Содержание рабочей программы по реализации ОП

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела

Страница

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть)

1-2

Общие положения.

1.1

Пояснительная записка.

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы дошкольного образования

1.1.2.

Принципы и подходы к реализации Программы

1.1.3.

Значимые характеристики для разработки и реализации

Программы, в т.ч. возрастные и индивидуальные особенности

развития детей раннего и дошкольного возраста.

1.2.

Планируемые результаты как ориентиры освоения

воспитанниками Программы

1.2.1.

Целевые ориентиры дошкольного образования,

сформулированные в ФГОС дошкольного образования

1.2.2.

Планируемые результаты освоения Программы на этапе

завершения дошкольного образования

1.3.

Целевой раздел (часть, формируемая участниками

образовательных отношений)

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть)

2.1.1.

Общие положения

2.2.

Содержание работы по образовательной области «Познавательное

развитие»

2.2.1..

Планирование

работы

по

формированию

элементарных

математических представлений ФЭМП)

2.2.2.

Планирование работы по формированию целостной картины мира

(программа «Я – Человек», программа «Юный эколог»

2.3.

Содержание работы по образовательной области «Речевое

развитие»

2.3.1.

Планирование по подготовке к обучению грамоте

2.3.2.

Планирование по развитию речи

2.4.

Содержание работы по образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

2.4.1.

Планирование по лепке, аппликации

2.5.

Содержание работы по образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие»

2.5.1.

Планирование по безопасности

2.6.

Содержание работы по образовательной области «Физическое

развитие»

2.7.

Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка, представленными в пяти

образовательных областях

2.8.

Описание особенностей взаимодействия с семьями воспитанников

2.9.

Перспективное планирование прогулки с детьми

подготовительной группы

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие

ребенка

3.2.

Формы работы по образовательным областям

3.3.

Виды детской деятельности, используемые при организации

совместной образовательной деятельности

3.4.

Формы организации непосредственной образовательной

деятельности

3.5.

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных

моментах

3.6.

Самостоятельная деятельность

3.7.

Система совместной образовательной деятельности

3.8.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

ПРИЛОЖЕНИЯ

1.

Комплексирование программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного

процесса

2.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

3. Список рекомендованной литературы:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть)

Общие положения.

Рабочая программа группы №3 «Колобок» разработана воспитателем группы О.М.Француз на основании основной образовательной

программы МБДОУ «ДС «Журавушка» и

определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования: объем, содержание,

планируемые результаты (целевые ориентиры дошкольного образования), направлена на создание условий развития ребенка: успешной

социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей. РОП разработана:

- в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,

- с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением Федерального учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 20.05.2015 № 2/15),

-на основе комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (пилотный вариант) / Под

редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

-и ряда дополнительных программ, методик и технологий, позволяющих выполнять Федеральный государственный образовательный

стандарт дошкольного образования, основной из которых является парциальная программа С.А. Козлова «Я-человек».

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, рабочая

программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности с воспитанниками в возрасте от 6 до 7 лет, обеспечивает

развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей.

1.1. Пояснительная записка

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в РОП уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у до-

школьников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций,

уважение к традиционным ценностям.

Реализация целей осуществляется в процессе решения следующих задач:



укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;



целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;



обогащенное

развитие

ребенка,

обеспечивающее

единый

процесс

социализации-индивидуализации

с

учетом

детских

потребностей, возможностей и способностей;



развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию,

готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступков;



развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие

умственных способностей и речи ребенка;



пробуждение умственной активности и воображения ребенка, желания включиться в творческую деятельность;



органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами

культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;



приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;



обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.1.2. Принципы и подходы к реализации Программы

В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и

ориентирующая

педагога

на

его

индивидуальные

особенности,

что

соответствует

современной

научной

«Концепции

дошкольного

воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа

построена

на

позициях

гуманно-личностного

отношения

к

ребенку

и

направлена

на

его

всестороннее

развитие,

формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

К основным подходам к формированию основной образовательной программы относятся:

1.

Субъектно-деятельностный подход, признающий за ребенком:



активность



самостоятельность



инициативность



избирательность



творчество



стремление к сотрудничеству и взаимодействию в детских видах деятельности (культурных практиках).

2.

Культурологический подход,

ориентированный на широкое включение в содержание образования художественной культуры. Данный

подход обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и

эмоционального воспитания.

3.

Личностный подход, который имеет много общего с индивидуальным подходом, но отличается тем, что преследует главную цель —

развитие личности, «принятие ее такой, какая она есть», а не ее «переделывание» под заданный стандарт и подавление.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, обязательная часть основной образовательной

программы дошкольного образования построена на следующих принципах:

1)

полноценное

проживание

ребенком

всех

этапов

детства

(младенческого,

раннего

и

дошкольного

возраста),

обогащение

(амплификация) детского развития;

2)

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка

3)

содействие

и

сотрудничество

детей

и

взрослых,

признание

ребенка

полноценным

участником

(субъектом)

образовательных

отношений;

4)

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5)

сотрудничество с семьей;

6)

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7)

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8)

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9)

учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы, в т.ч. возрастные и индивидуальные особенности

развития детей раннего и дошкольного возраста.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанников

группы «Колобок

»

Гистограмма 1

Возрастной состав группы

2012г-20 чел.

2013г-5 чел.

Гистограмма 2

Гендерный состав группы

Девочек – 12 чел

Мальчиков – 13 чел

Гистограмма 3

Состав по группам здоровья

Гистограмма 4

Состав воспитанников по годам обучения

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса МБДОУ «ДС «Журавушка»: природно-климатические

и экологические (в образовательный процесс включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение

утомляемости); культурно-исторические (включает в себя вопросы истории и культуры города Новый Уренгой, природного, социального,

рукотворного мира, который с детства окружает маленьких уроженцев Нового Уренгоя); демографические (Дети знакомятся с

самобытностью и уникальностью русской и других национальных культур, представителями которых являются участники образовательных

отношений).

1.2. Планируемые результаты как ориентиры

освоения воспитанниками Программы

1.2.1. Определения целевых ориентиров дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

Целевые ориентиры представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на

этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного

и начального общего образования.

Планируемые итоговые результаты освоения программы детьми 6-8 лет

К семилетнему возрасту при успешном освоении программы достигаются следующие возможные характеристики развития ребенка:

Образовательная область «Физическое развитие»



Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).



Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с

разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.



Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и

горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в

движущуюся цель.



Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во

время передвижения.



Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной

инструкции.



Следит за правильной осанкой.



Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.



Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). Усвоил основные

культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем,

чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим

внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).



Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о

важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах

закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»



Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.



Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.



Находит

новую

трактовку

роли

и

исполняет

ее.

Может

моделировать

предметно-игровую

среду.

В

дидактических

играх

договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.



Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о

просмотренном

спектакле

может

высказать

свою

точку

зрения.

Владеет

навыками

театральной

культуры:

знает

театральные

профессии,

правила

поведения

в

театре.

Участвует

в

творческих

группах

по

созданию

спектаклей

(«режиссеры»,

«актеры»,

«костюмеры», «оформители» и т. д.).



Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.



Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.



Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.



Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.



Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного

движения.



Различает

и

называет

специальные

виды

транспорта

(«Скорая

помощь»,

«Пожарная»,

«Милиция»),

объясняет

их

назначение.

Понимает значения сигналов светофора.



Узнает

и

называет

дорожные

знаки

«Пешеходный

переход»,

«Дети».

«Остановка

общественного

транспорта»,

«Подземный

пешеходный

переход»,

«Пункт

медицинской

помощи».

Различает

проезжую

часть,

тротуар,

подземный

пешеходный

переход,

пешеходный переход «Зебра».



Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными,

бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познавательное развитие»



Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать

различные конструкции одного и того же объекта.



Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Формирование

элементарных математических представлений.



Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества

отдельные его части (часть предметов).



Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и

целое по известным частям.



Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).



Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).



Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.



Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).



Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.



Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает

зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).



Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.



Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб.

Проводит их сравнение.



Ориентируется

в

окружающем

пространстве

и

на

плоскости

(лист,

страница,

поверхность

стола

и

др.),

обозначает

взаимное

расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.



Умеет определять временные отношения (день— неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа.



Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.



Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.



Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.



Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.



Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.



Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.



Знает герб, флаг, гимн России.



Называет главный город страны.



Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.



Имеет представления о школе, библиотеке.



Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).



Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.



Знает правила поведения в природе и соблюдает их.



Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Речевое развитие»



Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по

сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.



Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.



Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в

словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.



Различает жанры литературных произведений.



Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.



Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.



Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»



Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.



Называет основные выразительные средства произведений искусства.



Рисование.

Создает

индивидуальные

и

коллективные

рисунки,

декоративные,

предметные

и

сюжетные

композиции

на

темы

окружающей жизни, литературных произведений.



Использует разные материалы и способы создания изображения.



Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более

изображений.



Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного

искусства.



Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.



Создает сюжетные и декоративные композиции.



Узнает мелодию Государственного гимна РФ.



Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.



Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.



Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).



Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и

ослабляя звучание).



Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.



Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать

несложный музыкальный ритмический рисунок.



Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп,

переменный шаг).



Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.



Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

1.2.2. Планируемые результаты освоения Программы на этапе завершения дошкольного образования:



ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род

занятий, участников по совместной деятельности;



ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного

достоинства;

активно

взаимодействует

со

сверстниками

и

взрослыми,

участвует

в

совместных

играх.

Способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои

чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;



ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет

разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным

нормам;



ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения

своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка

складываются предпосылки грамотности;



у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои

движения и управлять ими;



ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;



ребенок

проявляет

любознательность,

задает

вопросы

взрослым

и

сверстникам,

интересуется

причинно-следственными

связями,

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской

литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок

способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельность.

1.3. Целевой раздел (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

Одним из основных положений, рассматриваемых в ФГОС ДО, является -

≪

...приобщение детей к социокультурным нормам,

традициям семьи, общества, государства...

≫

. В проекте

≪

Национальной доктрины образования Российской Федерации

≫

подчеркивается, что

≪

система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России

≫

. Однако, прежде чем стать патриотом России, надо, уважать и

любить свою семью, знать свой город, традиции своего края.

Нашу группу посещают дети разных национальностей, поэтому воспитание чувства любви и привязанности к своей культуре и

своему народу, к своей Земле, а также ценностного отношения к представителям иных социокультурных групп, сохранение культурной

самобытности каждого народа, входящего в состав России, является одним из значимых направлений развития образования дошкольников.

Целью реализации модели является - формирование основ патриотизма у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.

Обеспечить положительную динамику формирования у дошкольников основ патриотизма.

2.

Создать оптимальные условия для повышения качества образования в вопросах формирования основ патриотизма:

- разработать технологию формирования основ патриотизма у детей дошкольного возраста на основе метода проектов;

- создать образовательную среду, способствующую формированию основ патриотизма в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

3.

Совершенствовать систему оценки качества образования по определению уровня сформированности основ патриотизма у детей

дошкольного возраста.

4.

Осуществлять

мероприятия

по

повышению

уровня

профессиональной

компетентности

педагогов

и

родителей

по

вопросам

формирования основ патриотизма детей дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач используется парциальная программа С.А. Козловой «Я-человек» которая определяет ориентиры в

нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры.

Программа допущена Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ (обязательная часть)

2.1. Общие положения

Содержательный раздел Программы представляет общее содержание дошкольного образования, представленное в двух взаимо

дополняемых частях (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений), каждая из которых отражает

следующую информацию.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти

образовательных областях: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуально-

психологических особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов.

Описание особенностей взаимодействия взрослых с детьми, в т.ч. описание особенностей образовательной деятельности

разных видов и культурных практик, способов и направлений поддержки детской инициативы.

Описание особенностей взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Содержание

каждой

части

Программы

(обязательной

и

формируемой

участниками

образовательных

отношений)

представлено

отдельно друг от друга (по блокам). В основу отбора содержания Программы в обязательной ее части легло содержание комплексной

программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014.; в части, формируемой участниками образовательных отношений, - парциальная программа С.А. Козлова «Я - человек», а также ряд

дополнительных программ, методик и технологий, позволяющих выполнять Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования.

Образовательная деятельность по реализации Программы осуществляется в совместной деятельности педагогов и детей, включая

специально организованную образовательную деятельность, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей в

соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049 -13.

2.2. Содержание работы по образовательной области «Познавательное развитие»

2.2.1. Планирование работы по формированию элементарных математических представлений

П

ОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в

группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе

усвоения математического содержания.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех

этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного

овладения системой общих и математических понятий в школе.

К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и вели чине предметов, способах элементарно

ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве и времени.

В подготовительной группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений,

их систематизации и обобщению, готовить детей к школе.

В подготовительной к школе группе рекомендуется проводить два занятия в неделю (при мерно 70-72 занятия в год). На занятиях наряду с

объяснением воспитателя и совместными действиями детей обязательно предусматривается самостоятельная работа каждого ребенка с

раздаточным материалом.

Комплексно – тематическое планирование

Часы

Тема

Цели

Материал и

оборудование;

литературно-

музыкальное

сопровождение

Организованная

образовательная

деятельность

Методы, приемы

Используемые

технологии

Различные виды

деятельности

Примечания

Региональный

компонент

Сентябрь

2 часа

Ознакомительное

занятие.

В о с п и т а т е л ь

п р о в о д и т

дидактические

игры

с

целью

уточнения

знаний

детей

в

о б л а с т и

м а т е м а т и к и

(количество, форма, цвет).

Карточки,

геометрический

материал, предметы для

счёта.

презентация

Р. т. (мат-ка ч.1): с. 1

М.р.: с 17

Наглядные, словесные

методы

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

,

И К Т

т е х н о л о г и и

(Т.С.Комарова),

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

и г р а

«Живая

неделя».

д/и

«Кто ушел?»

Коммуникативная

–

з а д а н и я

« в о п р о с

-ответ»

Дид материал по

лексической

теме недели

Ознакомительное

занятие.

В о с п и т а т е л ь

п р о в о д и т

дидактические

игры

с

целью

уточнения

знаний

детей

в

о б л а с т и

м а т е м а т и к и

(количество, форма, цвет).

Карточки,

геометрический

материал, предметы для

счёта.

Презентация по теме.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 2

М.р.: с 18

Наглядные,

м е т од

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.),

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

и г р а -

э с т а ф е т а

« К т о

быстрее

р а з л ож и т

строительный

материал?», поисково-

исследовательская

-

д/и

«Составьте

целое

по его части»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Упражнение

в

делении

множества

на

части

и

объединении его частей.

закрепление

навыков

порядкового

счета

в

пределах 10

У п р а ж н я т ь

в

д е л е н и и

м н о ж е с т в а

н а

ч ас т и

и

объединении

его

ч а с т е й .

закреплять навыки порядкового

счета

в

пределах

10,

умение

отвечать

на

вопросы

«Сколь-

ко?», «Который по счету?», «На

котором

месте?».

закреплять

представления

о

взаимном

расположении

предметов

в

пространстве

(в

ряду):

слева,

справа, до, после, между, перед,

з а ,

р я д о м ;

у м е н и е

п о-

следовательно

называть

дни

недели.

Демонстрационный

материал. Карточки, на

которых

нарисованы

круги (от 1 до 7), вещи

Н е з н а й к и

( ш л я п а ,

б о т и н к и

и

д р . ) ,

кукольная

мебель

или

макет

комнаты,

кукла,

мишка,

3

кубика,

3

пирамидки.

Показ

презентации

по

теме.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 5

М.р.: с.17

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.),

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

И г р о в а я

–

и г р а

«Собери бусы»;

Коммуникативная

–

з а д а н и я

« в о п р о с

-ответ»

Дид материал по

лексической

теме недели

С ч е т

в

п р я м о м

и

обратном

порядке

в

п р е д е л а х

5 .

Г е-

ометрические фигуры.

У п р а ж н я т ь

в

д е л е н и и

м н о ж е с т в а

н а

ч ас т и

и

объединении

частей

в

целую

группу;

с ове рше нс твовать

у м е н и е

у с т а н а в л и в а т ь

з а в и с и м о с т ь

м е ж д у

множеством

и

его

частью.

Учить

считать

в

прямом

и

обратном порядке в пределах 5.

Закреплять умение делить круг

и квадрат на 2 и 4 равные части,

сравнивать

их

и

называть.

Закреплять умение различать и

н а з ы в а т ь

з н а к о м ы е

г е-

ометрические фигуры.

Демонстрационный

материал.

К у к л а ,

м и ш к а ,

з а й ч и к ,

3

кубика, 3 пирамидки, 3

м а ш и н ы ,

5

к р у г о в

одного цвета, 2 корзины,

2 набора строительного

материала

(с

плоскими

и

о б ъ е м н ы м и

геометрическими

фигурами).

П р е з е н т а ц и я

п о

лексич. теме.

Раздаточный

материал.

Конверты,

в

которых

лежат

по

1/4

ч а с т и

к р у г а

и л и

квадрата,

коробка

с

остальными

частями

фигур, квадраты одного

цвета

(по

5

шт.

для

каждого ребенка).

Р.т(мат-ка ч.1): с. 3-4

М.р.: с.18

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.),

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

и г р а

«Веселый художник»;

Коммуникативная

-

беседа

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Цифры 1 и 2. Стороны и

углы листа

Познакомить детей с цифрами 1

и

2.

Упражнять

в

навыках

количественног о

с ч е т а

в

прямом и обратном порядке в

пределах 10. Закреплять умение

ориентироваться

на

л и с т е

бумаги, определять стороны и

углы

листа.

Совершенствовать

представления о треугольниках

и четырехугольниках.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами 1 и 2, муляжи

грибов (1 белый гриб и

2

подосиновика),

10

треугольников

одного

цвета, образец узора.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

ц и ф р а м и

1

и

2 ,

прямоугольники

одного

цвета

(по

10

шт.

для

каждого ребенка), листы

б у м а г и ,

ц в е т н ы е

карандаши.

Р.т(мат-ка ч.1): с 6, 8

М.р.: с. 20

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

,

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

и г р а

«Сосчитай грибы»;

Коммуникативная

–

беседа

Грибы

родного

края

Цифра

3. Упражнение в

умении

двиг ат ь с я

в

заданном направлении.

Познакомить с цифрой 3. Учить

наз ы в а т ь

п р е д ы д у щ е е

и

последующее

числ о

д л я

каждого

числа

натурального

р я д а

в

п р е д е л а х

1 0 .

Совершенствовать

умение

сравнивать

10

предметов

(по

д л и н е ,

ш ирине,

в ы с о т е ) ,

располагать их в возрастающем

и убывающем порядке, обозна-

чать

результаты

сравнения

соответствующими

словами.

Упражнять в умении двигаться

в заданном направлении.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

изображением

различных

предметов

(на карточке от 1 до 3

предметов),

карточки

с

цифрами от 1 до 3, 10

цилинд р о в

р а з н о й

высоты

и

1

цилиндр,

р а в н ы й

п о

в ы с о т е

о д н о м у

и з

1 0

цилиндров ,

д удочка,

звездочки.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

разным

количе ством

кругов

(от

1

до

10

кругов),

карточки

с

и з о б р а ж е н и е м

л а-

биринтов,

карандаши,

1 0

п ол о с о к

р а з н о й

длины, ширины и цвета

и 1 полоска, бумага (для

к а ж д о г о

р е б е н к а ) ,

карточки с цифрами от 1

д о

3

( д л я

к а ж д о г о

ребенка), звездочки.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 10

М.р.: с.21

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.),

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

и г р а

«Сосчитай

грибы»,

«Запомни и выполни»;

Коммуникативная

–

б е с е д а

« в о п р о с -

ответ»;

Познавательно-

исследовательская

–

у п р а ж н е н и е

с

раздаточным

материалом

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Ц и ф р а

4 . Закрепление

умения

сравнивать

два

предмета

по

величине

( д л и н е ,

ш и р и н е )

с

п ом о щ ь ю

у с л о в н о й

меры, равной одному из

сравниваемых

предметов

Познакомить

с

цифрой

4 .

Закреплять

представления

о

количественном

составе

числа

5 из единиц. Закреплять умение

сравнивать

два

предмета

по

величине

(длине,

ширине)

с

помощью

условной

меры,

р а в н о й

о д н о м у

и з

сравниваемых

п р е д м е т о в .

Развивать умение обозначать в

речи

свое

местоположение

относительно другого лица.

Демонстрационный

материал. Куклы (одна

из

них

с

косичкой),

карточки с цифрами от 1

д о

4 ,

к а р т о ч к и

с

изображением

предметов

одежды

и

обуви (на карточке от 3

до 5 предметов), лента,

м е р ы

( к а ртонная

поло ска,

равная

п о

длине

ленты

у

куклы,

палочка, веревка и др.).

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами от 1 до 4 (для

к а ж д о г о

р е б е нка),

ка р а н д а ш и

р а з н о г о

цвета

(по

5

шт.

для

к а ж д о г о

р е б е н к а ) ,

м а ш и н ы ,

н а б о р ы

брусков

(на

каждую

пару

детей),

полоски

бумаги

(1

шт.

на

пару

детей).

Р.т(мат-ка ч.1): с. 12

М.р.: с. 24

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)ИКТ технологии,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

П о з н а в а т е л ь н о

–

исследовательская

–

«Строим

дороги

для

машин»;

Коммуникативная

–

беседа «вопрос-ответ»

И г р о в а я

–

д / и

«Со ст ав ьте

ч и с л о

правильно»

Дид материал по

лексической

теме недели

Количественный

состав

числа 6.

Познакомить с количественным

составом

числа

6

из

единиц.

Познакомить

с

цифрой

5 .

закреплять

умение

последо-

вательно называть дни недели.

Продолж а т ь

ф о р м и р о в а т ь

умение видеть в окружающих

предметах форму знакомых гео-

метрических фигур.

Демонстрационный

материал.

Корзин а

с

предметами:

компасом,

ч а с а м и ,

т е рмосом,

кружкой,

телефоном,

к л у б к о м

в е р е в к и ,

коробочкой,

флажком;

рюкзак,

карточки

с

цифрами

от

1

до

5,

к а р т о ч к и

с

изображением

различных

предметов

(от 1 до 5 предметов).

Раздаточный

материал. Наборы гео-

метрических

ф и г у р ,

«листочки»

деревьев

разного цвета (по 8 шт.

для

каждого

ребенка),

карточки с цифрами от 1

до 5.

С.

Маршак

«Веселый

счет».

Р.т(мат-ка ч.1): с. 14-15

М.р.: с. 25

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

П о з н а в а т е л ь н о

–

исследовательская

–

«На что похоже?»;

Коммуникативная

–

беседа «вопрос-ответ»

Игровая

–

«Поход

в

лес»,

д/и

«

Назови

день недели»

Деревья родного

края

Октябрь

2 часа

Число 6. Деление круга

на части

Продолжать учить составлять

число 6 из

единиц. Познакомить с цифрой

6. Уточнить приемы деления

круга на 2—4 и 8 равных

частей, учить понимать

соотношение

целого и частей, называть и

показывать

их (половина, одна вторая, одна

четвертая, одна восьмая и т. д.).

Развивать умение двигаться в

соответствии с условными

обозначениями или по схеме.

Демонстрационный

материал. Кор-

зина,

муляжи

фруктов

(яблоко, груша,

апельсин,

мандарин,

персик, гранат) и

овощей

( к а р т о ф е л ь ,

морковь, свекла,

о г у р е ц ,

к а б а ч о к ,

помидор, лук, бакла-

ж а н ) ,

2

т а р е л к и ,

карточки с цифрами от

1 до 5, круг, 1/4 часть

круга, ножницы,

грузовик, силуэт дерева,

схема «марш-

рута».

Раздаточный

материал. Наборы цвет-

ных карандашей, белые

листочки

осины

(или

клена),

вырезанные

из

б у м а г и ,

к р у г и ,

ножницы,

карточки

с

цифрами от 1 до 6.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 16

М.р.: с. 27

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)ИКТ технологии,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Игровая – игра «Сбор

урожая»;

Коммуникативная

–

б е с е д а

« в о п р о с -

ответ»;

Познавательно-

исследовательская

–

«Поможем

шоферу

привезти

овощи

и

фрукты на базу»

Дид материал по

лексической

теме недели

Числа 7 и 8

Познакомить детей с составом

ч и с е л

7

и

8

и з

е д и н и ц .

Познакомить

с

цифрой

7 .

Уточнить

приемы

деления

квадрата

на

2,

4

и

8

равных

частей;

учить

понимать

сот-

ношение

целого

и

частей,

называть

и

показывать

их

(половина,

одна

вторая,

одна

четвертая, одна восьмая и т. д.).

Закреплять

представления

о

т реугольниках

и

ч е т ы р е-

ху гол ь н и ка х .

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

п о с л е д овательно

называть дни недели.

Демонстрационный

материал.

Г е о м е-

трические

фигуры

(все

виды

треугольников

и

четырехугольников),

плоскостные

изображения

Незнайки,

Карандаш а ,

З н а й к и ,

С а м о д е л к и н а ,

2

коробки,

9

карточек

с

изображением

инструмент о в

( п и л а ,

молоток,

дрель

и

др.),

карточки с цифрами от 1

до 7.

Раздаточный

материал.

Л и с т ы

бум а г и

к в а д р а т н о й

ф о р м ы ,

н о ж н и ц ы ,

карточки с цифрами от 1

до 7.

Стих.

А.

Усачев

«Про

цифру 7»

Р.т(мат-ка ч.1): с. 18

М.р.: с 30

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии: (Смирнов

Н.К.

Стрельникова

А.Н.)

здоровьесберегающие

,

ИКТ

технологии,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

И г р о в а я

–

математическая

игра

«Наведем

порядок»,

« С к о л ь к о

н а с ? »

познавательно-

исследовательская

«Поможем

Незнайке

разделить лист»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Состав

чисел

7

и

8.

Цифра 8

Продолжать

учить

составлять

ч и с л а

7

и

8

и з

е д и н и ц .

Познакомить

с

цифрой

8 .

Закреплять

последовательное

н а з ы в а н и е

д н е й

н е д е л и .

