чем отличаются профессии дежурного в справочном бюро и кассира?

(Дежурные в справочном бюро не продают билеты.)

– Мы с вами купили билет, как нам узнать, где стоит поезд? (Спросить у дежур-

ного по вокзалу.)

– А что ещё делает дежурный по вокзалу? (Следит за посадкой людей, помогает

людям найти кассу, камеру хранения, комнату отдыха.)

– Послушайте внимательно и отгадайте, кто это говорит: «Объявляется посадка

на поезд Краснодар – Москва. Поезд стоит на первом пути. Нумерация вагонов

с головы поезда. Поезд отправляется через 30 минут.(Это говорит диктор.)

– Вот мы с вами вошли в поезд. Как нас теперь можно назвать? (Пассажирами.)

– Кто встречает пассажиров в вагоне? (Проводник.)

– Послушайте стихотворение:

Вот раздался гудок, кто же там волнуется?

Ждёт зелёной улицы?

Вот он красный свет погас, вспыхнул цвет зелёный.

Ну в дорогу, в добрый час, тронулись вагоны.

И сейчас под стук колёс нас помчит электровоз.

– Дети, вы знаете, кто управляет им? (Машинист).

– Верно, машинистом может работать тот, кто умеет водить поезд, знает, как его

ремонтировать. Ему помогает помощник.

Физкультминутка «Паровоз»

Едет, едет паровоз,

Две трубы и сто колёс,

Две трубы, сто колёс,

Машинистом рыжий пёс. (передвигаются друг за другом, имитируя поезд)

– Вот мы с вами и попутешествовали. А скажите, кто самый главный на желез-

ной дороге? (Ответы детей.) На самом деле, все профессии на железной дороге

главные: не будет машиниста – не поедет поезд, не будет диктора – мы не смо-

жем вовремя уехать, не будет кассира – мы не сможем купить билет. Все про-

фессии важны.

Рефлексия: - Дети, о ком мы сегодня разговаривали?

- Какие специальности есть на железной дороге. У кого родители работают на

железной дороге? Назовите.

56

Физическое развитие. (разные возраста)

Тема: « Олимпийские резервы ОАО «Российские железные дороги»

Задачи: формировать мотивацию, как ведущую потребность детей в здоровом

образе жизни, чувство коллективизма, здорового соперничества, нравственно –

волевые качества личности.

Оборудование:

Картина на центральной стене с изображением вокзала, перрона, поездов у

платформы, эмблемы электровозов и вагонов по количеству детей, дипломы по

количеству детей, разрезная картина электровоза, вагона (по 1 шт.), костюмы

железнодорожников, накидка на ребенка – светофор, объемные светофоры – 2

шт., знаки – светофорчики, билетная касса, билеты, конверт с загадками, гимна-

стические палки для рельсов – 2 набора по 8 шт., мячи малые пластмассовые по

1 на каждого ребенка, костюмы старухи Шапокляк, крокодила Гены и Чебураш-

ки.

Ход:

Дети две команды (смешанные возраста) с эмблемами на груди входят в зал и

строятся друг напротив друга (под музыку).

Ведущая: - Во все края и города, по всей стране любимой.

Бегут по рельсам поезда, бегут неутомимо.

- Начинаем наш спортивный праздник на выявление будущих спортсменов –

железнодорожников в организациях: Локомотивное депо – машинисты, Ва-

гонное депо – вагончики.

- Наши соревнования будет оценивать жюри в составе…..

- В каждой организации есть свой начальник. В ваших командах ими будут

капитаны. Команды, представьте своих капитанов и поприветствуйте друг дру-

га.

1. Команда «МАШИНИСТЫ»

Быть прекрасно машинистом.

Есть, конечно, доля риска.

Очень трудно быть в пути,

И состав большой вести.

2. Команда «ВАГОННИКИ»

Вагонники – это ремонтники.

Должны быть предельно внимательны.

Все винтики, гайки и болтики

Осмотрят всегда обстоятельно.

Ведущая: - А сейчас все дружно произнесем девиз нашего спортивного празд-

ника:

«Пусть повсюду и всегда будут ездить поезда!»

57

Ведущая: - Итак, проведем между командами разминку о профессиях «Словес-

ная дуэль»

- Вам предстоит назвать профессии, которые могут быть на железной дороге,

выигрывает команда, назвавшая больше специальностей (оценивает жюри).

Под фонограмму входит крокодил Гена и Чебурашка.

Чебурашка: - Гена! Ну, когда же мы придем на вокзал и купим билеты? Я так

хочу поехать в Москву в «Зоопарк»!

Гена: - Подожди, Чебурашка, не спеши. Вот и железная дорога, вон виден вок-

зал, а вот и билетная касса.

Чебурашка: - Ого! Тут и электровоз с вагоном! Как здорово! Гена, а мы поедем

в купейном вагоне или каком? (подходят к билетной кассе)

Гена: - Здравствуйте!

Ребенок – кассир: - Здравствуйте! Вам билет куда?

Гена: - Продайте нам пожалуйста два билета до Москвы в купейном вагоне. Мы

с Чебурашкой едем в «Зоопарк».

Ребенок – кассир: - Пожалуйста, ваши билеты. Счастливого пути!

Гена и Чебурашка: - Спасибо большое! Пойдем искать свой поезд.

(уходят,

рассматривая билеты)

В зал вбегает старуха Шапокляк с крысой Лариской (под музыку)

Шапокляк: - Ой! Кажется, попала на железнодорожный вокзал. Какой порядок!

Это непорядок! Опять эти двое, крокодил Гена и Чебурашка собираются ехать

без меня куда-то. Ну, я им покажу! Во-первых – испорчу электровоз с вагонами

(перемешивает картинки) во-вторых – переведу стрелки и испорчу железнодо-

рожные пути. (смотрит на свое безобразие)

- Вот теперь, порядок. А в третьих, мне надо обязательно украсть у них билети-

ки, и они тогда никуда не уедут. А для этого, Лариска, нам надо их найти. Куда

же они ушли? (убегает искать)

Входит крокодил Гена и Чебурашка, подходят к ведущей и спрашивают:

- Скажите, пожалуйста, с какого пути отправляется поезд до Москвы?

(Одновременно трое ахают, увидев разгром)

Гена: Ой! Кто же это натворил?

Дети: Старуха Шапокляк!

Гена: Опять эта Шапокляк никак не успокоится. Что же нам теперь делать?

Поезда нет, железная дорога сломана.

Ведущая: Не переживайте Гена и Чебурашка. У наших ребят сегодня спортив-

ный праздник юных железнодорожников. Ребята, давайте поможем нашим го-

стям и отремонтируем железнодорожные пути, да и поезд тоже.

Дети: Поможем!

58

Ведущий: Для того, чтобы отремонтировать железнодорожные пути, нам нужны

рабочие. Какие?

Дети: Путейцы!

Ведущий: Правильно, путейцы! Монтеры пути принимайтесь за работу.

(дети от каждой команды. в оранжевых костюмах, укладывают «рельсы и шпа-

лы» (жюри оценивают качество и скорость выполнения задания.)

Ведущий: Так, железнодорожный путь готов. Нам необходимо отремонтировать

электровоз и вагон.

Кто этим занимается? (рабочие локомотивного депо)

Одна команда составляет вагон, другая локомотив.

( разрезанные детали картин дети по очереди переносят. Перепрыгивая на двух

ногах через шпалы, возвращаясь по узкой дорожке – перрон. Выкладывают кар-

тинку. Выигрывает команда – первая собравшая картинку и не нарушившая пра-

вил.)

Ведущий: Электровоз и вагон отремонтированы и готовы к отправлению. Что-

бы отправить состав в путь необходимо посмотреть, какой знак горит на свето-

форе.

Ребенок Светофор: На дороге с давних пор есть хозяин – светофор.

Загорелся красный цвет – стой! Вперед дороги нет.

Желтый глаз твердит без слов – к отправленью путь готов!

На зеленый цвет – пора! Могут ехать поезда!

Игра – соревнование « Зажги зеленый цвет!»

( выставлены два светофора с отверстиями для забрасывания мяча, необходимо

попасть в зеленый круг, жюри ведет подсчет.)

Ведущий: Внимание! Внимание! С первого пути отправляется скорый поезд

Белово – Москва. ( в имитированный поезд проходят Гена и Чебурашка, кладут

билеты на столик. Появляется старуха Шапокляк и ворует билеты.)

Шапокляк: - Ловкость рук и билетики у меня. Посмотрим, как они теперь

поедут в Москву. Лариска, мы с тобой самые ловкие, самые хитрые. (убегает)

Входит кондуктор – ребенок.

Кондуктор: Граждане пассажиры, предъявите пожалуйста билеты. (Гена и Чебу-

рашка - ищут)

Чебурашка: Гена, билетов то нет! Может ты их проглотил?

Гена: - Вы знаете, они были! Честное слово!

Кондуктор: Были, да сплыли! Выйдете из вагона пожалуйста!

(Гена и Чебурашка – выходят, а Шапокляк машет у них пред носом билетами)

Шапокляк: Так – сяк, наперекосяк! А в поезде поедет старуха Шапокляк!

Ведущая: уважаемая Шапокляк, как же вам не стыдно. Вы украли чужие биле-

ты. Отдайте их немедленно!

59

Шапокляк: Вот еще, не отдам! Будут знать, как без меня на поезде кататься.

Ведущая: Ребята, что же делать? Как уговорить старуху Шапокляк отдать биле-

ты? Я придумала! Уважаемая Шапокляк, а вы хотели бы отправиться в путеше-

ствие на праздничном поезде!

Шапокляк: Конечно! Но это как?

Ведущий: а сейчас увидишь. Следующий конкурс для команд: «Праздничный

поезд»

Командам необходимо украсить поезд с помощью… (цветочки, листья – в зави-

симости от сезона) Побеждает команда, которая использует больше элементов.

Ведущий: Ну вот, можно отправляться в путь! Шапокляк, отдайте пожалуйста

билеты Гене и Чебурашке! А вот билет и для вас!

Шапокляк: Как я рада, как я рада! А вот это вам сюрприз от меня. (отдает кон -

верт)

Ведущий: Проходите пожалуйста, в вагон. Внимание! Скорый поезд Белово –

Москва отправляется с первого пути. (персонажи уезжают, ребята машут им на

прощание)

- Хотите узнать, что же приготовила нам Шапокляк? (открывают) ребята, да это

же загадки! Ну как, справитесь с последним заданием?

1. Еду с комфортом, как в лимузине.

