Методическая тема, над которой я работаю – «Развитие речи детей во

внеурочной деятельности».

Актуальность:

В связи с требованиями ФГОС особую актуальность приобретает проблема

развития речи детей младшего школьного возраста.

В последнее время дети стали меньше общаться со взрослыми и

сверстниками. В основном дети заняты компьютером, телевизором. Речь

детей плохо развита. Они не умеют вести диалог, составлять рассказы, плохо

пересказывают.

Развитие связной речи ребенка является важнейшим условием его

полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и

речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого

общения, в планировании и организации деятельности ребенка,

самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и

речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов

памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер:

коммуникативной и эмоционально-волевой. Речь ребенка является ключевым

моментом в его развитии. Этим и обусловлен выбор моей темы.

Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают хорошую учёбу,

способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению

орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень важно. Ведь

работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно

употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Проблемы у учащихся:

1. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.

2. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

3. Недостаточный словарный запас.

4. Неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить

краткий или развёрнутый ответ.

5. Трудности в составлении сюжетного или описательного рассказа.

Цель :

1.

обогащать активный и пассивный словарь детей по различным

лексическим категориям;

2.

расширять и активизировать словарный запас детей на основе

обогащения представлений о ближайшем окружении;

3.

изучить способы, методы и приемы активизации речи детей младшего

школьного возраста;

4.

объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому

развитию детей.

Задачи:

1.

Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по

вопросу развития и формирование лексико-грамматической и связной речи.

2. Развитие речи детей в игровой деятельности.

3.Развитие словесно-логического мышления, речевого внимания,

фонематического слуха и восприятия, артикуляционного и голосового

аппарата.

4.Развитие монологической речи при составлении рассказа – описания

предмета.

Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего

профессионального назначения, желание улучшить образовательный

процесс. При систематической работе над развитием связной речи

значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности

детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Основные направления деятельности:

1. Повышение уровня самообразования.

2. Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной

речи детей.

3. Разработка перспективного плана непосредственно образовательной

деятельности и совместной деятельности.

Перспективный план.

1 этап. Установочный.

Выбор темы, постановка целей, подбор литературы, поиск материалов в

интернете по данной теме.

2 этап. Теоретический.

1. Работа с детьми. Мониторинг по образовательной области

«Коммуникация» и приоритетным направлениям.

2. Работа с родителями. Ознакомление родителей с работой школьного

учреждения и задачами по развитию речи школьников (родительское

собрание).

3. Самореализация .Работа с методической литературой.

3 этап. Практическое решение проблемы.

1.Работа с детьми.

1.Беседа с учащимися на разные темы во время режимных моментов, на

прогулке, на самоподготовке и т.д.

2.Проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа

«Любимое занятие».

3.Проведение театрализованных игр: «Теремок», «Репка», «Болтливая утка»

т.д.

4.Проведение проблемной ситуации составлению описательного рассказа

«Путешествие в страну Загадок».

5.Проведение артикуляционной гимнастики, словесных игр: «Подумай и

скажи», «Кто летит в самолёте», «Слышишь ли ты звук» и т.д.

6.Подготовка детей к выступлению на праздниках по плану школы-интерната

7.Разучивание стихотворений, песен к урокам и мероприятиям.

8.Развивающие игры на внимание «Кто где живёт», памяти «Опиши

предмет», развитие речи по лексике «Шаги», по звуковой культуре речи «Кто

здесь живёт?».

9.Проведение проблемной ситуации повествовательного характера

«Любимые игрушки»,

10.«Рассказы для Степашки».

11.Проговаривание и разучивание чистоговорок, скороговорок по плану

звуковой культуры речи.

12.Беседы, рассматривание картинок с последовательно развивающимся

действием.

13.Знакомство с мнемологическими таблицами-схемами. Описание игрушки,

животных, мебели по схемам.

14.Работа над развитием речи на самоподготовке.

2.Работа с родителями.

-Анкетирование родителей.

-Беседы с родителями на темы «Что любил читать в детстве ваш ребёнок?»

-Составление памятки «Роль семьи в развитии речи детей школьного

возраста», «Речевые игры и упражнения в развитии речи ребенка», «Игры и

упражнения на развитие звукового анализа»

-Составить подробный список литературы для родителей, подготовить

советы, которые помогут им организовать работу по расширению кругозора

ребенка, усвоению основных правил по развитию речи.

-Организовать выставку книг, которые должны иметься у каждого ребенка

дома.

-Индивидуальная помощь родителям по их запросам.

3.Самореализация.

-Составление перспективного плана по развитию речи в соответствии с

ФГОС.

-Составление коррекционной работы с детьми с низким уровнем развития

речи.

-Обработка результатов мониторинга по образовательной области

«Коммуникация».

-Организация на самоподготовке развивающей предметно-пространственной

среды в соответствии с ФГОС (картотеки, дидактические игры, наглядность).

4 этап. Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов.

-Выступление с творческим отчетом на МО.

-Публикация материалов в на своём сайте.

5 этап. Итогово – контрольный

-Работа с детьми. Мониторинг по развитию связной речи.

-Работа с родителями. Анкетирование родителей.

Самореализация. Анализ итогового мониторинга освоения программного

материала детьми.

-Составление плана работы с детьми с низким уровнем освоения

программного материала по развитию речи, ознакомление родителей с

планом для совместной работы.

-Оформление папки с результатами новых разработок, статей из

педагогической литературы, интернета, выступлений, картотек и т.д.

Литература:

1. Архипова, Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников:

Автореферат докторской диссертации. / Е.В. Архипова. - М., 2011.

2. Баранов, М.Т. Анализ содержания и лексики сочинений учащихся младших

классов: Исследования по методике русского языка / Под ред. М.Т.

Баранова // Известия АПН РСФСР. - Вып. 132. - М., 2010. - С. 47-123.

3. Бобровская, Г.В. Активизация словаря младших школьников / Г.В.

Бобровская // Начальная школа - 2009- №4 - С. 47 - 52.

4. Выготский, Л.С. Мышление и

речь / Л.С. Выготский. - 2011. - 585 с.