Развивать

умение

составлять

тематическую

композицию

по

образцу

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

кругами

(от

1

до

8

к ру го в ) ,

о ва л ,

р а з-

деленный

на

части,

8

кругов разного цвета, 8

карточек разного цвета,

карточки с цифрами от 1

до 8.

Раздаточный

материал. Наборы цвет-

н ы х

к а р а н д а ш е й ,

карточки с кругами (от 1

до

8

кругов),

овалы,

разделенные

на

части,

карточки с цифрами от 1

до 8.

В . К ат а е в

« Ц в е т и к -

Семицветик»

Р.т(мат-ка ч.1): с. 20

М.р.: с.32

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

Никитин Б.П. игровые

технологии

И г р о в а я

–

и г р а

«Найди цифру»;

Продуктивная

–

«Колумбово яйцо»

Дид материал по

лексической

теме недели

Состав числа 9

Познакомить с составом числа

9

из

единиц.

Познакомить

с

цифрой

9.

Совершенствовать

умение

называть

числа

в

прямом и обратном порядке от

любого

ч и с л а .

Р а з в и в а т ь

глазомер.

закреплять

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги, определять его стороны

и углы.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

к а р т о ч к и

с

изображением

животных

(волк,

лиса,

заяц,

медведь,

ло сь,

кабан, еж, белка, рысь,

кошка, собака, кролик),

карточки с цифрами от 1

до 9, 4 стула, 4 карточки

с

к р у г а м и

р а з н о й

величины.

Раздаточный

материал.

К р у г и

разного цвета (по 10 шт.

для

каждого

ребенка),

л и с т ы

б у м а г и ,

к а р а н д а ш и ,

к р у г и

разной

величины

(по

величине соответствуют

кругам на карточках из

демонстрационного

материала).

Р.т(мат-ка ч.1): с. 22

М.р.: с.34

Загадки про животных

С.Я.Маршак

«Веселый

счет

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

ИКТ

технологии,

игровые технологии

Игровая

–

«Считай

дальше»,

Коммуникативная

–

загадки про животных

з о о п а р к а ,

б е с е д а

«вопрос-ответ»

Поисково-

исследовательская

–

«План зоопарка»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Состав

числа

9.

Вес

предметов

Совершенствовать

умение

составлять число 9 из единиц.

Продолжать

знакомс т в о

с

цифрами от 1 до 9. Развивать

понимание

н е з а в и с и м о с т и

числа

от

направления

счета.

Дать

представление

о

весе

предметов

и

сравнении

их

путем взвешивания на ладонях;

учить

обозначать

результаты

сравнения

словами

тяжелый,

л е г к и й ,

т я ж е л е е ,

л е г ч е .

Развивать умение группировать

геометрические

фигуры

по

цвету и форме.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами

от

1

до

9,5

карточек

с

цифрой

1,

л е н т а ,

н а

к о т о р о й

разным

цветом

напи-

саны

девять

единиц,

деревянный

и

метал-

л и ч е с к и й

ш а р и к и

одинакового

размера,

2

банки с водой.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами

от

1

до

9,

листы

бумаги

с

изо-

б р а ж е н и я м и

т р е х

кругов,

наборы

гео-

мет риче ских

ф и г у р

( к ва д р ат ы ,

п р я м оу-

г о л ь н и к и

и

р о м б ы

красного,

зеленого

и

с и н е г о

ц в е т о в ) ,

подносы.

Музыка для проведения

игры

Р.т(мат-ка ч.1): с. 23

М.р.: с. 36

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Поисково-

исследовательская

–

«Что

тяжелее,

что

легче?»

Игровая – «Составим

числа»

Коммуникативная

–

беседа «вопрос-ответ»

Дид материал по

лексической

теме недели

Состав

числа

10.

Вес

предметов

Познакомить с составом числа

10

из

единиц.

Познакомить

с

ц и ф р о й

0 .

П р одолжать

знакомить с понятиями преды-

дущее

число

к

названному,

п о с л е д у ю щ е е

ч и с л о

к

н а з в а н н о м у.

У т о ч н и т ь

представл е н и я

о

в е с е

предметов

и

относительности

в е с а

п р и

и х

с р а в н е н и и .

Формировать

представления

о

временных отношениях и учить

о б о з н ач а т ь

и х

с л о в а м и :

сначала,

потом,

до,

после,

раньше, позже.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

матрешка,

картинки

с

изображением

времен

г о д а ,

к а р т о ч к и

с

цифрами

от

0

до

9,

9

кругов

одного

цвета,

магнитная

до ска,

3

в е д е р к а

с

р а з н ы м

количеством пшена.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами

от

0

до

9,

цветные

круги

(по

12

ш т .

д л я

к а ж д о г о

ребенка).

Н.Но сов

«Мишкина

каша»

Р.т(мат-ка ч.1): с. 24

М.р.: с. 38

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

П о з н а в а т е л ь н о

–

исследовательская

–

«Сколько осталось?»

Игровая

–

«Назови

число»

Коммуникативная

-

беседа по рассказу

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

С о с т а в

ч и с л а

1 0 .

Т р е у г о л ь н и к

и

четырехугольник

Продолжать

учить

составлять

ч и с л о

1 0

и з

е д и н и ц .

Познакомить

с

записью

числа

10. Закрепить навыки счета в

прямом и обратном порядке в

пределах

10.

Дат ь

п р е д-

ставление о многоугольнике на

п р и м е р е

т р еу гол ь н и ка

и

четырехугольника.

Закреплять

умение

ориентироваться

в

пространс т в е

с

п о м о щ ь ю

условных

обозначений

на

плане, определять направление

движения объектов, отражать в

реч и

их

п р о с т р а нственное

положение.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

конверты

с

заданиями,

карточки с цифрами от 0

д о

9 ,

к а р т о ч к и

с

предметами (от 1 до 10

предметов),

треугольники,

четырех-

угольники,

магнитная

д о с к а ,

к а р т и н к а

с

изображением

Дровосека,

с о с т а в л е н н о г о

и з

разных

многоугольников.

П о к а з

в и д е о

презентации по теме.

Раздаточный

материал. Листы бума-

ги, цветные карандаши,

многоугольники

(треугольники

разных

в и д о в ,

к в а д р а т ,

прямоугольник, ромб).

А.Волков

«Волшебник

Изумрудного города»

Р.т. (Знак. с геометр.» ч.

2,) с. 10-11

М.р.: с. 41

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

–

б е с е д а

п о

произведению

П р о д у к т и в н а я

–

составление

фигуры

Дровосека

Игровая – «Поможем

Э л л и

в е р н у т ь с я

домой»

Дид материал по

лексической

теме недели

Состав числа 3. Цифры

о т

1

д о

9 .

Многоугольники

Учить

составлять

число

3

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать

его

на

д в а

меньших

числа.

Продолжать

знакомство с цифрами от 1 до 9.

Уточнить

представл е н и я

о

многоугольнике, развивать уме-

ние находить его стороны, углы

и

в е р ш ины .

з а к р е п л я т ь

представления о временах года

и месяцах осени.

Демонстрационный

материал.

Два

набора

карточек с цифрами от 0

до

9

(двух

цветов),

3

желтых

и

3

т е м н о -

желтых круга, картинки

с изображением лисы и

кота, квадрат из счетных

палочек,

картинка

с

изображением

лисы,

с о с т а в л е н н о й

и з

многоугольников,

модель «Времена года».

Презентация

картинок по теме.

Раздаточный

материал. Счетные па-

лочки

(по

4

шт.

для

каждого

ребенка),

3

желтых

и

3

красных

круга

(для

ка ж д о го

ребенка),

пластилин,

ко н в е р т ы

с

г е о м е-

трическими фигурами.

Презентация

картинок

из сказки «Колобок».

Р.т(мат-ка ч.1): с.11

М.р.: с. 44

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

–

б е с е д а

п о

произведению

И г р о в а я

–

и г р а

« С о с т а в ь

ч и с л о » ,

«Танграм»

П о з н а в а т е л ь н о

-

исследовательская

-

П о м о ж е м

к о т у

Б а з и л и о

и

л и с е

Алисе»

Дид материал по

лексической

теме недели

Ноябрь

2 часа

Состав

числа

4.

Масса

предметов

Учить

составлять

число

4

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать его на два числа.

закреплять навыки порядкового

счета в пределах 10. Развивать

умение

анализировать

форму

предметов

и

их

отдельных

частей.

Совершенствовать

п р е д с т а в л е н и я

о

м а с с е

предметов и умение видеть их

рав е н с т в о

и

н е р а в е н с т в о

независимо

от

их

внешнего

вида.

закреплять

умение

по-

следовательно

называть

дни

недели.

Демонстрационный

материал.

М а гнитная

доска, 4 круга, отличные

по

цвету

от

модели

д о м а ;

м а л е н ь к и й

железный шар, большой

пластмассовый

шар;

2

дер е в я н н ы х

к у б и к а

одного размера и веса,

н о

р а з н о г о

ц в е т а ;

звездочки.

Презентация по теме

занятия.

Раздаточный

материал. Счетные па-

лочки

(по

4

шт.

для

каждого ребенка), листы

бумаги

(по

2

шт.

для

к а ж д о г о

р ебенка),

картинки

с

контурным

изображением ракеты и

самолета, составленных

и з

г е о м е т р и ч е с к и х

ф и г у р ,

2

н а б о р а

геометрических

фигур,

2

набора

карточек

с

цифрами от 1 до 7.

Физкультминутка

под

музыку.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 13

М.р.: с. 46

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Игровая

–

«Заселим

д о м » ,

« Р а з л о ж и

счетные палочки»

Познавательно-

исследовательская

–

« Н а й д и

о т л и ч и я »

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

П р о д у к т и в н а я

–

«Собери картинку»

Дид материал по

лексической

теме недели

С о с т а в

ч и с л а

5 .

Пространственное

расположение предметов

Учить

составлять

число

5

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать его на два числа.

Познакомить

с

образованием

чис ел

второго

де сятка

в

пределах 15. Совершенствовать

умение строить сериационный

р я д

и з

5

п р е д м е т о в ,

устанавливая

между

ними

о т н о ш е н и я

п о

м а с с е .

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

ориентироваться

на

листе

бумаги

и

отражать

в

речи

п р о с т р а н с т в е н н о е

р а с-

положение предметов словами:

вверху, внизу, слева, справа.

Демонстрационный

материал.

П о л оска

бума г и ,

15

к р у г о в ,

магнитная

доска,

10

сч е т н ы х

п а л оч е к

в

п у ч к е ,

к о р з и н а ,

5

морковок,

5

с ве кол,

магнитная

до ска,

5

разных по весу баночек,

к а р т и н к и

с

изображением

овощей

( с в е к л а ,

м о р к о в ь ,

капуста,

ка рто ф е л ь ,

лук).

Презентация по теме.

Раздаточный

материал. Счетные па-

лочки

(по

15

шт.

для

к а ж д о г о

р е б е н к а ) ,

резинки,

карточки

с

цифрами

от

0

до

9,

листы

бумаги,

наборы

геометрических

фигур

(красный,

желтый

и

з е л е н ы й

к р уги,

треугольник, квадрат).

Э. Успенский «Трое из

Простоквашино».

Ф и з . м и н у т к а

п о д

музыку.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 32

М.р.: с. 48

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(физминутки)

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова А.Н.),

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Игровая – «Поможем

коту Матроскину»

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Рецепт салата»

П р о д у к т и в н а я

-

«Раскладываем

продукты в погребе»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

С о с т а в

ч и с л а

6 .

Измерение величин

Учить

составлять

число

6

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать его на два числа.

П родолж ат ь

з накомит ь

с

образованием

чисел

второго

д е с я т к а

в

п р е д е л а х

1 5 .

Познакомить

с

измерением

величин с помощью условной

м е р ы .

Р а з в и в а т ь

у м ение

о р и е н т и р о в а т ь с я

в

про странстве

с

помощью

условных обозначений и схем.

Демонстрационный

материал. Две корзины:

в

одной

10

мячей,

в

другой 5 мячей, банка с

рисом, 6 кубиков, ложка,

с т а к а н ,

л и н е й к а ,

шнурок,

лист

бумаги,

картонная

полоска,

2

коробки с карандашами:

в

од н о й

ко р о б ке

5

карандашей

красного

ц в е т а ,

в

д р у г о й

5

ка р а н д а ш е й

с и н е г о

ц в е т а ;

к а р т о ч к и

с

цифрами.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами, листы бумаги

с

изображением

здания

д е т с к о г о

с а д а

( п р я м оу го л ь н и к )

и

участка

(овал),

круги,

треугольники,

карандаши.

Физ.минутка

с

видео

показом.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 17

М.р.: с 51

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Игровая

–

«Заселим

д о м » ,

« Р а з л о ж и

счетные палочки»

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Учимся измерять»

И г р о в а я

–

«Составляем

число».

«Рисуем

дорожку

к

участку»

Улицы

нашего

г о р о д а ,

н а ш

детский сад

С о с т а в

ч и с л а

7 .

О б р а з о в а н и е

ч и с е л

второго десятка

Учить

составлять

число

7

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать его на два числа.

П родолж ат ь

з накомит ь

с

образованием

чисел

второго

д е с я т к а

в

п р е д е л а х

2 0 .

Совершенствовать

умение

измерять величину предметов с

помощью

условной

меры.

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

ориентироватьс я

н а

л и с т е

бумаги в клетку.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами,

картинки

с

изображением 7 гномов

в

шапочках

од н о го

ц в е т а ,

6

ш апочек

разного

цвета,

полоска

бумаги, мера (бумажная

п о л о с к а ) ,

ц в е т н ы е

мелки.

Раздаточный

материал. Круги одного

цвета

(по

7

шт.

для

к а ж д о г о

р е б е н к а ) ,

корзины (по 2 шт. для

к а ж д о г о

р е б е н к а ) ,

п о л о с к и

б у м а г и

(коврики), меры (бумаж-

ные

полоски),

фишки,

н а б о р ы

с ч е т н ы х

палочек, резинки (по 2

ш т .

д л я

к а ж д о г о

ребенка), лист бумаги в

к р у п н у ю

к л е т к у ,

цветные карандаши.

Сказка

«Белоснежка

и

семь гномов».

Ф и з . м и н у т к а

п о д

музыку.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 19

М.р.: с. 54

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Игровая – «Поможем

Белоснежке»

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»;

П р о д у к т и в н а я

–

« К о в р и к и

д л я

гномиков»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

С о с т а в

ч и с л а

8 .

Количественный

счет

в

пределах 15

Учить

составлять

число

8

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать

его

на

д в а

меньших

числа.

Закреплять

количественн ы й

с ч е т

в

пределах 15. Упражнять в из-

мерении

длины

предметов

с

помощью

условной

меры.

Развивать

умение

о р и е н-

тироваться на листе бумаги в

клетку.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами, 15 карточек с

изображением мышат в

маечках (у 10 из них на

майках написаны цифры

от 1 до 10), 8 картинок с

изображением

осьминогов

(с

одной

с т о р о н ы

к а р т и н к и

осьминоги

одинакового

цвета, с другой стороны

— разных цветов).

Раздаточный

материал.

П о л о с к и -

дорож к и ,

у с л о в н ы е

меры, треугольники (по

2

ш т.

д л я

к а ж д о г о

ребенка),

круги

одного

цвета

(по

8

шт.

для

каждого ребенка), листы

б у м а г и

в

к л е т к у ,

простые карандаши.

А .

У с а ч е в

« П р о

осьминогов»

Р.т(мат-ка ч.1): с. 21

М.р.: с. 55

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности:

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»;

И г р о в а я

–

математические игры.

Познавательно-

исследовательская

–

«Учимся измерять»

Дид материал по

лексической

теме недели

Состав числа 9. Счет в

пределах 20

Учить

составлять

число

9

из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать

его

на

д в а

м е н ь ш и х

ч и с л а .

Совершенствовать

н авыки

счета в пределах 20. Упражнять

в измерении высоты предметов

с

помощью

условной

меры.

Продолжать

развивать

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги в клетку.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами от 0 до 9, 20

к а р т и н о к

с

изображением мышат (у

15

мышат

на

майках

написаны

цифры),

куб,

по

высоте

равный

5

мерам-полоскам,

полоска бумаги (мерка).

Раздаточный

материал.

Круги

двух

цветов

(по

9

кругов

ка ж д о го

ц в е т а

д л я

каждог о

р е б е н к а ) ,

тетради

в

клетку,

на

которых в начале строки

нарисованы две точки с

инт ерва лом

в

од н у

клетку,

карандаши,

ку-

бы, равные по высоте 3

полоскам-мерам

(по

1

кубу

на

двоих

детей),

полоски бумаги (меры),

счетные палочки.

Р.т(мат-ка ч.1): с. 26

М.р.: с. 58

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»;

Познавательно-

исследовательская

–

задания на сравнение

количества предметов

Игровая – «На зарядку

становись!»,

«Кубы

для гимнастов»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

С о с т а в

ч и с л а

1 0 .

измерение

длины

и

ширины

с

помощью

условной мерки

Учить составлять число 10 из

д ву х

м е н ьш и х

ч и с е л

и

раскладывать его на два мень-

ших числа. закреплять умение

о п р ед е л я т ь

п р е д ы д у щ е е ,

последующее

и

пропущенное

число

к

названному

и л и

обозначенному

цифрой

в

пределах

10.

Упражнять

в

умении

измерять

длину

и

ширину предметов с помощью

условной

меры.

закреплять

навыки ориентировки на листе

бумаги в клетку.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

к а р-

точки с цифрами от 0 до

9,

«отрез

ткани»

(лист

бу м а г и ) ,

р а в н ы й

6

мерам

по

длине

и

4

м е р а м

п о

ш и р и н е ,

полоска

бумаги

(мера),

10 кругов (пирожки), 2

тарелки.

Раздаточный

материал. Счетные па-

лочки,

10

кругов,

10

треугольников,

тетради

в

клетку,

на

которых

дано начало шифровки,

карандаши.

«Кошкин дом»

Р.т(мат-ка ч.1): с.25

М.р.: с. 61

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»,

бе седа

п о

б е з о п а с н о с т и ,

п о

произведению

Познавательно-

исследовательская

–

задания на счет

Игровая

–

«Назови

число»,

«Телефоны

экстренных служб»

Дид материал по

лексической

теме недели

Моделирование

п р е д м е т о в

и з

геометрических фигур

Закреплять

представления

о

количественном

и

порядковом

з н ач е н и и

ч и с л а ;

у м е н и е

составлять число 10 из единиц.

Совершенствовать

навыки

измерительной

деятельности;

познакомить

с

зависимостью

результатов

измерения

от

величины

условной

меры.

Развивать

умение

двигаться

в

з а д а н н о м

н а п р а в л ении.

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

моделировать

предметы

с

помощью

знакомых

геоме-

трических фигур.

Раздаточный

материал.

К р у г и

разного цвета (по 10 шт.

для

каждого

ребенка),

с ч е т н ы е

п а л о ч к и ,

плоские геометрические

фигуры.

А.

Усачев

«Крокодилу

счет дают»

Р.т: (мат-ка ч.1) с. 31

М.р.: с. 64

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

И г р о в а я

–

«Конструктор»

Поисково-

исследовательская

–

«Чудесное правило»

Дид материал по

лексической

теме недели

Декабрь

2 часа

М н о г о у г о л ь н и к и

и

с п о с о б ы

и х

классификации по видам

и размерам

Познакомить

с

м о н е т а м и

достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

и 1, 5, 10 копеек. Продолжать

формировать

навыки

ориен-

тировки

на

листе

бумаги

в

к л е т к у .

У т о чнить

п р е д с т а в л е н и я

о

многоугольниках и способах их

классификации

по

видам

и

размерам.

Демонстрационный

материал.

К о л о б о к ,

к у п ю р ы

и

м о н е т ы

р а з н о го

д остоинства,

к а р а н д а ш ,

л а с т и к ,

тетрадь, ручка, 3 обруча

одного

цвета,

коробка,

геометрические

фигуры

(2 круга, 2 треугольника

и

2

прямоугольника

р а з н ы х

ц в е т о в

и

размеров).

Раздаточный

материал.

Целлофановые мешочки

с

монетами-копейками

( 1 ,

5 ,

1 0

к о п е е к ) ,

целлофановые мешочки

с монетами-рублями (1,

2, 5, 10 рублей), тетради

в

клетку

с

образцом

выполнения задания.

сказка «Колобок»

Р. т.

( з н а ком и м с я

с

геометрией ч.2): с. 8-9

М.р.: с. 67

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Игра с обручами»

Дид материал по

лексической

теме недели

М о н е т ы

р а з н о г о

достоинства

П родолж ат ь

з накомит ь

с

монетами достоинством 1, 5, 10

рублей.

Учить

считать

по

з а да н н ой

ме ре ,

когда

з а

единицу счета принимается не

один,

а

несколько

предметов.

Развивать

представления

о

времен и ,

п о з н а к о м и т ь

с

песочными часами.

Демонстрационный

материал.

М а гнитная

д о с к а ,

к о н в е р т ,

к а р а н д а ш ,

л астик,

ручка, линейка, тетрадь,

ценники

(от

1

до

10

рублей);

круги

двух

ц в е т о в

( п о

1 0

ш т.

к а ж д о г о

ц в е т а ) ,

п е с о ч н ы е

ч а с ы

с

интервалами

в

1,

2,

5

минут.

Презентация по теме

занятия.

Раздаточный

материал.

Монеты

до-

стоинством

1,

2,

5,

10

рублей в целлофановых

мешочках, квадраты (по

10

шт.

для

каждого

р е б е н к а ) ,

с ч е т н ы е

палочки.

Загадка про время

Р.т. (мат-ка ч.1): с. 28-29

М.р.: с. 69

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Делаем покупки»;

Игровая – «Сосчитай

квадраты »

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Количественный

счет

в

пределах 20

П родолж ат ь

з накомит ь

с

монетами достоинством 1, 5, 10

рублей, их набором и разменом.

Развивать

чувство

времени,

учить

регулировать

свою

деятельность в соответствии с

в р е м е н н ы м

и н т е р в а л о м .

Продолжать

учить

считать

по

заданной мере в пределах 20.

Развивать умение воссоздавать

сложные по форме предметы из

о т д е л ь н ы х

ч а с т е й

п о

контурным образцам.

Демонстрационный

материал. Набор монет

и з

к а р т о н а

достоинством 1, 2, 5, 10

рублей

(по

нескольку

м о н е т

к а ж д о г о

достоинства),

песочные

часы с интервалом в 3

м и н у т ы ,

е л о ч н ы е

украшения (елочка, Дед

Мороз,

Снегурочка,

2

шара

разного

цвет а,

хлопушка), ценники (по

количеству фруктов), 20

кругов,

10

карточек

с

изображениями

различных

предметов

(из

игры

«Колумбово

яйцо»).

Р.т. (ч.2): с. 7

М.р.: с. 71

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды

деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Колумбово яйцо»

Игровая – «Магазин»

Дид материал по

лексической

теме недели

Знакомство с часами

П р о д о л ж а т ь

у т о ч н я т ь

представления

о

м о н е т а х

достоинством 1, 2, 5, 10 рублей,

их

наборе

и

размене.

Учить

измерять

объе м

с ы п у ч и х

веществ с помощью условной

меры.

Познакомить

с

часами,

учить

устанавливать

время

на

макете

часов.

П р одолжать

уч ит ь

опреде лят ь

ф о рм у

предметов и их частей.

Демонстрационный

материал.

Картинка

с

изображением

кормушки

с

птицами,

стакан

с

семечками,

ценник

в

10

рублей,

стакан

с

пшеном,

2

п р о з р ач н ы е

м и с к и ,

столовая ложка, стакан,

к о л е ч к о ,

п о л оска

к а рт о н а ,

с а л ф е т к а ,

п а к е т ,

к о н т у р н о е

изображение

с к в о р е ч н и к а

с

нарисованным

по середине

к р у гом ,

будильник,

наручные

часы, настенные часы с

кукушк о й

( м о ж н о

использовать картинки),

макет циферблата часов.

Показ презентации с

использованием ИКТ.

Раздаточный

материал.

Счеты,

на-

боры монет из картона,

разрезанные

на

части

к а р т и н к и

с

изображением

с к в о-

речников.

Загадки про птиц

Р.т. (ч.2): с. 9

М.р.: с. 73

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды

деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Тик-так»

Игровая

–

«Готовим

корм для птиц»

Птицы

нашего

края

2 часа

Знакомство с часами

Продолжать

учить

измерять

объем

сыпучих

веществ

с

помощью

условной

меры.

П родолж ат ь

з накомит ь

с

часами,

учить

устанавливать

в р е м я

н а

м а к е т е

ч асов.

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

ориентироватьс я

н а

л и с т е

бумаги

в

клетку,

закреплять

п р е д с т а в л е н и я

о

многоугольнике; познакомить с

его частными случаями: пяти-

у г о л ь н и к о м

и

шестиугольником.

Демонстрационный

материал.

М и с к а

с

мукой,

банка,

поднос,

м а к е т

ч а с о в ,

п я-

тиугольник,

шестиугольник.

Раздаточный

материал. Миска с му-

кой (в миске 10 чайных

ложек

муки),

банки,

чайные

ложки,

макеты

часов, тетради в клетку

с образцом задания, ка-

рандаши,

многоугольники, круги.

Р. т.

( з н а ком и м с я

с

геом.): с. 12

М.р.: с. 76

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Виды деятельности

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Определяем

время

выпечки»

И г р о в а я

–

«Определяем

форму

печенья»

Дид материал по

лексической

теме недели

Увеличение

(уменьшение) на 1.

Познакомить

с

правилами

измерения

жидких

веществ

с

помощью

условной

меры.

з а к р е п л я т ь

п о н и м а н и е

отношений

между

числами

натурального

ряда,

умение

увеличивать (уменьшать) число

на 1 в пределах 10. Развивать

«чувство

времени»;

у ч и т ь

различать

длительность

вре-

менных интервалов в пределах

5

минут.

Развивать

умение

моделировать

геометрические

фигуры.

Демонстрационный

материал.

