МАСТЕР-КЛАСС

«ПУТЕШЕСТВИЕ

СМЕШНЫХ

ЧЕЛОВЕЧКОВ»

Экологическое воспитание дошкольников на основе

технологии исследовательской деятельности

автор :

воспитатель

Ребенчук Ирина Вячеславовна



Современное общество нуждается в совершенно

новом типе людей. В век мощного развития

технологий различных направлений человек

просто обязан обладать такими качествами, как

гибкость мышления, способность к быстрому

усвоению новых знаний, коммуникация, умение

планировать, принимать решения и многое

другое. Как достичь поставленных временем

задач? Необходимо пересмотреть подход к

процессу образования подрастающего поколения.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ



Экологическое воспитание – это необходимая часть нашей общественной жизни.

Процесс экологического воспитания должен быть постоянным, непрерывным, целенаправленным. В

процессе экологического воспитания дети знакомятся с правилами поведения в природе, узнаёт о своих

правах и обязанностях по отношению к природе



(ко всему живому).



Первые представления о природе ребёнок получает в семье потом в детском саду.



Целью экологического воспитания является формирование ответственного отношения к окружающей среде,

которое строится на базе экологического сознания.



Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей

его оптимизации, активную деятельность по охране окружающей природы.



Задачами экологического воспитания являются:



- сформировать у детей целостный взгляд на природу и место их активность в процессе познания

окружающего мира, учить анализировать, высказывать свою точку зрения.



- расширять представления детей о предметах и явлениях природы, о растительном и животном мире,

существующих в природе взаимосвязях, приспособлении животных и растений в различных условиях среды;



- выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе и быту, прогнозировать возможные

последствия своих поступков;



- овладеть специальными знаниями, умениями и навыками по ведению здорового образа жизни.



Актуальность:



Занимательные эксперименты, вызывают у детей интерес к объектам живой и не живой природы, побуждают

к самостоятельному поиску причин, и способов действий, а также стимулируют их активность в процессе

познания окружающего мира.



Главный метод экологического воспитания это организация активного экспериментирования.

Вся экспериментальная деятельность осуществляется при соблюдении основного правила, не навреди! Не

следует проводить эксперименты наносящие вред растениям, животным и человеку. Экспериментируя, дети

узнают много интересного, познавательного.

ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Технология исследовательской деятельности



Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у

дошкольников основные ключевые компетенции, способность к

исследовательскому типу мышления.



Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской



деятельности:



- эвристические беседы;



- постановка и решение вопросов проблемного характера;



- наблюдения;



- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);



- опыты;



- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой

деятельности;



- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;



- подражание голосам и звукам природы;



- использование художественного слова;



- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие



ситуации;



- трудовые поручения, действия.



РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЦЕСС ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА:



Мастер приглашает желающих поучаствовать в мастер-

классе. «Итак, сегодня мы отправимся в экологическую

сказку. Путем жеребьевки участники делятся на три

команды: «мастера-создатели», «мастера-дизайнеры»,

«мастера-сказочники». Мастерам-создателям предлагается

сделать сенсорные мешочки, которые и станут забавными

человечками. Дизайнеры смогут создать микро-среду для

путешествия человечков из деревянных игрушек, фигурок и

других натуральных материалов (шерсть, песок и т.д.) на

игровом поле. Сказочникам предлагается придумать

экологическую сказку для путешествующих забавных

человечков. Мастер принимает участие в работе каждой

группы, помогает, предлагает идеи, сотрудничает.

СМЕШНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ- ЭТО СЕНСОРНЫЕ

МЕШОЧКИ, ИЗГОТОВЛЕННЫЕ ИЗ ПРИРОДНЫХ

МАТЕРИАЛОВ, ТАКИХ КАК СЫПУЧИЕ КРУПЫ,

МУКА И Т.Д.

ЗАДАЧИ, ВЫПОЛНЕННЫЕ В ХОДЕ

ИЗГОТОВЛЕНИЯ СЕНСОРНЫХ МЕШОЧКОВ:

1.