Читаю и сплю под стук колес. Что тянет вагоны?... (паровоз)

2. Один переезд, другой переезд.

Вокзал, остановка, потом разъезд.

Доедешь до места, совсем не устав.

Летит по рельсам длинный……(состав)

3. И чаем напоит, и спать уложит.

Собрать вещички, коль надо – поможет.

Боится его только плут, озорник.

Кто человек этот?.....(проводник)

4. Железными дрогами изрезана земля.

Пассажиры едут в разные края.

И грузы едут по всей форме

В товарных вагонах и на ……(платформах)

Ведущий: ну что- же, и с этим заданием вы справились. Подошел черед узнать,

какие вы быстрые. Соревнование называется «Чей состав быстрее соберется»

( Детям по сигналу нужно выстроиться за электровозом и проехать круг по

залу)

Ведущий: Итак, наши соревнования подошли к концу, пришло время нашему

жюри подвести итог. Слово предоставляется…….

Награждение.

60

Познавательное развитие.

Тема: «Городские здания»

Задачи: формировать интерес к своей малой Родине. Познакомить детей с

разными

видами

зданий

и

их

назначением.

Закрепить

названия

жилых

и

нежилых зданий, их функцию. Закрепить знание профессий. Познакомить со

строительными

сооружениями

культуры

и

досуга,

их

назначением.

Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: фотографии зданий различного назначения, мяч, картина «Дети

играют».

Ход:

Дети входят, встают в круг, берутся за руки:

Психогимнастика

Если будем мы дружить

И друг друга уважать,

Веселей нам будет жить,

Если другу помогать.

- Ребята, как называется город, в котором мы живем?

- А как называются жители?

А живут люди в домах.

Дома бывают разные

Зеленые и красные;

Дошкольные, лечебные,

Торговые, учебные.

- Дома бывают жилые и не нежилые.

Вспомните, ребята, какие нежилые здания есть в нашем городе около нашего

детского сада? (магазины, школа, музыкальная школа, здание администрации,

клуб, здание скорой помощи, парикмахерская, спортивная школа).

Все

эти

учреждения

необходимы

людям

для

учебы,

лечения,

работы,

развлечения.

Игра «Какие знаешь дома»

(воспитатель кидает мяч детям по очереди и задает вопрос, ребенок кидает

обратно и отвечает):

если в доме один этаж - он какой? (одноэтажный);

если в доме два этажа - он какой? (двухэтажный);

если в доме пять этажей - он какой? (пятиэтажный);

если в доме девять этажей? (девятиэтажный);

если в доме учат детей, как называется это здание? (школа);

если в этом здании воспитывают детей? (детский сад);

если в здании ждут поезда? (вокзал);

61

если в этом здании лечат? (больница, поликлиника);

если в этом здании продают лекарство? (аптека);

если в этом здании продают мебель? (мебельный магазин);

если сюда приходят смотреть зверей? (зверинец, зоопарк);

если в этом здании продают продукты? (магазин);

а если здесь продают молоко, сыр, кефир? (молочный магазин);

если здесь делают прическу или подстригают? (парикмахерская).

(дети проходят на стульчики)

Воспитатель: - Что за чудо - книжкин дом,

У каждой книжки место в нем. (библиотека)

Воспитатель: Что такое библиотека? Для чего она нужна? Кто из вас был в

библиотеке? (показывает иллюстрацию). А как называют работника библиотеки

Воспитатель: - Чтоб немного подрасти

Дети ходят все туда.

Учат их играть, плясать,

Песни громко подпевать. (Детский сад)

Воспитатель:

(показывает

картину

«Дети

играют»)

Что

изображено

на

фотографии? Как называется наш детский сад? Где он расположен? Зачем дети

сюда ходят? Чем дети занимаются в детском саду? А кто работает в детском

саду?

Воспитатель: - Со всех сторон нашей России

Сюда приходят поезда.

Взяла билет, меня спросили

На море едешь? Да, да, да. (Железнодорожный вокзал).

Воспитатель:

(показывает

фото

ж/д

вокзала)

-

Кто

из

вас

бывал

на

железнодорожном вокзале? Расскажите, что там видели. Зачем вокзал нужен

людям?

Воспитатель: - Стоит дом,

Кто в него войдет,

Тот ум приобретет.

Что это? (школа)

Воспитатель: - Правильно, это школа (показывает фото школы). Очень скоро вы

пойдете

в

школу.

Зачем

детям

ходить

в

школу?

Кто

учится

в

школе?

(школьники,

ученики)

Какие

школьные

принадлежности

вы

знаете?

Какие

уроки преподают в школе? В нашем городе не одна школа, а много.

Физ. минутку:

Здравствуйте, ладошки, хлоп, хлоп, хлоп,

Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ,

Здравствуйте, щечки (погладить щеки),

62

Здравствуйте, губки, чмок, чмок, чмок,

Здравствуйте, зубки, стук, стук, стук (щелкнуть зубами),

Здравствуй, мой носик (погладить носик),

Здравствуйте, гости, мы вас просим (развести руки в стороны).

Воспитатель: - В этом доме чисто и бело,

Будто снегом замело.

Если вдруг заболеешь, тогда

Скорая помощь доставит сюда (Больница).

Воспитатель: - Что такое больница? Зачем людям нужны больницы? Кто там

работает? Как лечат людей? Больницы есть для детей и для взрослых.

Игра «Кому что нужно для работы»

Воспитатель:

Вот

как

много

в

нашем

городе

замечательных

зданий,

построенных людьми для нас с вами. Давайте вспомним, о каких зданиях мы

сегодня вели разговор, видели на фотографиях. (Дети называют здания).

Рефлексия:

Воспитатель: Молодцы, ребята, я вижу, вы любите свой родной город, знаете,

какие нежилые здания в нем находятся и для чего они нужны.

Познавательное развитие.

Тема: « Путешествие по железной дороге» - КВН

Задачи: формировать знания детей об окружающем мире – железной дороге,

поездах,

знаках

и

правилах

на

железной

дороге;

способствовать

ранней

профориентации

на

профессии

железнодорожного

транспорта;

закреплять

знания

об

истории

железной

дороги,

ее

развитии;

активизировать

словарь

дошкольников – слова «Электровоз, паровоз, «Сапсан», локомотив; развивать

познавательные процессы малышей, конструктивное мышление;

развивать самостоятельность, активность, умение работать в подгруппе.

Оборудование:

загадки;

иллюстрации

о

железной

дороге;

плакаты

о

безопасном поведении на железной дороге;

эмблемы команд;

карточки с

эмблемой детского сада за правильные ответы; «билеты» на поезд; касса, ж/д

костюм,

настольная игра «игра поставь заплатку»,

иллюстрации паровоз,

электровоз, поезд «Сапсан», видео о старинном паровозе, интерактивная доска,

мультфильм «Паровозик из Ромашково».

Ход:

-Сегодня мы отправимся в путешествие на поезде. Вы будете останавливаться

на разных станциях, где вам будут предложены задания. Если ответы будут

верны,

то

команда

заработает

фишку,

но

вам

придется

соблюдать

правила

поведения. Желаю успеха!

63

-Вы готовы отправиться в путешествие? Поезд уже нас ждет. Что нам

понадобится для того, чтобы сесть в вагон? (ж/д билеты)

Роль поезда могут выполнять стульчики, поставленные друг за другом.

Дети идут в кассу и покупают билеты. Каждый билет – карточка, на одной

стороне

которой

обозначен

номер

вагона

(номер

стульчика).

При

проверке

билетов

педагог

просит

прочитать

номер

вагона.

Билеты

проверены,

все

отправляются в путешествие. (Играет музыка «Мы едем, едем, едем в далекие

края…)

Первая остановка «Историческая»

Ребята, подойдите к тем столам, на которых такой – же рисунок как и на билете,

вот вы и разделились на 2 команды , первое задание командам: вам необходимо

разложить

иллюстрации

поездов

так:

от

самого

старого

паровоза,

до

современного,

не

перепутайте

вагоны,

какой

от

паровоза,

а

какой

от

электровоза; и не забудьте поставить поездам заплатки, а то сломанные - не

смогут везти людей в путешествие.

(За правильно выполненное задание дается фишка)

А теперь хотите посмотреть как работал старинный паровоз, приглашаю вас в

зрительный зал. Просмотр видео.

Ну что ж, нам пора отправляться дальше.

Игра в поезде «Загадочная»

Отгадайте загадки (каждой команде – по 3 загадки в достаточно быстром темпе)

1. Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым, стальным дорожкам

Ходят синие дома. (поезд)

2. Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Везет всех за собой. (локомотив и вагоны)

3. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (поезд)

4. Я вошел в зеленый дом,

Но недолго пробыл в нем.

Оказался этот дом

Быстро в городе другом. (пассажирский поезд)

5. У стальной Сороконожки

По бокам блестят окошки.

64

А из крыши усики,

Туки – туки – перестуки!

Каблуков грохочут звуки. (Электропоезд)

6.Железнодорожная птица,

Словно по воздуху мчится. (Сапсан)

Вторая остановка «Огромное хозяйство»

Железная дорога - это

огромное хозяйство. А что же в себя вмещает это

хозяйство? Какие слова вы знаете, которые скажут нам о железной дороге?

Игра «Найди картинки о железной дороге»

Правила: из лежащих перед детьми картинок нужно выбрать только те, которые

относятся к железной дороге. Объяснить для чего это нужно.

Дети:

-Рельсы, шпалы, насыпь, тоннели, мосты, виадуки, вокзалы, станции, перроны,

семафоры, стрелки, платформы, билет, касса, расписание, купе, полка, вагон и

т.д.

Игра в поезде «Внимательные машинисты»

Правила: поднят красный сигнал семафора – поднять правую руку, продудеть,

поднят зеленый – топать ногами

Третья остановка «Знаки»

Воспитатель:

-Везде и всюду правила, их надо знать всегда,

Без них не выйдут в плавание из гавани суда.

Без правил жить на свете никак, никак нельзя.

Выходят в рейс по правилам большие поезда.

Но есть такие правила, упрятанные в знак,

Они нам запрещают: "Никогда не делай так!"

О чем это стихотворение?

( о правилах, о знаках)

Воспитатель:

-А какие правила можно заключить в знак? (правила дорожного движения,

правила поведения)

-Действительно, многие правила можно заключить в знак. Следующее задание:

вашим командам необходимо взять знаки и объяснить, что они обозначают.

Релаксация

Хочу

отметить,

что

обе

команды

сегодня

справились

с

заданиями.