П е с о чные

часы с интервалом в 5

минут, книга со стихами

о

г е о м е т р и ч е с к и х

фигурах,

карточки

с

цифрами

от

0

до

9

( ц и ф р а

1 — 2

ш т . ) ,

металлофон,

барабан,

бубен,

непрозрачный

кувшин с молоком, ста-

кан,

банка,

поло ска

бумаги,

миска

п р о-

зрачная с отметкой.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Пластилин,

в е р е в к а ,

с ч е т н ы е

палочки, выкройка куба,

10 кругов.

Стихи о геометрических

фигурах

Р.т.(ч.2): с. 4-5

М.р.: с. 77

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Виды

д е я т е л ь н о с т

Н и к и т и н

Б . П . и

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

измерение

жидких

веществ

Игровая – «Поможем

коту Матроскину»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Состав чисел в пределах

10.

Совершенствовать

умение

детей

раскладывать

число

на

два

меньших

и

составлять

из

двух меньших большее число в

п р ед е л а х

1 0 .

з а к р е п л я т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

последовательности

времен

и

месяцев года. Развивать умение

конструировать геометрические

ф и г у р ы

п о

с л о в е с н о м у

описанию

и

перечислению

х а р а к т е р н ы х

с в о й с т в .

Упражнять

в

умении

объеди-

нять части в целое множество,

устанавл и в а т ь

о т н о ш е н и я

м е ж д у

ц е л ы м

и

ч астью

множества.

Демонстрационный

материал.

Веревка,

2

обруча,

карточки

с

цифрами,

к а м у ш к и ,

к а р т и н к а

с

изображением

птиц,

сидящих на двух ветках,

к а р т и н к и

с

изображением

разных

времен

года

и

месяцев

осени.

Показ

презентации

по теме занятия.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами

от

1

до

10,

счетные

палочки,

ве-

ревочки.

Запись

песни

«Вместе

весело шагать»

Загадки о вр. года

Р.т. (мат-ка ч.1): с.28

М.р.: с. 80

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

ИКТ

технологии,

игровые технологии

Виды деятельности:

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Соберем год»

Игровая – «Соберемся

вместе»,

П р о д у к т и в н а я

–

«Мастерим

геометрические

фигуры»

Времена года на

Севере

Состав чисел в пределах

10

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

раскладывать

число

на

два

меньших числа и составлять из

двух меньших большее число в

пределах 10. Развивать умение

н а з ы в а т ь

п р е д ы д у щ е е ,

последующее

и

пропущенное

число к названному. закреплять

п р е д с т а в л е н и я

о

по следовательно сти

д н е й

н е д е л и .

С о в е ршенствовать

умение

ориентироваться

на

л и с т е

бу м а г и

в

к л е т к у.

Развивать умение видоизменять

геометрические фигуры.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

карточки

с

цифрами

разного

цвета

(2

на-

бора).

Раздаточный

материал.

тет ради

в

клетк у

с

о б р а з ц о м

у з о р а ,

к а р т о ч к и

с

цифрами, листы бумаги

в

клетку,

на

которых

изображены

к ва д р ат,

прямоугольник,

пятиу-

гольник,

цветные

и

простые карандаши.

Стих. А.Усачев «Живая

неделя»

Р.т. (мат-ка ч.1): с. 29-30

М.р.: с. 83

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

–

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Живая неделя»

Игровая

–

«Игра

с

мячом», «Найди пару»

Январь

2 часа

Арифметические

задачи

на сложение

У ч и т ь

с о с т а в л я т ь

арифметические

зад ач и

н а

сложение.

закреплять

умение

видеть геометрические фигуры

в

окружающих

предметах.

Развивать

внимание,

память,

логическое мышление.

Демонстрационный

материал. Ваза,

4

флажка,

3

куб и ка ,

квадраты двух цветов,

5

треугольников

одного

цвет а,

картинки

с о

схематичным

изображением

детей

в

разных

позах,

листы

ватмана

с

геометриче-

скими фигурами (круга,

к в а д р а т а ,

п р я м о у-

гольника,

треугольника,

о ва л а ) ,

ка рт и н ка

с

кошками,

расположенными

в

3

ряда.

Раздаточный

материал. треугольники

двух цветов, карточки с

изображением

кошек,

карандаши.

Р.т. (мат-ка ч. 2): с. 2

М.р.: с. 85

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Закончи ряд»

Игровая

–

«Дорисуй

предмет», «Готовимся

к школе»

Дид материал по

лексической

теме недели

Арифметические

задачи

н а

с л о ж е н и е

и

вычитание

Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи

на

сложение

и

вычитание.

Совершенствовать

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги

в

клетку.

Развивать

внимание,

память,

логическое

мышление.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами,

4

картонных

модели монет, картинка

с

и з о б р а ж е н и е м

лабиринта.

Раздаточный

материал. Наборы крас-

ных

и

желтых

кругов,

тетради

в

клетку

с

о б р а з ц о м

р и с у н к а ,

картинки

с

изображе-

н и е м

л а б и р и н т о в ,

цветные карандаши.

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 3

М.р.: с 88

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Игровая – «Поможем

Бу р ат и н о

с д е л а т ь

уроки»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Арифметические

задачи

н а

с л о ж е н и е

и

вычитание

Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи

на

сложение

и

вычитание.

Закреплять

умение

измерять

объем

жидких

веще ств

с

помощью

условной

меры.

Р а з в и в а т ь

у м е н и е

о р и-

ентироваться на листе бумаги в

клетку.

Развивать

внимание,

память, логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

Ведерко

с

подкрашенной водой, 7

кругов

голубого

цвета,

прозрачная емкость для

воды,

мерный

стакан,

лейка.

Р.т. (мат-ка ч.2): с.12

М.р.: с. 90

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Отмеряем

воду

для

строительства

ледяной крепости»

Игровая

–

«Собери

крепость»,

«Найди

пять отличий»

Дид материал по

лексической

теме недели

Арифметические

задачи

н а

с л о ж е н и е

и

вычитание

Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи

на

сложение

и

вычитание.

Продолжать

знакомить

с

мо-

нетами достоинством 1,2, 5, 10

рублей, их набором и разменом.

Совершенствовать

умение

ориентироваться

на

листе

бумаги

в

клетку.

Развивать

в н и м а н и е ,

л о г и ч е с к о е

мышление.

Демонстрационный

материал.

К а р т о нные

модели

монет

разного

достоинства (рубли).

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

ц и ф р а м и ,

с ч е т н ы е

палочки,

ка ртон н ы е

м о н е т ы

р а з н о г о

достоинства

(рубли),

тетради

в

клетку

с

образцами

узора,

ка-

р а н д а ш и ,

р а б о ч и е

тетради .

Ф и з . м и н у т к а

п о д

музыку.

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 10, 11

М.р.: с.93

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Игровая

–

«Решаем

з а д а ч и

б а б у ш к и

Загадушки»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Арифметические

задачи

н а

с л о ж е н и е

и

вычитание

Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи

на

сложение

и

вычитание.

Продолжать знакомить с часами

и

устанавливать

время

на

м а к е т е

ч асов.

Совершенствовать

умение

ориентир о ват ь с я

н а

л и с т е

бумаги в клетку.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами,

9

рыбок,

2

панно с изображением.

аквариума (аквариум

с прорезями).

Раздаточный

материал.

Рабочие

те-

тради, тетради в клетку

с

о б р а з ц о м

у з о р а ,

карандаши.

Задачи в стихах

Р.т. (мат-ка ч. 2): с. 13

М.р.: с. 95

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Закончи ряд»

Игровая

–

«Рыбки

в

аквариуме», «В гостях

у гномов»

Арифметические

задачи

н а

с л о ж е н и е

и

вычитание.

Д еление

целого

на

8

равных

частей.

Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи

на

сложение

и

вычитание.

С о в е р ш е н с т в о в ат ь

п р е д-

с т а в л е н и я

о

последовательности

чисел

в

пределах 20. Развивать умение

в делении целого на 8 равных

частей, понимании отношений

целого и его части. Развивать

логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

изображением

кругов

(от 1 до 20 кругов; 10

красных кругов и 10 —

син и х ) ,

п а н н о

с

прорезями, 10 мячей, 2

куклы ,

5

конф ет,

7

фигурок животных.

Раздаточный

материал.

С ч е т н ы е

палочки, круги (по 1 шт.

для

каждого

ребенка),

н о ж н и ц ы ,

р а б о ч и е

тетради, карандаши.

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 17

М.р.: с. 96

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

« Уг о с т и м

г о с т е й

тортом»

Игровая – «Стройся в

ряд»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Составление

задач

на

сложение и вычитание

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

в ы ч и т а н и е .

Р а з в и в а т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

г е-

омет риче ских

фигурах

и

умение

рисовать

их

на

листе

бумаги. Закреплять умение на-

з ы в а т ь

п р е д ы д у щ е е ,

последующее

и

пропущенное

число,

обозначенное

цифрой.

Развивать

умение

определять

местоположение

п р ед м е т о в

относительно друг друга

Демонстрационный

материал.

Картинки

с

дубами (7 шт.), соснами

(3 шт.), шести головым

змеем;

лист

бумаги

с

изображением

геометрических

фигур

р а з н ы х

в и д о в

и

размеров

(треугольник,

р о м б ,

т р а п е ц и я ,

прямоугольник, квадрат,

шестиугольник,

пятиугольник—каждая

фигура

дана

в

двух

размерах),

карточки

с

цифрами от 1 до 20.

Раздаточный

материал. Счетные па-

л о ч к и ,

к а р т о ч к и

с

цифрами

от

1

до

20,

л и с т ы

б у м а г и

с

изображением

геометрических

фигур

р а з н ы х

в и д о в

и

р а з м е р о в ,

ц в е т н ы е

к а р а н д а ш и ,

л и с т ы

бумаги.

Физ.минутка

с

видео

показом.

Р.т. ( мат-ка ч.2): с. 16

Р.т.(знак. с геом.): с. 17

М.р.: 98

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Найдем похожие»

Игровая

–

«Найдем

соседей числа»

Дид материал по

лексической

теме недели

Составление и решение

задач

на

сложение

и

вычитание. Части суток

П родолж ат ь

учит ь

д е т е й

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение и

вычитание.

Совершенствовать

представления о частях суток и

и х

п о с л едовательности.

Упражнять

в

п р а в и л ь н ом

использовании

в

речи

слов:

сначала,

потом,

до,

по сле.

Закреплять

умение

видеть

в

окружающих предметах формы

знаком ы х

г е о м е т р и ч е с к и х

фигур.

Развивать

внимание,

воображение.

Демонстрационный

материал.

С е р и я

картинок

«Распорядок

д н я » ,

к а р т и н к и

с

и з о б р а ж е н и е м

5

к а к т у с о в ,

д е в о ч к и ,

не сущей

2

к а к ту с а ,

карточка

со

з н а ком

вопроса,

7

картинок

с

изображением

в о з д у ш н ы х

ш а р о в ,

открытки

с

и з о б р а-

ж е н и е м

п р е д м е т о в

разной формы.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.

Рабочие

те-

тради,

геометрические

фигуры

(круг,

квадрат,

треугольник,

прямоугольник, овал; по

1

фигуре

для

каждого

ребенка),

карандаши,

круги двух цветов.

Физкульт минутка.

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 18

Р.т. (знак.с геом.): с. 12

М.р.: с. 100

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская,

продуктивная

«Магазин игрушек»

Игровая

–

«Дополни

предложение»,

«Реши

задачу»

Дид материал по

лексической

теме недели

Февраль

2 часа

Арифметические задачи

на сложение

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

на сложение. Упражнять в счете

предметов

по

образцу.

Учить

и зм е р я т ь

д л и н у

о т р е з ко в

прямых

линий

по

клеткам.

Развивать

внимание,

память,

логическое мышление.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.Листы

бумаги,

про стые

к а р а н д а ш и ,

рабочие

тетради,

листы

бумаги

с

изображением

двух

домиков

разного

цвета

и

дорожек

к

ним

разной длины и разного

цвета, полоски бумаги в

к л е т к у,

к а р т о ч к и

с

цифрами. С. 102 игровые

упражнения

Измеряем

дорожки для зайчиков.

М.р.: с. 101

Р.т: (мат-ка ч.2)с. 14

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Закончи ряд»

Игровая

–

«Считай-

ка»

Дид материал по

лексической

теме недели

Арифметические

задачи

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

на

сложение

и

вычитание.

закреплять

умение

называть

з и м н и е

м е с я ц ы .

С о в е р ш е н с т в о ват ь

у м ение

составлять

число

из

единиц.

Упражн я т ь

в

с о с т а в л е н и и

тематических

композиций

из

геометрических фигур.

Демонстрационный

материал.

Картинк и

с

изображением

зимы,

2

ветки

дерева,

силуэты

п т и ц :

1 0

с и н и ц ,

1 0

снегирей,

картинки

с

изображением предметов

с

ценниками:

карандаш

— 2 рубля, конверт — 5

рублей,

открытка

—

10

р у б л е й ;

к о р о б к а

с

прорезью.Презентация

по теме занятия.

Раздаточный

материал.

Счеты,

наборы

монет

достоинством

2,

5,

10

р у б л е й ;

м онеты

достоинством 1 рубль (по

10

шт.

для

ка ж д о го

ребенка),

тет ради

в

клетку,

геометрические

ф и г у р ы ,

с ч е т н ы е

палочки.

М.р.: с. 103

Р.т. (знак-ся с геометрией

ч.2): с. 16

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 15

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

« Н а й д и

о б щ е е

название»

Игровая – «Считайка»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

П онятия

« р а н ь ш е » ,

«позже»,

«снача л а»,

«потом»

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Закреплять

умение

последо-

вательно называть дни недели и

правильно использовать в речи

слова:

раньше,

позже,

сначала,

потом. Продолжать формировать

умение

проводить

прямые

ли-

нии

и

измерять

их

длину

по

к л е т к а м .

Р а звивать

представления о величине пред-

метов.

Демонстрационный

материал.

Карточк и

с

цифрами и знаками «+»,

«—», «=», 9 флажков, 9

ленточек, 2 набора карто-

чек с цифрами от 1 до 7

разных цветов; картинка

с

изображением

горшка

(высот а

1 5

с м )

и

2

палочек

(длина

4,5

см),

полоска бумаги в клетку.

Раздаточный

материал.

С ч е т н ы е

п алочки,

карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

т е т р а д и

в

к л е т к у ,

ц в е тные

карандаши.

С ка з ка

« М а л ьч и к - с -

пальчик»

М.р.: 106

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

19

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 8

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Мальчик с пальчик»

Игровая – «Неделька»

П р о д у к т и в н а я

–

«»Украшаем линии»

Дид материал по

лексической

теме недели

Вес предметов

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Расширять представления о весе

предметов.

Закреплять

умение

видоизменять

геометрические

фигуры.

Совершенствовать

умение

ориентироваться

на

л и с т е

б у м а г и

в

к л е т к у,

выполнять задания по словесной

инструкции.

Демонстрационный

материал.

Коробк а ,

3

квадрата,

5

карандашей,

чашечные весы, 2 кубика

из

пластилина

одинако-

вой массы

Раздаточный материал.

К р а с н ы е

и

з еленые

к р у г и ,

к а р т о ч к а

с

цифрами и знаками «+»,

«—»,

«=»,

тетради

в

к л е т к у,

п р о с т ы е

и

цветные

к а р а н д а ш и ,

конверты с разрезанными

к в а д р а т а м и ,

л и с т ы

бумаги

с

моделями

для

решения задач.

М.р.: с. 109

Р.т. (знак-ся с геом. ч.2):

с. 18

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Сложи квадраты»

Игровая

–

«Где

мы

были мы не скажем, а

что делали покажем»

П р о д у к т и в н а я

-

«Рисуем узор»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Часы.

О п р е д е л е н и е

времени

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

н а

с л ож е н и е

и

в ычитание.

Совершенствовать навыки опре-

деления величины предметов на

глаз.

Продолжать

знакомить

с

часами

и

учить

определять

время

с

точностью

до

1

часа.

Р а з в и в а т ь

л о г и ч е с к о е

мышление.

Демонстрационный

материал.

Картинк и

с

изображением машин (на

о д н о й

к а рт и н к е

2

машины, на другой — 4

машин ы

е д у т

п о

н а п р а в л е н и ю

к

2

машинам);

самолетов

(7

самолетов на аэродроме,

5

в з л е т а ю щ и х

самолетов), ватман с изо-

бражением

дома,

макет

часов, карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

з н а к а м и ,

ко н т у р н о е

изображение ели, равной

по высоте одной из трех

елей у детей.

Раздаточный

материал.

Л и с т ы

б у м а г и

с

моделями

для

решения

з а д а ч ,

ц в е т н ы е

карандаши,

4

макета

часов

(на

4

подгруппы

д е т е й ) ,

к о н т у р н ы е

изображения елей разной

высоты

(по

3

шт.

для

к а ж д о г о

р ебенка),

карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

с ч е т н ы е

п а л о ч к и ,

р а б о ч и е

тетради.

М.р.: с.111

Р.т..(мат-ка ч. 2) с. 7

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)ИКТ технологии,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Определяем

время»,

«Как

узнать

высоту

ели?»

Игровая

–

«Расселим

гномиков»»

Дид материал по

лексической

теме недели

Геометрические фигуры

Продолжать учить составлять и

решать

арифметические

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Совершенствовать навыки счета

со

сменой

его

о с н о ва н и я .

Продолж а т ь

р а з в и в а т ь

представления о геометрических

фигурах и умение зарисовывать

их

на

листе

бумаги

в

клетку.

Развивать логическое мышление

Демонстрационный

материал.

Мяч,

панно

«Корзина» с прорезями, 8

силуэт о в

я б л о к ,

8

силуэтов груш.

Раздаточный

материал.

т е т р а д и

в

к л е т к у ,

п р о с т ы е

и

ц в е т н ы е

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

знаками,

карточки

с

изображениями

геометрических фигур.

М.р.: с. 114

Р.т. (знак-ся с геом. ч.2):

с. 20-21

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Игровая

–

«Ручеек»,

«Передай мяч»

П р о д у к т и в н а я

–

«Нарисуй квадрат»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

О р и е н т и р о в к а

в

пространстве

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Совершенствовать

навыки

счета

со

сменой

его

основания.

Закреплять

умение

д в и г а т ь с я

в

з а д а н н о м

направлении

в

соответствии

с

условными обозначениями

Демонстрационный

материал.

Круги

двух

цветов

(по

10

кругов

к а ж д о г о

ц в е т а ) ,

3

поло ски,

равные

п о

д л и н е

3

к р у г а м ,

2

поло ски,

равные

п о

длине 5 кругам, ватман с

моделью

перекре стка,

дорож ны ми

з н а к а м и

(«Пешеходный переход»,

«Движение

пешеходов

запрещено»,

«Движение

запрещено», «Подземный

п е р е х о д » ) ,

2

светофорами,

маленькие

куклы, машины.

Раздаточный

материал.

Счетные палочки, листы

б у м а г и ,

ц в е т н ы е

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

з н а к а м и ,

р а б о ч и е

тетради.

М.р: с. 116

Р.т. (мат-ка ч. 2) с. 18

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

б е с е д а

« У л и ц ы

нашего города»

Познавательно-

исследовательская

–

« С ч и т а е м

п о -

разному»

Игровая – «Составим

задачу»

Дид материал по

лексической

теме недели

Ко л и ч е с т в е н н о е

и

порядковое

значение

числа

П р од о л ж ат ь

у ч и т ь

д е т е й

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

в ы ч и т а н и е .

з а к р е п л я т ь

п р е д с т а в л е н и я

о

количественном

и

порядковом

значении числа, умение отвечать

н а

в о п р о с ы

« С к о л ь к о ? » ,

«Который

по

порядку?»,

«На

к о т о р о м

м е с т е ? » .

С о в е р ш е н с т в о ват ь

у м ение

моделировать

геометрические

фигуры.

Развивать

внимание,

воображение.

Демонстрационный

материал. Мяч, карточки

с цифрами, бубен, куб.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

П ласт илин,

с ч е т н ы е

палочки,

карточки

с

изображением

геометрических фигур, 2

модел и

д л я

р е ш е н и я

арифметических

задач,

цветные карандаши.

Загадки

о

геом.

телах

(куб..) М.р: с. 118

Р.т (знак-ся с геом. ч.2): с.

14-15

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Строим фигуры»

Игровая – «Считай по

порядку»

Дид материал по

лексической

теме недели

Март

2 часа

Деление на 8 частей

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать арифметические задачи.

Совершенствовать

ум е н и е

делить круг на 8 равных частей,

правильно

обозначать

части

и

устанавливать отношения между

ними.

Упражнять

в

умении

определять

время

по

часам

с

точностью до 1 часа. Развивать

внимание.

Демонстрационный

материал. Мяч, картинка

с

изображением

совы,

макет

часов,

карточки

с

цифрами

и

арифметиче-

скими знаками.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Макеты

часов,

листы

бум а г и ,

к а р а н д а ш и ,

карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

к р у г и ,

ножницы,

карточки

с

цифрами.

А.

Ус ач е в

«Стих. о времени»

М.р.: с. 120

Р.т (мат-ка ч.2): с. 19

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Когда

Сова

ложится

спать?»

Игровая

–

«Чаепитие

у Совы»

Дид материал по

лексической

теме недели

Состав чисел в пределах

10

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

в ы ч и т а н и е .

з а к р е п л я т ь

понимание

отношений

рядом

стоящих

чисел

в

пределах

10.

Совершенствовать

ум е н и е

ориентир о в а т ь с я

н а

л и с т е

бумаги

в

клетку.

Развивать

внимание.

Демонстрационный

материал. Мяч, карточки

с

ц и ф р а м и ,

арифметическими

знаками

и

знаками

«>»,

«<», «=», панно «Ваза», 3

ромашки, 5 васильков, 2

полукруга и целый круг.

Показ слайдов по теме.

Раздаточный

материал.

т е т р а д и

в

к л е т к у ,

карандаши.

Физ.минутка.

М.р: с. 123

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 8

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Составим задачу»

Игровая

–

«Назови

число»

П р о д у к т и в н а я

–

«Продолжи узор»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

И з м е р е н и е

д л и н ы

условной мерой

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Совершенствовать

у м е н и е

и з м е р я т ь

д л и н у

предметов с помощью условной

меры. Совершенствовать умение

в ориентировке на листе бумаги

в

клетку.

Закреплять

умение

н а з ы в а т ь

п оследовательно

времена и месяцы года.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

м е л ,

карточка с изображением

квадрата,

конверт,

2

полукруга,

целый

круг,

карт о ч к и

с

арифметическими

знаками.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Карточки

со

схемами

пути от дома до школы,

п о л о с к и

к а р т о н а

( у с л о в н ы е

м е р ы ) ,

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

з н а к а м и ,

т е т р а д и

в

клетку .

Ф и з .

м и н у т к а

п о д

музыку.

М.р.: с. 126

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 9

(знак-ся с геом ч. 2) с. 24

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Измеряем дорогу до

школы»

И г р о в а я

–

« С о б и р а е м с я

в

школу»

Дид материал по

лексической

теме недели

Закрепление

знаний

о

составе числа

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

составл я т ь

ч и с л о

и з

д в у х

меньших чисел и раскладывать

число

на

два

меньших

числа.

закреплять

представления

о

монетах достоинством 1, 2, 5, 10

рублей.

Развивать

умение

в

ориентировке на листе бумаги в

клетку.

Упражнять

в

умении

определять

вес

предметов

с

помощью весов.

Демонстрационный

материал. Мяч, учебные

п р и н а д л е ж н о с т и

с

ценниками: 2 тетради (по

5 рублей), коробка каран-

д а ш е й

( 1 0

р у б л е й ) ,

ластик

(2

рубля),

ка-

рандаш (1 рубль), ручка

(4

рубля),

весы,

вата,

шарик

из

пластилина,

картинка с изображением

ранней

весны

(снег

с

проталинами),

дощечка,

на которую нанесен слой

пластилина.

Раздаточный

материал.

Наборы

моделей

монет

разного

до стоинства,

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

о б р а з ц а м и

у з о р а ,

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

знаками.

М.р.: с. 128

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 21

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

Никитин Б.П.- беседа

«вопрос - ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Весна пришла»

Игровая – «Магазин»

П р о д у к т и в н а я

–

«Рисуем узор»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Р е ш е н и е

з а д а ч

н а

сложение и вычитание

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

ориентир о в а т ь с я

н а

л и с т е

бумаги

в

клетку.

Развивать

умение

объединять

ч а с т и

множества

и

устанавливать

отношения

между

ними

на

основе счета. Совершенствовать

умение

видеть

в

окружающих

предметах

формы

знакомых

геометрических фигур

Демонстрационный

материал.

Карточк и

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

знака-

ми,

мяч,

карточки

со

с х е м а т и ч н ы м и

и з о-

бражениями человечков в

различных

позах,

бубен,

на доске в клетку образец

узора.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

т е т р а д и

в

клетку, карандаши.

М.р.: с. 130

Р.т.

(мат-ка

ч.2):

с.

20,

(знак-ся с геом ч.2): с. 25

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Назови

предметы

такой же формы»

Игровая

–

«Ставим

кирпичики в ряд»

Дид материал по

лексической

теме недели

Р е ш е н и е

з а д а ч

н а

сложение

и

вычитание.

Дни недели.

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. закреплять умение в

последовательном

назывании

д н е й

н е д е л и .

Р а з в и в а т ь

способность

в

моделировании

пространственных

отношений

между

объектами

на

плане.

Развивать

про ст ранственное

восприятие формы.

Демонстрационный

материал. Мяч.

Раздаточный

материал.

Листы бумаги (1/2 листа,

целый лист), карандаши,

карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

р а б о ч и е

тетради.

Физ.минутка.

М.р: с. 132

Р.т.:

(мат-ка

ч.2):

с.

22,

(знак-ся с геом ч.2): с. 29

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Поможем

п т и ц а м

заселиться в домики»

Игровая

–

«Назови

день недели»

2 часа

Прямой и обратный счет

в пределах 20

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Развивать

умение

ориентиров а т ь с я

н а

л и с т е

бу м а г и

в

к л е т к у.

С о в е р-

ш е н с т в о в а т ь

у м е н и е

ко н с т р у и р о в а т ь

о б ъемные

геометрические фигуры. Упраж-

нять

в

счете

в

прямом

и

обратном порядке в пределах 20.

Демонстрационный

материал.

