Конспект НОД по экологическому образованию

«Осенняя картина»

Программное содержание:

-Развивать познавательные способности детей, любознательность,

логическое мышление, воображение.

-Углублять представления о сезонных изменениях в живой природе в

осенний период.

-Развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам

деятельности, творческое воображение.

-Формировать обобщённое представление об осени, закреплять знания

о характерных явлениях осеннего периода.

-Активизировать творческое воображение, творческие проявления;

предоставить возможность к самовыражению.

-Развивать интерес к нетрадиционным способам рисования.

-Формировать умение образно передавать особенности осеннего

периода с помощью художественного слова; формировать навыки

выразительного исполнения художественного замысла.

Оборудование: Просмотр осенних пейзажей, репродукция картины И.

Левитана

«3олотая

осень»,

пять-шесть

детских

работ

(из

фонда

музея)

осенней тематики.

Стихи об осени А. Пушкина, К Бальмонта, И. Бунина, Ф. Тютчева.

Листы размером А-4. Акварельные краски, цветная бумага.

Листья для общеразвивающих упражнений.

План НОД

В группу заносится сундучок.

Воспитатель:

– Хотите узнать, что в сундучке? Надо придумать чисто говорку:

Чок-чок-чок-открывайся…(сундучок)

Сундучок открывается, и дети обнаруживают осенние листья.

Ребята,

осень

на

память

о

себе

оставила

осенние

листья.

Какие

они? (Разноцветные, пестрые, багряные…)

– Чем ещё нас обрадовала осень? (Красотой, листопадом, и т.д.).

– Ребята, в сундучке еще что-то есть. Это письмо. Кто же написал нам это

письмо?

Давайте

откроем

и

прочтем

его:

«Здравствуйте,

ребята!

Хочу

рассказать вам одну историю. Однажды мальчики Миша и Костя отправились

в лес и стали собирать различные листья. Миша собрал целый букет и

обрадовался: «Сколько березовых листьев!».

«Нет, это – березковых», – сказал Костя. Стали мальчики спорить, кто из них

прав. Миша утверждает, что он прав, что листья называются «березовые». А

Костя говорит, что прав он, что листья должны называться «березковыми».

Спорили-спорили, что даже поссорились. Так и не поняли, кто из них прав,

как точно и правильно называет эти листья. Может быть, вы разберетесь в

этой истории?

Ваш давний друг – Волшебница Осень».

Эвристические вопросы:



Ребята, что вы услышали сейчас?



Когда произошла эта история? Где?



Как назвали мальчики одни и те же листья? (Березовые, березковые)



Что произошло между мальчиками? Почему? (У них появилась проблема:

они не знают, как называются листья)



Сможем ли мы им помочь? Сможем ли мы их помирить?



Как можно решить проблему, которая возникла между Мишей и Костей?



Как это сделать, каким способом? (Нужно узнать, как точно и правильно

называются листья, которые растут на березе).



Давайте разберемся в этой проблеме и поможем мальчикам. Ведь проблема

мальчиков – теперь и наша проблема.



Во-первых, обратимся к схеме.



Что мы знаем об образовании слов?



Как образуются слова?



От какого слова мы можем образовать нужное нам слово –



Поиск: (используется схема)



Отгадывание

загадок. Дидактическая

игра

«Волшебные

дорожки»

(Задание: Хлопните в ладоши 1 раз, если вы услышите слова, подходящие к

слову «березовый» и 2 раза, если вы услышите слова, которые подходят к

слову «береза».),



Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять



Будем листья собирать»



Рисование «Наряд Осени» (ладонями и пальцами). У нас есть бумага и

краски, но нет кистей. Но ведь осень тоже не пользуется кистью.

Физминутка (проводит воспитатель по физической культуре) «Станем

листочками от дерева…»