Вам

понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? О чем мы

говорили на станции исторической?

Кто запомнил какую –нибудь загадку о

железной дороге? Надеюсь, что в жизни вам пригодятся правила, которые вы

65

нам

рассказали.

А

теперь

хочу

вам

предложить

посмотреть

мультфильм,

который называется «Паровозик из Ромашково»

Познавательное развитие.

Тема «Путешествие в прошлое»

Задачи: дать детям знания о первых паровозах и их создателях. Закрепить зна-

ния детей о железной дороге и её роли в современном обществе. Развивать и по-

ощрять в детях познавательную активность и интерес к познанию нового. Воспи-

тывать любознательность, усидчивость.

Оборудование.

Глобус, фотографии отца и сына Черепановых, макеты паровоза Черепановых,

паровоза «Проворный» с тендером, вагонов разных классов.

Ход:

Воспитатель входит в группу в железнодорожной форме и обращает внимание

детей на свою одежду и спрашивает почему, по их мнению, она так одета.



Сегодня мы поговорим о железной дороге. Сейчас мы не представляем

себе жизнь без поездов. Железная дорога – это целый комплекс, огромное хозяй-

ство, где работают люди разных профессий.



Какие железнодорожные профессии вы знаете?



Ребята, а назовите мне слова, которые относятся к железной дороге?

(рельсы, шпалы, мосты, колеса, билет, вокзал, тоннели, купе, стрелки, семафор и

пр.)



Какие виды поездов вы знаете?( пассажирские, товарно-почтовые, элек-

тропоезда, грузовые).



Что перевозит грузовой поезд? А пассажирский?



Ребята, а могут ли вагоны сами передвигаться по рельсам? А что им помо-

гает?



Из каких двух слов состоит слово «электровоз»? Почему его так называ-

ют? Правильно он движется при помощи электричества.

Физминутка.

Тук – тук – тук, Тук – тук – тук. (стучат кулачками)

Паровоз наш лучший друг! (грозят пальцем)

Он помчит нас по лесам, (имитируют движение поезда)

По оврагам и горам. (присесть и встать)

Машинист вперед гляди, (рука вверх, сигнал: - Ту-ту!)

Путь веселый впереди. (развести руки в стороны)

В группу залетает воздушный шарик с привязанным к нему письмом. Вос-

питатель читает письмо и говорит детям, что письмо пришло от Королевы желез-

66

нодорожных магистралей. Она очень довольна вашими знаниями о железной до-

роге и предлагает нам отправиться в прошлое железных дорог с помощью вол-

шебного глобуса, который она нам посылает. Покрутив его и сказав волшебные

слова «Ровным кругом, друг за другом, мы летим, летим по кругу, облетаем шар

земной, в прошлое летим с тобой», вы попадете в прошлое. Дети встают вокруг

глобуса, произносят слова. Дети идут к выставке паровозов.

Рассказ с показом макетов или просмотра презентации:



Сегодня я вам расскажу о паровозах прошлого. Первый паровоз в России

был построен русскими изобретателями отцом и сыном Ефимом и Мироном Че-

репановыми. Поэтому его назвали паровоз Черепановых. Следующий паровоз

был заказан в Англии, на заводе имени Стефенсона. Ему дали название «Провор-

ный» этот паровоз отапливался дровами, которые находились в прицепе. Этот

прицеп назывался тендер. Управлял паровозом машинист, а кочегар был у него

помощником. Само название -

«паровоз» означает, что он работает от пара.

Когда в топку подбрасывали дрова, то вода, которая находилась в трубах парово-

за, нагревалась и превращалась в пар. Поэтому в прицепных тендерах вместе с

дровами была и вода, чтобы постоянно наполнять этой водой трубы. Первые

поезда состояли из разных вагонов, которые раньше назывались повозками. Пер-

вый вагон был самый удобный, весь закрытый с мягкими сидениями. У второго

вагона стенки доходили до середины, и у него была крыша. А в третьем стенки

тоже доходили до середины, но крыши не было. Каждый вагон был разделен на

несколько отделений, и каждое отделение имело отдельный вход. Вагон без кры-

ши использовали только летом. Ни в одном вагоне не было отопления и освеще-

ния. Появление паровозов было для людей праздником. По прибытию поезда к

вокзалу приходили люди, празднично одетые. Кругом играла музыка, и устраива-

лись увеселительные концерты, развлечения.

Воспитатель говорит, что в прошлом задерживаться нельзя, пора возвращаться

домой. Дети снова встают вокруг глобуса и говорят волшебные слова: «Ровным

кругом друг за другом мы идем, идем по кругу. Облетаем шар земной, возвраща-

емся домой.

Рефлексия.

Возвратившись, дети вспоминают, какие поезда были первыми, как они передви-

гались. Воспитатель хвалит детей за активность. Подводит итоги.

Познавательное развитие

Тема: «Железная дорога - детям не игрушка».

Задачи: формировать знания детей об окружающем мире – железной дороге,

вокзале, правилах поведения на железной дороге. Пополнить словарный запас

детей словами: купе, плацкарт. Учить детей строить предложения, выражающие

67

правила поведения на железнодорожном транспорте. Развивать самостоятель-

ность,

активность,

умение

работать

в

коллективе.

Воспитывать

вежливое,

культурное поведение на железнодорожном транспорте.

Оборудование: презентация с иллюстрациями поездов, вагонов, картинки на

правила поведения на железнодорожном транспорте, «билеты» на поезд с циф-

рами, мультимедийная презентация «Правила безопасности на вокзале и в ваго-

не.

Ход: Организационный момент (имитация звука вокзала)

Воспитатель:

Тут грохочут поезда,

Шумно тут почти всегда.

Если едем на край света,

Покупаем тут билеты.

-Где же мы с вами ребята? (ответы детей). Правильно, на вокзале, и сегодня я

предлагаю отправиться вам в путешествие. А поедем мы поездом.

Обобщение знаний детей о правилах поведения на вокзале.

Время у нас есть, и я предлагаю вам осмотреться. (На доске висит плакат «Вок-

зал», где изображены ситуации нарушения правил безопасности). Внимательно

посмотрите, все ли правильно изображено на плакате?

Дети находят несоответствия и формулируют правила безопасности на перро-

не:



Не прыгай с пассажирской платформы на железнодорожные пути!



Каждый ребенок должен знать: у края платформы нельзя играть!



Не прислоняйся к стоящим вагонам!



Не ходи по железнодорожным путям!



Находясь рядом с железнодорожными путями, при приближении поезда

отойди на безопасное расстояние!



Не бегай по пассажирской платформе рядом с прибывающим или отправ-

ляющимся поездом! Не устраивай различные подвижные игры!



Обнаружив посторонние и/или забытые предметы, сообщи об этом взрос-

лым!

Драматизация стихов

Эй! Не трусь, скорей за мной:

Через рельсы – по прямой!

Здесь гораздо путь короче!

Поезд близко? Перескочим!

– Нет, друзья, – ответил Дрозд, –

Безопасно – через мост!

68

Вывод: Переходить через пути нужно по мосту.

На железной дороге два братца

Захотели друг с другом подраться:

– Забодаю! – мычит Белолобый.

Черно-белый мычит: – Ну, попробуй.

– Драчуны! Уносите-ка ноги

Поскорее с железной дороги!

Хорошо, что вмешалась Сорока:

Всё могло бы закончиться плохо!

Вывод: Не ходите и не играйте на железнодорожных путях!

До отравления поезда осталось 5 минут. Рассаживайтесь согласно приобре-

тенным билетам. (Дети “рассаживаются” в поезд на места с номерами, соответ-

ствующим цифрам билета).

Воспитатель:

- Посмотрите как красиво у нас в вагоне.

Слайд

Есть в купе окно и стол

Полки – их четыре.

Две внизу и две вверху

Все не как в квартире.

Слайд

А так выглядит плацкартный вагон.

Ребята, а как называются люди, которые едут в поезде? (пассажиры). Чтобы в

пути комфортно было всем пассажирам, необходимо тоже соблюдать правила.

Правила эти железнодорожные -

Строгие очень, но вовсе не сложные,

Ты их запомни, слушай внимательно,

В жизни помогут они обязательно.

Рассматривание слайдов с правилами



Не имей при себе предметы, которые могут травмировать граждан!



Нельзя также бегать, кричать, приставать к другим пассажирам в вагоне.



Не играй с огнеопасными и воспламеняющимися веществами!



Кушать в вагоне нужно аккуратно, не сорить, после еды собрать весь мусор.



Нельзя ничего выбрасывать в окно. Бросать мусор нужно в мусорные ящи-

ки.

Инсценировка

Жарко в вагоне, проветрюсь немножко, –

Высунул голову Лешка в окошко.

69

Что же ты делаешь! Вот озорник!

Сядь-ка на место, – сказал проводник, –

Впредь так не делай, прошу, никогда,

Чтобы с тобой не случилась беда.

Вывод: Не высовывайтесь из окна на ходу поезда!

Воспитатель:

Правила запомнил –

В тайне не держи:

Всем друзьям, знакомым

Знаешь – расскажи!

Ребята, а что можно делать в поезде? (сидеть, лежать, спать, кушать, смотреть в

окно, играть). Конечно, дорога длинная, можно и поиграть.

Физкультминутка. «Поезд»

Мы в вагончиках сидим Повороты головы вправо, влево

Мы сидим, мы сидим

И в окошко мы глядим

Весело глядим

Едет, едет паровоз согнуть руки в локтях, сжать пальцы в кулак,

круговые Чух-чух-чух, чух-чух-чух движения рук вперед-назад

Ребятишек он повез

Чух-чух-чух, чух-чух-чух

А колесики стучат Ударить ладонями по коленям

Так-так-так, так-так-так,

Будто с нами говорят

Так-так-так, так-так-так.

Громко подаем гудок: согнуть руки в локте, сжать в кулак, поднять и опу-

стить рук

Ту-ту-ту, ту-ту-ту,

Подъезжает паровоз

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Рефлексия.

Вопросы для закрепления знаний.

- Какие ситуации безопасного или может быть, опасного поведения на железной

дороге вы узнали? (ответы детей)

- Где следует ожидать прихода электропоезда и почему?

- Почему нельзя играть стоять или ходить рядом с железнодорожными путями?

- Дайте понятие терминам «плацкартный вагон», «крытый вагон».

70

- Почему нельзя переходить железную дорогу, если виден приближающийся

поезд?