К а р т и нка

«Улица

нашего

города»,

на которой изображено 4

грузовых

и

6

легковых

машин,

мяч,

таблица

с

изображением дорожных

знаков.

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

Карточки

с

цифрами

и

арифметическими

з н а к а м и ,

т е т р а д и

в

к л е т к у

с

о б р а з ц о м

задания,

таб л и ц ы

с

изображениями

д о р о ж н ы х

з н аков,

карандаши.

М.р.: с. 134

Р.т: (мат-ка ч.2): с. 30-31

(знак-ся с геом ч.2): с. 28

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Нарисуй

дорожный

знак»

Игровая

–

«Считай

дальше»

П р о д у к т и в н а я

–

конструирование

объемных

геометрических тел

Дид материал по

лексической

теме недели

Прямой и обратный счет

в пределах 20

У п р а ж н я т ь

в

р е ш е н и и

арифметиче ских

задач

н а

с л оже н и е

и

в ы ч и т а н и е

в

пределах 10. Развивать умение

ориентироваться

на

л и с т е

б у м а г и

в

к л е т к у .

Совершенствовать навыки счета

со

сменой

основания

счета

в

п р е д е л а х

2 0 .

Р а з в и в а т ь

внимание,

память,

логическое

мышление

Демонстрационный

материал.

4

карточки

с

отпечатками ладошек.

Раздаточный

материал.

Ц в е т н ы е

к арандаши,

т е т р а д и

в

к л е т к у ,

карточки

с

цифрами

и

арифметическими

знаками

А. Усачев «Зверюшкины

загадки»

М.р.: с. 136

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 32

(знак-ся с геом ч.2): с.6-7

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Математическая

разминка»

Игровая – «Пальчики-

пятерки»

П р о д у к т и в н а я

–

«Рисуем смешариков»

Дид материал по

лексической

теме недели

Апрель

2 часа

Измерение

длины

с

п омощ ь ю

у с л о в н о й

мерки

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

ориент и р о в ат ь с я

н а

л и с т е

бумаги

в

клетку.

Развивать

умение измерять длину предме-

тов с помощью условной меры.

Развивать

внимание,

память,

логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

Карточки

с

цифрами 8 и 10, 3 обруча,

н а б о р

к р у г о в ,

треугольников, квадратов

разного размера и цвета

(красные,

синие,

жел-

т ы е ) ,

2

к а р т оч к и

с

изображением

моделей

задач,

песочные

часы

с

интервалами

в

1

и

3

м и н у т ы ,

ф и ш к и ,

2

картинки с матрешками,

отличающимися

друг

от

друга.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.

тетради

в

клетк у,

2

н а б о р а

к а р т о ч е к

с

ц и ф р а м и

и

а р и ф-

метическими

знаками,

карандаши.

М.р.: с. 138

Р.т: (мат-ка ч.2): с.23

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Эстафета

фи г ур»

(блоки Дьенеша)

Игровая

–

«Найди

различия»

Дид материал по

лексической

теме недели

Составление и решение

задач на сложение.

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение.

У п р а ж н я т ь

в

у м е н и и

ориентироваться

на

л и с т е

бумаги

в

клетку.

Развивать

у м е н и е

п о с л е д о в а т е л ь н о

называть дни недели, месяцы и

времена года. Развивать внима-

н и е ,

п а м я т ь ,

л о г и ч е с к о е

мышление.

Демонстрационный

материал.

Картинк и

с

изображением

времен

года, карточки с цифрами

и

а р и ф м е т и ч е с к и м и

знаками.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

изображением

числовой

линейк и ,

к а р т оч к и

с

цифрами

и

арифметиче-

скими знаками, картинки

«зажги лампу»,

цветные

карандаши.

М.р.: с. 140

Р.т.

(мат-ка

ч.2):

с.

1,

(знак-ся с геом ч. 2): с.2-3

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Круглый год»

Игровая

–

«Зажги

лампу»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Составление и решение

задач на сложение.

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение.

У п р а ж н я т ь

в

у м е н и и

ориентироваться

на

л и с т е

бумаги в клетку. Учить «читать»

графиче скую

инфо рмацию,

обозначающую

пространственные

отношения

объектов

и

направление

их

движения. Развивать внимание,

память, логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

Ц в е тные

ка р а н д а ш и ,

о б р а з е ц

л а б и р и н т а ,

ч и словая

линейка.

Раздаточный

материал.

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

и з о б р а ж е н и е м

д в у х

ч и с л о в ы х

л и н е е к ,

состоящих из 10 клеток,

карандаши,

картинки

с

изобра же ние м

л а б и-

ринтов.

М.р.: с. 143

Р.т (мат-ка ч.2): с. 6, 25

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

, (Смирнов Н.К.) ИКТ

технологии,

игровые

технологии

Никитин

Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Сделай

ка рт и н к и

похожими»

Игровая

–

«Спрячь

фигуры»

Дид материал по

лексической

теме недели

Составление и решение

задач на сложение.

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение.

У п р а ж н я т ь

в

у м е н и и

ориентироваться

на

л и с т е

бумаги

в

клетку.

Развивать

умение

создавать

сложные

по

форме

предметы

из

отдельных

частей

по

п р ед с т а вл е н ию.

Развивать

внимание,

память,

логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

Ч и с л овая

л е н т а ,

н а

к о т о р о й

написаны числа от 1 до

20

(некоторые

из

них

пропущены),

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

знаками,

две

числовые

линейки на доске.

Раздаточный

материал.

тетради с изображениями

двух числовых линеек и

геометрических

фигур,

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

з н а к а м и ,

н а б о р ы

геометрических фигур и

счетных

палочек,

листы

бумаги.

С ч и т а л к а

« Ш а л т а й -

Балтай»

М.р.: с. 145

Р.т.

(мат-ка

ч.2):

с.

24,

(знак-ся с геом): с. 4-5

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

« П е т я

в

ц а р с т в е

Математики»

Игровая

–

«Найди

пропущенные числа»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Состав чисел в пределах

10

Учить самостоятельно

составлять и решать задачи на

сложение и вычитание.

Упражнять в ориентировке на

листе бумаги в клетку.

закреплять умение составлять

число из двух меньших и

раскладывать его на два

меньших числа в пределах 10.

Демонстрационный

материал.

Мяч,

ключ,

конверт, образец ключа.

Показ презентации по

теме занятия.

Раздаточный

материал.

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

о б р а з ц о м

р и с у н к а ,

карандаши,

карточки

с

ц и ф р а м и

и

арифметическими

з н а к а м и ,

р а б о ч и е

тетради.

М.р.: с. 147

Р.т. (посчитаем до 20): с.

13, (мат-ка ч.2): с.1

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Игровая

–

«Отгадай

число»

П р о д у к т и в н а я

–

«Рисуем крепость»

Дид материал по

лексической

теме недели

Объемные

и

плоские

геометрические фигуры

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

ориентир о в а т ь с я

н а

л и с т е

бумаги

в

клетку,

закреплять

представления

об

объемных

и

плос к и х

г е о м е т р и ч е с к и х

фигурах.

Развивать

внимание,

память, логическое мышление

Раздаточный

материал.

Карточки,

на

которых

д а н ы

с х е м ы

расположения

столов

в

группе, рабочие тетради,

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

о б р а з ц о м

р и с у н к а ,

карандаши.

М.р.: с. 149

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

28, 30

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

« О п р е д е л и

с в о е

место»

И г рова я

–

« Мо р е

волнуется..»

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Прямой и обратный счет

в пределах 20

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

ориентировать ся

на

л и с т е

бумаги

в

клетку.

закреплять

умение

считать

в

прямом

и

обратном порядке в пределах 20.

Развивать

внимание,

память,

логическое мышление.

Демонстрационный

материал.

М я ч ,

1

квадрат, 4 прямоугольных

треугольника.

Презентация

по

теме

занятия.

Раздаточный

материал.

Ц в е т н ы е

к арандаши,

т е т р а д и

в

к л е т ку

с

образцом узора, конверты

с

разрезанными

квадра-

тами

(1

квадрат

и

4

прямоугольных

т р еу-

гольника),

карточки

с

ц и ф р а м и

и

а р и ф-

метическими знаками.

М.р.: с. 151

Р.т. (посчитаем до 20): с.

1

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Собираем коврик»

Игровая

–

«Бабушка

кисель варила»

П р о д у к т и в н а я

–

« Р и с у е м

у з о р

бабушкиного

фартука»

Дид материал по

лексической

теме недели

Различение

предметов

по форме

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

самостоятельно

составлять

и

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание. Упражнять в умении

ориент и р о в ат ь с я

н а

л и с т е

б у м а г и

в

к л е т к у

Совершенствовать

ум е н и е

ориентироваться в окружающем

пространстве относительно себя

и

другого

лица.

Р а з в ивать

внимание,

память,

логическое

мышление

Презентация по теме.

Раздаточный

материал.

П р о с т ы е

и

ц в е т н ы е

карандаши,

карточки

с

цифрам и

и

арифметическими

знаками, листы бумаги с

шариками разного цвета

и величины (в пределах

20), тетради в клетку.

М.р.: с. 153

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

32

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

–

«Собери шарики»

Игровая – «Составим

задачу»

П р о д у к т и в н а я

–

слуховой диктант

Дид материал по

лексической

теме недели

Май

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки

с

заданиями.

Геометрический

материал с. 155 – 158

2 часа

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

-

бе с ед а

« в о п р о с

-

ответ»

Познавательно-

исследовательская

Игровая

Продуктивная

деятельность

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки,

геометрический материал

и предметы для счета;

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (мат-ка ч.2): с.26-27

Дид материал по

лексической

теме недели

2 часа

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки,

геометрический материал

и предметы для счета;

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (мат-ка ч.2): с. 28-29

Дид материал по

лексической

теме недели

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки

с

заданиями,

геометрический материал

и предметы для счета

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (знак-ся с геом ч.1): с.

12-13

2 часа

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки

с

заданиями,

геометрический материал

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (посчитаем до 20): с.

3

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки

с

заданиями,

картинки с изображением

частей суток, времен года

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

22-23

2 часа

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Карточки с заданиями

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

26-27

Наглядные, словесные

м е т о д ы ,

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

эмоц.активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

,

( С м и р н о в

Н . К .

Стрельникова

А.Н.)

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые

технологии

Никитин Б.П.

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Игровая

Продуктивная

Дид материал по

лексической

теме недели

Работа по закреплению

пройденного материала.

Р а б о т а

п о

з а к р е п л е н и ю

пройденного материала.

Плакаты

«Части

суток»,

«Дни недели».

М.р.: с. 155 – 158

Р.т. (знак-ся с геом ч.2): с.

31

Сокращения :

М.р. – И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа»

Р.т. (мат-ка) – Рабочая тетрадь «Математика» в двух частях. (Солнечные ступеньки. Серия «Рабочие тетради дошкольника»)

Р.т. (знак-ся с геом) – Рабочая тетрадь «Знакомимся с геометрией» в двух частях. (Солнечные ступеньки. Серия «Рабочие тетради

дошкольника»)

Р.т. (посчитаем до 20) – Рабочая тетрадь «Посчитаем до 20» (Солнечные ступеньки. Серия «Папка дошкольника»

2.2.2 Планирование работы по формированию целостной картины мира ФЦКМ. «Я – человек» под редакцией С.А. Козловой

Содержание программы.

I.

Целевой раздел

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи по реализации программы

3. Разделы программы

4. Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром

II.

Содержательный раздел

1. Возрастные особенности детей

2. Содержание разделов

- «Что я знаю о себе»

- «Кто такие взрослые люди»

- «Человек - творец»

- «Земля — наш общий дом»

3. Перспективное планирование по разделам

III.

Организационный раздел

1.

Календарный учебный график

2.

Учебный план

3.

Расписание НОД

4.

Режим дня холодный период года

5.

Материально-техническое обеспечение программы

6.

Кадровое обеспечение программы

Приложение. Педагогическая диагностика образовательного процесса.

I. Целевой раздел

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая

программа дошкольного учреждения

разработана на основе

дополнительной программы

социально - педагогической направленности «Я - человек» под редакцией С.А. Козловой.

Программа строится на принципе личностно-ориентированного

взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает социально-

личностное развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Перспективное планирование составлено согласно учебному плану дошкольного учреждения.

Цель программы: способствовать формированию личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства

и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическими чувствами, с добротной нравственной основой.

Программа направлена то, чтобы помочь педагогу раскрыть ребенку окружающий мир, сформировать у него представление о себе как

о представителе человеческого рода, о людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, правах и обязанностях, разнообразной

деятельности;

на

основе

познания

развивать

творческую,

свободную

личность,

обладающую

чувством

собственного

достоинства

и

проникнутую уважением к людям. На формирование у ребёнка мировоззрения – своего видения мира, своей «картины мира», созвучной

возможному уровню развития его чувств.

Программа нацеливает на последовательное введение ребенка в социальный мир, учитывает "зону ближайшего развития" ребенка,

уровень развития его познавательных интересов, интерес к отдельным сторонам социальной действительности.

Разделы программы

Программа "Я - человек включает четыре больших раздела. Все разделы взаимосвязаны, дополняют друг друга, хотя каждый из них

имеет свою специфику, свою воспитательно-образовательную ценность и цель. Каждый раздел имеет несколько подразделов, которые

конкретизируют его содержание.

«Что я знаю о себе» (Мой организм. Мои чувства. Мои мысли. Мои поступки. Мои умения. Моя семья. Моя родословная. как мы

живем в детском саду.).

«Кто такие взрослые люди» (Дети и взрослые. Зачем и как работают взрослые люди. Зачем и как люди отдыхают.).

«Человек - творец» (Предметы рукотворного мира. Человек создает технику. Материалы, созданные человеком. Живая, неживая

природа и человек. Человек - художник.).

«Земля — наш общий дом» (что такое земля. Какие люди живут на земле. Как люди заселили землю. Твоя страна, твой народ.).

В программе представлены требования к уровню усвоения всех разделов.

Методы, позволяющие педагогу наиболее эффективно

проводить работу по ознакомлению детей с социальным миром

Дети дошкольного возраста способны осознанно воспринимать социальные явления. Однако эта способность в наибольшей мере

обнаруживается при такой организации процесса усвоения знаний, которая стимулирует дошкольников к проявлению любознательности,

творческих возможностей, выражению чувств, активной деятельности.

Методы ознакомления детей с социальной действительностью можно разделить на четыре группы:

1. Методы, повышающие познавательную активность.

2. Методы, вызывающие эмоциональную активность.

3. Методы, способствующие взаимосвязи разных видов деятельности.

4. Методы коррекции и уточнения детских представлений

II. Содержательный раздел

1. Возрастные особенности детей

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие

характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое

пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети

способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так,

ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли

акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль

водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то

ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли

тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся

сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия

между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют

женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос,

брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной

деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они

свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные

особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные

постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой

будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее вы полнения; способны выполнять различные по степени

сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно

специально

обучать. Данный

вид

деятельности не

просто

доступен

детям

—

он важен

для

углубления

их

пространственных

представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному

замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям

воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не вос -

производят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками

образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками

ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в

сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к

стереотипности детских образов.

Продолжает

развиваться

внимание

дошкольников, оно

становится

произвольным.

В

некоторых

видах

деятельности

время

произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В

высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают

активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В

результате

правильно

организованной

образовательной

работы

у

детей

развиваются

диалогическая

и

некоторые

виды

монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как

предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием

позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в

дальнейшем успешно учиться в школе.

2. Содержание разделов

Раздел I «Что я знаю о себе»

Цель раздела - формировать у ребенка представления о принадлежности к человеческому роду; воспитывать уверенность в себе,

умение анализировать поступки, чувства, мысли; учить его бережно относиться к своей семье, друзьям, другим людям, животным.

№

п/п

Название подраздела

Цель подраздела

1

Мой организм

Обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело, свой организм, на свои возможности и

способности, научить оценивать и ценить себя, создавать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о

своем здоровье. Учить заботливо и с уважением относиться к инвалидам, учиться у них умению владеть

собой и достойно жить в трудных условиях. Формировать умение видеть и понимать состояние другого

человека, проявлять сочувствие, сопереживание, радость.

2

Мои

мысли,

мои

чувства,

умения, поступки.

Научить ребенка анализировать свои "человеческие" проявления, сравнивать с формой выражения чувств

другими людьми, с животными, учиться "читать" чувства другого человека; привлечь внимание ребенка

к себе и вызвать желание становиться лучше, учиться тому, чему еще не научился.

(подготовительная группа от 6 до 7 лет)

Название подраздела

Содержание

Мой организм

Есть люди, которые лишены каких-то органов чувств: если у человека не видят глаза, его называют слепым, если

не слышат уши — глухим. Таким людям очень тяжело жить, поэтому мы должны им помогать и сочувствовать.

Многие из этих людей научились ходить по улице с палочкой или с собакой-поводырем, научились слушать

музыку спиной, они умеют есть самостоятельно и себя обслуживать — это очень сильные люди, и поэтому

нужно относиться к ним с уважением.

У меня есть внешние и внутренние органы чувств, которые помогают мне жить и узнавать много интересного,

Есть у меня два очень важных внутренних органа — сердце и мозг, Сердце нужно для того, чтобы, как моторчик,

«гонять» по всему телу кровь — питать мой организм. Если я очень быстро или долго бегаю, то могу услышать,

как бьется мое сердце. Мозг — очень важный орган, Он находится в голове и управляет всем моим организмом.

Я хочу взять предмет, и мозг приказывает руке: «протянись и возьми вещь*. Мозг — мой самый главный

помощник.

Мои органы похожи и в то же время не похожи на подобные органы у животных. Одни животные видят

значительно лучше человека, Другие слышат звуки, которые человеческое ухо не улавливает. Но человек

придумал много разных приборов, которые помогают ему слышать и видеть, как животные, и даже лучше.

Мои чувства

Я умею управлять моими чувствами, Я даже иногда умею их скрывать, если я знаю, что они могут обидеть кого-

то, Я понимаю, когда другие люди радуются или грустят. Мне об этом рассказывают их глаза, руки, речь, Мои

глаза, руки и даже ноги тоже умеют рассказывать о моем настроении, Я учу их рассказывать без слов о радости, о

том, что я думаю, что сделал или хочу сделать. Это очень интересно. Но все, что я чувствую, я могу рассказать и

словами, потому что я человек и умею говорить.

Мои мысли

Я умею и люблю думать, люблю узнавать новое. Чтобы много знать, нужно внимательно наблюдать, запоминать,

повторять. Я учу себя думать, прежде чем что-то сказать вслух или сделать. Я многого еще не знаю, но если буду

учиться — узнаю. Мне нравятся люди, которые много знают, делают открытия, что-то изобретают, придумывают

то, чего не было раньше. Таких людей называют учеными, изобретателями. Я хочу быть на них похожим.

Мои поступки

Поступки — это то, что я делаю по отношению к другим людям, животным. Поступки бывают хорошие и плохие.

Я стараюсь совершать хорошие поступки. Но иногда я поступаю плохо: капризничаю, жадничаю, обижаю кого-

то. Потом, думая о таком поступке, я стыжусь и стараюсь исправиться. У меня не всегда это получается, но я

обязательно научусь.

Мои умения

Я уже многое умею делать сам: одеваться, есть, умываться, рисовать, прыгать, бегать, играть в мяч... Но многого

еще не умею. Я не умею собрать из конструктора машину, не умею хорошо мыть посуду, не умею красиво

писать... Но всему можно научиться, и я научусь, ведь я человек.

Моя семья, моя

родословная

Наша семья — мама, папа и я — живет в квартире, а квартира находится в большом доме на третьем этаже. Наш

дом находится на улице... (название улицы) в городе Москве (Саранске, Анапе и др.). А наши родственники

живут и в нашем городе, и в других городах и даже странах. Это наш большой род. Мы все в нашем роду немного

похожи друг на друга. Я похож на папу и бабушку, сестра — на маму. У меня такие же глаза, как были у бабушки

в молодости. У нас есть семейный альбом, мы иногда его рассматриваем. Я люблю свой род и хочу быть

похожим на своих родственников

Как мы живем в детском

саду

Я дружу со всеми детьми нашей группы, но с Мишей и Костей особенно. Это мои верные друзья. Мы вместе

играем, смотрим, читаем книги, катаемся на велосипеде... У нас в группе (классе) есть свой «Свод законов», по

которому мы все живем. Это такие правила, которые мы сами себе установили и поэтому сами их и выполняем.

Хорошо, что есть такие правила, потому что нас много и нужно, чтобы все выполняли какие-то правила.

Например, правило не обижать друг друга — очень хорошее правило. Или — помогать друг другу. И это правило

помогает нам в том, что мы живем дружно. Мы договорились, что каждый ребенок в группе (классе) должен

обязательно выполнять все правила, которые мы придумали.

ТРЕБОВАНИЯ к уровню усвоения раздела «Что я знаю о себе»

Старший дошкольный возраст

Знать:

- названия органов чувств, отдельных внутренних органов (сердце, легкие, желудок);

- имя и отчество родителей, полный домашний адрес и телефон;

- родственные связи и свою социальную роль в них (тетя, дядя, внук, внучка, сестра, брат, прабабушка, прадедушка), называть их;

- правила поведения на улице, дома, в детском саду, выполнять их.

Устанавливать связи:

- между органом чувств и выполняемой им функцией;

- между отношением к своему организму и возможным заболеванием;

- между поступком и настроением людей, на которых он был направлен.

Уметь:

- владеть навыками самообслуживания;

- управлять своими чувствами (сдерживать гнев, огорчение, не плакать и др.);

- анализировать свои поступки и поступки других людей;

- оказать помощь другому человеку;

- договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.

Раздел II «Кто такие взрослые люди»

Цель раздела - поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно

подражания, и объективно оценивать недостойное поведение и деятельность; познакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых

людей; воспитывать доброжелательное отношение к людям.

(подготовительная группа 6-7 лет)

Название подраздела

Содержание

Дети и взрослые

Взрослые и дети отличаются друг от друга, но у них много общего. Взрослые и дети нужны друг другу: дети

радуют взрослых своим присутствием, они будут продолжать дела взрослых; взрослые учат детей, заботятся о

них; вместе им очень хорошо. Все взрослые когда-то были детьми, все дети когда-то станут взрослыми.

Взрослые бывают разными: хорошими и не очень. Чтобы стать хорошими взрослыми, нужно учиться, нужно с

детства делать много хорошего, быть добросовестным, ответственным, нужно много читать и развивать свои

интересы.

Зачем и как люди работают

Взрослые люди работают. Много дел нужно сделать, поэтому и требуются разные профессии. Людям нужны

дома, чтобы в них жить, отдыхать, работать, поэтому появились такие профессии, как архитектор, строитель.

Чтобы лечить людей; появились врачи... Есть такие профессии, которые существуют уже очень-очень давно

(хлебороб, пекарь и др.), а есть совсем «молодые» профессии (космонавт, программист и др). Каждая

профессия появляется .только тогда, когда она нужна людям. Что было бы, если бы люди не работали? Да мы

все просто не смогли бы жить. Но работать можно по-разному. Можно работать хорошо, добросовестно, а

можно — небрежно. И это очень плохо, когда люди не очень хорошо относятся к своим трудовым

обязанностям. От этого плохо другим людям. Быть бездельником, плохо относиться к своим обязанностям —

стыдно. Если человек с детства приучил себя выполнять каждое дело на должном уровне, то, став взрослым,

он будет радовать людей своей работой. О таких людях говорят: «Мастер своего дела», «Мастер — золотые

руки». Очень важно, чтобы каждый человек нашел свою любимую профессию и понимал, что все работы

хороши. Безработица — это когда человек хочет работать, но ему не дают работы. Тогда человек становится

бедным, у него нет денег на жизнь.

В «Декларации прав человека» записано, что каждый человек имеет право на труд.

Зачем и как люди отдыхают

Отдых — это свободное от работы время. Это время для восстановления утраченных сил. Очень важное

время. Если человек плохо отдыхает, то он и работать не может хорошо. Отдых бывает кратковременным и

длительным, он может быть пассивным (спокойным) и активным. Человек отдыхает, когда меняет вид

деятельности: после подвижной игры ребенок отдыхает, рисуя, а после длительного рисования отдыхает,

бегая. Очень хорошо, когда отдыхает вся семья. Тогда бывает весело и интересно.

Каждый человек имеет право на отдых. Это право записано в «Декларации прав человека».

Люди в разных странах мира имеют свои традиции, обычаи в проведении отдыха.

ТРЕБОВАНИЯ к уровню усвоения раздела «Кто такие взрослые люди»

Старший дошкольный возраст

Знать:

- сходство и различие между детьми и взрослыми (в мире людей и животных);

- что такое работа, зачем люди работают;

- что такое отдых, зачем нужен отдых, как можно отдыхать;

- оценивать положительные и негативные поступки взрослых и детей;

Уметь объяснить:

- почему взрослые умнее, более умелые, чем дети;

- почему появляются разные профессии;

- почему всем живым существам (животным, людям) необходим отдых.

Уметь:

- выполнять трудовые поручения дома и в детском саду;

- проявлять настойчивость и терпение в труде, доводить дело до конца, не бояться переделывать плохо сделанное;

- самостоятельно регулировать смену активности и отдыха;

- не бездельничать, находить себе дело.

Раздел III «Человек - творец»

Цель раздела - привлечь внимание ребенка к значимости творческого начала в личности человека; воспитывать у ребенка позна-

вательные интересы и стремление к преобразующей деятельности.

(подготовительная группа от 6 до 7 лет)

Название подраздела

Содержание

Предметы рукотворного

мира

Уметь классифицировать предметы по разным основаниям: по назначению, по направленности на

удовлетворение потребностей человека, по свойствам, по материалу и т.д.

Знать и уметь объяснить, как люди преобразовывали предметы (на примере любого предмета из детского

окружения). Уметь придумывать будущее предметов.

Материалы, созданные

человеком

Самые разные материалы придумал человек — стекло, бетон, пластмассу, резину... Научился использовать

материалы, которые есть в природе, — золото, серебро, железо, дерево, глину... Он научился делать из них

разные нужные человеку предметы, вещи. Каждый материал имеет свои свойства, качества. Это важно знать,

чтобы правильно выбрать материал, из которого нужно сделать вещь, построить дом...

