Управление образования

администрации Советского района в городе Красноярске

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №300 комбинированного вида»

Авторская методика обучения

дошкольников изобразительной

деятельности

«Волшебная кисточка»

(художественно-эстетическая направленность)

Автор: Султанова Зарема Ашимжановна, воспитатель

Красноярск – 2019г.

Формирование

творческой

личности

–

одна

из

наиболее

важных

задач

современного

общества.

Общество, всегда, а на переломных этапах развития,

особенно, нуждалось в личностях.

Василий Васильевич Давыдов сказал, что «…без

серьезнейшего развития эстетического цикла – музыки,

живописи, искусства – создать пространство для того,

чтобы личность могла «выделаться» невозможно»

Я вл я я с ь

п ед а го го м

п о

и з о б р а з и т е л ь н о й

деятельности

и

работая

в

тесном

контакте

с

воспитателями ДОУ, я своей целью ставлю формирование основ художественной

культуры детей дошкольного возраста, а так же поиск и раскрытие потенциальных

творческих способностей, заложенных в каждом ребёнке с рождения.

Рисуя, ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется созданному им

красивому

изображению,

огорчается,

если

что-то

не

получается,

стремится

преодолеть трудности или пасует перед ними.

Еще

Аристотель

подчеркивал,

что

занятия

по

рисованию

способствуют

разностороннему

развитию

личности

ребенка.

Об

этом

писали

выдающиеся

педагоги и психологи прошлого: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.Фребель и

многие др.

Опыт показывает, что вводить детей в "большое искусство" следует как можно

раньше. Изобразительное искусство с одной стороны очень древнее, а с другой -

очень молодое. Художники создавали свои изображения и тысячи лет назад,

создают их и сегодня. Необходимо создать предпосылку для "самостоятельного

вхождения"

и

особенно

важно

определить

фазы

этого

пути: от

простого

к

сложному, от конкретного к общему.

Основная задача – развитие восприятия и наблюдения. Обучение умению

рассматривать предметы и явления так, как это необходимо для выполнения

последующего

изображения.

Всматриваться,

вычленять

части,

сравнивать

с

сенсорными эталонами формы, цвета, величин, и на этой основе определять

соответствующие признаки предмета или явления. Овладение этим действием и

самодеятельное

применение

его

существенно

помогает

ребёнку

найти

подходящий способ изображения самостоятельно на основе личного наблюдения

и личного восприятия.

Очень

важно

для

развития

продуктивного

творчества развивать детское воображение уже в

момент восприятия. Ибо индивидуальность образа

рождается

сначала

в

индивидуальности

видения.

Сравнение,

уподобление

увиденного

предмета,

явление другим по каким-то сходным признакам –

это

проявление

воображения,

отстранённого,

присущего

художникам,

восприятия.

Умение

чувствовать

прекрасное

во

всём:

в

природе,

в

обычных вещах, создаваемых людьми, в человеческих отношениях, в окружающих

людях – во всём.

Для

успешного

обучения

детей

дошкольного

возраста,

мной

была

разработана авторская методика «Волшебная кисточка». В основе методики лежит

сказочно

–

игровой

сюжет,

где

дети

вместе

с

Кисточкой

отправляются

в

путешествие в «Волшебную страну фантазию», в которой живёт много героев. Их

задача

–

в

легкой,

непринужденной

форме

помочь

детям

освоить

законы

перспективы, композиции, цветовосприятия и другие художественные понятия.

«Волшебная

страна

фантазии»

имеет 5

королевств: в центре – королевство Карандаша,

Кисточки, Палитры и их друзей.

За рекой второе королевство, в нём живёт Фея

Радуга и девочки Краски, третье королевство - Фей

Беляночки

и

Чернушки.

В

королевстве

красок

находится

библиотека,

в

которой

собран

цикл

сказок и стихов о красках. С другой стороны от реки

расположено

четвёртое

королевство

госпожи

Линии, принцессы Точки и Фей Графики, Живописи

и

Композиции.

Данное

королевство

заведует

школой

рисования

«Шаг

за

шагом»

и

школой

«Волшебная

ладошка».

Пятое

королевство

мастеров

и

ремесленников,

они

знакомят

детей

с

народными

промыслами – «Гжель», «Хохлома», «Городец» и др. В лесу находится хижина

злой

Кляксы,

данная

героиня

любит

доставлять

жителям

пяти

королевств

проблемы и неприятности. Имеется ещё космодром, ведь у жителей волшебной

страны есть много друзей в других странах и они часто путешествуют на планету

Геометрия.

Волшебная

кисточка

и

король

Карандаш

знакомят

детей

со

своими

замечательными друзьями, которые вводят их в мир изобразительного искусства,

в мир гармонии и красоты.