Познавательное развитие

Тема: «Знакомство с различными видами железнодорожного транспорта»

Задачи: Систематизировать знания детей о грузовых и пассажирских вагонах,

уметь находить основные различия между ними. Учить детей совместно решать

поставленные задачи. Продолжать знакомить с локомотивами. Закреплять зна-

ния о принципах работы электровоза, тепловоза и паровоза. Развивать у детей

интерес к железнодорожному транспорту.

Оборудование: иллюстрации виды поездов, дидактическая игра «Пазлы»

Ход:

Воспитатель читает загадку:

По стальным дорожкам

Мчит Сороконожка.

Тук-тук-перестук.

Круглый щёлкает каблук.

С развесёлой песенкой

По железной лесенке. (Поезд)

Воспитатель.

-Правильно. Посмотрите на поезд. (показать иллюстрацию) какой он большой и

красивый! Поезд состоит из электровоза и вагонов. Электровоз стоит впереди

состава, он выполняет самую главную работу: тянет за собой все вагоны. В

электровозе сидит машинист. Этот человек управляет поездом. Следит за при-

борами, направляет поезд прямо по рельсам. К электровозу присоединены ва-

гоны. Паровоз вместе с вагонами образует состав. Вагонов может быть очень

много, например двадцать, а может быть и мало, всего пять или даже один. Всё

зависит от того, какой поезд, куда и с какой целью он едет. Пассажирский поезд

перевозит пассажиров. В вагонах такого поезда едут пассажиры – мы с вами.

Нас встречает проводник, проверяет билеты, следит, чтобы нам было удобно,

чтобы в вагоне был порядок. Пассажиры занимают в вагонах места, указанные в

билетах.

Но по железной дороге перевозят не только пассажиров. Есть поезда, которые

перевозят брёвна, топливо, разные товары. Это большие товарные поезда.

- Есть особые поезда – почтовые. Догадайтесь, что они перевозят? ( ответы де -

тей) . Правильно, они перевозят письма, посылки, бандероли. Есть еще пожар-

ные и ремонтные поезда.

Физминутка

- Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

71

Сто вагонов я тащу (Дети интенсивно двигают руками).

Раздаётся стук колёс,

Это мчит электровоз (Стучат ногами).

Мимо рощи, мимо яра,

Мчит без дыма, мчит без пара (Бег на месте, медленный затем ускоряется на но-

сочках).

Чу-чу-чу-чу

Я по рельсам лечу (замедляют бег, останавливаются, восстанавливают дыха-

ние).

Воспитатель:

- Как вы думаете, могут ли вагоны ехать сами? Какой транспорт везёт вагоны?

(Паровоз, тепловоз, электровоз). Это машины, которые самостоятельно пере-

двигаются по железной дороге. Их называют — локомотивы.

Давайте подумаем, каким образом и что помогает локомотивам двигаться по же-

лезной дороге (слайды,картинки или видео)

1.Что нужно сделать, чтобы поехал паровоз? (Надо в топку бросать уголь или

дрова).

2.Чем надо заправить тепловоз? (Жидким топливом-соляркой).

З.При помощи чего едет электровоз? (При помощи электричества).

Д/и «Собери поезд» (пазлы)

Все поезда отличаются друг от друга. Перед вами пазлы. Ваша задача собрать

их и определить какой поезд вам достался. (пассажирский - везет людей; грузо-

вой - который перевозит разнообразные грузы, поэтому и вагоны у него различ-

ные; пожарный - помогает при пожаре; ремонтный – используется при ремонте

или прокладке новых путей).

Рефлексия

Вопросы о назначении поездов.

-Электричка – для перевоза людей на ближние расстояния от города;

Поезд метро – Для перевозки пассажиров под землей из одного района города в

другой

Скоростной поезд – для перевозки пассажиров на дальние расстояния из одного

города в другой.

А какой нам нужен поезд, если мы переезжаем в другой город и перевозим

вещи из своего дома? (Товарный поезд)

-А какие поезда ходят между Москвой и Санкт – Петербургом? (Скоростные

поезда «Сапсаны»)

Наша страна очень большая! Чтобы проехать её на поезде из конца в конец,

нужно ехать несколько дней. Вот в какой стране мы живём!

72

Речевое развитие

Тема: Путешествие по железной дороге.

Задачи: продолжать знакомить детей с железнодорожными профессиями: ма-

шинист, проводник. Учить образовывать множественного числа существитель-

ные, делить слова на слоги. Познакомить с несклоняемыми существительными.

Подбирать определения к существительному. Воспитывать уважения к труду

железнодорожников.

Оборудование: Картинки по теме «Железнодорожный транспорт».

Ход:

Организационный момент.

Чтение стихотворения «Пассажир».

В кассе билет я заранее взял,

В точное время пришел на вокзал,

К поезду вышел на длинный перрон,

Не перепутал, нашел свой вагон.

Вещи на место в купе положил,

Сел у окна: я теперь пассажир.

- А вы хотите стать пассажирами? Что для этого нужно? (купить билет).

- Кто продает железнодорожные билеты? (билетный кассир). Покупаем биле-

ты.

- Кто мы теперь? (пассажиры).

- Что такое вагон? (это несамоходное транспортное средство, движущееся по

рельсам).

Вот мы сели в вагон, но он не трогается с места. Почему? Кто нужен? (маши-

нист).

- Что он делает? Какой он должен быть? (подбор прилагательных).

Машинист (какой?) – внимательный, умный, здоровый, находчивый и т. д.

- Кто помогает машинисту? (помощник машиниста).

3. Машинист пришел, но почему-то не едем? Что случилось?

Нужен локомотив. Без локомотива никакой поезд не сдвинется с места.

- Что такое локомотив? (и паровоз, и тепловоз, и электровоз зовутся одним об-

щим именем локомотив, который движется по рельсам и нужен для передвиже-

ния поездов).

Образование сложных слов: пар – возит, тепло – возит, электричество – во-

зит.

Физминутка.

От перрона, от перрона Руки согнуты в локтях, ритмичные

Отправляются вагоны. шаги на месте.

Раз, два – Два шага вперед

73

назад, вперед Шаги на месте назад, вперед.

А потом наоборот Топаем на месте.

И по рельсам он помчался Движение вперед, топающим шагом,

Набирая полный ход: ускоряя темп.

« У-у-у!».

Все пассажиры расположились в купе.

- Что такое купе? (это комната для пассажиров). Что есть в купе? Для чего?

- Кто помогает пассажирам? (проводник). Проводник какой? (вежливый, вни-

мательный, трудолюбивый….и т.д)

- Что делает проводник? (подбор глаголов)

С нами он в вагоне едет

И в пути за все в ответе,

Чай и свежее белье

Пассажирам выдает,

Остановки объявляет,

Вагоны чисто подметает.

На колесах жить привык,

Потому что – проводник.

Употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Образование множественного числа существительных:

Вагон – вагоны, стол - …, машинист - …, проводница - …, чемодан - …, груз -

…, пассажир - …, стакан - …, ковер - …, коридор - ….

- А слово купе? Это упрямое слово, оно не изменяется.

Ехать мы хотим в купе.

Не хватило нам купе.

Проводили нас в купе.

Мы сидим с тобой в купе.

Мы выходим из купе.

Будем помнить о купе.

Деление слов со звуком «Ы» на слоги (разложить по вагонам).

Мимо нас мчатся поезда самые разные. Какие бывают вагоны? (грузовые).

- Чем отличаются грузовые вагоны от пассажирских? (нет дверей, окон, иногда

крыши). А в чем перевозят жидкие грузы? (в цистерне).

Рефлексия

Поезд прибывает на вокзал. Вопросы по теме ОД.

Речевое развитие

Тема: «Паровоз «Овечка»

74

Задачи: познакомить детей с рассказом Дмитрия Пентегова «Паровоз «Овечка»,

учить детей слушать, понимать смысл рассказа; сопереживать главным героям

произведения. Развивать логическое мышление и умение отгадывать загадки.

Развивать

память,

воображение.

Воспитывать

любовь

к

художественной

литературе, любознательность, познавательную активность.

Оборудование:

книга

«Паровоз

«Овечка»

Дмитрия

Пентегова,

картинки

и

открытки с изображением паровозов, игрушечная модель паровоза.

Ход:

Традиционное приветствие.

Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья!

(Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

Полотно, а не дорожка,

Конь, не конь - сороконожка,

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет. (Железная дорога)

Железные избушки

Держатся друг за дружку,

Одна с трубой

Тянет всех за собой. (Паровоз, поезд)

Воспитатель:

Правильно,

ребята.

Сегодня

мы

с

вами

познакомимся

с

замечательным рассказом Дмитрия Пентегова «Паровоз «Овечка».

(Дети

вместе

с

воспитателем

рассматривают

игрушечная

модель

паровоза,

иллюстрации с изображением паровозов.)

Чтение рассказа воспитателем.

Когда-то паровоз серии Ов был героем. Он пересекал всю страну, от Москвы до

самого Тихого океана. За простоту и надежность железнодорожники ласково

называли

его

«Овечкой».

Со

временем

его

сменили

более

совершенные

локомотивы, они стали мощнее и выносливее. А маленькая «Овечка стала

никому не нужной и отправилась доживать свой век. Всё изменилось с началом

Великой Отечественной войны. О надежном паровозике вспомнили, и пришел

его звездный час: началась полная опасностей, но и приключений тоже, работа

зенитного бронепоезда...

75

Воспитатель: Понравился вам рассказ, ребята? О чем он? Что вам больше всего

запомнилось из рассказа? (Ответы детей.)

Почему эта машина получила название «паровоз»? (Ответы детей).

Правильно. Он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение

различные поршни, а они вращали колеса.

А откуда брался пар? (Ответы детей.)

Правильно. Он получался от кипения воды в огромном котле. Вода кипела,

потому что в топке постоянно горели дрова или уголь.

Физ. минутка

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу - чу - чу - чу - чу - у - у - у!

Бежит паровоз,

Далеко-далеко ребят он повез!

(Ходьба на полусогнутых ногах.)

Воспитатель: Военные сообщения - это сухопутные, водные и воздушные пути

сообщения, используемые для передвижения войск и выполнения всех видов

воинских перевозок.

С первых же дней Великой Отечественной войны железнодорожники показали

образцовую работу и развили самую напряженную деятельность. Стремление

неприятеля нарушить движение бомбежкой железнодорожных станций и узлов

ни к чему не привело. Железнодорожники научились быстро восстанавливать

повреждения.

Воспитатель: Обратите внимание, несмотря на разнообразие конструкций, все

паровозы имеют три основные взаимосвязанные части: паровой котёл, паровая

машина, экипаж.