Человек научился использовать все, что есть вокруг него на Земле. Например, нам очень нужна вода не только

для того, чтобы пить, готовить пищу, мыться. Человек научил воду работать: вырабатывать электрический ток,

Давать энергию — свет, тепло. Даже ветер и солнце человек сделал своими помощниками.

Человек создает технику

Техника помогает людям во многих делах.. Людей, которые умеют придумывать и создавать технику, называют

изобретателями, учеными, их помнят, знают во всем мире. Например, был в России изобретатель Иван

Петрович Кулибин. И хотя он жил давно, мы помним, что именно он изобрел прожектор, повозку-самокат и

много других механизмов, облегчающих труд человека. А еще один русский изобретатель Павел Николаевич

Яблочков изобрел электрическую лампочку. Изобретатели, ученые есть в разных странах. Их изобретениями

пользуются все люди Земли. Например, в Англии — Исаак Ньютон, в Италии — Леонардо да Винчи. Об их

изобретениях знают во всех странах мира. Все, кто стали изобретателями, учеными, еще в детстве учились

наблюдать, придумывать, строить что-то, не похожее на то, что видели вокруг. Эти люди много и успешно

учились. Каждый человек может стать известным всему миру, если он будет много и творчески работать и

создавать для людей что-то полезное.

Живая, неживая природа и

человек

Природа дает человеку пищу, материалы, она помогает ему жить. Природа оказывает большое влияние на

самочувствие человека: растения очищают воздух от пыли, вредных микробов, обогащают кислородом; там, где

очень жарко, они дают тень; там, где сыро, осушают воздух. Растения радуют человека своими цветами,

листьями. Чтобы отдохнуть, человек идет в парк, в лес, на речку, к морю. Ухаживая за домашними животными и

комнатными растениями, человек учится быть добрым. Общение с ними улучшает его настроение.

Человек познает и наблюдает природу. Во многих городах есть зоопарки, ботанические сады.

Но не только природа нужна человеку. Человек тоже нужен природе. Без его заботы природа не сохранится.

Человек должен научиться беречь природу. Человек давно стал искать пути и способы охраны природы. Люди

создали заповедники, где специально охраняют редкие растения и животных. Ученые-биологи и экологи

создали Красную книгу. В эту книгу внесены названия редких и исчезающих растений и животных. Человек

должен не только знать о редких растениях и животных, но должен научиться беречь и охранять природу

каждый день.

Человек — художник

Много есть творческих профессий. Например, художник. Это очень важная профессия. Художник рисует,

изображает то, что он видит. Он может нарисовать то, что другие люди не видели, а увидев его картину, будут

иметь представление, например, о море. Картины художника Айвазовского позволяют нам увидеть море таким,

каким мы его, может быть, никогда и не видели. Художник, как и музыкант, может передать настроение, но не

звуками, а красками. У художника есть зрители, которые смотрят то, что он нарисовал. Зрители — это мы с

вами. Нужно учиться смотреть картины, чтобы лучше понять художника. Есть еще творческая профессия —

писатель, поэт. Они выражают свои мысли, свои настроения словом. Мы — слушатели, читатели — учимся слу-

шать и читать их произведения. Много есть известных писателей. А.Барто написала стихи для маленьких детей,

их знают все дети. Есть известный поэт А.С.Пушкин, В.Маяковский, С.Есенин.

Много на Земле интересных и важных профессий, и каждый может избрать себе любую.

ТРЕБОВАНИЯ к уровню усвоения раздела «Человек — творец»

Старший дошкольный возраст

Знать и понимать:

- что многие предметы созданы руками человека;

- кто такие ученые, изобретатели;

- что такое техника и почему она появилась;

- зачем природа нужна человеку и зачем человек нужен природе;

- свойства разных материалов.

Устанавливать и объяснять причинные связи:

- почему существует множество предметов;

- почему предметы одного назначения человек видоизменяет, совершенствует;

- почему человек должен беречь природу, к чему ведет небрежное отношение к природе;

- почему для изготовления разных предметов нужны разные материалы.

Уметь:

- пользоваться бытовой техникой;

- придумывать мелодии, сочинять стихи, рисовать на свободную и заданную темы;

- ухаживать за растениями и животными.

Раздел IV «Земля — наш общий дом»

Цель раздела - воспитывать интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре, быту; формировать представления о Земле и

жизни людей на Земле, о своей стране; воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли,

своей страны.

(подготовительная группа от 6 до 7 лет)

Название подраздела

Содержание

Что такое Земля

Посмотри на глобус — это макет нашей Земли. Какими красками он разукрашен? Больше всего синего

цвета — это вода: океаны, моря, озера, реки. Зеленым цветом обозначены леса, желтым — пустыни,

коричневым — горы. Разноцветна наша Земля. В морях и реках жили рыбы и другие морские животные, на

суше жили когда-то динозавры, мамонты. Потом появился человек. Как он появился, никто точно не знает,

потому что было это очень давно. Но одни люди считают, что человека создал Бог, другие утверждают, что

его прислали к нам инопланетяне, третьи — что он произошел от других животных, например, от обезьян.

Когда ты станешь взрослым, то, может быть, ответишь на этот трудный для всех людей вопрос.

Какие люди живут на Земле

На Земле живет много людей. Они отличаются друг от друга цветом кожи. Есть чернокожие — в основном

они живут в жаркой Африке, есть желтокожие — они живут в Китае, Корее, Японии, есть белокожие — это

мы с вами. Такие люди живут в Европе и в России. Все люди говорят на разных языках. Хорошо знать язык

другого народа, тогда можно поговорить с его представителями, узнать о них побольше.

Для того чтобы жить в мире и дружбе, люди договорились, как нужно себя вести, чтобы всем было хорошо.

Придумали правила поведения, составили законы, которым все должны подчиняться. Они записали эти

правила в специальном документе — «Декларации прав человека». Есть даже «Декларация прав ребенка», в

которой говорится о правах и обязанностях детей. Права детей не должны нарушаться.

Как люди заселили Землю

Если мы посмотрим на глобус, то увидим, что на Земле есть 6 огромных участков суши — Африка,

Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Евразия, Антарктида. Эти участки суши назвали

материками. Почти на каждом материке — много стран. Каждая страна имеет свое название. Наша страна

называется Россией и расположена она на материке Евразия (Европа и Азия). На этом материке есть и

другие страны: Франция, Германия, Испания, Китай, Япония... Много стран и в Африке, и в Южной

Америке. В Северной Америке две страны: США и Канада. В Австралии — одна страна, она так и

называется — Австралия. А вот в Антарктиде нет стран — там вечный холод, снега, льды и постоянно

живут там только пингвины, а люди поселяются лишь на непродолжительное время, чтобы изучить

загадочный материк.

В каждой стране есть свой главный город и много других городов и сел. Например, главный город России

— Москва, главный город Франции — Париж...

В каждой стране есть свои флаг, гимн, герб. Страна, город, село, где родился человек, называется его

родиной. Каждый человек любит свою родину, свой народ, старается больше узнать о них.

В разных странах люди разговаривают на разных языках. Чтобы общаться с людьми из других стран, нужно

знать их язык. Правда, есть такая важная профессия — переводчик. Люди этой профессии помогают тем,

кто не знает языка другой страны. Но лучше самому выучить хотя бы какой-то иностранный язык,

например английский, французский или испанский. Эти языки знают многие люди на Земле.

В каждой стране, у каждого народа есть свои песни, танцы, есть свои праздники, свои любимые блюда, а

дети играют в свои игры.

В каждой стране есть свои деньги. У нас — рубли, у американцев — доллары, а в странах Европы теперь

одни и те же деньги — евро.

Люди стараются жить в мире, но не всегда это получается, поэтому для защиты своей страны, своего народа

в каждой стране есть своя армия. В армии служат смелые и сильные люди.

С давних пор русские богатыри и воины побеждали врагов Русской земли. Солдаты воевали под

руководством великих полководцев. Так, все знают имена русских полководцев Александра Суворова,

Михаила Кутузова, Георгия Жукова. Люди благодарны своей армии за храбрость и готовность защитить от

врагов женщин и детей, всю страну. Мы очень хотим, чтобы во всем мире не было войн.

Многим отличаются страны и народы, но все мы живем в одном большом доме — на нашей Земле — и

должны его беречь, охранять, украшать, заботиться о нем.

Твоя страна, твой народ

Наша страна — самая большая на Земле. Найдем ее на глобусе. В нашей стране есть моря, озера, реки,

горы, леса. Главный город нашей страны, ее столица — Москва. В Москве живут москвичи. В Москве

работают Правительство, Президент. В Москве есть много театров, музеев, много детских садов, школ. В

Москве есть много памятников, о которых знают все жители нашей страны и других стран мира. Многие

хотят приехать в Москву, чтобы увидеть ее. / Есть в России и другие города и села. Их много. Каждый дол-

жен знать название своего города, села, должен знать свой адрес.

В России, кроме русских, живет еще много людей разных национальностей. Это наша общая страна.

Важно, чтобы все люди в нашей стране жили дружно.

Никогда нельзя забывать свою Родину. И даже когда человек уезжает в другую страну, он помнит о своей

России.

ТРЕБОВАНИЯ к уровню усвоению раздела «Земля — наш общий дом»

Старший дошкольный возраст

Знать и понимать:

- что, кроме России, есть и другие страны; запомнить и называть некоторые из них;

- что все эти страны и Россия находятся на Земле — нашей планете;

- понимать, что глобус — это уменьшенный макет Земли; понимать значение разного цвета в окраске глобуса;

- что на Земле живет много разных людей, они похожи друг на друга, но и очень отличаются друг от друга;

- что такое страна, сходство и различия разных стран;

- песни, сказки, пляски, игры своей страны и каких-то других стран.

Устанавливать и объяснять причинные связи и зависимости:

- название дня и ночи, разных времен года;

- наличие людей с разным цветом кожи.

Комплексно-тематическое планирование

Кол-

Тема занятия

Программное

содержание

Материал и

оборудование

Организованная

образовательная

деятельность.

Примечания

Региональный

Подразде

л

во

Методы, приемы

Используемые

технологии

Различные виды

деятельности

компонент

«Мои

чувства»

1

Мои чувств.

Знакомимся с

эмоциями

Формировать умение

анализировать свои

чувства. Учить

управлять своими

чувствами (сдерживать

гнев, огорчение, не

плакать и др.).

Воспитывать

уверенность в себе.

Учить детей передавать

заданное

эмоциональное

состояние, используя

различные

выразительные

средства. Развивать

умение понимать свои

чувства и чувства

других людей и

рассказывать о них.

Воспитывать

положительное

отношение друг к другу.

Карточки с

изображением эмоций,

игры на сплочение

(взаимодействие с

педагогом-психологом)

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

«Мои

мысли»

1

Что я знаю о себе

Формировать у ребенка

представления о

принадлежности к

человеческому роду;

воспитывать

уверенность в себе,

умение анализировать

Картинки сюжетные

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

поступки, чувства,

мысли; научить его

бережно относиться к

своей семье, друзьям,

другим людям,

животным.

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

«Мои

поступки»

1

Добрые

поступки.

Правила

домашнего

этикета

Закрепить моральные

качества «добрый»,

«злой». Формировать

чувство сопереживания

к другим людям.

Формировать навык

выбора способа

правильного поведения

в различных ситуациях.

Учить анализировать

свои поступки и

поступки других людей,

оказать помощь

другому человеку,

договариваться,

устанавливать

неконфликтные

отношения со

сверстниками.

Воспитывать желание

совершать добрые

поступки.

Продолжать учить

детей ценить хорошее

отношение близких и

отвечать им вниманием,

заботой, добротой;

учить детей оценивать

свои поступки и

Сюжетные картинки

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

поступки других,

сравнивая их с

поступками персонажей

литературных

произведении

«Мои

умения»

1

Наши добрые

слова. Как вести

себя в гостях

Формировать умение

вести себя с нормами

поведения. Развивать

активный словарь.

Воспитывать

уверенность в себе,

умение анализировать

поступки, чувства,

мысли.

Формировать у детей

умения

взаимодействовать и

общаться со взрослыми

и сверстниками.

Формирование основ

культурного поведения

в обществе

Карточки –эмоции, игра

«Правила хорошего

тона»

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

. Дид материал,

наглядность по

лексической теме

«Моя

семья, моя

родословн

ая»

1

Моя семья, моя

родословная.

Традиции моей

семьи

Познакомить с

понятием

«родословная», с

особенностями

образования фамилии,

имен и отчеств.

Углубить представления

о семье и ее членах.

Знать имя и отчество

родителей, полный

Сюжетные картинки

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

домашний адрес и те-

лефон. Учить понимать

родственные связи и

свою социальную роль

в них.

Воспитывать интерес к

традициям своей семьи

поисково-

исследовательская

«Как мы

живем в

детском

саду»

1

Правила, по

которым мы

живем в детском

саду. Кто

заботиться о нас

в детском саду.

Мы играем в

детском саду

Формировать умения и

навыки поведения в

обществе; воспитывать

осознанное отношение

к нормам и правилам;

развивать способность

к умозаключениям. К

оценке и самооценке.

Воспитывать уважение

к сотрудникам детского

сада, желание им

помогать, доставлять

им радость.

Развивать у детей

навыки совместной

деятельности, чувство

общности, умение

выражать свое

настроение.

Развивать способности

понимать

эмоциональное

состояние другого

человека Воспитывать

дружеские

взаимоотношения,

умение договариваться

и действовать сообща.

Сюжетные картинки,

книга «Правила

воспитанных детей»

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

.

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

«Дети и

взрослые»

1

Дети и взрослые.

Профессия моей

мечты

Учить понимать

сходство и различие

между детьми и

взрослыми.

Формировать

уважительное

отношение к взрослым.

Обогащать и

активизировать словарь

по теме, обучать

навыкам ведения

диалога со взрослыми.

Развивать невербальные

средства общения.

Воспитывать чувство

уважения к

окружающим взрослым

людям.

Продолжать расширять

представления детей о

разнообразных

профессиях, их

названиях и роде

деятельности.

Воспитывать уважение

к труду взрослых,

желание выбрать

профессию и

потребность трудиться.

Сюжетные картинки

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

«Зачем и

как

работают

взрослые

люди»

1

Зачем и как люди

работают.

Хозяйство семьи

Формировать

представления о том,

что труд существовал

всегда, но его средства

и формы изменялись в

связи с техническим

Картинки с

изображением

профессий

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

прогрессом, почему

взрослые умнее, более

умелые, чем дети,

почему появляются

разные профессии.

Поддерживать у детей

интерес к разным

профессиям, их

взаимосвязи. Развивать

способность к

умозаключениям,

суждениям.

Закреплять знания о

некоторых орудиях

труда и предметах,

необходимых в

домашнем хозяйстве

родителей.

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

«Зачем и

как люди

отдыхают

»

1

Что такое отдых?

Право человека

на труд и на

отдых

Формировать

представление о том,

что такое отдых, зачем

нужен отдых, как

можно отдыхать,

почему всем живым

существам (животным,

людям) необходим

отдых. Учить

самостоятельно

регулировать смену

активности и отдыха.

Познакомить детей с

понятием, что все люди

имеют право на отдых,

право работать по

выбранной профессии.

Сюжетные картинки

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

Развить умение уважать

права других людей,

понимать и соблюдать

свои обязанности.

Воспитывать желание

быть внимательными и

предупредительными

по отношению к

окружающим.

«Предмет

ы

рукотворн

ого мира»

1

Рукотворный

мир.

Профессия

озеленитель.

Формировать

представления детей о

том, что предметы

рукотворного мира

созданы по подобию

объектов природы.

Развивать творческое

мышление,

воображение,

познавательную

активность.

Познакомить с

профессией

озеленителя;

воспитывать любовь к

природе и трудолюбию;

развивать воображение,

наблюдательность и

глазомер, эстетический

вкус. Совершенствовать

умение определять

принадлежность

предмета к природному

или рукотворному миру

Сюжетные картинки

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

.

«Материа

лы,

созданные

человеком

»

1

Путешествие в

прошлое

транспорта.

Путешествие в

прошлое куклы

Развивать

ретроспективный

взгляд на предметы,

помочь детям

ориентироваться в

прошлом и настоящем

наземного, воздушного.

транспорта.

Развивать

ретроспективный

взгляд на предметы,

помочь детям

ориентироваться в

прошлом и настоящем

куклы

Картинки предметные

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

«Человек

создает

технику»

1

Человек создает

технику. Бытовая

техника

Познакомить детей с

учеными,

изобретателями. Дать

представление о том,

что такое техника и

почему она появилась,

как пользоваться

бытовой техникой.

Воспитывать

любознательность.

Закрепить

представление

детей

о

назначении

бытовых

приборов

и

техники

безопасности.

Активизировать умение

и з б е г а т ь

о п а с н ы х

с и т у а ц и й

и

п о

возможности правильно

действовать.

Сюжетные картинки,

игры «Хорошо-плохо»

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Д и д

м а т е р и а л ,

н а г л я д н о с т ь

п о

лексической теме

Продолжать развивать

наглядно – образное

мышление, связную

речь, умение

сравнивать, творческое

воображение.

«Живая,

неживая

природа и

человек»

1

Живая, неживая

природа и

человек.

Многообразие

растительного и

животного мира

ЯНАО

Научить детей отличать

природные объекты от

искусственных,

созданных человеком,

объекты живой

природы – от объектов

неживой природы.

Сформировать у

ребенка представление

о неразрывной связи

человека с природой.

Познакомить с

основными

природными

компонентами и их

связями. —

Формировать понятие о

том почему человек

должен беречь не-

брежное отношение к

природе.

Уточнить и расширить

представления о лесе

как многоярусном доме,

где все растения и

животные занимают

определенную

Карта ЯНАО, картинки.

Показ презентации по

теме занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

экологическую нишу.

природу, к чему ведет

«Человек

-

художник

»

1

Волшебное

путешествие в

мир театра.

Профессия -

музыкант

Продолжать расширять

представления детей о

труде взрослых

творческих профессий

(актёром, режиссёром,

костюмером, гримёром

и т.д.). Воспитывать

дружеские

взаимоотношения.

Продолжать

знакомить

с

т в о р ч е с к и м и

профессиями

(музыкант).

Уточнить

представления детей об

особенностях

музыкальных

инструментов, об

оркестре.

Картинки, музыкальные

инструменты.

Презентация по теме

занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Д и д

м а т е р и а л ,

н а г л я д н о с т ь

п о

лексической теме

«Что

такое

земля»

1

Что такое Земля?.

Наша планета

Земля

Формировать

представление

о

том,

что все страны и Россия

находятся на Земле —

нашей

планете.

Учить

понимать, что глобус —

это уменьшенный макет

Земли, значение разного

Глобус,

сюжетные

картинки.

Презентация

по

теме

занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

цвета в окраске глобуса.

Расширить

представления

детей

о

карте и глобусе (что на

н и х

и з о б р а ж е н о

и

каким цветом, для кого

они нужны).

Формировать

первоначальные

представления детей о

происхождении

планеты Земля.

Закреплять знания о

живой природе.

Развивать

познавательную

активность детей,

творческое

воображение.

Воспитывать

положительное

отношение к

окружающему миру, к

живой природе.

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

«Какие

люди

живут на

земле»

1

Земля – наш

общий дом.

Приходите в

гости к нам

Формировать

представление о Земле

и жизни людей на ней.

Воспитывать интерес и

уважение к людям

разных стран и

национальностей.

Развивать чувство

патриотизма, любви к

своей стране.

Глобус, сюжетные

картинки.

Презентация по теме

занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

Продолжать знакомить

детей с укладом жизни

славян. Дать

представления о

предметах быта, их

назначении,

Совершенствовать

представления о

способах

классификации

предметов по типовым

признакам

поисково-

исследовательская

«Как

люди

заселили

землю»

1

Мы жители

планеты земля.

От Руси до

России

Воспитывать интерес к

людям населяющим

нашу планету, их

деятельности, культуре,

быту; формировать

представление о жизни

на земле, своей стране –

России; воспитывать

чувство

гражданственности,

патриотизма,

толерантное отношение

к жителям земли.

Углубить представление

детей о России.

Формировать

представление о том,

кто были наши предки,

какие народы живут в

России, о том как жили

на Руси в старину.

Развивать

познавательный

Глобус, сюжетные

картинки, карта России.

Презентация по теме

занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

интерес детей.

«Твоя

страна,

твой

народ»

1

Традиции

россиян. Я

люблю тебя,

Россия. Город, в

котором я живу

Познакомить с

традиционными

русскими народными

праздниками; учить

делиться впечатлениями

с окружающими;

прививать любовь к

традиционным

праздникам; развивать

понимание названий

праздников.

Воспитывать любовь к

родной отчизне,

чувство гордости за

свою страну Россию;

познакомить детей с

российским гербом,

флагом, гимном;

развивать интерес к

историческому

прошлому России.

Уточнить знания детей

о родном городе.

Познакомить с

географическим

положением г. Новый

Уренгой. Обогащать

представления детей об

историческом прошлом

Картинки, фото с

изображением Нового

Уренгоя.

Показ презентации по

теме занятия.

Н а гл я д н ы е ,

м е т о д

упражнения,

метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

( С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая,

коммуникативная,

поисково-

исследовательская

Дид материал,

наглядность по

лексической теме

города, о его

современном облике,

достопримечательностя

х, памятных местах.

Воспитывать

патриотические

чувства, любовь к

своему городу.

Материально-техническое обеспечение Программы

Перечень необходимых программ, технологий, методических пособий для осуществления воспитательно-образовательного

процесса

Направления развития

детей

Методические пособия, технологии

Социально – личностное

развитие

С.А.Козлова Программа социального развития «Я человек»

Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью»

О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия».

Н.Е.Веракса «Комплексные занятия».

Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в детском саду».

О.В.Дыбина «Ребенок и окружающий мир»

О.В.Дыбина «Что было до…»

Т.Н. Вострухина «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет»

Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»

С. Афонькин «Когда, зачем, и почему?»

Г.А.Ковалева «Воспитывая маленького гражданина»

В.В. Волина, К.В. Маклакова «Естетвознание»

О.Е. Громова «Ознакомление дошкольников с социальным миром»

Г.Н. Данилина «Дошкольнику об истории и культуре России».

А.А.Вахрушев «Здравствуй мир».

Л. А. Загуменная

« Социально – личностное развитие дошкольников»

Н. В. Микляева

« Социально – нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет».

Л.Л. Мосалова « Я и мир».

В.Н.Волчкова «Познавательное развитие».

О.Р. Меремьянова. «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет».

Л.Г.Селихова «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальным миром.

Г.А.Ковалева «Воспитывая маленького гражданина»

А.Я.Ветохина «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»

Е.В.Гончарова «Экология для малышей»

Т.П.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»

И.В.Богачева «Мое отечество- Россия!»

В.И.Натарова «Моя страна»К.В.Маклаков «Естествознание»

2.2.1.3. Содержание работы по Программе «Юный эколог»

Комплексно-тематическое планирование по экологическому воспитанию в подготовительной к школе группе 6 – 7 лет («Юный эколог»

С.Н. Николаева «Система работы в подготовительной к школе группе детского сада»)

Экологическое воспитание – новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного – ознакомления детей с природой.

Суть нового направления заключается в следующем. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у

детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы,

которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. Осознанно-правильное отношение вырабатывается при условии тесного

контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада. Дети

узнают, что у всего живого, в том числе и у человека, есть определенные потребности, удовлетворить которые можно лишь при наличии внешних

условий – среды обитания, пригодной для того или иногоорганизма; иначе говоря, каждое существо должно иметь свой дом со всем необходимым

для его жизни. Экологическое воспитание дошкольников – это и есть познание живого во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой

основе правильных форм взаимодействия с ним. Осознанно-правильное отношение рассматривается как совокупность знания иактивных

проявлений ребенка: интереса к явлениям природы; понимания специфики живого, желания практически сохранить, поддержать, или создать для

него нужные условия; понимания и сочувствия тем, кто испытывает дефицит каких-либо условий; эмоциональногоотклика, радости на любые

проявления животных и растений, их красоту. Важно при этом, что красота рассматривается с экологических позиций: красота гармонично

развивающегося, здорового живого организма, что бывает лишь при наличии хороших условий, полноценной среды обитания. Такое отношение

вполне может быть сформировано у маленького ребенка, если егосистематически на протяжении нескольких лет знакомят с разнообразием

растений и животных, которые его окружают, демонстрируют их связь со средой обитания и морфофункциональную приспособленность к ней,

вовлекают в практическую деятельность по поддержанию условий для жизни растений и животных, предоставляя возможность наблюдения за их

ростом, развитием, различными проявлениями в благоприятных условиях. К экологическому воспитанию относится и то, что в дошкольный период

в ребенке может быть заложено первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо,

нуждающееся во вполне определенных жизненно необходимых условиях; человек как природопользователь, потребляющий в своей деятельности

ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства. Понимание этих аспектов связано с конкретными

примерами, которые имеются в окружении и в практике жизни каждого ребенка. Перед воспитателем стоит задача показать детям разнообразие

природных явлений помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями внешней среды;

человек (ребенок, воспитатель) играет важную роль в поддержании, сохранении или создании условий для живых существ, обитающих по

соседству. В данной технологии познание явлений живой и неживой природы, окружающих детей, их практическая деятельность с растениями и

животными, разные формы взаимодействия и отражения впечатлений о них выстраиваются вокруг чтения книги В. Танасийчука«Экология в

картинках» (М.: Детская литература, 1989)1, предназначеннной 2 для детей старшего дошкольного возраста. В книге в форме отдельных рассказов

раскрываются основные понятия и законы экологии, даются упрощенные формулировки. В построении книги, последовательности рассказов

отчетливо просматриваются три содержательные линии, которые направлены на: 1) ознакомление детей с явлениями приспособленности животных

и растений к среде обитания (рассказы «Почему белые медведи не живут в лесу?», «Где зимуют лягушки?», «Слепые землекопы» и др.); 2)

10

ознакомление со взаимосвязями живых организмов внутри биоценозов (рассказы «Цепочки в лесу», «Невидимые весы» и др.); 3) введение в

различные аспекты взаимодействия человека с природой – ее загрязнения, охраны (рассказы «Морские коровы и Красная книга», «Что такое

кислый дождь» и др.). Чтение книги осуществляется в течение всего учебного года и органично сочетается со всеми другими формами работы.