Н а п р и м е р :

го с п ож а

Ра д у га

с о

с в о и м и

помощницами красками знакомят детей с законами

цветового восприятия, развивают у них чувство цвета

и

вкус

к

гармоничным

цветовым

сочетаниям.

Это

позволяет детям овладеть навыками ориентировки в

красках для составления нужного, но недостающего

на

палитре

цвета

с

помощью

дидактической

игры

«Цветоугадайка».

На первых этапах обучения дети осваивают сначала

основные цвета, затем дополнительные. Для успешного

освоения цветов и их оттенков детьми, мной подобраны

стихи, загадки, сказки на каждый цвет, игровые упражнения

и задания.

На

протяжении

всего

обучения

идёт

«сказка

о

красках» (об их знакомствах, приключениях, поисках, решениях). «Краски ходят в

гости

друг к другу», создаётся «Королевство цветных настроений».

Бывают

занятия, посвящённые драмам и гармониям цвета.

Каждое занятие в студии мыслится как радостная

встреча с искусством, как неожиданное открытие. Ребёнок

получает начальные сведения о языке линий и красок.

Рисуя, он учится размышлять о цвете, ритме, гармонии.

Учиться

свободно

владеть

кистью,

смешивать

краски.

Осваивает первое понятие о цвете, о его эмоциональном

содержании

(радостный,

грустный,

мрачный,

светлый,

резкий,

нежный,

напряжённый, спокойный), в игровой форме исследует все аспекты цвета (тёплый,

холодный,

контрастный,

лёгкий,

воздушный).

Роль

цвета

в

работах

детей

–

огромна. Научившись работать с палитрой и получать из пяти красок двадцать,

ребёнок будет ощущать себя творцом своего любимого цвета. Развивая глаз, он

начинает видеть множество цветовых оттенков. Его собственный мир обогащается

и расцвечивается десятками красок. Даже смешивая две краски – жёлтую и

красную – никто не получит одинаковый оттенок оранжевого цвета. И ребёнок

радуется, что только он может создать такой цвет.

В

Японии,

где

эстетическому

развитию

традиционно

уделяется

огромное

внимание,

люди

с

детства

обучаются

различать

до

ста

пятидесяти

оттенков

цветов.

Дети, которые уже познакомились с некоторыми свойствами красок, никогда

не скажут: небо – синее, облака – белые, ночь – чёрная. Ведь теперь они знают,

что небо синим бывает лишь несколько раз в году, а ночь состоит из огромного

количества тёмных красок, и что ночь можно изобразить даже светлыми красками.

Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут

лишь

они.

Только

в

детстве

облака,

плывущие

по

небу,

превращаются

в

белоснежных лошадок, а небо помещается в бутоне цветка. С помощью цвета

можно выплеснуть на лист бумаги радость или гнев, печаль или страх, а можно

создать впечатление покоя и равновесия.

Работа

с

цветом

развивает

сферу

чувств

-

любовь,

сострадание,

доброжелательность

и

др.

Работа

с

воображаемыми

образами

позволяет

обсуждать самые сокровенные вещи. Причём ребёнку в этом случае отводится

роль не пассивного наблюдателя, а активного участника и даже творца.

Мир изобразительных знаков – это особый мир со своими законами. Принято

считать, что искусство понимают все: "Всё видно, всё понятно, а на что ещё

смотреть?". На самом деле изобразительные знаки надо уметь расшифровывать

как иероглифы.

Феи Живопись и Графика знакомят детей с различными изобразительными

средствами

и

жанрами,

показывают,

как

эти

средства

использовались людьми, для которых изобразительное

искусство стало призванием.

Дети имеют возможность сравнивать свои работы с

работами мастеров, что научит их понимать и любить

изобразительное

искусство.

Например,

если

ребёнок

рисует «горы», то рассматриваем картины Рериха, когда

рисуем «снег», то знакомимся с творчеством И.Грабаря,

К.Юона.

А

когда

рисуем

«золотую

осень»,

то

восхищаемся полотнами И.Левитана, И.Остроухова и др.

Мастерский опыт сравнивается с очень скромным, зато

своим. Рассматривая рисунки, оценивая их, рассуждаем о

реальности

в

жизни

и

условности

в

искусстве. Дети

постепенно постигают, что мир искусства это мир, чудесно

преображённый художником, а творчество – ни что иное,

как таинство и волшебство.

Пытаясь создать прекрасное в своей работе, ребёнок

начинает постепенно открывать это прекрасное в жизни.

Когда что-то трудно сказать словами, это можно выразить

изобразительными

средствами.