Рефлексия

Воспитатель: Чем военный транспорт отличается от мирного? (Ответы детей.)

Как

назывался

паровоз

в

рассказе?

Есть

ли

сейчас,

в

наше

время

такие

паровозы? Чем они отличаются?

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Паровозик из Ромашково»

76

Задачи:

учить

детей

рисовать

паровозик

с

помощью

трафаретов

–

геометрических фигур, дорисовывать мелкие детали, аккуратно раскрашивать,

правильно

располагать

работу

на

листе,

умение

пользоваться

разными

принадлежностями для рисования, закреплять знания детей о железнодорожном

транспорте, воспитывать аккуратность.

Оборудование:

альбомные

листы,

карандаши,

мелки,

простые

карандаши,

трафареты – геометрические фигуры, иллюстрации паровозиков.

Ход:

Воспитатель:

Посмотрите,

какой

красивый

паровозик

прибыл

на

станцию

детский

сад.

Об

этом

паровозике

придуман

мультфильм,

он

называется

«Паровозик из Ромашково»

– на какие геометрические фигуры похожи части паровозика??

-какие фигуры вы используете для рисования колес?

-как нарисовать кабину машиниста? Окно? Крышу?...

Чтобы получилось красиво, вам нужно держать трафарет так, чтобы он не

двигался

с

места

и

аккуратно

обводить

карандашом.

А

чтобы

паровозик

получился ярким, что нужно сделать? (раскрасить)

Выберите себе материал, который вы хотели бы использовать.

Приступить к работе.

Рефлексия:

А что нарисовано в ваших работах? Чей паровозик понравился тебе и почему?

Я очень рада, что в пути вы были смекалистыми, ловкими и внимательными. И

ваши паровозики совсем как в мультфильме едут по детской железной дороге.

Аккуратные.

У

Артема

очень

красивый

фон,

у

Кати

–

ровные

колеса

и

аккуратные вагоны… Наш гость – паровозик из Ромашково привез маленькие

сувениры - раскраски с паровозами, их вы сможете раскрасить с родителями

дома.

Художественно – эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Транспорт»

Задачи: учить передавать в рисунке форму и строение поездов: удлиненная, с

переходом

от

вагона

к

вагону.

Продолжать

учить

пользоваться

простым

карандашом для создания вспомогательного рисунка. Учить штриховать

по

заданной инструкции: слева направо, по кругу;

Развивать мыслительные операции, внимание, мышление, мелкую моторику,

слуховое восприятие. Развивать умение объективно оценивать собственную

работу и работы товарищей. Воспитывать аккуратность.

Оборудование:

мяч, магнитофон, лист ватмана, фломастер, набор цветных

карандашей, простой карандаш, лист белой бумаги.

77

Ход.

Дети проходят в группу, встают по кругу.

Воспитатель: Ребята, когда я шла в детский сад , то

увидела вот такое

объявление: «Приглашаем всех желающих на выставку поездов, которая будет

проходить в Америке 1 февраля!»

Воспитатель: Хотите на выставку? Тогда в путь!

Воспитатель: Но ведь Америка очень далеко!

Дети, стоя в кругу, угадывают виды транспорта по его звучанию. (Слушание

записи «звуков транспорта» на магнитофоне).

Но ничего, доберемся вот на этом транспорте - (включает запись гула самолета)

Воспитатель: На чём будем добираться? (На самолёте)

-куда приземлится самолёт? (на аэродром)

-слушайте, на чём мы продолжим путешествие. (включает запись гудка поезда)

Дети: На поезде.

Воспитатель: А куда поезд прибывает? (На железнодорожный вокзал.)

Воспитатель: Давайте прохлопаем

это слово все вместе и скажем ещё раз.

Перед нами море. На чём

можно переправиться через него? (Звучит гудок

парохода)

Дети: Переплывём море на пароходе.

Воспитатель: Куда причалит пароход? ( К причалу)

До выставочного зала «рукой подать». На чём же доедем до него? Дети: На

автомобиле.

Воспитатель: Где стоянка автомобиля?

Дети: В гараже.

Дети вместе с воспитателем двигаются под запись песни «Мы едем, едем,

едем..» к уголку железнодорожника.

Воспитатель: Что такое? Мы так торопились, а здесь никакой выставки и нет!

Давайте ещё раз прочитаем объявление!

Дети читают, что выставка состоится 1 февраля, а сегодня уже 2 февраля.

Воспитатель: Мы опоздали! Выставка прошла вчера.

Не беда! Мы с вами тоже можем сделать автомобили. Каким образом это можно

сделать?

Дети: Мы можем их нарисовать на бумаге, наклеить на картон, слепить из

пластилина, склеить из коробков, обвести по трафарету и раскрасить.

Воспитатель: Верно! Предлагаю вам нарисовать разные поезда и устроим свою

выставку.

Дети садятся на свои места. Обсуждение способов рисования.

Воспитатель: Ребята, без чего не поедет поезд?

Дети: Без колёс, без топлива, без окон, без локомотива, без вагонов и т.д.

78

Воспитатель по ходу разговора зарисовывает фломастером на листе ватмана

состав поезда. Уточняя, где расположены все его части.

Воспитатель:

Художники начинают рисовать картины со вспомогательного

рисунка. (Эскиза) Чем его рисуют? (Простым карандашом.)

Линия должна быть еле заметной, поэтому на карандаш сильно нажимать не

надо.

Воспитатель: Ребята поезда на выставке новые, поэтому закрашивать надо без

просветов. Каким способом можно закрашивать или штриховать?

Дети: Слева направо, сверху вниз, справа налево, наискосок и др.

Воспитатель: Давайте определимся, каким способом будем закрашивать мы?

(слева направо без просветов)

Физминутка:

Движения выполняются по тексту, чётко произнося слова и соблюдая ритм.

Проводится гимнастика для глаз «Близко – далеко».

Дети начинают рисовать .

В процессе рисования воспитатель в инд.форме показывает детям иллюстрации

с изображениями поездов, напоминает, что основным цветом, но более сильным

нажатием на карандаш можно обвести контур .

Рефлексия.

Все рисунки вывешиваются на доске.

Воспитатель: читает стихотворение:

Мы на выставку пришли, много нового нашли:

Поезда тут разные – синие и красные,

Воспитатель: Ну, вот мы и на выставке!

Окна во всех поездах из стекла, какие они? (стеклянные)

Корпус поезда сделан из железа, какой он и т.д.

Как вы думаете, какому поезду надо починить колеса?

Какой поезд будет ехать медленно? Почему?

На каком поезде надо обновить краску? Почему?

Вы все старались, и если у кого-то что-то не получилось, то в следующий раз

обязательно получится.

Выставка удалась на славу! Давайте пригласим посмотреть её ребят из других

групп.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «По замыслу на железнодорожную тематику»

Задачи:

учить

задумывать

содержание

своей

работы

на

железнодорожную

тематику.

Учить

доводить

начатое

дело

до

конца.

Развивать

творчество,

образные представления, воображение детей. Упражнять в рисовании цветными

79

восковыми

мелками,

сангиной,

простым

карандашом.

Закреплять

умение

радоваться

красивым

и

разнообразным

рисункам,

рассказывать

о

том,

что

больше понравилось. Воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование: простой карандаш, восковые мелки, сангина, листы бумаги

разного размера на выбор, выставка иллюстраций о железной дороге, флажок в

подставке.

Ход:

Ребята, сегодня мы с вами оправимся на выставку, которая посвящена железной

дороге. Хотите посмотреть на работы художников и других детей?

Подходят к выставке.

Предложить детям вспомнить, что интересного они видели и знают о железной

дороге. Рассмотреть иллюстрации, побеседовать по их содержанию.

Я хочу вас попросить пополнить эту выставку вашими работами.

Подумайте, что бы вы могли нарисовать интересного о железной дороге.

Выберите для себя лист бумаги, который подойдет для вашей работы, выберите,

чем вы хотели бы рисовать.

Предлагаю вам приступить к работе. Если вам нужна моя помощь, поднимите

флажок, который стоит у вас на столе и я подойду к вам.

Релаксация:

закрепляют свои работы на выставочной стене. Кто из вас хотел - бы рассказать

о своей работе? (1-2 реб.) Кому понравились работы товарищей и почему.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: «Паровоз «Овечка» (по рассказу Д. Пентегова) .

Задачи:

ознакомление

дошкольников

с

прошлым

и

н а с тоя щ и м

железнодорожного транспорта

(паровоза, его роли в жизни страны). Учить

детей отображать услышанное посредством рисования. Развивать способности

почувствовать и передать настроение произведения. Развивать художественный

вкус детей, наблюдательность, воображение. Воспитывать интерес к истории

родного Отечества; уважение к труду людей, работающих на железнодорожном

транспорте.

Оборудование:

иллюстрации

из

произведения,

картинки

с

изображением

паровоза, игрушечная модель паровоза, альбомный лист, простые карандаши,

гуашь, кисти №3 и№8, стаканчики с водой.

Ход:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Ем я уголь, пью я воду.

Как напьюсь - прибавлю ходу.

Везу обоз на сто колес

80

И называюсь. (ПАРОВОЗ).

Воспитатель:

Правильно,

это

паровоз.

Предлагаю

вам

рассмотреть

иллюстрацию с изображением паровоза.

(Дети рассматривают иллюстрацию с изображением паровоза) .

Почему эта машина получила название «паровоз»? (Ответы детей).

Он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение различные

поршни, а они вращали колеса. А откуда брался пар? (Ответы детей)

Он получался от кипения воды в огромном котле. Вода кипела, потому что в

топке постоянно горели дрова или уголь.

Воспитатель: Что вы уже знаете об этом транспорте? Что хотели бы узнать?

Чем военный транспорт отличается от мирного? (Ответы детей) .

Воспитатель: Военные сообщения - это сухопутные, водные и воздушные пути

сообщения, используемые для передвижения войск и выполнения всех видов

воинских перевозок.

С первых же дней Великой Отечественной войны железнодорожники показали

образцовую работу и развили самую напряженную деятельность. Стремление

неприятеля нарушить движение бомбежкой железнодорожных станций и узлов

ни к чему не привело. Железнодорожники научились быстро восстанавливать

повреждения.

Воспитатель: Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Веселый

поезд».

Динамическая пауза.

Десять вагонов – десять ребят

Мчатся вагоны и громко гудят.