Главная задача данной технологии – формирование у детей осознанно правильного отношения к окружающим их объектам природы. Поэтому

чтение книги перемежается с наблюдениями в уголке природы, на участке детского сада, в ближайшем природном окружении, беседами,

рассматриванием картин. Содержание книги дает детям представление об отдаленных, в ряде случаев экзотических явлениях природы, необычных

эпизодах взаимодействия человека и природы. Таким образом, ознакомление детей с далекими и близкимиявлениями природы выстраивается в

одну общую систему работы, которая последовательно осуществляется на протяжении всего учебного года. Логика этой системы задается

сезонными событиями в природе и книгой В. Танасийчука

Следует остановиться на некоторых формах работы с детьми 6—7 лет, представленныхв данной технологии экологического воспитания.

Возможность чувственного познания, накопления конкретных сведений о растениях, животных, явлениях неживой природы выдвигает наблюдение

в разряд наиболее значимых методов. С его помощью ребенок познает не только внешние параметры объектов природы (окрас, строение, запах и

пр.), но и их связь со средой. Наблюдение как метод работы с детьми чаще всего используется в повседневной жизни в форме циклов, включающих

ряд разных по содержанию наблюдений за одним и тем же объектом. Как компонент наблюдение включается и в другие формы работы: занятия,

экскурсии, прогулки, акции. Наблюдение важно еще тем, что оно лежит в основе разных видов деятельности, направленных на познание или

практическое преобразование природы (труд по уходу за растениями и животными, изобразительная деятельность и рассказы детей на основе

впечатления, осмотр объектов природы, заполнение календарей и пр.). Поэтому составлению циклов, подбору приемов для их проведения

уделяется особое внимание. Можно сказать, что формирование у дошкольников начал экологической культуры основано в первую очередь на

наблюдении. Важным методом экологического воспитания является слово, его правильное использование в различных формах работы с детьми. В

данной технологии словесный метод связан, прежде всего, с чтением книги «Экология в картинках»: само чтение рассказов (чаще всего

неоднократное), вопросы к тексту, пояснения воспитателя, пересказ детей, беседа о прочитанном – все это разные формы речевой деятельности,

позволяющие ребенку понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюденияявлений природы, их

взаимосвязи между собой. Особое внимание следует уделить такой форме работы, как занятия комплексного, обобщающего и углубленно-

познавательного типа, на которых у детей формируют обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в природе,

закономерных процессов, восприятие произведений искусства. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения беседы воспитателя с

детьми – четкая последовательность вопросов, помогающая ребятам понять причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать

обобщения, перенести знания в новую ситуацию. Занятия такого типа в книгеразвернуто. 3 Ключевое значение имеет практическая деятельность

дошкольников. Самостоятельный или совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке детского сада по поддержанию необходимых

условий для жизни животных и растений позволяет детям приобрести умения, узнать о правильных способах практического взаимодействия с

природой, то есть приобщиться к созидательному процессу. Индивидуальные проявления детей в практической деятельности – это показатель

степени их экологической воспитанности и экологической культуры. Важным делом, в котором участвуют дошкольники на протяжении всего

учебного года, является изготовление экземпляров книг «Экология в картинках». Для этого после прочтения каждого рассказа воспитатель печатает

его на машинке или ксерокопирует, а дети рисуют иллюстрации к его содержанию. К каждому рассказу может быть приложено несколько рисунков,

интересно раскрывающих его содержание. Титульный лист, напечатанные рассказы и детские иллюстрации к ним собираются в скоросшиватели,

10

которые оформляются как обложки книг. Чтобы книги получались аккуратными, для рассказов и рисунков следует использовать одинаковую

бумагу. В конце года на празднике посвящения в юные экологи дети демонстрируют эти книги как результат совместных усилий, коллективно

приобретенного интереса к явлениям природы. Важной формой экологического воспитания являются природоохранные акции, в которых

участвуют сотрудники детского сада, старшие дошкольники и их родители. В данную технологию включены две акции – предновогодняя «Зеленая

елочка – живая иголочка» и «Земля – наш дом», приуроченная ко Дню Земли – 22 апреля. Акции представляют собой комплексные мероприятия, в

которых задействованы различные методы работы с детьми.Их значение в экологическом воспитании чрезвычайно велико: участие в реальных

практических делах, выходящих за пределы жизни детского сада, оказывает влияние не только на сознание людей, которые их готовят и

осуществляют, но и на сознание окружающего населения. Структура методического пособия проста – календарная последовательность

мероприятий, выстроенных в соответствии с сезонными явлениями природы и параллельным чтением книги. Внутри каждого месяца (условно

четырех недель) дается понедельное распределение материала. Важное место в технологии занимают темы «Лес», «Вода». Дети знакомятся с лесом

как с экосистемой, познают некоторые связи ее обитателей, получают представление о значении леса в жизни человека: лес – это источник

стройматериалов, сырья для изготовления бумаги; место отдыха и укрепления здоровья, получения эстетических впечатлений. Лес преподносит

человеку свои дары (грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы), и поэтому человек должен знать, любить его, заботиться о нем. В зимние месяцы

и в мае раскрывается тема «Вода»: дети уточняют представление о ее свойствах, значении в жизни всех живых существ, получают знания о водных

экосистемах. Данная технология экологического воспитания обеспечивает всестороннее развитие детей. Весь учебный год совершенствуется

интеллект: непрерывно расширяется кругозор, развиваются сенсорика и наблюдательность, они учатся устанавливать связи, зависимости,

обнаруживать причины и следствия, использовать мерку, модели, схемы; развиваются разные формы речи – диалог, описание, объяснение, рассказ.

Эстетическое развитие сопряжено с тем, что дети учатся видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового живого организма и

наслаждаться ею, понимать красоту природы, запечатленную в произведениях искусства (музыке, поэзии, живописи, графике, предметах

прикладного искусства), и создавать ее своими руками через разные формы изобразительной деятельности. Не остается в стороне и физическое

развитие: практически и через беседы дети приобщаются к пониманию здоровья как ценности, которую надо беречь с малых лет.

Календарно-перспективное планирование

Лексическая

тема

Тема

Цели

Материал и

оборудование

Организованна

я

образовательна

я деятельность.

Методы,

приемы

Используемые

технологии

Различные

виды

деятельности

Примечание.

Региональный

компонент

1

День знаний

Образовательная

Дать детям представление о том, что

Глобус, карта мира.

Наглядные,

Дид материал по

10

ситуация

«Планета Земля в

опасности!»

планета Земля- это громадный шар.

Большая часть земного шара

покрыта водой- океанами и морями.

Кроме воды, есть материки- твердая

земля- суша, где живут люди. Таких

материков шесть: Америка, Африка,

Австралия, Европа, Азия,

Антарктида. На земном шаре есть

два полюса: Северный и Южный. На

планете Земля обитает много живых

существ: в океанах и морях живут

рыбы и морские звери, на суше

(материках) растут растения,

обитают разные животные

(наземные, водные, воздушные),

живут люди. Всем живым существам

нужна чистая вода, чистая земля,

чистый воздух. Планета Земля

сейчас в опасности: во многих

местах вода, земля, воздух стали

грязными. Всем трудно дышать,

люди и животные болеют. Чтобы

спасти нашу планету, надо с детства

любить природу, изучать

Презентация по теме

занятия.

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

лексической

теме

2

Как я провел

лето

Образовательная

ситуация

«Простые и

ценные камни в

природе»

Развивать у детей интерес к камням,

сенсорное ощущения, умение

обследовать камни разными

органами чувств, называть их

свойства и особенности (крепкий,

гладкий, неровный, тяжелый и др.).

Дать представление о том, что камни

в природе есть в земле, реках и

морях, поэтому их называют

речными и морскими; их легко

Коллекция камней,

образцы: глина,

песок .

Показ видео

презентации.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

Дид материал по

лексической

теме

11

узнать: речные камни неровные,

разной формы, бывают с острыми

углами; морские камни всегда

округлой формы, гладкие- такими их

сделали морские волны; камни

тяжелые, очень твердые и прочные,

поэтому используются в

строительстве зданий, дорог, мостов

и других сооружений. Дать первое

представление о ценных камнях,

которые применяются для

украшения построек, изготовления

памятников, сувениров (гранит,

мрамор), показать изделия из

драгоценных камней (женские

украшения, броши, браслеты и пр.)

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

3

Ягоды

Образовательная

ситуация:

«Почему белые

медведи не живут

в лесу?»

Познакомить детей с белым

медведем и его образом жизни

(крупные сильные животные, живут

на Севере, питаются рыбой,

тюленями, зиму проводят в снежной

берлоге, летом кочуют по льдинам

Северного Ледовитого океана; у

медведицы рождаются маленькие

медвежата, которых она сначала

кормит своим молоком, затем

рыбой). Белые медведи

приспособлены к жизни в суровых

северных условиях: у них густая,

теплая шерсть, в том числе и на

подошвах лап,- она спасает их от

мороза; белая маскировочная

окраска шерсти делает их

незаметными в снегах; они умеют

Картинки, карта

России.

Показ видео

презентации по теме

занятия.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

Дид. материал

по лексической

теме

11

хорошо нырять, плавать, затаиваться,

тихо подкрадываться к добыче;

сильные лапы с острыми когтями,

крепкие острые зубы помогают

поедать еѐ. Белый медведь занесен в

Красную книгу

ая

4

Овощи

Образовательная

ситуация «Что

человек делает из

глины?

«Сравнение

песка, глины и

камней»»

Познакомить детей с различными

изделиями, созданными из глины

(сувениры, посуда). Ждать

представление об изготовлении

кирпичей и их значении в

строительстве. Сообщить, что глина

бывает разная по цвету и качеству;

из хорошей глины делают столовую

посуду. Познакомить детей с

народной глиняной игрушкой-

дымковской, филимоновской.

Уточнить представления детей о

свойствах песка, глины, камней,

учить сравнивать материалы,

правильно называть все их

особенности, в соответствии с их

свойствами использовать в поделках.

Познакомить детей с песочными

часами, развивать чувство времени,

творчество в лепке, умение

правильно называть разные явления,

объяснять их.

Образцы глиняных

изделий, песочные

часы.

Презентация по теме

занятия.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

11

5

Перелетные

птицы

Образовательная

ситуация

«Влаголюбивые и

засухоустойчивые

растения» «Где у

саксаула листья?»

Сформировать у детей

представление о

дифференцированных потребностях

комнатных растений во влаге: одним

растениям (с мягкими, тонкими

листьями) требуется много влаги,

они родом из влажных мест, их надо

часто поливать, а некоторые еще и

опрыскивать; другие растения (с

плотными, толстыми листьями,

стеблями) засухоустойчивые, они

родом из засушливых мест, поэтому

их следует поливать реже, чем

остальные растения. Толстые листья,

стебли, иногда колючки вместо

листьев- это приспособленность

засухоустойчивых растений к

запасанию воды и малому ее

расходованию. Поливать комнатные

растения надо по- разному, в

соответствии с их потребностями во

влаге. Учить детей рассматривать

особенности внешнего строения

растений и на основе этого относить

их к засухоустойчивым или

влаголюбивым

Дать детям первоначальное

представление о пустыне как

большом пространстве земли,

песчаном или каменистом, где летом

очень жарко и сухо, так как редко

идут дожди. В пустыне мало

растительности, там растут только

засухоустойчивые растения: дерево

Рисунки,

фотографии .

Показ презентации

по теме занятия.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

11

саксаул, колючие кустарники.

Обозначить закон природы: все

растения и животные живут в тех

местах, к которым они

приспособлены, где они себя

чувствуют как дома. Уточнить

представления детей о

приспособленности знакомых им

животных: белого медведя, крота,

лягушки, рыб.

6

Домашние

животные и

их детеныши

Образовательная

ситуация «Беседа

об осени»

Сформировать у детей обобщенное

представление об осени как о

времени года (заметно меняются

условия жизни для живых существ

(укорачивается день, становится

холоднее и др.); растения и

животные приспособились к этим

изменениям: лиственные деревья и

кустарники сбрасывают листву,

насекомые прячутся и замирают,

перелетные птицы улетают в теплые

края). Учить по значкам и рисункам

календаря описывать события

природы.

Картинки сюжетные,

аудиозаписи

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид материал по

лексической

теме

7

День матери

Образовательная

Раскрыть перед детьми на

Картинки сюжетные,

Наглядные,

Дид материал по

11

ситуация «Через

добрые дела

можно стать

юным экологом»

конкретных литературных примерах.

Что бывают хорошие и плохие

поступки. Показать, что юный

эколог- это ребенок, который любит

природу, заботится о живых

существах (растениях и животных) в

детском саду и дома, создает для них

хорошие условия жизни

вырезки газет,

журналов.

Презентация видео

показ по теме.

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

лексической

теме

11

8

Дикие

животные и

их детеныши

Наблюдение

«Чем ель не

похожа на другие

деревья? Как

различить ель,

сосну и

лиственницу?»

Наблюдение

«Чем лесная ель

отличается от

игрушечной

елки?»

У ели вместо листьев иголки, они

сохраняются на зиму. Расположение

веток иное: вверху короткие,

молодые, внизу длинные, старые,

широкие. На ели висят

продолговатые шишки, в них семена.

У дерева очень приятный еловый

запах. Ель- хвойное дерево.

На улице живая ель: у нее в земле

корень, который в теплое время года

всасывает воду и питательные

вещества из почвы. По стволу и

веткам движется сок, меняются

иголки- старые опадают, новые

отрастают. Каждую весну и лето ель

растет, становится выше, появляются

новые ветки, старые становятся

длиннее. Ель живая, о ней надо

заботиться: стряхивать тяжелый снег

с ее лап, поливать в засуху.

Игрушечная елка маленькая и

неживая, с ней можно играть.

Картинки, ветка ели.

Презентация по теме

занятия.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

Изготовление

плакатов на

тему:

«Сохраним елку

– красавицу

наших лесов»

9

Новый год

Образовательная

ситуация «Беседа

о лесе»

Уточнять и расширять

представление детей о лесе. (В лесу

растет много разных деревьев,

кустарников, травянистых растений,

лесных ягод и грибов.В лесу живут

разные животные: хищные звери

(волк, лиса, медведь, рысь, куница),

животные, которые питаются

«Этажи в природе»

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

Дид материал по

лексической

теме

11

растениями или насекомыми (лось,

заяц, белка, еж, лягушка, ящерица),

лесные птицы (сова, соловей, сорока,

синица, дятел, клест), насекомые

(муравьи, жуки, гусеницы, комары).

Лес- это общий дом для растений и

животных, которые в нем находят

пищу, места для гнезд и нор. Леса

бывают разные. Смешанные- в них

растут лиственные и хвойные

деревья. Бывают березовые, дубовые

рощи, сосновый бор, тайга. Лес по-

разному выглядит в разное время

года. Он всегда красив, поэтому

многие художники любят рисовать

лес. Воспитывать у детей интерес к

жизни леса, учить видеть красоту

лесного пейзажа на картинах

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

10

Морские,

речные и

аквариумные

обитатели

Образовательная

ситуация

«Солнце, Земля и

другие планеты»

Дать детям первоначальные

элементарные представления о

строении Солнечной системы.

(Солнце- это звезда: огромный

горячий шар, имеет высокую

температуру, посылает во все

стороны большое количество тепла и

света. Солнце постоянно вращается

вокруг себя. Вокруг Солнца

вращаются планеты- твердые

холодные шары. Они тоже огромные,

но значительно меньше Солнца.

Ближе всех к Солнцу расположена

планета Меркурий, затем идет

Венера, потом наша Земля, далее

Марс и другие планеты. Каждая

Глобус, пособие

«Планеты

Солнечной

системы».

Показ презентации

по теме занятия.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

Дид материал по

лексической

теме

11

планета вращается вокруг солнца по

своей орбите. Орбита- это путь

планеты вокруг Солнца. У планеты

Земля есть свой спутник- это

планета Луна, которая вращается

вокруг Земли.)

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

11

11

Знакомство с

народной

культурой и

традициями

Наблюдение

«Снег – он какой?

Можно ли пить

талую воду

Наблюдение «Что

такое пар и когда

его можно

увидеть? »

Снег бывает разный. Цвет снега

зависит от чистоты: белый- это

чистый снег; серый, бурый- очень

грязный, такой бывает на проезжих

дорогах; цветной от цветного дыма

из заводской трубы, это ядовитый

снег. В морозную погоду снег

пушистый, легкий, искрится на

солнце, скрипит под ногами; в

оттепель снег тяжелый. Мокрый,

липнет к ногам и лыжам, из него

можно лепить снежки и скульптуры.

Даже самый белый, чистый снег

грязнее водопроводной воды.

Проводится опыт: в две белые

тарелки кладут снег и наливают

воду. Через два часа дети

рассматривают воду в тарелках,

сравнивают ее, отгадывают, в

которой из них был снег (по мусору

на дне). Убеждаются, что чистый

снег- это грязная талая вода,

непригодная для питья человеку.

Такой водой хорошо поливать

растения, ее можно давать

животным.

Пар- это тоже вода: очень- очень

маленькие капельки. Они легче

воздуха, поэтому водяной пар

поднимается вверх. Вода в тепле

превращается в париспаряется.

Когда воду нагревают сильно, она

испаряется быстро. Воспитатель

демонстрирует детям

Снег, лед, чайник с

водой.

Презентация по теме

занятия .

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

11

нагревающуюся воду (в чайнике,

кастрюле), обращает внимание на

видимые струйки пара и на то, что

они поднимаются вверх. Делает

вывод: вода может быть не только

жидкой, она становится твердой

(льдом), если ее сильно охлаждать

(на морозе). Если ее нагреть, она

становится паром. Когда пара много,

его видно, он беловатый, легкий-

поднимается вверх. Больше всего

пара, когда вода кипит: его клубы

вырываются из чайника. Такой пар

очень горячий, опасный- может

обжечь тело. Когда вода сильно

испаряется, ее становится все

меньше и меньше. Воспитатель

наливает половину банки холодной

воды, снаружи наклеивает яркую

цветную полоску бумаги-

обозначение границы воды.

Предлагает детям сейчас и потом (в

течение 2-3 дней) наблюдать, будет

ли она испаряться (появится ли пар).

12

Транспорт

Образовательная

ситуация «Как

белка, заяц и лось

проводят зиму в

Формировать у детей представление

о жизни животных в лесу, их

приспособленности к зимнему

периоду. (Белка питается орехами,

Рассказы Сладкова,

картинки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

Дид материал по

лексической

теме

12

лесу»

грибами, желудями, из своих запасов

потрошит шишки. Заяц Обгладывает

кору деревьев, отыскивает стога

сена. Лось поедает ветки деревьев.

Эти животные живут на разных

этажах леса там, где они находят

пищу. У них есть враги хищные

звери: лиса, волк, куница. Животные

по-разному спасаются от них:

быстро убегают, маскируются,

прячутся. Все они хорошо

приспособлены к жизни в лесу в

зимнее время: заяц имеет острые

зубы, белый мех, длинные задние

ноги, может быстро скакать, петлять,

затаиваться; белка живет в дупле,

имеет серо- серебристый мех,

острые когти, пушистый хвост,

может легко лазать по деревьям,

делать большие прыжки; лось очень

крупный, высокий, имеет длинные

ноги, сильные копыта, достает ветки

деревьев, легко ходит по глубокому

снегу, может быстро бежать, ударять

копытом.) Учить детей

устанавливать причинно-

следственные связи между

природными явлениями, делать

выводы.

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

12

13

Мамин

праздник

Наблюдение

«Снежинки очень

красивы»

(проводится во

время снегопада)

Наблюдение«Зим

ние узоры на

окне» (задание

детям для

самостоятельного

наблюдения и

объяснения)

Снегопад бывает в пасмурную

погоду. Крупные снежинки можно

рассмотреть на рукаве пальто, на

варежке. Каждая снежинка- это узор

из шести лучиков. Узоры всех

снежинок разные, они красивые.

Снежинки- это маленькие кристаллы

льда. А все кристаллы создают

узоры, поэтому снежинки такие

красивые. Кристаллы льда

образуются из пара в облаках. Иней

на ветках красив, потому что это

тоже узорные кристаллы. Ветки в

инее и красивые снежинки можно

нарисовать. В свободное время

воспитатель предлагает детям

индивидуально или коллективно

нарисовать на тонированной бумаге

ветки в инее и снежинки. Чтобы

снежинки получились правильного

строения и разных узоров,

воспитатель может предложить

заранее заготовленные шести

лучевые картонные трафареты трех

размеров (5,7,10 см). Дети обводят

лучи, а узоры делают по своему

усмотрению. Работы вывешиваются

на видном месте, чтобы могли

видеть дети и родители

Воспитатель загадывает детям 2-3

загадки про узоры на окне.

Например: «какой это мастер на

стекло нанес и листья, и травы, и

заросли роз?»; «Дремучий лес к

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

12

стеклу прирос, нарисовал его…»;

«Вырос лес, белый весь, пешком в

него не войдешь, на коне не

въедешь». Дает задание: дома, в

детском саду или в других местах

(например, в транспорте) найти

замершее окно, рассмотреть узоры,

объяснить, как они получились.

14

Культура

народов

Севера

Образовательная

ситуация «Земля

– живая планета»

Уточнить представления детей о

Солнечной системе; рассказать об

уникальности Земли. (На ней есть

жизнь (растения, животные,

человек), потому что на планете есть

вода, воздух, тепло- эти условия

нужны всем живым существам.

Земля- это дом для всех людей, его

надо любить, не разрушать,

содержать в чистоте. На Земле

разные условия, но везде есть жизнь:

в Арктике и Антарктике

(территории, прилагающие к

Северному и Южному полюсам)

очень холодно- и растений там нет,

из животных приспособились жить

белые медведи , тюлени, пингвины.

Люди постоянно здесь не живут, на

некоторое время сюда приезжают

исследователи для изучения погоды

и природы. На земле много водного

пространства (океанов и морей)- там

обитают киты, разные виды рыб,

человек не живет под водой, но

Красная книга

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

12

спускается в морские глубины для

исследования. На суше есть большие

пространства, покрытые лесами, -

там среди деревьев живут разные

животные. Люди живут на суше в

разных местах, но там, где есть

пресная (питьевая) вода. Такой

разнообразной жизни нет ни на

какой другой планете Солнечной

системы, потому что нигде нет таких

условий.)

15

Человек и его

безопасность

Образовательная

ситуация «Волк и

лиса – хищные

животные»

Образовательная

ситуация

«Цепочки в лесу»

Образовательная

ситуация «Кто

главный в лесу?»

Уточнить представления детей об

образе жизни лисы и волка в зимнее

время. (Живут в лесу, питаются

мясом других животных, которое

добывают самостоятельно. Поэтому

волк и лиса называются хищниками,

их боятся все мелкие животные:

зайцы, мыши, кроты, белки. Зимой

хищникам голодно, они подходят к

жилищу человека, нападают на

домашних животных. Зимой волки

собираются в стаи, вместе охотятся

по ночам, а днем спят на снегу в

чаще леса.) Формировать

представления о приспособленности

хищников к добыванию пищи

(чуткие уши, острое зрение,

хороший нюх, выносливость;

характерном для них особом

поведении( лиса заметает следы,

крадется; волк может долго гнаться

за добычей, у него длинные сильные

ноги). Упражнять в умении

Картинки, показ

презентации по

теме.

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид. материал

по лексической

теме

12

сравнивать и описывать

животныхФормировать у детей

представление о взаимосвязи

обитателей леса растений и

животных, их пищевой зависимости

друг от друга; о том, что лес это

сообщество растений и животных,

которые не могут жить друг без

друга

Уточнить представления детей о

взаимосвязи обитателей лесного

сообщества, их пищевой

зависимости друг от друга. Показать,

что главное звено в лесу- растения,

которыми питаются различные

животные. Дать детям представление

о леснике- человеке, который

заботится о лесе: бережет от пожара,

подкармливает животных зимой,

спасает некоторых из них от беды

16

Растения и

животные

весной

Наблюдение за

луком

Уточнить представления детей о том,

что из луковицы- репки можно

вырастить зеленый лук, если создать

благоприятные условия, то есть

посадить в воду, поставить в теплое

и светлое место. Зеленый лук

полезен людям (особенно зимой и

весной), так как в нем много

витаминов. Чтобы проверить, когда

лук лучше растет, луковицы можно

выращивать в разных условиях.

Педагог рассматривает с детьми (в

зависимости от варианта опыта) 2-4

Лук, земля

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

Дид материал по

лексической

теме

12

одинаковых луковицы. Обращает

внимание на сухие чешуйки, старые

корни, плотность луковицы.

Обсуждает условия, при которых из

луковиц будет расти зеленый лук.

Дети наклеивают на банки цветные

кружки, обозначающие различное

сочетание условий, зарисовывают

банки с луковицами на странице

календаря, ставят их в

соответствующие места

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

17

День победы

Образовательная

ситуация «Что мы

знаем о птицах»

Уточнить представления детей о

знакомых птицах, условиях их

жизни, роли человека в жизни

зимующих птиц. Формировать

обобщенное представление о птицах

как наземно- воздушных животных,

которые могут жить на земле и

летать в воздухе. (Птицы летают,

потому что у них: 1) широкие

крылья и хвост; 2) легкие перья с

полным стержнем; 3) плотные и

жесткие маховые перья; 4) птицы

легкие, так как едят понемногу и

часто.)

Показ

видео,презентация

,картинки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

Дид материал по

лексической

теме

18

Лето

Образовательная

ситуация

«Сравнение

Уточнить с детьми признаки

домашних животных: живут вместе с

человеком, не боятся его,

Картинки, модели.

Презентация по

теме.

Наглядные,

словесные

методы

Дид материал по

лексической

теме.

12

домашних и

диких животных»

используются им в хозяйстве;

человек заботится о домашних

животных- создает им все

необходимые условия жизни.