Обретение

такого

дополнительного

языка

особенно

важно

для

детей

с

нарушениями

речи,

которым трудно общаться с окружающими.

О т к р ы т и е

в

с е б е

н е п о в т о р и м о й

индивидуальности

поможет

ребёнку

реализовать

себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. В

процессе

занятий

он

каждый

раз

будет

находить

способ

своего

выражения.

Создаст

свой

мир,

в

котором он будет хозяином.

Увлекательные и таинственные путешествия в королевство Госпожи Линии,

принцессы

Точки

и

на

«Планету

Геометрию»

помогают

детям

освоить

линии

разного характера (сплошные, пунктирные, волнистые, тонкие, толстые и др.), а

так же геометрические фигуры. Дети охотно используют их в своих рисунках.

Например, с помощью волнистой линии изображают бегущий ручеек, змейку,

дорогу, водоросли, зигзагом изображают горы, сосульки и т. п.

С помощью линейного контура дети осваивают различные приемы и виды

рисования животных, птиц, рыб, предметы и явления окружающего мира. Так

родилась «Школа рисования» госпожи Линии «Шаг за шагом».

Темы

выбираются

минимально

сюжетные

–

нарисовать

радугу,

бабочку,

солнышко,

гряду

гор,

м о р е ,

г р о з о в о е

н е б о .

П од о б н ы й

п о д х о д

вырабатывает

умение

работать

широко,

смело,

живописно.

Однажды герой Дракоша, придуманный детьми

из обычной кляксы, открыл детям удивительный мир

тактильных ощущений, где в качестве контура можно

использовать

обе

свои

ладошки,

которые

могут

превратиться в цветок, осьминожку, петушка, ёжика и т.д. А когда злая Клякса

украла бумагу, Дракоша предложил детям порисовать на ладошках и получилась в

итоге

удивительная

сказка.

Эти

занятия

особенно

понравились

детям

и

их

родителям. Так родилась «Школа волшебной ладошки.

Фея

Композиция

помогает

детям

освоить

такие

понятия

как:

"середина

листа",

"низ,

верх

листа".

Расположение предметов (далёкое, близкое), понятия

"фон, предмет, образ".

На

наших

занятиях

знакомимся

с

прекрасным

миром

народного

искусства,

которое

несёт

в

себе

многовековые

представления

о

красоте

и

гармонии.

Считается,

что

народное

искусство

обладает

душой

ребёнка,

поэтому

оно

так

близко,

понятно,

доступно

детям, даже самым маленьким.

Королева Кисточка и её друзья предлагают детям использовать в своих

работах

различные

техники:

работу

тушью,

палочкой,

коктейльной

трубочкой,

гуашью,

акварелью,

пастелью,

восковыми

и

масляными

мелками,

ретушью,

сангиной, соусом, углём или даже собственными пальчиками.

Определённая часть времени отводится на организацию рабочего места –

подготовку

к

занятию:

выбор

красок,

подготовка

палитры,

кистей

и

других

художественных

материалов.

А

также

запоминание

и

смешивание

красок,

содержание их в чистоте (уборка рабочего места).

На

каждую

работу

не

должно

затрачиваться

более

1-2

часов,

чтобы

не

утратить то эмоциональное первостепенное состояние ребёнка. Работы должны

носить творческий этюдный характер. Продолжительность одного занятия 30-40

минут, занятия проводятся 1-2 раза в неделю.

Темы года:

1.

Учимся

видеть,

наблюдать

и

понимать

окружающий

нас

мир

(поэтический

образ природы, красоту морских глубин, тайны далёкого космоса).

2.

Изучаем мир сказки (добро и зло).

3.

Знакомимся с народными промыслами России.

В традициях нашего детского сада, есть семейные праздники, развлечения,

конкурсы, выставки «Родитель+ребёнок» и клубы выходного дня, где мы вместе с

детьми и их родителями рисуем и творим. И обязательно, как итог всей работы,

как награда за успешное и познавательное путешествие – выставки. Выставки

детских рисунков; выставки семейных рисунков: где принимают участие не только

дети, но и родители.

Герои «Волшебной страны»

создают ситуации, которые побуждают детей

фантазировать, творить, искать новые, необычные,

смелые

решения

в

своих

рисунках.

Детские

работы,

получаются

творческими,

яркими,

д е к о р а т и в н ы м и ,

с в е ж и м и

и

с о ч н ы м и ,

выполненными принципом плоскостного решения.

Очень

важно

сохранить

в

работах

детское

восприятие, именно то, чем и отличаются детские

картины от взрослых («маленькие художники» от

больших), сохранить авторство ребёнка.

Ведь каждое занятие по изобразительной деятельности доставляет детям

удовольствие, побуждает их выдумывать, делать открытия.