Дети встают в колонну друг за другом, изображая поезд. Стоящий впереди

«локомотив» начинает движение семенящим шагом. Остальные движутся за

ним. Руки, согнуты в локтях, имитируют движения поршней на колесах поезда.

Мчатся вперед по буграм, по откосам.

Каждому хочется быть паровозом.

Движение продолжается. После слов «каждому хочется быть паровозом» дети

меняют направление движения.

Вот запыхтел «чу-чу-чу» паровоз,

Десять вагонов в горку повез.

Десять вагонов отстать не хотят,

Тоже стараются, тоже пыхтят.

Дети двигаются медленнее, изображая возросшие усилия паровоза,

одновременно проговаривая «чу-чу-чу»

Каждый ногами работает ловко.

Ехали, ехали – стоп! Остановка.

81

Движение становится более быстрым. На слове «стоп» дети останавливаются.

Воспитатель: Отдохнули? А теперь, ребята, давайте постараемся нарисовать

отечественный

паровоз.

Обратите

внимание,

несмотря

на

разнообразие

конструкций,

все

паровозы

имеют

три

основные

взаимосвязанные

части:

паровой котёл, паровая машина, экипаж. Сначала рисунок будем выполнять

простым карандашом, а затем раскрасим его красками. Образец рисунка вы

видите на доске.

Дети рисуют.

Рефлексия

Воспитатель: О чем мы сегодня с вами говорили? Что нового и интересного

узнали вы? Что вам понравилось в нашем занятии? Что показалось вам

трудным? О чем бы вы хотели узнать поподробнее? (Ответы детей) .

Воспитатель: Ребята, оцените свою работу. Я считаю, что вы все старались.

Спасибо всем!

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Тема: «Веселый поезд» (коллективная работа)

Задачи:

Расширять

представление

о

транспорте,

развивать

творчество,

воображение, кругозор, мелкую и общую моторику пальцев. Закрепить умение

вырезывать

и

наклеивать

изображения

знакомых

предметов,

соразмерять

изображения с величиной вагончика, красиво располагать их. Воспитывать вкус

в подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения.

Совершенствовать координацию рук.

Оборудование: цветная бумага, простой карандаш, ватман, ножницы, клей,

образец, игрушка-поезд.

Ход:

1. часть. Мотивационно побудительный.

(Дети сидят на ковре.)

Беседа. Что такое транспорт?

Для чего нужен транспорт?

Какой бывает транспорт? (водный, наземный, воздушный)

Воздушный – самолеты, воздушный шар, ракеты.

Водный – корабли, лодки.

Наземный – машины (грузовые, легковые); поезд (пассажирский, грузовой).

Обратите внимание на иллюстрацию (фото, видео), какой поезд изображен?

(пассажирский) Из каких геометрических фигур он состоит, чем схожи и чем

отличаются вагончики?

Вагончики везет паровоз, им управляет машинист.

(Встаем, делаем паровозик и едем на свои места.)

Дети поют: Вот поезд наш едет, колеса стучат.

82

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу, Чу-чу-чу-чу!

Бежит паровоз далеко- далеко!

2.часть. Организационно поисковый.

( На столе лежит приготовленный материал для занятия.)

-Сегодня

мы

все

вместе

будем

делать

из

бумаги

пассажирский

поезд.

Паровозик я уже сделала, вы будите делать вагончики. Вагончики все разного

цвета, чтобы было красиво и весело. В вагончиках есть окошки (два) в одном

нарисуйте себя, а в другом своего друга.

Показ последовательности выполнения работы:

1. В белых квадратах нарисовать себя и друга, приклеить на вагончик.

2. Черную бумагу сложить цветом вовнутрь и нарисовать сцепление (рачка

вагонов) . Вырезать приклеить.

3. Сложить желтую бумагу нарисовать два колеса приклеить к вагончику.

4. Украсить вагончик и колеса цветной бумагой.

5. Собрать поезд на листе ватмана.

Физкультминутка.

Я бы мог бы быть такой –широкий.

Я бы мог бы быть такой – высокий.

Я бы мог бы быть такой – маленький.

Но я вот такой и я горжусь, что я такой. Ес!

Гимнастика для рук «Здравствуйте!»

Самостоятельная работа детей с индивидуальной помощью воспитателя под

тихую спокойную мелодию.

Рефлексия

Приклеивание вагончиков к поезду.

Выставка – анализ детьми своих работ:

Чем мы сегодня занимались?

Поезд - это какой вид транспорта?

Кого вы нарисовали во втором окошке?

Чей вагончик вам понравился и почему?

Вам понравилось выполнять задания всем вместе? Почему?

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Тема: «Поезд»

Задачи: закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов

целостную

композицию.

Развивать

любознательность,

мышление,

фонетический

слух,

мелкую

моторику.

Закреплять

умение

вырезывать

основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками о(

83

закругленные углы) вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в

вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги сложенной гармошкой.

Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. Воспитывать

уважение к профессии машиниста.

Оборудование:

Картинки

с

изображением

разнообразных

транспортных

средств,

дороги,

морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облакам

Оборудование для аппликации.

Ход:

Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас,

когда чуть подрастёт, выберет , чем ему заниматься и на какой профессии

остановить свой выбор. В нашей огромной и красивой станице, очень много

разнообразного транспорта, на котором работают чудесные отзывчивые люди,

которые не бросают в беде.

Послушайте загадку:

Загадка про шофёра

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - … (Шофёр)

В. (Да, это шофёры, шофер или, как еще его называю),

Дети: водитель.

В. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофёр или

водитель? Что он должен знать и уметь?

Ответы детей: трудолюбивый, добрый…

Воспитатель

поправляет

детей,

(ответственность,

внимательность,

добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).

Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки. - Как

можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?

(Ответы детей: транспорт).

В. Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе,

другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже

подземный транспорт – метро. А какие виды транспорта вы знаете?

Ответы детей: (Наземный, подземный, воздушный, водный).

Динамическая пауза «Поезд с грузом»

Дети становятся в круг. По сигналу они перекидывают мячи друг другу (грузят

вагоны).

После

команды

«погрузка

закончена»

дети

выполняют

движения

руками

(имитация

езды

поезда)

с

движением

по

кругу

друг

за

другом

и

произношением

на

выдохе

«чух-чух-чух»

(до

1

мин).

После

чего

поезд

84

останавливается,

произносится

на

выдохе

«ш-ш-ш»

как

можно

дольше.

Выполняется глубокий вдох через нос.

В.набрались сил и приступили к разгрузке вагонов. Мячи передаются в другую

сторону.

В. А у меня ребята есть заветная мечта , отправиться в путешествие на поезде

по всей огромной и красивой Родине. Но в путешествие я одна отправляться не

хочу, скучно. А я знаю , что у меня есть мои маленькие друзья – это вы. И я вас

приглашаю. Вы согласны?

Дети: Да!

В.Ребята, но отправиться надо, а вот поезда у нас нет. Хочу, что б мы с вами

отправились на таком поезде, как я видела. Я вам сейчас покажу.

Мы с вами сделаем волшебные поезда !

Вы согласны?

Д. Да!

В.Проходите в нашу

мастерскую и посмотрите. У каждого из вас на столе

лежат геометрические фигуры. Кто из вас мне напомнит, как они называются?

Подойди Никита и рассмотри их и назови.

Ответы детей.(прямоугольник, квадрат)

В Правильно. Все эти фигуры помогут нам в создании наших

волшебных

поездов.

В Ребята,

прежде,

чем мы начнем,

давайте вспомним правила работы с

ножницами.

Ответы детей: (передавать ножницы держа их за лезвие, не тыкать в глаза, быть

аккуратными)

В.Ну, что приступаем. Для начала мы с вами у прямоугольника срежем углы и у

нас

с

вами

получиться

кабина

машиниста,

затем

срежем

у

остальных

2

прямоугольников углы, и у нас получатся вагоны .Ну , а из квадратов( как вы

думаете для чего он нам нужен?) правильно мы вырежем колеса, так же срезав

все углы. У вагонов есть окошки?

Затем мы сложим квадрат пополам , затем еще раз пополам и разрежем на

равные четыре части по линии сгиба , у нас получатся окошки.

В.Теперь вы готовые детали расположите на лист бумаги, а только после всего,

начнем приклеивать.

Рефлексия.

В.Ребята, какие вы у меня молодцы! Поезда у вас получились очень красивые,

прочные. Настя расскажи, какие фигуры ты использовала?

А кого ты с собой возьмешь в путешествие?

В.Никита а скажи мне из какой фигуры у тебя получилось колесо?

85

В. Вот спасибо вам ребята. Наша мастерская

сегодня действительно самая

волшебная. А у моих ребят руки золотые!

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Тема: «По замыслу» (на железнодорожную тематику, в подгруппах)

Задачи: развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей

работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать

желание

дополнять

созданное

изображение

соответствующими

содержанию

деталями,

предметами.

Закреплять

знания

о

железной

дороге.

Воспитывать дружеские отношения.

Оборудование:

игрушечная

железная

дорога,

доски

для

лепки,

стеки,

пластилин, карточки – паровозики разного цвета, фишки, медали.

Ход: рассмотреть с детьми заводную железную дорогу. Отметить основные

детали: рельсы, поезд, машинист, пассажиры.

-

Сегодня

я

предлагаю

вам

вылепить

железную

дорогу.

Для

этого

вам

необходимо

разбиться

на

подгруппы.

Возьмите

себе

по

одной

карточке

–

паровозику, а теперь найдите точно такие же. ( дети с помощью карточек

объединяются в подгруппы.)

-На столах стоят паровозики – карточки такого же цвета как у вас, подойдите к

своим местам.

- На ваших столах приготовлены принадлежности для лепки. Предлагаю вам

сесть и подумать, кто из вас и что будет лепить для вашей железной дороги. У

каждой команды должна получиться своя небольшая игра. Договоритесь между

собой: кто лепит – рельсы, кто – вагоны, а кто сможет вылепить машиниста или

пассажиров. Помогайте друг другу в лепке. А потом посмотрим, чья железная

дорога удалась лучше.

Рефлексия:

-Ну что же, вы сегодня создали свои железные дороги. Подскажите, какие

поезда на ваших дорогах (пассажирские, товарные…) В какой город

отправляется ваш поезд. Для вас приготовлены фишки. Я предлагаю поставить

фишку той команде, чья железная дорога вам больше понравилась. Подсчет

фишек, выявление лидера. Аплодисменты победителям и вручить «Медали

лучшим архитекторам»

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Тема: «Проводник»

Задачи:

учить

передавать

позу,

движение.

