СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

Речь, чудесный дар природы, не дается человеку от рождения. Должно пройти

время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые, и в первую очередь родители,

должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно

и своевременно. Одним из важнейших показателей уровня культуры человека,

его мышления, интеллекта является речь. Возникнув впервые в раннем детстве

в виде отдельных слов, не имеющих еще четкого грамматического оформления,

речь постепенно обогащается и усложняется. Дар слова — важнейший дар,

дающий возможность постигнуть радость познания и общения. Речь — это вид

деятельности человека, реализации мышления на основе использования средств

языка (слов, их сочетаний, предложений). Речь выполняет функции общения

и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей.

Но, к сожалению развитие речи становится все более актуальной проблемой в

нашем

обществе.

Снижающийся

уровень

бытовой

культуры,

широкое

распространение низкопробной литературы, бедное, безграмотное «говорение»

с

экранов

телевизоров,

агрессивно-примитивная

речь,

насаждаемая

телевизионной рекламой, замена «живого общения» на виртуальное – все это

создает предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы не

менее опасной, чем экологическая. Отсюда огромная ответственность и не

меньшая

важность

работы

педагогов,

занимающихся

обучением

русскому

языку, формированием речи подрастающего поколения. Конечным результатом

обучения языку, вершиной удивительного, мощного и сложнейшего явления,

называющегося человеческой речью, является собственно связная речь.

«Все

задачи

развития

речи

детей

дошкольного

возраста

(обогащение

словарного

запаса,

формирование

грамматического

строя

речи,

звуковая

культура)

не

достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии

связной речи.» /Ушакова О.С./Связная речь представляет собой развернутое,

законченное,

композиционно

и

грамматически

оформленное,

смысловое

и

эмоциональное

высказывание,

состоящее

из

ряда

логически

связанных

предложений.

Формирование

связной

речи

у

детей

-

сложный

длительный

процесс.

Образовательная программа дошкольного учреждения в подразделе связная

р еч ь предусматривает

обучение

диалогической

и

монологической

речи.

В

задачи

обучения

связной

речи

детей

дошкольного

возраста

входит

формирование таких умений, формировать умение вести диалог, составление

повествовательного,

описательного

рассказа

(о

предмете,

картине,

серии

картин),

творческого

рассказов,

рассказов

из

опыта,

высказываний

типа

рассуждений, пересказ произведений и тд.

Применение современных образовательных технологий делает обучение

дошкольников

не

рутинным

процессом,

а

интересным,

занимательным,

развивающим делом. Технологи – это система методов, способов, приемов

обучения,

последовательность

определенных

действий,

направленных

на

достижение поставленных целей.

Среди

современных

технологий

речевого

развития

можно

выделить

следующие:

Мнемотехника это система методов и приемов, обеспечивающих успешное

запоминание,

сохранение

и

воспроизведение

информации.

В

мнемотехнике

информация, которая трудно запоминается, переводится в зрительные образы,

которые легко запоминаются нашим мозгом, создается ассоциативная связь и в

таком виде информация запоминается надолго.

Варианты использования на

занятиях

по

развитию

речи: мнемоквадраты

—

изображения,

которые

обозначают

одно

слово,

словосочетание,

его

характеристики

или

простое

предложение. – Мнемодорожки — состоят из 3–4 символов, по которым можно

составить

небольшой

рассказ

в

2–3

предложения.

– Мнемотаблицы—

представляют

собой

изображения

основных

звеньев,

в

том

числе

схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ

и л и

д а ж е

с т и х о т в о р е н и е .

В дошкольной педагогике мнемотаблицы могут быть представлены в виде:

– Сенсорно-графических схем (автор Воробьева В. К.)

– Предметно-схематических моделей (автор Ткаченко Т. А.)

–Схем составления рассказов (автор Ефименкова Л. Н.)

Ещё в наглядном моделирование выделяют:

Интеллект-карты также наглядный метод запоминания информации

Коллажи

Применение

ТРИЗ

технологии

(теория

решения

изобретательских

задач).

Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие с

одной

стороны

таких

качеств

мышления,

как

гибкость,

подвижность,

системность,

диалектичность,

а

с

другой

стороны

поисковой

активности,

стремления

к

новизне,

развитие

речи

и

творческого

воображения.

Применительно

к

методики

развития

речи

дошкольников

используются

следующие

элементы

(фантазирование,

поиск

противоречий,

составление

сравнений ,загадок ,метафор, рифмованных текстов, составление творческих

рассказов реалистичного и фантастичного характера и тд. )

Создание синквейна – эффективный метод речевого развития, дошкольники

создают нерифмованные стихотворения синквейны.

Игровые технологии Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С

одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой — сама

игра

развивается

под

влиянием

развития

речи.

Играя,

дети

проявляют

дружеские отношения друг к другу, а речь помогает проявить своё отношение,

чувства, мысли, переживания к выполняемому действию. Для развития связной

речи детей дошкольного возраста используют игры творческие, настольные

дидактические,

словесные, сюжетно-ролевые, режиссёрские.

В процессе

игровой

деятельности

развивается

диалогическая

речь,

совершенствуется

грамматический строй речи, обогащается словарь, развивают логику, всё это

б е с с п о р н о

с п о с о б с т в у е т

р а з в и т и ю

с в я з н о й

р е ч и

Огромный выбор дидактических игр содержат в себе большие возможности в

развитии речи дошкольников. Они могут быть использованы как часть занятия

и как самостоятельная деятельность. Через дидактические игры закрепляется

умение

сравнивать,

классифицировать,

обобщать,

дети

учатся

составлять

самостоятельные рассказы

о явлениях природы, о предметах, общественной

жизни. Таким образом, дидактические игры пополняют активный и пассивный

словарь,

способствуют

его

активизации,

развивают

связную

речь,

умение

п р а в и л ь н о

в ы р а ж а т ь

с в о и

м ы с л и .

Информационно-коммуникативные технологии в развитии связной речи

дошкольников Использование компьютерных игр по развитию речи (ИКТ)

позволяет

сделать

образовательную

деятельность

более

привлекательной,

интересной,

содержательной. Применение

компьютерных

игр

мотивирует

воспитанников

наличием

элементов

занимательности

и

игры,

что

является

сильнейшим

средством

повышения

мотивации.

Ребят

привлекает

новизна

данных занятий. В группе создается обстановка реального общения, благодаря

которой дети стремятся выразить эмоции от увиденного материала своими

словами.

Они

с

желанием

выполняют

предложенные

задания,

проявляют

стойкий интерес к новому. Благодаря организации с ИКТ у детей происходит:

− стимулирование речевой активности;

− увеличение речевой деятельности;

− появление с первых минут интереса к занятию и последующее его удержание

до конца занятия.

Речь в процессе ИКТ — это средство мыслительных операций, и при этом

она формирует самостоятельную творческую деятельность ребенка. Благодаря

информационно-коммуникативным средствам обучения происходит увеличение

эффективности

работы

воспитателя

по

формированию

грамматических

навыков,

способствуя

эмоционально-мотивационному

звену

речевой

деятельности детей дошкольного возраста.

Выше перечисленные технологии оказывают существенное влияние на

развитие

речи

детей

дошкольного

возраста.

Современные

образовательные

технологии

могут

помочь

в

формировании

интеллектуально

смелой,

самостоятельной,

оригинально

мыслящей,

творческой,

умеющей

принимать

нестандартные решения личности.