Формирование у дошкольников читательской культуры, интереса и

потребности в чтении книг через детскую и совместную

деятельность. (Из опыта работы).

Значение книги в жизни человека огромно. Её не зря называют источником

знаний. Книга даёт возможность домыслить, «дофантазировать». Она учит

размышлять, развивает креативность, творческие способности, умение

думать самостоятельно. Художественная литература служит могучим,

действенным средством умственного, нравственного и эстетического

воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и

обогащение детской речи. Очень важно вовремя сформировать читательскую

культуру, воспитать любовь и интерес к книге. С. Я. Маршак считал основной

задачей взрослых открыть в ребёнке «талант читателя».

Работая с детьми, выяснила такой факт, что им не интересно слушать сказки и

рассматривать иллюстрации. Они более активно желают смотреть мультяшки

с непонятными зверюшками-трансформерами и при том родители рады, а

порой умиляются, как любит ребенок компьютер и как он умеет им

пользоваться. Некоторые родители утверждают, что их дети знают много

интересного, потому что смотрят много теле-видео передач. Но практика

показала, что это не так — дети не могут пересказать полностью не один

мультфильм, сказку.

На наш взгляд проблема заключалась в отсутствии системы работы по

формированию читательской культуры, интереса и потребности в чтении книг

у детей дошкольного возраста, что приводит к снижению эмоционального

отклика и положительного отношения к книге. Это обусловлено ещё тем, что

взрослые мало читают и не придают особого значения влиянию чтения книг

на интеллектуальное и нравственное развитие детей.

Мы сделали вывод: компьютер не может быть альтернативой книге, детское

чтение нуждается в поддержке, необходимо вернуть книгу в разряд

любимейших занятий детей.

В связи с этим разработали проект «Удивительный мир книги», главная цель

которого: сформировать у детей дошкольного возраста интерес и

потребность общения с книгой.

Для планомерной реализации данного проекта составили перспективный

план работы по формированию у детей дошкольного возраста интереса и

потребности в чтении книг через использование художественной литературы

в различной деятельности детей и в семейном воспитании. Определили цель

и задачи, а также основные формы работы. Работу проводили поэтапно.

На первом этапе выявили у детей уровень знаний художественных

произведений и отношение к чтению художественной литературы через

беседу-опрос по теме «Любишь ли ты книги?». Провела анкетирование для

родителей «Ребёнок и книга», которое позволило узнать об их отношении к

книге, а также о том какие книги читают дома с детьми и как часто.

Результаты не порадовали: большой процент детей не любили слушать

произведения художественной литературы, знали 1-2 стихотворения, 2-3

сказки и то с подсказками. Книги дети если и смотрели, то самостоятельно, в

основном дети целыми вечерами и все выходные сидели перед телевизором

или компьютером. При этом у детей было много красочных и интересных

книг.

Совместно с родителями создали предметно-пространственную среду в

группе: собрали библиотеку, состоящую из произведений детских писателей

и русских народных сказок. Создали книжный уголок, где расположили

книжную полку с детскими иллюстрированными книгами, стол со

стульчиками, а также карандаши, краски, альбомы для рисования по темам

произведений. Книжный уголок-особое место, где ребёнок самостоятельно,

по своему вкусу выбирает книгу и спокойно рассматривает её. Своеобразие

этой работы определяется тем, что он видит книгу не у нас в руках, а остаётся

с ней один на один. Он внимательно и сосредоточено рассматривает

иллюстрации, вспоминает содержание, многократно возвращается к

взволновавшим его эпизодам. В книжном уголке выставляются разные книги:

и новые, красивые, и зачитанные, но аккуратно подклеенные. Уголок должен

быть не парадным, а рабочим. Его цель-удовлетворить читательские

интересы детей. Мы обновили кукольный, настольный, пальчиковый театры.

На втором этапе работы начали знакомство с книгой с произведений

известных детских писателей, со стихов, потешек, считалок, русских

народных сказок. Разучивая стихи или потешки, читая детям сказку, всегда

рассматривали иллюстрации в книжке. Чтобы вызвать устойчивый интерес к

книге, закрепить в памяти детей образы персонажей использовали и видео.

Так, например, прочитали сказку «Айболит», рассмотрели иллюстрации и

посмотрели одноименный мультфильм.

Большую помощь в формировании читательской культуры оказывает нам

наша детсадовская библиотека. Большой интерес у детей вызвали экскурсии

в детскую библиотеку. Эти экскурсии имеют особую роль при знакомстве

дошкольников с книгой. Воспитатель обращает их внимание на то, что здесь

много разных интересных книг, которые можно брать читать, рассказывает о

книгах много любопытного.

Дети познакомились с книгами многих авторов, посмотрели портреты

известных писателей. Свои впечатления от посещения библиотеки, и о

прочитанных книжках дети отражали в своих рисунках.

Усвоению полученных знаний способствовали такие дидактические игры,

как «Собери сказку», «Назови сказку», «Узнай из какой сказки», сюжетно-

ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Семья» и другие. Детей

заинтересовали игры-драматизации, где они становились

непосредственными участниками действа — артистами, учились создавать

образы персонажей сказок. А иллюстрации по сказкам в книге помогли

родителям и воспитателям подготовить костюмы и атрибуты для

инсценировок и ещё раз убедили детей, что книга добрый советчик и

подсказчик.

Консультации с родителями по темам: «Как организовать детскую

библиотеку дома», «Весёлые стихи для детей и взрослых», «Приобщение

ребёнка к художественной литературе» и другие, способствовали

активизации работы по данной теме. Оформили выставку по произведениям

«Мой любимый сказочный герой» и посмотрели драматизацию по сказке

«Колобок», подготовленную детьми. На следующей встрече мамы и папы

подготовили и показали для своих детей сказку «Заюшкина избушка».

В рамках проекта прошла акция «Читаем перед сном». Почему пришли к

такой теме? Из запросов родителей: «А что лучше почитать перед сном?»,

«Каких авторов сегодня можно было бы почитать вечером?». Воспитателями

был подготовлен список книг на эту тему. В рамках акции очень плодотворно

прошёл разговор о книгах «Время читать перед сном». Хочу отметить

большую заинтересованность родителей в этом разговоре. Одним из условий

акции было пожелание принести фотографию, на которой запечатлён момент

вечернего чтения папой. Все фотографии были размещены на сайте нашего

детского сада. Там же мы поблагодарили всех, кто принял участие в этом

хорошем, добром деле.

В связи с тем, что в этом году юбилей - 130 лет со дня рождения С.Я.

Маршака мною был разработан проект «Знакомство с творчеством С.Я.

Маршака».

На завершающем этапе вновь провели беседу-опрос, которая показала, что

уровень эмоционального отношения к книге и знания произведений у всех

детей повысились.

Тесная связь с родителями, их желание не упустить сензитивный период в

развитии детей — научить детей пользоваться книгой, любить её, помогли

достичь поставленной цели: на данном этапе развития у детей формируется

читательская культура, интерес и потребность в чтении книг.

Системность в подходах к работе, варьирование разнообразных методов,

позволило достичь положительных результатов выполнения поставленных

задач.

Таким образом, сложилась определённая система и последовательность

работы по формированию у дошкольников читательской культуры, интереса

и потребности в чтении книг через детскую и совместную деятельность.