Учить

сравнивать

созданные

изображения,

находить

сходство

и

различия

и

оценивать

выразительность

изображений. Расширять знания о профессии проводник. Развивать умение

86

детей

создавать

изображение

человека

в

движении.

Закреплять

умение

передавать

соотношение

частей

по

величине.

Упражнять

в

использовании

различных

приемов

лепки.

Учить

отмечать

и

оценивать

выразительность

изображения.

Оборудование: просмотр презентации «проводник», доски для лепки, стеки,

пластилин, игрушка – кукла «проводник», схема лепки человека.

Ход:

Ребята, подскажите мне, кто работает на железной дороге? (ответы детей) Я

предлагаю вам посмотреть, какие работают проводники на железной дороге и

чем они занимаются. (просмотр видео материала)

К нам в гости пришла кукла – проводник. Давайте рассмотрим, как она одета,

какие части тела есть у куклы.

Наш проводник взял в руки флажок, дает сигнал машинисту, что он готов к

отправлению поезда, все его пассажиры устроились на своих местах. Обратите

внимание, как поднята рука с флажком. Высоко и вперед, чтобы машинист смог

его заметить.

Как вы думаете, один проводник сможет уследить за всеми пассажирами в

поезде или нет? Я предлагаю вам слепить еще проводников, чтобы у каждого

вагона был свой помощник.

Физ.минутка: игра «Сигнальные флажки»

Правила игры: если педагог поднял красный флажок – замереть на месте,

Если – желтый – дают гудок, если зеленый – имитируют движение поезда.

-Давайте рассмотрим схему, которая поможет вам выполнить качественно вашу

поделку. Какие элементы необходимо добавить, чтобы было понятно, что это

проводник. (китель, фуражка, флажок) Работа детей.

Рефлексия

Воспитатель

выставляет

поезд

(игрушечный

или

нарисованный),

дети

устанавливают своих проводников около вагонов.

Ребята, подскажите: все ли проводники готовы к отправлению поезда? У кого не

поднят флажок? Какой из проводников вам понравился больше всего и почему?

Речевое развитие.

Тема: Беседа по сказочной повести Д.Родари «Путешествие Голубой стрелы»

Задачи: продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Д. Рода-

ри, развивать умение правильно отвечать на вопросы по содержанию произве-

дения. Воспитывать у детей нравственные качества личности: чувство эмпатии,

сострадания, сочувствия, инициировать желание помогать сверстникам в труд-

ной ситуации.

Оборудование: Портрет Джанни Родари

87

Ход: Ребята, скажите, возле чьей фотографии мы остановились? (Джанни Рода-

ри). Правильно. Сегодня, ребята, мы поговорим о сказке замечательного дет-

ского писателя и поэта.

- Есть у Джанни Родари очень интересная сказка «Путешествие Голубой стре-

лы». Которую мы с вами уже прочитали и рассмотрели иллюстрации.

Голубая стрела – это название поезда, на котором путешествуют герои книги -

игрушки. Сегодня мы с вами отправимся в воображаемое путешествие на этом

игрушечном поезде.

1. Как Фее Бефане удавалось так быстро разносить подарки? На чём она лета-

ла? (На метле.)

2. Все итальянские дети знают, как зовут фею, а вы знаете? (Бефана)

3. О каком подарке мечтал мальчик Франческо? (поезд Голубая Стрела)

4. Кто предложил игрушкам совершить побег из витрины магазина? (Щенок

Пуговка)

5. Что продавалось в магазине волшебницы Бефаны? (Игрушки)

6. Что случилось со щенком Пуговкой в конце сказки? (У него в груди стало

биться настоящее сердце)

7. Что нарисовал красный карандаш трем марионеткам? (Горячее сердце)

8. Какая игрушка носит название “Голубая Стрела”? (Поезд)

9. Как звали мальчика, который мечтал получить в подарок электрический

поезд? (Франческо)

10. Что служанка Тереза, дала вождю индейцев, взамен ее освобождение? (спи-

сок с именами детей, которые не получают подарки на Новый год)

11. Какую работу предложила фея Бефана для мальчика Франческо? (работать в

магазине, смотреть за игрушками)

12. Кто стал хозяином щенка Пуговки? (Мальчик Франческо)

13. В канун, какого праздника отправилась в путешествие Голубая Стрела?

(перед Новым годом)

14. Как цветные карандаши попали в дом к мальчику Франко? (Через замочную

скважину)

15. Кто написал сказку “Путешествие Голубой Стрелы”? (Джанни Родари)

Физ. Минутка

(Дети стоят в кругу, ведущий в центре)

Ведущий: - Поезд пришел.

Дети: - С чем пришел?

Ведущий: С одной вертушкой (показывают фонарик одной рукой)

Ведущий: - Поезд пришел.

Дети: - С чем пришел?

Ведущий: - С одной попрыгушкой. ( прыгают на одной ноге)

88

- С двумя попрыгушками. (прыгают на двух ногах)

- С присядушками. (приседают)

- С хлопушками. (хлопают)

- С топотушками. (топают)

Рефлексия:

Воспитатель: а сейчас я хочу вам предложить разгадать кроссворд, по содержа-

нию сказки. Давайте вспомним какие игрушки дети получили на рождество?

1. Пес……..(Кнопка)

2. Сидящий…….(Пилот)

3. (капитан)……… Полубородый.

4 (серебряное) …….перо.

5. Желтая……(Канарейка).

6. Сеньора……(Фея).

7.Три ……….(марионетки).

8. Монти…..(Франческа)

9. Желтый…(медвежонок)

10. Оловянные…..(солдатики)

11. Кукла……(Роза).

Познавательное развитие

Тема: «Заводная железная дорога – игрушечная или настоящая»

Задачи: Познакомить детей со статическим электричеством. Расширять знания

детей о достижениях человека – создание электрической игрушки (железная до-

рога). Активизировать мышление. Воспитывать любознательность и интерес к

рукотворному миру.

Ход:

У меня игрушек много,

Но железная дорога –

Моя лучшая игра,

В гости ходит детвора.

На полу всем вместе нужно

Все собрать нам рельсы дружно,

Чтоб железный паровоз

Не скатился под откос.

Воспитатель включает железную дорогу, паровоз не двигается.

Воспитатель:

-Что же случилось? Давайте разберемся. (Дети предлагают проверить наличие

батарейки, после проверки оказалось, что батарейка отсутствует).

89

- Действительно, в нем нет батарейки. Сейчас я поставлю батарейку - плюс к

плюсу, минус к минусу. Игрушка заработала. Почему?

- Что за сила такая скрывается в батарейках? (ответы детей)

- Ребята, в батарейке живет неопасное электричество, тихое и незаметное. С иг-

рушками на батарейках очень весело, интересно и безопасно играть.

Игрушка работает, дети вместе с воспитателем рассматривают действия

железной дороги.

Игрушечная железная дорога – это имитация реальной рельсовой дороги с ло-

комотивами. Поезд заставляет двигаться небольшой механизм, которому помо-

гает батарейка (рассматривание механизма)

Физминутка «Заводные игрушки»

Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине: (Широко развести руки в стороны)

Заводные зайчики

Куколки и мячики,

Пушистые котята, (Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Матрешки, медвежата -

Все на полочках сидят (Присесть)

С нами поиграть хотят. (Прыжки)

Рассказ воспитателя из истории создания детской железной дороги

Первые игрушечные паровозы были маленькими копиями реальных поездов

(иллюстрации). Мастера стали вытачивать вагончики и паровозики из дерева и

продавать эту красоту на ярмарках. Правда, рельсов эти первые наборы не име-

ли. Постепенно эта игрушка совершенствовалась. Детские железные дороги

стали больше, паровозики поехали по рельсам, а потом и вовсе запыхтели па-

ром (производители догадались установить маленькую паровую машину на

спирту). В конце XIX века появились электрические железные дороги для ребя-

тишек.

Сейчас в состав многих железных дорог входит не только сама дорога с поезда-

ми, но и дополнительный ландшафт. Так что ребенок может сам построить

дома, туннели, станцию, шлагбаумы и переезды. Это придает игре особый коло-

рит и реалистичность. При желании, не трудно найти поезда, оснащенные зву-

ковыми и световыми эффектами, работающие от батареек, а также дополнить

железную дорогу новыми развязками, стрелками, вагончиками и фигурками.

Для самых маленьких продаются небольшие паровозики с вагонами, которые

ребенок сможет сам катать по рельсам. Все элементы такого набора крупные,

удобные, абсолютно безопасные и легко соединяются между собой. Это сделано

специально для развития мелкой моторики рук у малышей.

90

Для детей постарше производятся наборы железной дороги со сложными раз-

вязками и радиоуправляемыми поездами. Тогда каждый раз ребенок сам будет

строить дороги разной сложности и протяженности, придумывать разные

сценарии игры.

Переход образовательной деятельности в самостоятельную игру с железной

дорогой.

Познавательное развитие

Тема: «Кто заботится о пассажирах» (проводница)

Задачи: укрепление детско-родительских отношений, свою семью. Дать знания

о специальности проводница, поднять личностную самооценку. Способство-

вать укреплению семейных традиций. Воспитывать гордость детей за своих ро-

дителей.

Оборудование: ребус, мяч, иллюстрации обязанности проводников – просто до-

машняя работа мамы, слайды о проводниках.

Ход:

Воспитатель: Обратите внимание на нашу стену Почета. Отгадайте ребус, какое

слово спрятано здесь?

(Дети отгадывают слово «семья».)

Воспитатель: Значит, наш разговор пойдет о семье? На нашей стене выставке

есть фотоальбомы и отдельные фотографии.

Узнаете свои альбомы? Есть в этих альбомах и фотографии, на которых изобра-

жены одновременно все или многие члены семьи. Как мы называем такие фото-

графии?

Дети. Семейные.

Воспитатель: Расскажи нам, Настя, о своей семье по фотографии. ( Настя назы-

вает членов семьи, рассказывает, чем они занимаются.) (2-3 ребенка – у кого

есть железнодорожники)

Сейчас я предлагаю вам поиграть со мной в игру: «Измени слово»

Правило такое: я называю профессию мужчины, а вы скажите, как она называ-

ется у женщины, например: учитель- учительница. (Кидает мяч ребенку, назы-

вает.)

Повар – повариха,

Портной – портниха,

Актер – актриса,

Продавец – продавщица,

Спортсмен – спортсменка,

Официант – официантка,

Пианист – пианистка,

91

Художник – художница.