Показать, что домашние животные

отличаются от диких- они не

приспособлены самостоятельно

жить в лесу; не могут строить себе

гнездо, добывать корм, не могут

хорошо защитить себя от врагов.

Упражнять умственные умения

(объяснять, сравнивать, доказывать,

делать выводы, применять знания в

новых ситуациях)

упражнения,

метод

повышения

эмоц.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберега

ющие

(Смирнов), ИКТ

технологии,

Игровая,

коммуникативна

я ,

п о и с к о в о -

исследовательск

ая

2.3. Содержание работы по образовательной области «Речевое развитие»

2.3.1. Планирование по подготовке к обучению грамоте

Комплексно-тематическое планирование по подготовке к обучению грамоте

12

№п/п

Лексическая

тема

Дата

Тема

Цель

Материал и

оборудование

Организованная

образовательная

деятельность

Методы, приемы

Используемые

технологии

Различные виды

деятельности

Примечания

Региональный

компонент

1

День знаний

Звук и буква У.

Познакомить

с

гласным

звуком [у] и его условным

обозначением; буквой У, как

письменным

обозначением

звука

у.

Учить

определять

место

звука

в

словах

и

о б о з н ач а т ь

н а

с х е м е ,

и с п о л ь з у я

у с л о в н о е

обозначение.

Способствовать

развитию

звуко-буквенного анализа.

Предметные

картинки,

наборы

ф и ш е к

д л я

составления

схем,

касса букв

Р.т. (часть 1): с. 4

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика),

ИКТ

технологии, Игровая -

д / и

« К р а с н ы й ,

белый»,

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

2

Наша

страна.

Мой город

Звук и буква А.

Познакомить

с

гласным

звуком

[а],

его

условным

обозначением,

буквой

А.

Учить

определять

место

звука

в

словах,

пис ать

п е ч а т н у ю

б у к в у

А .

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонематического слуха.

Картинки,

наборы

ф и ш е к

д л я

составления

схем,

стихи, схемы.

Р.т. (часть 1): с. 1

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

12

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая

деят.

-

Д/и

«Придумай

слова,

в

котором звук будет в

начале,

коммуникативная

3

Как я провел

лето

Звук и буква И

Познакомить

с

гласным

звуком [и] и его условным

обозначением;

буквой

И,

к а к

п и с ь м е н н ы м

обозначением

звука.

Учить

определять

место

звука

в

словах,

соотносить

схему

с л о в а

с

н а з в а н и е м

изображенного

предмета.

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонематического слуха

Предметные

картинки,

фишки

для

с о с т а вле н и я

схем

карандаши,

стихи, схемы.

Р.т. (часть 1): с. 3

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика),

ИКТ

технологии, Игровая -

д / и

« К р а с н ы й ,

белый»,

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

4

Осень

Звуки П, Пь и

буква П

Познакомить

с

согласными

звуками [п], [п’], буквой П,

ее

печатным

написанием.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

дифференцировать мягкие и

твердые

согласные

звуки.

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е ,

логическое мышление.

Картинки,

тетради,

профили

артикуляции

звука,

рассказы,

стихи,

схемы.

Р.т. (часть 1): с. 14

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

12

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Найди братца»

5

Ягоды

Звуки К, Кь и

буква К

Познакомить

с

согласными

звуками [к], [к’], буквой К,

ее

печатным

написанием.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

дифференцировать мягкие и

твердые

согласные

звуки.

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е ,

логическое мышление.

Картинки,

рассказы,

синие

и

зеленые флажки.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 8

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - , «Как

их зовут?»

6

Фрукты

Звуки Т, Ть и

буква Т

Способствовать

развитию

фонематического

восприятия. Познакомить с

согласными звуками [т],

[т’], буквой Т, ее печатным

написанием.

Закреплять

умение

определять

место

звука в слове.

Предметные

картинки, рассказы,

стихи,

фишки

для

составления

схем

слов.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 7

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии Комарова

Т.С.),

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

Игровая деят.,

коммуникативная

7

Овощи

Звук и буква О.

Познакомить

с

гласным

звуком [о] и его условным

обозначением;

буквой

О,

к а к

п и с ь м е н н ы м

обозначением

звука

О.

Учить

определять

место

звука в словах, соотносить

схему

слова

с

названием

изображенного

предмета.

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонематического слуха.

Карандаши, наборы

для

с о с т а вле н и я

с х е м ,

а з б у к а ,

картинки, рассказы,

стихи.

Показ

презентации

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 2

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Волшебные кубики,

коммуникативная»

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

8

Домашние

птицы

Звуки Х, Хь и

буква Х

Познакомить

с

согласными

звуками [х], [х’], буквой Х,

её

печатным

написанием.

Учить

понимать

учебную

задачу

и

выполнять

её

самостоятельно.

Картинки,

фишки

для

схемы

слова,

счетные палочки.

Показ презентации.

Р.т. (часть 1): с. 26

Наглядные,

с л о в е с н ы е

м е т о д

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физ.минутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

«Найди пару»

9

Перелетные

птицы

Звук и буква ы.

Познакомить

с

гласным

звуком [ы] и его условным

обозначением; буквой ы, как

письменным

обозначением

звука ы. Продолжать работу

по

определению

места

з в у к а

в

с л о в а х

и

обозначению

на

схем е,

и с п о л ь з у я

у с л о в н о е

обозначение.

Закреплять

умение

определять

первый

звук в словах и соотносить с

соответствующей буквой.

Картинки,

тетради,

н а б о р

д л я

составления схем.

Показ

презентации

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 5.

Видео физ.минутка.

Наглядные,

словесные

методы

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физ.минутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Кто больше назовет

слов со звуком…»

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

10

Грибы

Звуки М, МЬ и

буква М

Познакомить

с

согласными

звуками

[м],

[м’],

их

условным

обозначением,

буквой М. Развивать умение

определять

место

звука

в

словах.

Познакомить

с

ударным слогом,

ударной

гласной

.

Способствовать

развитию

фонематического

слуха

Картинки,

ребусы,

н а б о р ы

д л я

составления схем.

Показ

презентации

по

теме

занятия.

Видео

показ

физ.

минутки.

Р.т. (часть 1): с. 15

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Звуковые шапочки»

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

11

Домашние

животные

и

их детеныши

Звуки Н, Нь и

буква Н

Познакомить

с

согласными

звуками [н], [н’], буквой Н.

Учить

определять

место

з в у к а ,

п р о в о д и т ь

фонетический разбор слов.

Картинки,

рассказы, стихи.

П о к а з

в и д е о

п р е з е н т а ц и и

п о

теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 6

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/ и

«Угадай слово»

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

12

Одежда,

обувь,

головные

уборы

Звуки Б, Бь и

буква Б

Познакомить

с

согласными

звуками [б], [б’], буквой Б,

ее

печатным

написанием.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

дифференцировать мягкие и

твердые

согласные

звуки.

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е ,

логическое мышление.

Предметные

картинки,

фишки

для

с о с т а вле н и я

с х е м ,

т е т р а д и ,

карандаши.

Пре зент ация

п о

теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 17

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Найди братца»

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

День матери

Звуки С, Сь и

буква С

Познакомить

с

согласными

звуками [с], [с’], буквой

Предметные

картинки,

тетради,

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

Дидактический,

наглядный материал по

13

С, ее печатным написанием.

Продолжать

работу

п о

фонетическому

разбору

слов.

карандаши,

на

что

п охож а

бу к в а …

стихи.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 9

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Звуковые шапочки»

коммуникативная

лексической теме

14

Зима

Звуки З, Зь и

буква З

Познакомить

с

согласными

звуками [з], [з’], буквой З,

ее

печатным

написанием.

Продолжать

работу

п о

фонетическому

разбору

слов.

Совершенствовать

навык чтения.

Предметные

картинки, рассказы,

стихи,

наборы

для

составления

схем.Видео

показ

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 16

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

15

Дикие

животные

и

их детеныши

Звуки В, Вь и

буква В

Познакомить

с

согласными

звуками [в], [в’], буквой В,

ее

печатным

написанием.

Продолжать

работу

п о

фонетическому

разбору

Разрезные

азбуки,

н а б о р

д л я

составления

схем,

занимательные

стихи .Презентация

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

с л о в а .

П р и у ч а т ь

внимательно слушать текст

стихотворения,

подбирать

слова не только близкие по

звучанию, но и подходящие

по смыслу.

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 12

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

16

Зимние

забавы

Звуки Г, Гь и

буква Г

Спо собствовать

з ву ко -

б у к в е н н о м у

а н а л и з у.

Познакомить

с

согласными

звуками [г], [г’], буквой Г,

ее

печатным

написанием.

П о в т о р и т ь

п о н я т и е

«глухой»,

«звонкий»

звук.

Продолжать

учить

читать

открытые

слоги.

Учить

писать печатную букву Г

Картинки,

фишки

для

с о с т а вле н и я

схем слов, стихи На

что похожа….

Показ

презентации

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 20

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

17

Новый год

Звук и буква Э.

Познакомить

с

гласным

звуком

[э],

его

условным

обозначением,

буквой

Э.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

определять

место

звука

в

словах,

закреплять

умение

печатать

изученные

буквы.

Учить

понимать

учебную

задачу

и

выполнять

её

Картинки,

рассказы, стихи.

Пре зент ация

п о

теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 29

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

самостоятельно.

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

«Подними цифру»

коммуникативная

18

Животные

жарких стран

Звук и буква Й

Познакомить

с

мягким

согласным

звуком

[ й ] ,

буквой

Й.

Учить

печатать

п е ч а т н у ю

б у к в у

Й .

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

записывать слова знаками и

буквами.

Предметные

картинки с буквой,

рассказы,

занимательные

стихи,

наборы

для

составления

схем.

Пре зент ация

п о

теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 25

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

19

Морские,

р е ч н ы е

и

аквариумные

обитатели

Буква Я

Познакомить

с

буквой

Я.

Познакомить

с

тем,

что

буква

Я

(после

согласных)

обозначает

звук

«а»

и

пишется

по сле

м я г к и х

с о г л а с н ы х

з в у к о в ,

познакомить

с

написанием

б у к в ы .

У ч и т ь

дифференцировать

твердые

и мягкие звуки. Продолжать

знакомить

со

словесным

с о с т а в ом

и

у с л о в н ы м

Картинки,

занимательные

стихи,

карандаши,

тетради.

Пре зент ация

п о

теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 19

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

обозначением предложения.

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

20

Семья.

Посуда

Звук и буква Ш

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонетического

восприятия.

Познакомить

с

согласным

звуком

[ш],

(который

всегда твердый), буквой Ш.

Продолжать учить работать

со схемами слов.

Предметные

картинки, стихи На

ч т о

п о х о ж а … ,

ф и ш к и

д л я

составления схем.

Презентация

пот

еме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 22

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

21

Знакомство

с

народной

культурой

и

традициями

Звук и буква Ж

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонетического

восприятия.

Познакомить

с

согласным

звуком [ж], (который всегда

т в е р д ы й ) ,

б у к в о й

Ж .

Продолжать учить работать

со схемами слов.

Сюжетные

картинки,

схемы

предложений,

цветные фишки для

составления схем.

Показ

презентации

по теме занятия.

Р.т. (часть 1): с. 23

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

22

Профессии

Звуки Л, Ль и

буква Л

Познакомить

с

согласными

звуками [л], [л’], буквой Л.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

определять

место

звука

в

с л о ва х ,

и н т о н а ц и о н н о

выделять

звук

в

словах,

делить

слова

на

слоги.

Способствовать

развитию

Предметные

картинки с буквой,

рассказы,

ребусы,

фишки для схем.

Пре зент ация

п о

теме .

Р.т. (часть 1): с. 10

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

звуко-буквенного анализа.

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят.,

продуктивная –

прописывание

23

Транспорт

Звук и буква Ц

Познакомить со звуком [ц],

к а к

г л у х и м

т в е р д ы м

согласным,

буквой

Ц.

Учить

писать

печатную

букву Ц. Продолжать учить

проводить

фонетический

р а з б о р

с л о в а .

Совершенствовать

навык

ч т е н и я .

Р а з в и в а т ь

логиче ское

м ы ш л е н и е ,

память.

Сюжетная

картинка,

карандаши, тетрадь,

фишки

для

схем.

показ

презентации

по теме.

Р.т. (часть 1): с. 28

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят.

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

24

День

Защитника

Отечества

Буква Ю

П о з н а к о м и т ь

с о

звукосочетанием

[йу],

буквой

ю.

Познакомить

с

тем,

что

буква

Ю

может

обозначать

звук

«у»

и

пишется

по сле

м я г к и х

с о г л а с н ы х

з в у к о в .

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

дифференцировать

гласные

и

согласные,

твердые

и

мягкие

звуки.

Продолжать

Разрезные

азбуки,

карандаши,

фишки

для

с о с т а вле н и я

схем.

Пре зент ация

п о

теме лексической.

Р.т. (часть 1): с. 27

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

з н а ко м и т ь

с

уд а р н ы м

с ло гом.

н а п и с а н и е м

печатной буквы Ю.

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

25

Мамин

праздник

Звуки Р, Рь и

буква Р

Познакомить

с

согласным

звуком

[р],

буквой

Р.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

определять

место

звука

в

словах.

Познакомить

со

слове сным

со ставом

и

условным

обозначением

предложения.

У ч и т ь

составлять предложения по

картинке и заданному слову.

Предметные

картинки

с

буквой

Р,

ка ра н да ш и

и

тетради, фишки для

составления схем.

Пре зент ация

п о

теме лексической.

Р.т. (часть 1): с. 11

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят.

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

26

Весна

Звук и буква Ч

Познакомить со звуком [ч],

к а к

г л у х и м

м я г к и м

согласным,

буквой

Ч,

ее

написанием.

Закреплять

умение

определять

место

звука в слове.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Видео

показ

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 21

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. –

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

13

коммуникативна

27

Культура

народов

Севера

Звуки Ф, Фь и

буква Ф

Познакомить

с

согласными

звуками [ф], [ф’], буквой

Ф, ее печатным написанием.

Продолжать

работу

п о

фонетическому

разбору

с л о в а .

П р и у ч а т ь

внимательно слушать текст

стихотворения,

подбирать

слова не только близкие по

звучанию, но и подходящие

по смыслу.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Пре зент ация

п о

лексической теме.

Р.т. (часть 1): с.31

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

28

Н а ш

д о м .

Мебель

Звук и буква Щ

Познакомить со звуком [щ],

к а к

г л у х и м

м я г к и м

согласным,

буквой Щ, ее

написанием.

Закреплять

умение

определять

место

звука в слове.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Показ

презентации

п о

л е к с и ч е с ко й

теме.

Р.т. (часть 1): с. 30

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. –

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

29

Человек и его

безопасность

Буква Е

П о з н а к о м и т ь

с о

звукосочетанием

[йэ],

буквой

Е.

Познакомить

с

тем,

что

буква

Е

может

обозначать

звук

«э»

и

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

14

пишется

по сле

м я г к и х

согласных звуков. Развивать

умение

дифференцировать

твердые

и

мягкие

звуки,

с о о т н о с и т ь

с х е м у

с

написанным словом, писать

печатную букву Е.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 13

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

30

День

космонавтики

Буква Ё

П о з н а к о м и т ь

с о

звукосочетанием

[йо],

буквой

Ё.

Познакомить

с

тем,

что

буква

Ё

может

обозначать

звук

«о»

и

пишется

по сле

м я г к и х

согласных

звуков.

Учить

дифференцировать

твердые

и

мягкие

звуки.;

писать

печатную букву Е.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Показ

презентации

п о

л е к с и ч е с ко й

теме.

Р.т. (часть 1): с. 24

Р.т. (часть 2): с.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

31

Р а с т е н и я

и

животные

весной

Буквы ь

Познакомить с буквой ь, его

смягчающей

функцией

и

написанием.

Продолжать

учить

соотносить

слово

с

е г о

г р а ф и ч е с к и м

изображением.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 32

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

14

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

32

Сад,

огород,

лес (продукты

питания)

Буква ъ

Познакомить

с

бу к в о й

разделительный

Ъ

и

его

графическим изображением.

Способствовать

развитию

звуко-буквенного

анализа,

фонематического

восприятия.

Картинки с буквой,

н а б о р ы

д л я

составления

схем,

карандаши,

разрезные азбуки.

Пре зент ация

п о

теме.

Р.т. (часть 1): с. 32

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

33-36

День Победы

По

дороге

в

школу

Лето

Насекомые

Повторение,

закрепление

пройденного

Закрепить

п р о й д е н н о е ,

уточнять

и

р а с ш и р я т ь

словарь детей, воспитывать

навыки

самоконтроля

и

наблюдательность.

Р.т. (часть 2)

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

( д ы х а т е л ь н а я

гимнастика

(Стрельникова

А.Н.,

физминутки

С м и р н о в ) ,

И К Т

Дидактический,

наглядный материал по

лексической теме

14

технологии,

Игровая деят. - Д/и

коммуникативная

Примечание:

Сокращение Р.т. (часть 1): Рабочая тетрадь «Обучение грамоте» часть 1 из серии «Солнечные ступеньки»

2.3.2. Планирование работы по развитию речи

Комплексно-тематическое планирование

Часы

Лексическая

тема

Дата

Тема

Цель

Материал и

оборудование

Организованная

образовательная

деятельность

Методы, приемы

Используемые

технологии

Различные виды

деятельности

Примечания

Региональный

компонент

1ч

День Знаний.

Подготовишки

Побеседовать с детьми о

т о м ,

к а к

т еперь

называется их группа и

почему,

хотят

ли

они

с т а т ь

у ч е н и к а м и .

П о м о г а т ь

д е т я м

п р а в и л ь н о

с т р о и т ь

высказывания.

Сюжетные картинки,

картинка-путаница

М.р.: с. 19-20.

П р е з е н т а ц и я

п о

лекс.теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии

(Комарова

Т . С . ) ,

и г р о в ы е

технологии

(Никитин

Б.П.)

И г р о в а я

–

« Ч т о

напутано?»,

Дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Наша страна.

Мой город

Звуковая

культура

речи (проверочное).

Выяснить,

как

д е т и

в л а д е ю т

у м е н и ями,

к о т о р ы е

б ы л и

Ш а б у н и е

А .

«Считалочка»,

предметные картинки

Наглядные,

словесные,

метод упражнения, метод

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

Б е с е д а

о

Д н е

г о р о д а ,

д и д

м а т е р и а л

п о

14

сформированы

в

стар-

шей группе.

со

звуком

Р,

схема

предложения.

Показ

презентации

по теме занятия.

М.р.: с. 21-22

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная

лексической

теме

недели

1 ч

Как я провел

лето

Летние истории

П о м о г а т ь

д е т я м

составлять

рассказы

из

л и ч н о г о

о п ы т а ,

подбирать

суще стви-

т е л ь н ы е

к

прилагательным.

Сюжетные картинки,

рисунки детей.

М.р.: с. 20-21.

Пре зентиация

п о

теме .

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Осень

Лексико-

грамматические

упражнения

Активизировать

разнообразный

словарь

детей.

Помогать

точно

охарактеризовать

предмет,

п р а в и л ь н о

построить предложение

Предметные

картинки

различных

сум о к ,

г о л о в н ы х

уборов.

П р е з е н т а ц и я

п о

лексической теме.

М.р.: с. 22

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

дид

материал

по

лексической

теме

недели

14

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная

1 ч

Ягоды

«Для

чего

нужны

стихи?».

Побеседовать с детьми о

т о м ,

з а ч е м

л ю д и

сочиняют,

читают

и

декламируют

с т и х и .

Выяснить,

помнят

ли

д е т и

п р ограммные

стихотворения.

П у ш к и н

А . С .

« З и м н е е

у т р о » ,

к а р т и н ы

о с е н и ,

русские

народные

потешки.

П р е з е н т а ц и я

п о

лексической теме.

М.р.: с. 23-24

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная

дид

материал

по

лексической

теме

недели

Октябрь

1 ч

Фрукты

Пересказ

итальянской

сказки

« К а к

о с е л

п е т ь

перестал»

(в

обр.

Дж. Родари).

Познакомить

детей

с

итальянской

сказкой

« К а к

о с е л

п е т ь

перестал»

(в

обр.

Дж.

Родари). Помогать детям

пересказывать

небольшие

тексты

без

существенных

пропусков и повторов.

Дж.

Родари

«Ка к

осел петь перестал»,

записи голосов – бас,

баритон, тенор

М.р.: с. 24

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие,

ИКТ

технологии

Т.С.

Колмарова),

игров ы е

технологии

(Никитин

дид

материал

по

лексической

теме

недели

14

Б.П._

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

1 ч

Овощи

Работа

с

сюжетной

картиной.

Выяснить,

как

д е т и

о с в о и л и

у м е н и е

озаглавливать картину и

с о с т а в л я т ь

п л а н

рассказа.

Сюжетная

картинка,

показ презентации по

лексич. теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая

–

«Я

задумала

предмет»

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Домашние

птицы

Рассказ

воспитателя

о А. С. Пушкине

Р ассказать

детям

о

великом

русском

поэте;

вызвать чувство радости

о т

в о сприятия

е г о

с т и х о в

и

ж е л а н и е

у с л ы ш а т ь

д р у г и е

произведения.

Портрет

А.С.Пушкина,

б и бл и от е ка

к н и г

поэта,

мультфильм

п о

м о т и в а м

произведения

А.С.Пушкина.

П р е з е н т а ц и я

п о

лексической теме.

М.р.: с. 25-26

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Перелетные

птицы

Заучивание

стихотворения

«Ласточки

пропали...» А. Фета.

Активизировать

речь

детей.

Помочь

детям

запомнить

новое

сти-

хотворение.

Произведения

А.Фета,

картинка

с

изображением

ласточки,

аудиозапись

голоса

птицы.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

дид

материал

по

лексической

теме

недели

14

Презентация по теме.

М.р.: с. 27-28

здоровьесберегающие,

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная

Ноябрь

1 ч

День

народного

единства

«Русские

народные

сказки».

Выяснить, знают ли дети

р у с с к и е

н ародные

сказки.

Сборник

р у с с к и х

народных

с к а з о к ,

иллюстрации к ним.

Показ мультфильмов,

презентации по теме.

М.р.: с. 30-31

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая

-

викторина

по

сказкам

Народы Ямала и их

сказки.

1 ч

Домашние

животные

и

их детеныши

Ч т е н и е

с к а з к и

А

.

Ремизова

«Хлебный

голос».

Дидактическая

игра

«Я

—

вам,

вы

—

мне».

Познакомить

с

новой

с к а з к о й ,

в ы я снить,

согласны

ли

дети

с

ее

концовкой.

Совершенствовать

умение

воспроизводить

последовательность слов

в предложении.

Портрет

писателя,

книга

автора,

схема

предложении.

П р е з е н т а ц и и

п о

лексической теме.

М.р.: с. 32-33

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая – д/и «Ты мне, я

тебе»

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Дикие

животные

и

«Небылицы-

перевертыши».

Познакомить

детей

с

н а р о д н ы м и

и

а в-

Народные

небылицы,

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

дид

материал

по

лексической

теме

14

их детеныши

торскими

перевертышами, вызвать

желание составлять свои

небылицы.

авторские

небылицы,

картинки

М.р.: с. 34-35.

П р е з е н т а ц и и

п о

теме.

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)е,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

недели

1 ч

День матери

«Осенние мотивы».

У ч и т ь

д е т е й

рассматривать рисунки в

к н и г а х ,

о б ъ я с н я т ь ,

почему

понравилась

та

или иная иллюстрация.

Выставка

книг

на

т е м у

о с е н и ,

пословицы о маме

М.р.: с. 36-37.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

Декабрь

1 ч

Зима

Пересказ рассказа В.

Сухомлинского

«Яблоко и рассвет».

Совершенствовать

умение пересказывать и

с о с т а в л я т ь

п л а н

пересказа.

П о р т р е т

а в т о р а ,

сюжетная картинка с

изображением

яблони

М.р.: с. 39-40

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Зима на Ямале

14

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

1 ч

Одежда,

обувь,

головные

уборы

Чтение

сказки

К.

Паустовского

«Теп-

лый хлеб».

Познакомить детей с

литературной сказкой К.

Паустовского «Теплый

хлеб».

П о р т р е т

а в т о р а ,

сюжетные картинки

М.р.: с. 41-42

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии

(Комарова

Т . С . ) ,

и г р о в ы е

технологии

(Никитин

Б.П.)

Игровая - игра «Что

лишнее?» с предметами

одежды; поисково-

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Зимние

забавы

П е р в ы й

с н е г .

заучивание наизусть

с т и х о т в о р е н и я

А

.

Фета «Мама! Глянь-

ка из окошка...».

Развивать способность

воспринимать

поэтическую речь.

Помочь запомнить новое

стихотворение.

Портрет автора,

стихи И. Бунина и

Я.Акима, картины

зимы

М.р.: с. 42-44

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая, поисково-

исследовательская

дид материал по

лексической теме

недели

1 ч

Новый год

Р а б о т а

с

иллюстрированными

изданиями сказок.

П р и у ч а т ь

д е т е й

с

и н т е р е с о м

р а с с м а-

т р и в ат ь

р и с у н к и

в

книгах.

Активизировать

И л л ю с т р а ц и и

к

сказкам,

сборники

сказок

М.р.: с. 45-46

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

дид

материал

по

лексической

теме

недели

14

речь детей.

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

Январь

1 ч

Животные

жарких

стран

Чтение

рассказа

Л.

Н.

толстого

«Пры-

жок».

Р ассказать

детям

о

п и с а т е л е ,

п о м о ч ь

вспомнить

известные

рассказы Л. Н. Толстого

и познакомить с новым

произведением.

П о р т р е т

а в т о р а ,

книги Толстого Л.Н.

М.р.: с. 47-48

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Морские,

р е ч н ы е

и

аквариумные

обитатели

«Тяпа и топ сварили

компот».

Совершенствовать

умение детей составлять

рассказы по картинкам с

последовательно

развивающимся

действием

Картинки

М.р.: с. 48-49

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая, поисково-

исследовательская

Рыбы местных

водоемов

15

1 ч

Семья.

Посуда

Повторение

стихотворения

С.

Марш а к а

« Т а е т

месяц молодой».