1. При надувании шариков выполняется дыхательная гимнастика.

2.

2. Работа с крупами и другими сыпучими материалами развивает

тактильное восприятие ребенка.

3.

3. Насыпая крупу в шарик нужно вовремя остановиться, что развивает

зрительно-моторную координацию.

4.

4. Складывая и завязывая шерстяные нитки, мы развиваем мелкую

моторику рук.

5.

5. Так как процесс творческий, в ходе его выполнения можно

импровизировать, выполняя при наклеивании фрагментов лица

аппликацию, где можно менять эмоции человечка(радость, грусть,

удивление и т.д.), длиной отрезанных ниток(т.е.волосы) мы можем

менять принадлежность пола (мальчик, девочка), что способствует не

только творческому, то есть художественно-эстетическому, но и

познавательному развитию.

СОЗДАНИЕ МИКРО-СРЕДЫ ДЛЯ ПУТЕШЕСТВИЯ



Развивающая предметно-пространственная образовательная среда

направлена на создание социальной ситуации развития для

участников образовательных отношений, включая создание

образовательной среды . Материалы и оборудование должны

создавать оптимально насыщенную целостную,

многофункциональную, трансформирующуюся среду и

обеспечивать реализацию деятельности в совместном и

плодотворном сотрудничестве. Традиционные материалы и

материалы нового поколения должны подбираться сбалансировано,

сообразно педагогической ценности. Среда не должна быть

архаичной, она должна быть созвучна времени, но и традиционные

материалы, показавшие свою развивающую ценность, не должны

полностью вытесняться в угоду «новому» как ценному самому по

себе.

СОЗДАНИЕ СКАЗОЧНОГО ПУТЕШЕСТВИЯ,

КАК ЭЛЕМЕНТ ХУДОЖЕСТВЕННОГО

СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЯ И ФИКСАЦИИ

РЕЗУЛЬТАТОВ



В процессе экспериментирования участники часто

получают совершенно неожиданную информацию,

которая ведет к существенной перестройке и

изменению их деятельности. В этом проявляется

гибкость экспериментирования - способность

перестраивать свою деятельность в зависимости от

полученных результатов. Реализуются и

следующие цели: развитие познавательной

мотивации, формирование познавательных

действий, развитие воображения и творческой

активности, развитие речевого творчества,

формирование представлений об объектах

окружающего мира, их свойствах и отношениях.

РЕФЛЕКСИЯ



В соответствии с функциональным назначением рефлексии выделяют следующую классификацию:



РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ МАТЕРИАЛА;



РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И

ЭМОЦИОНАЛЬНОГО



РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.



В ходе проведения мастер-класса мы могли через эксперимент создать наше замечательное сказочное

путешествие, человечков- путешественников и саму экологическую сказку.



Главная задача экологического воспитания в детском саду - научить ребенка заботливому отношению

к природе, бережно распоряжаться богатствами природы, воспитать защитников природы.

У дошкольников ещё преобладают сказочные представления о живой природе, поэтому особая роль в

формировании экологической культуры ребёнка отводится экологической сказке. Чтение литературы,

наблюдения на прогулке, обыгрывание экологических сценок способствуют формированию первых

понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенок учится

лучше понимать окружающий его мир. В нашем эксперименте участниками были взрослые

конкурсанты, что позволило нам окунуться в мир детства, сами побыть немного детьми.



Я, как педагог-мастер, постаралась вовлечь участников в процесс, сделать их активными, разбудить в

них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что мешает саморазвитию. Мастер

должен создавать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.. Старалась

импровизировать, привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями.



Я стараюсь выполнять поставленные задачи, но все что не удалось на данном этапе моей

деятельности, я постараюсь воплотить в следующем этапе, учитывая опыт предыдущих ошибок и

недостатков , допущенных мной, как организатором процесса совместной деятельности.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

ФОТООТЧЕТ