Проводник – проводница.

Валеологическая пауза «Большая семья»

(В кругу, дети выполняют движения по тексту)

В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я:

Мама-красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла.

Папа-силач, спортсмен-удалец, опора семьи – настоящий отец!

Бабушка с ними – старушка – жила, целыми днями вязать могла!

Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку удил.

Ну а еще был в семействе сынишка – бойкий и шустрый такой шалунишка.

Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик.

Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал:

Солнце, и тучка, и дождик идет… Но и малыш иногда устает.

В семье той большой не умели скучать – вечером пили с вареньем чай.

Вкусный чаек, объеденье – варенье… Пора и заканчивать стихотворенье!

Только одно лишь добавлю я – Дружная очень это семья!

Воспитатель: Много есть профессий разных, но сегодня я хочу с вами погово-

рить о проводнице. Кто такая проводница? (рассматривают слайды)

Проводница поезда (пассажирских вагонов) — профессия для тех, кто любит

путешествия и новизну ярких впечатлений. Постоянная смена пейзажей за ок-

ном, калейдоскоп новых лиц, общение с самыми разными людьми — такова

внешняя сторона работы проводника, которую называют романтикой большой

дороги.

А главный смысл работы проводника — обеспечить максимальный комфорт

пассажирам

вагона.

Образно

говоря,

проводник

—

это

«маленький

хозяин

большого вагона», населенного людьми, постоянно меняющимися по пути сле-

дования поезда. Который заботится о пассажирах. Кроме того, проводник рабо-

тает с техническим оборудованием вагона: водоснабжением, отоплением, элек-

троснабжением, вентиляцией, а также поддерживает санитарную чистоту в ва-

гоне.

- Чтобы облегчить работу проводнице нужно знать правила поведения в вагоне.

Кто может назвать их?

1. При движении поезда не открывайте наружные двери, не стойте на поднож-

ках и не высовывайтесь из окон;

2. Тщательно укладывайте багаж на верхних багажных полках;

3. Не срывайте без крайней необходимости стоп-кран;

запомните, что при пожаре нельзя останавливать поезд на мосту, в тоннеле и в

других местах, где осложнится эвакуация;

4. Не возите с собой горючие, химически - и взрывоопасные вещества;

92

5. Не включайте в электросеть вагона бытовые приборы;

6.При запахе горелой резины или появлении дыма немедленно обращайтесь к

проводнику.

7. Не балуйтесь, ведите себя культурно.

Воспитатель: молодцы, ребята! Вы знаете правила поведения в поезде. А смо-

жете ли вы определить, что должен выполнять в поезде проводник.

Игра «Что лишнее»

( необходимо к поезду отнести иллюстрации о проводнике, а к дому о

маме.)

В пути следования проводник:

*размещает пассажиров согласно билетам;

*контролирует и обеспечивает исправную работу освещения, отопления, венти-

ляции, электрооборудования;

*обеспечивает пассажиров постельным бельём, чаем;

*оповещает пассажиров о прибытии поезда на станции и времени стоянки;

*оказывает в случае необходимости первую медицинскую помощь;

*выполняет влажную и сухую уборку вагона;

*при работе в последнем вагоне контролирует состояние хвостовых сигнальных

фонарей.

Рефлексия.

Входит помощник воспитателя в роли проводницы (в ж\д форме)

Проводница: Ай, да ребята! Вы большие молодцы. Вижу, что много знаете о

моей профессии. Моя самая приятная обязанность, напоить пассажиров чаем.

Предлагаю вам попробовать мой железнодорожный чай. (Чаепитие)

Познавательное развитие.

(Занятие проводят дети подготовительной группы с малышами 3-4 лет).

Тема: «Мы расскажем малышам»

Задачи: формировать у старших дошкольников рефлексию собственных воз-

можностей в умении передавать знания, практический игровой опыт детям

младшего возраста. Поощрять инициативу, творчество, самостоятельность в

подготовке и организации интересной деятельности для малышей. Развивать

особую «педагогическую позицию», в которой дети проявляют заботу о млад-

ших, ответственность за подготовку деятельности и ее результат.

Ход.

Игра «Поезд».

Ребёнок подготовительной группы выступает в роли машиниста, все дети «ва-

гончики». Дети стоят, крепко обняв друг друга за пояс. «Машинист» объявляет

93

отправление поезда и напоминает малышам, что самое главное нужно держать-

ся всем вместе крепко друг за друга и не потеряться в дороге. «Паровоз гудит»,

и «поезд» трогается. Дети произносят «чух-чух-чух».

Затем водящий говорит: «Стоп! Остановка! Мы приехали в лес и можно выйти

на полянке». Водящий предлагает детям встать в хоровод. Движение хоровода

сопровождается словами:

«Деток поезд наш привёз

В лес и на полянку.

Будут дети там гулять,

Повстречают зайку».

В это время к детям приходит ребёнок подготовительной группы в костюме зай-

ца, кланяется, здоровается и предлагает отгадать загадки:

Я стучу, стучу, стучу,

Далеко тебя качу!

А над речкой, на мосту

Просигналю всем "ту-ту!"

На вокзал тебя привез.

Знаешь, кто я? (Паровоз)

Полотно, а не дорожка,

Конь, не конь - сороконожка,

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет. (Железная дорога)

Знак ребят предупреждает,

От несчастья ограждает:

"Переезд! Во всю гляди!

За шлагбаумом следи".

(Железнодорожный переезд со шлагбаумом)

Зайка хвалит детей и садится с ними в поезд – поехали!

«Так-так-так, так-так-так, -

Все колёсики стучат,

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу», -

Белку встретим и лису.

Едим, едим мы быстрей,

Не боимся мы зверей,

Паровоз идёт потише,

Остановка ближе, ближе!

«Чу-чу-чу!» Стоп!

«Поезд» останавливается, дети выходят из вагонов и им предлагается пройти в

«кинозал», где все смотрят мультфильм «Паровозик из Ромашкова».

94

Рефлексия.

После просмотра старшие провожают малышей в группу. По возвращению все

садятся

в

круг

и,

передавая

символ

друг

другу,

проводят

рефлексию

собственных впечатлений:

- Что мне особенно понравилось на занятии?

- Как чувствовали себя малыши?

- Какое настроение было у тебя?

- Хочется ли принять участие в таком занятии ещё?

Познавательное развитие

Тема: «Война и железная дорога»

Задачи: расширить представления детей о Великой Отечественной войне.

По-

знакомить с трудовым героизмом работников железнодорожного транспорта в

годы Великой Отечественной войны. Воспитывать чувство патриотизма, уважи-

тельное отношение к ветеранам войны, чувство гордости за героическое про-

шлое своего народа.

Оборудование: слайды, посвященные ВОВ, обруч, конусы для разметки, на-

стольная игра «Составь военный поезд»

Ход:

Педагог:

Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен. Не

видели разрушенных бомбами домов. Для нас война история.

Война… Это страшное слово никогда не изгладится из людской памяти. Вой-

на… Это грозное время особенно тяжело переживали дети.

Наш разговор с вами будет похож на перелистывание страниц большой книги «

Дороги жизни – дороги Победы», на которых мы увидим, какой страшный след

оставила война не только на истерзанной земле, но и в душах людей, след, кото-

р ы й

н е

с о т р е т

в р е м я . ( с л а й д

1 )

П

е

д

а

г

о

г

:

Утро. Рассвет. За окнами тихо шумят деревья. В домах тишина . Мирно спят

люди. И вдруг…

В воскресенье 22 июня 1941 года утреннюю тишину разорвали взрывы бомб и

снарядов, все "погрузилось во мрак".

Началась Великая Отечественная война… ( слайд 2, звук радио с объявлением

войны)

1-чтец

Июнь. Клонился к вечеру закат.

И теплой ночи разливалось море.

И раздавался звонкий смех ребят,

Не знающих, не ведающих горя.

95

Июнь! Тогда еще не знали мы,

Со школьных вечеров домой шагая

Что завтра будет первый день войны,

А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.

2 – чтец

Его я узнал не из книжек

Жестокое слово – война!

Прожекторов яростной вспышкой

К нам в детство ворвалась она,

Смертельными тоннами стали,

Сиреной тревоги ночной,

В те дни мы в войну не играли,

Мы просто дышали войной. ( слайд 3)

Педагог:

- Ребята, подскажите, какие рода войск вы знаете? (летчики, танкисты, артеле-

ристы, моряки, пехота……)

- Сегодня я хочу вам рассказать еще об одних – военные железнодорожники.

Железнодорожный транспорт сыграл огромную роль в обеспечении победы

над фашистской Германией. Великая Отечественная война во многом услож-

нила и изменила задачи, стоящие перед железнодорожным транспортом. С пер-

вых дней военных действий от железнодорожников потребовалось обеспечить

быструю и бесперебойную доставку к фронту огромного количества войск, бое-

вой техники, вооружения.

22 июня 1941 года на железных дорогах был введен военный график движения

поездов д л я

о б е с п е ч е н и я

в о и н с к и х

п е р е в о з о к .

За годы войны железнодорожники перевезли 20 миллионов вагонов - с солдата-

ми, а также с грузами - снарядами, боевой техникой, продовольствием. Если вы-

строить эти эшелоны по цепочке, то ими можно всю Землю 4 раза обернуть.

Поезда шли сплошным потоком. (слайд 4)

Игра «Составитель поезда»

Педагог: Предлагаю вам сегодня побывать в роли составителя военного поезда.

На картинках изображены вагоны с разными материалами, вам нужно выбрать и

соединить, те вагоны, которые были необходимы в военное время.

Педагог: Молодцы, вы справились с этим сложным заданием, и наверное ваш

поезд спас бы в войну немало жизней.

- Железнодорожники сыграли важную роль в эвакуации населения, и ранен-

ных солдат.

Предлагаю игру «Эвакуация раненных»

96

Обруч – поезд, 1 ребенок – поезд, последующие по одному зацепляются – са-

дятся в вагон, пока не заберет всех.

Педагог:

Скоро вы вырастете, станете взрослыми, и каждый из вас сможет встать на за-

щиту своего Отечества. -Что значит защищать Родину?

-Какие качества, на ваш взгляд. Нужны защитнику Отечества?

(ответы детей)

Педагог:

-Пусть всегда в вашей жизни будет чистое небо над головой и рядом родные и

близкие люди.

Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!

Рефлексия:

«Пусть всегда будет солнце »

Музыка: А. Островский. Слова: Л.Ошанин).

Поют дети. (звучит аудиозапись)

97