Повторить

с

детьми

л ю б и м ы е

с т и х о т-

ворения.

Портрет

автора,

его

книги

М.р.: с.51-52

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

Февраль

1 ч

Знакомство с

народной

культурой

и

традициями

Лексические игры и

упражнения.

Активизировать словарь

детей, совершенствовать

слуховое

во сприятие

речи.

Игры,

схемы

слов,

предложений

М.р.: с. 49-50.

Презентации по теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

Игровая

–

«Подскажи

с л о в о » ,

п о и с к о в о -

исследовательская

Народы,

проживающие

на

территории Ямала

1 ч

Профессии

«Произведения

Н.

Носова».

Вспомнить

с

детьми

рассказы

Н.

Н осова,

любимые

эпизоды

из

к н и г и

« П р иключения

Незнайки и его друзей».

П о р т р е т

а в т о р а ,

в ы с т а в к а

к н и г ,

и л л ю с т р а ц и и

к

произведениям

М.р.: с. 54.

Презентации по теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

дид

материал

по

лексической

теме

недели

15

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

1 ч

Транспорт

Творческие рассказы

детей.

Активизировать

фантазию и речь детей.

Рисунок зайца

М.р.: с. 55.

П р е з е н т а ц и и

п о

лексич. теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии

(Комарова

Т.С), игровые технологии

Никитин Б.П.

Игровая деятельность

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

День

защитника

Отечества

Ч т е н и е

р у с с к о й

народной

с к а з к и

«Никита Кожемяка».

Вспомнить

с

детьми

р у с с к и е

н а р о д н ы е

сказки.

Познакомить

с

р у с с к о й

н а р о д н о й

с к а з к о й

« Н и к и т а

Кожемяка». Помочь оп-

ределить

с ка з оч н ы е

эпизоды в сказке.

Сборник

р у с с к и х

народных

с к а з о к ,

иллюстрации

М.р.: с 58.

Показ

презентации

по теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

Дид

материал

по

лексической

теме

недели

Март

1 ч

Мамин

праздник

Чтение

сказки

С.

Маршака

«Двенад-

цать месяцев».

Познакомить

детей

с

новой сказкой.

П о р т р е т

а в т о р а ,

иллюстрации,

выставка книг

М.р.: с. 57-58

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

дид

материал

по

лексической

теме

недели

15

Презентация по теме.

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие,

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

1 ч

Весна

Работа по сюжетной

картине.

Совершенствовать

у м е н и е

д е т е й

о з а-

главливать

к а р т и н у,

составлять

план

рас-

сказа.

Активизировать

речь детей.

Сюжетная картина по

теме «Весна», д/игры

по лексической теме

М.р.: с. 59-60

Презентация по теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие,

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

дид

материал

по

лексической

теме

недели

1 ч

Культура

народов

Севера

Пересказ рассказа В.

Бианки «Музыкант».

Совершенствовать

умение

детей

п е р е-

сказывать рассказ.

П о р т р е т

а в т о р а ,

выставка книг

М.р.: с. 62.

Показ видео по теме

1ч

Н а ш

д о м .

Мебель

Чтение

былины

«Алеша

П о п о в и ч

и

тугарин

змеевич».

П р и о б щ а т ь

д е т е й

к

б ы л и н н ом у

э п о с у,

к

былинному складу речи.

Иллюстрация

М.р.: с. 63-64.

П р е з е н т а ц и я

п о

лексич. теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие(Ст

р е л ь н и к о в а

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии Никитин Б.П.

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

Д и д

мат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

15

Апрель

1 ч

Человек и его

безопасность

Чтение

рассказа

Е .

В о р о б ь е в а

«Обрывок

провода»

Обогатить литературный

багаж детей, помочь

прочувствовать

необычность описанной в

рассказе ситуации.

Презентация по теме

лексической.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие,

И К Т

т е х н о л о г и и ,

игровые технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

1 ч

День

космонавтики

Чтение сказки В.

Даля

«Старик-

годовик».

Совершенствовать

д и а л о г и ч е с к у ю

р е ч ь

детей.

Портрет

автора,

загадки

М.р.: с. 65-66.

Презентация.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

ИКТ

технологи(Комарова

Т . С . ) ,

и г р о в ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

1 ч

Р а с т е н и я

и

животные

весной

« В е с н а

и д е т,

весне дорогу!».

Чтение

стихотворений

о

весне,

приобщение

детей

к

поэтическому

складу

речи.

С т и х и

р у с с к и х

п о э т о в

о

в е с н е ,

иллюстрации

М.р.: с. 68-70.

П р е з е н т а ц и я

п о

теме.

Познавательно-

и с с лед оват е ль с ка я

-

рассматривание

иллюстраций,

ко м м у н и к а т и в н а я

-

участие в беседе, игровая

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

15

1 ч

Сад,

огород,

лес

(продукты

питания)

« Л о х м а т ы е

и

крылатые».

Продолжать

учить

детей

составлять

интересные

и

логичные рассказы о жи-

вотных и птицах.

К а р т и н к и

с

изображением

животных

М.р.: с.70.

показ

презентации

по теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная

Май

1 ч

День Победы

заучивание

стихотворения з.

Александровой

«Родина».

Помочь

детям

понять

с м ы с л

с т и х о т в орения

(«Родина

бывает

разная,

но

у

всех

она

одна»),

запомнить произведение.

К а р т а

Р о с с и и ,

к а р т и н к и

с

изображением

национальностей

М.р.: с 76-78

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

1 ч

По

дороге

в

школу

«Весенние

стихи».

Помочь

почувствовать

удивительную

неповторимость

стихотворений о весне.

Сборники

стихов

о

весне

М.р.: с.79

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Улицы нашего города

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

15

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.)

,

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная

1 ч

Лето

Беседа с детьми

о

р и с у н к а х .

Чтение

рассказа

В .

Б и а н к и

«Май».

У ч и т ь

д е т е й

воспринимать

книжные

и л л ю с т р а ц и и

к а к

самоценность и источник

информации. С помощью

р а с с к а з а

В .

Б и а н к и

познакомить

детей

с

примет а м и

м а я

—

последнего месяца весны.

Книги

В . Б и а н к и ,

иллюстрации

М.р.: с. 79-80

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная

Май на Ямале

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

1 ч

Насекомые

Пересказ

р а с с к а з а

Э .

Шима

«Оче нь

вредная

крапива».

Совершенствовать умение

д е т е й

п ересказывать

несложные тексты. закре-

плять

умение

правильно

строить предложения.

Произведение,

портрет автора

М.р.: с. 81

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности (сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

(Ст рельникова

А . Н . ,

Смирнов

Н.К.),

ИКТ

технологии,

и г ров ы е

технологии

д и д

м ат е р и а л

п о

лексиче ской

т е м е

недели

15

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

продуктивная,

коммуникативная

2.4. Содержание работы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2.4.1. Планирование по лепке, аппликации

Комплексно-тематическое планирование

Часы

Лексическая

тема

Дата

Тема

Цель

Материал и

оборудование

Организованная

образовательная

деятельность

Методы, приемы

Используемые

технологии

Различные виды

деятельности

Примечания

Региональный

компонент

1ч

День Знаний.

Лепка.

Девочка играет в

мяч

Закреплять

умение

лепить

ф и г у р у

ч е л о в е к а

в

д в и ж е н и и ,

п е р е д а в а т ь

форму и пропорции частей

т е л а ,

у п р а ж н я т ь

в

использовании

р а з н ы х

приемов лепки

Пластилин,

сюжетные

картинки,

Презентации.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

15

1ч

Наша страна.

Мой город

Аппликация.

Н о в ы й

р а й о н

города

Учить:

–

создавать

несложную

композицию;

–

п о д б и р а т ь

ц в е т

изображений,

дополнять

композицию

характерными

деталями.

Закреплять

умение

по-

р а з н о м у

р а с п о л а г а т ь

в

п р о с т р а н с т в е

л и с т а

изображения зданий.

Упражнять

в

аккуратном

вырезании и наклеивании

Цветная

бум а г а ,

к лей,

н ож н и ц ы ,

цветной картон

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Беседа о дне города, о

новостройках.

1ч

Как я провел

лето

Лепка.

Девочка играет в

мяч

Закреплять умение:

– самостоятельно выбирать

с о д е р ж а н и е

с в о е й

работы;

–

использовать

знакомые

приемы лепки.

Р а з в и в ат ь

т в о р ч е с к и е

способности и фантазию.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

оценивать работы

Пластилин,

сюжетные

картинки,

Презентации

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Беседа «Где мы были..»

1ч

Осень

Аппликация.

Осенний ковер

Закреплять умение работать

ножницами.

Упражнять

в

Квадратные

листы

бледно

ж е л т о й

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

Осень на Ямале

15

в ы р е з ы в а н и и

п р о с т ы х

п р ед м е то в

и з

б у м а г и ,

сложенной

вдвое

(цветы,

листья).

Развивать

умение

красиво

подбирать

цвета

( о р а н же в ы й ,

к р а с н ы й ,

темно-красный,

желтый,

т е м н о - ж е л т ы й

и

д р . ) .

Развивать

чувство

цвета,

композиц и и .

У ч и т ь

оценивать

свою

работу

и

работы

других

детей

по

ц в е то в ом у

и

ко м п о з и-

ционному решению.

бумаги,

ц в е т н а я

бумага,

ножницы,

клей. презентации.

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1 ч

Ягоды

Аппликация

по

замыслу.

Учить

детей

задумывать

содержание

аппликации,

подбирать

бумагу

нужного

ц в е т а ,

и с п о л ь з о в а т ь

у с в о е н н ы е

п р и е м ы

в ы р е з ы ва н и я ,

к р а с и в о

располагать изображение на

листе. Развивать творчество

Б у м а г а

р а з н ы х

цветов для фона и

для

вырезывания,

нож ницы ,

к л е й ,

презентации

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Дары Ямала (брусника,

голубика. морошка)

Октябрь

1ч

Фрукты

Лепка.

« Ф р у к т ы

д л я

игры в магазин».

Учить передавать форму и

характерные

особенности

фруктов при лепке с натуры,

Груша,

банан,

яблоко

или

другие

фрукты. Глина или

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

Д и д

м а т е р и а л

п о

лексической теме

15

использовать

з н а комы е

приемы лепки: оттягивание,

сглаживание и др. Уточнить

з н а н и е

ф о р м

( ш а р ,

ц и л и н д р ) .

У ч и т ь

сопоставлять изображение с

натурой и оценивать его в

соответствии

с

тем,

как

натура передана в лепке.

пластилин,

доски

для лепки.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Овощи

Аппликация.

« В а з а

с

фруктами,

в е т к а м и

и

цветами»

(декоративная

композиция).

закреплять

умение

детей

вырезывать

симметричные

предметы

из

бумаги,

сло-

женной

вдвое.

Развивать

зрительный

контроль

за

действиями рук. Учить кра-

с и в о

р а с п о л а г а т ь

изображение

на

л и с т е ,

искать

лучший

вариант,

подбирать

изображения

по

цвету. Воспитывать художе-

ственный вкус.

Листы

бумаги

м я г к и х

т онов,

ц в е т н а я

б у м а г а

разных

оттенков,

ножницы, клей.

Презент ации

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Можно

ли

вырастить

овощи

на

Севере?

–

поисково-

исследовательская

деятельность

1ч

Домашние

птицы

Лепка.

« П е т у ш о к

с

с е м ь е й »

( п о

рассказу

К.

Д.

Ушинского).

У ч и т ь

с о з д а в а т ь

коллективными

усилиями

н е с л ож н у ю

с ц е н ку

и з

вылепленн ы х

ф и г у р .

Закреплять

умение

лепить

п е т у х а ,

к у р ,

ц ы п л я т.

Подставка

для

коллективной

композиции.

Глина

и л и

п л а с т илин,

стеки,

доски

для

лепки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Д и д

м а т е р и а л

п о

лексической теме

16

Д о б и в а т ь с я

б о л ь ш е й

т о ч н о с т и

в

п е р е д а ч е

о с н о в н о й

ф о р м ы ,

х а р а к т е р н ы х

д е т а л е й .

Ф о р м и р о в а т ь

у м ение

коллективно

обдумывать

расположен и е

п т и ц

н а

подставке.

Презент ации

п о

теме.

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Перелетные

птицы

Лепка

«Птица»

(по

дымковской

игрушке).

Закреплять

умение

лепить

из

целого

куска

глины

ф и г у р к и

п о

м о т и в а м

н а р о д н ы х

и г р у ш е к ,

передавая

их

ха ра кте р,

используя

разнообразные

приемы лепки (оттягивание,

прищипывание,

с г л а ж и в а н и е

и

д р . ) .

Развивать

э с т е т и ч е с ко е

восприятие.

Красивая

птица

с

красочным

развернутым

хвостом

(дымковское

изделие).

Глина,

стеки,

доски

для

лепки.

Презент ации

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Ноябрь

1 ч

День

народного

единства

Аппликация

«Праздничный

хоровод».

Учить

детей

составлять

из

д е т а л е й

а ппликации

изображение

ч е л о в е к а ,

наход и т ь

м е с т о

с в о е й

работе среди других. Учить

при наклеивании фигур на

общий

лист

п од б и р ат ь

Б о л ь ш о й

л и с т

б у м а г и

д л я

коллективной

композиции,

ц в е т н а я

б умага,

ножницы, клей.

Презент ации

п о

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

Народы,

населяющие

Ямал, Новый Уренгой

16

удачно

сочетающиеся

по

ц в е т у

и з о б р а ж е н и я .

Р а з в и в а т ь

ч у в с т в о

композиции, цвета.

теме.

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Домашние

животные

и

их детеныши

Лепка «Ребенок с

к о т е н к о м

( с

д р у г и м

ж и-

вотным)».

Развивать

фант азию

и

творческое воображение.

Совершенствовать

приемы

лепки.

Учить

выбирать

лучшие

изделия

Пластилин

(глина),

доски для лепки.

Пре зент ация

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1 ч

Дикие

животные

и

их детеныши

Аппликация

по

замыслу.

Учить

детей

задумывать

содержание

аппликации,

подбирать

бумагу

нужного

ц в е т а ,

и с п о л ь з о в а т ь

у с в о е н н ы е

п р и е м ы

в ы р е з ы ва н и я ,

к р а с и в о

располагать изображение на

листе. Развивать творчество

Бумага

разных

цветов для фона и

для

вырезывания,

ножницы, клей.

Презент ации

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

Животные Ямала

16

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

День Матери

Лепка

«Девочка

и

м а л ь ч и к

пляшут»

Учить детей лепить фигуру

в движении (по скульптуре).

закреплять

умение

п е-

редавать

в

лепке

фигуру

человека,

форму

частей

т е л а ,

п р о п о р ц и и .

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

действовать,

договариваясь

о том, кто кого будет лепить.

С к у л ь п т у р а

—

пляшущие

мальчик

и

д е в о ч к а .

Иллюстрации,

изо-

бражающие

танцующих

детей.

Глина, стеки, доски

для лепки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Наглядный материал по

теме недели

Декабрь

Зима

Аппликация

по

замыслу.

Учить

детей

задумывать

содержание

аппликации,

подбирать

бумагу

нужного

ц в е т а ,

и с п о л ь з о в а т ь

у с в о е н н ы е

п р и е м ы

в ы р е з ы ва н и я ,

к р а с и в о

располагать изображение на

листе. Развивать творчество.

Б у м а г а

р а з н ы х

цветов для фона и

для

вырезывания,

ножницы, клей.

Показ слайдов.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

Зима на Ямале

16

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Одежда,

обувь,

головные

уборы

Л е п к а

п о

замыслу.

Учить

с а м о с т о я т е л ь н о

намечать содержание лепки;

т щ ат е ль н о

о т д е л ы в а т ь

форму

фигуры,

дет а ли,

добиваясь

выразительности

задуманного,

используя

из-

вестные

способы

лепки.

Учить доводить начатое до

конца, правильно оценивать

свою

работу

и

р а б о ту

товарища.

Пластилин

(глина),

доски для лепки.

Пре зент ация

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Д и д ,

н а г л я д н ы й

м а т е р и а л

п о

лексической теме

1ч

Зимние

забавы

Аппликация

по

замыслу.

Учить

детей

задумывать

содержание

аппликации,

подбирать

бумагу

нужного

ц в е т а ,

и с п о л ь з о в а т ь

у с в о е н н ы е

п р и е м ы

в ы р е з ы ва н и я ,

к р а с и в о

располагать изображение на

листе. Развивать творчество.

Б у м а г а

р а з н ы х

цветов для фона и

для

вырезывания,

ножницы, клей.

Презентация по теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Д и д ,

н а г л я д н ы й

м а т е р и а л

п о

лексической теме

16

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Новый год

Лепка

« К а к

м ы

и г р а е м

зимой».

Закреплять

умение

лепить

ф и г у р у

ч е л ов е к а

в

движении.

Д о б и в ат ь с я

отчетливости

в

передаче

формы,

движения.

Учить

отбир а т ь

н а и б о л е е

выразительные

работы

для

о б щ е й

к о м п о з и ц и и .

Развивать

э с т е т и ч еское

восприятие,

творче ские

способности.

П о д с т а в к а

д л я

общей композиции,

глина, стеки, доски

д л я

л е п к е

.презентация

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Как

встречают

Новый

год в разных странах

Январь

1ч

Животные

жарких стран

Коллективная

лепка

«Звери

в

зоопарк е »

( п о

р а с с к а з а м

Е .

Чарушина).

Закреплять

умение

лепить

из целого куска, правильно

передавать пропорции тела,

п р и д а в а т ь

л и н и я м

плавно сть,

и з я щ н о с т ь .

В о с п и т ы в а т ь

у м е н и е

правильно

оценивать

свои

работы и работы товарищей;

Книги Е. Чарушина

« Б о л ь ш и е

и

маленькие»,

«Птичье

о з е р о » ,

«Про Томку», «Моя

первая зоология» и

е г о

к н и ж н а я

графика.

Керамические

фи-

гурки

животных.

Глина,

стеки,

вода

или

смоченная

в

в од е

г у б к а

д л я

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии

(Комарова

Т.С.),

игровые

(Никитин

Б.П.)

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

З о о п а р к

Д Э С

Нового Уренгоя

16

сглаживания

поверхности

изделия, доски для

лепки.

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Морские,

р е ч н ы е

и

аквариумные

обитатели

Аппликация

« Р ы б к и

в

аквариуме».

Учить детей вырезывать на

глаз

силуэты

простых

по

форме предметов. Развивать

координацию

движений

р у к и

и

г л аз а.

У ч и т ь

предварительно

з а гот а вли ват ь

о т р е з к и

бумаги

нужной

величины

д л я

в ы р е з ы в а н и я

изображений. Приучать до-

биваться отчетливой формы.

Р а з в и в а т ь

ч у в с т в о

композиции.

Бумага формата А4

бледно-голубого,

бледно-зеленого

и л и

с и р е н е в о г о

цвета

(на

выбор)

д л я

а к в ариума,

б у м а г а

р а з н ы х

цветов

и

оттенков,

ножницы, клей.

Пре зент ация

п о

теме.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии

(Комарова

Т.С.),

игровые

(Никитин

Б.П.)

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Р е к и

и

и х

обитатели (Ямал)

1ч

Семья.

Посуда

Л е п к а

п о

замыслу.

Учить

с а м о с т о я т е л ь н о

намечать содержание лепки;

т щ ат е ль н о

о т д е л ы в а т ь

форму

фигуры,

дет а ли,

добиваясь

выразительности

задуманного,

используя

из-

вестные

способы

лепки.

Учить доводить начатое до

конца, правильно оценивать

свою

работу

и

р а б о ту

товарища.

Пластилин,

стека,

картинки.

Показ слайдов.

Н а г л я д н ы е ,

м е т о д

у п р а ж н е н и я ,

м е т о д

п о в ы ш е н и я

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающие

С м и р н о в ) ,

И К Т

технологии

(Комарова

Т.С.),

игровые

(Никитин

Б.П.)

И г р о в а я ,

п о и с к о в о -

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

февраль

16

1ч

Знакомство

с

народной

культурой

и

традициями

Лепка

«Дымковские

барышни».

Закреплять

умение

лепить

п о

м о т ивам

н а р од н о й

игрушки.

Ф о рм и р о вать

умение лепить полые формы

(юбка барышни), соблюдать

п р о п о р ц и и

ф и г уры.

Развивать

э с т е т и ч е с ко е

восприятие, чувство формы,

э с т е т и ч е с к и й

в к у с ,

творчество.

Совершенствовать

умение

правильно

оценивать

свою

работу и работы товарищей

Пластилин

(глина),

доски для лепки.

П р е з е н т а ц и я

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Профессии

Аппликация

по

замыслу.

Учить

детей

задумывать

содержание

аппликации,

подбирать

бумагу

нужного

ц в е т а ,

и с п о л ь з о в а т ь

у с в о е н н ы е

п р и е м ы

в ы р е з ы ва н и я ,

к р а с и в о

располагать изображение на

листе. Развивать творчество.

Бумага

разных

цветов

для

фона

и

для

вырезывания,

ножницы.

П р е з е н т а ц и я

п о

теме.

Ф и з . м и н у т к а

с

видео показом.

.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Профессии родителей

1ч

Транспорт

Аппликация

« К о р а б л и

н а

закреплять

умение

детей

создавать

коллективную

Цветная

бумага,

ножн и ц ы ,

к л е й ,

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

16

рейде».

.

композицию.

Упражнять

в

вырезывании и составлении

изображ е н и я

п р е д м е т а

( ко р а б л я ) ,

п е р е д а в а я

основную форму и детали.

В о с п и т ы в ат ь

ж е л а н и е

принимать участие в общей

раб о т е ,

д о б и в а т ь с я

хорошего

качества

своего

изображения.

б о л ь ш о й

л и с т

голубой

или

серой

б у м а г и

д л я

коллективной

композиции.

иллюстрации,

изображающие

разные корабли.

П р е з е н т а ц и я

п о

теме.

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

День

защитника

Отечества

Лепка

«Пограничник

с

собакой».

закреплять

умение

лепить

ф и г у р ы

ч ел о в е к а

и

животного, передавая харак-

терные

черты

о б р а з о в .

Упражнять

в

применении

разнообразных технических

приемов

(лепка

из

целого

к у с к а ,

с г л а ж ивание,

о т т я г и в а н и е

и

т.

д . ) .

П р о д о л ж а т ь

у ч и т ь

устанавливать вылепленные

фигуры на подставке.

Глина, стеки, доски-

подставки,

до ски

для лепки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Март

1ч

Мамин

праздник

Аппликация

«Поздравительная

о т к р ы т к а

д л я

Учить

детей

придумывать

содержание

поздравительной

открытки

5—6

поздравительных

открыток.

Бумага

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

16

мамы».

и

осуществлять

замысел,

привлекая

п о л у ч е н н ы е

ранее

умения

и

навыки.

Развивать

чувство

цвета,

творческие способности.

формата чуть боль-

ш е

о б ы ч н о й

открытки,

белая

и

цветн а я

м я г к и х

тонов

(на

выбор),

ножницы, клей.

Показ

слайдов

по

теме.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Весна.

Р а с т е н и я

и

животные

весной

Лепка

«Петух»

(«индюк»).

Учить

передавать

в

лепке

образ дымковской игрушки:

о в а л ь н о е

т у л о в и щ е ,

и з о г н у т ы й

х в о с т

с

волнистыми краями и т. д.

У п р а ж н я т ь

в

л е п к е

основной формы из целого

куска, используя усвоенные

ран е е

п р и е м ы

л е п к и .

Развивать

э с т е т и ч е ское

восприятие.

Глина, стеки, доски

д л я

л е п к и .

Дымковский

петух

(индюк

или

другая

красивая птица).

Показ презентации.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Весна на Ямале

1ч

Культура

народов

Севера

Лепка «Как мы

играем зимой».

Учить детей лепить фигуру

в движении (по скульптуре).

закреплять

умение

п е-

редавать

в

лепке

фигуру

человека,

форму

ч а с т е й

П о д с т а в к а

д л я

общей

композиции,

глина, стеки, доски

для лепки

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

К о р е н н ы е

н а р о д ы

С е в е р а ,

и х

б ы т

и

культура

16

т е л а ,

п р о п о р ц и и .

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

действовать,

договариваясь

о том, кто кого будет лепить.

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Н а ш

д о м ,

мебель

Аппликация

«Новые

дома

на

нашей улице».

Учить создавать несложную

композицию:

по-разному

располагать на пространстве

листа

изображения

домов,

дополнительные

предметы.

з а к р е п л я т ь

п р и е м ы

вырезывания и наклеивания,

умение подбирать цвета для

композиции.

Р а з в и в ат ь

творчество,

эстетическое

восприятие.

Цветная

бумага,

ножниц ы ,

к л е й ,

б е л а я

б у м а г а

формата А4.

П р е з е н т а ц и я

п о

теме.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Апрель

1ч

Человек и его

безопасность

Л е п к а

« П о

щучьему

велению».

Закреплять

умение

лепить

фигуру человека в движении

( п о д н я т ы е ,

в ы т я н утые

в п е р ед

ру к и

и

т.

д . ) ,

п е р е д а в а я

ф о рм у

и

Глина, стеки, доски

д л я

л е п к и ,

п о д с т а в к и

( д л я

скульптурных

групп).

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

Д и д

и

н а г л я д н ы й

м а т е р и а л

п о

л е к с и ч е с к о й

т е м е

недели

17

пропорции

частей

тела.

Упражнять в использовании

разных

приемов

лепки.

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

располагать

фигуру

на

подставке.

Показ

слайдов

по

теме.

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

День

космонавтики

Аппликация

«Полет на Луну».

Учить

передавать

форму

ракеты,

применяя

прием

вырезывания

из

бумаги,

сложенной

вдвое,

чтобы

правая

и

левая

стороны

изображения

получились

одинаковыми;

располагать

ракету на листе так, чтобы

было понятно, куда она ле-

тит.

Учить

выре зывать

фигуры людей в скафандрах

из бумаги, сложенной вдвое.

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

д о п о л н я т ь

к а р т и нку

подходящими

по

смыслу

предметами.

Р а з в и в ат ь

ч у в с т в о

к о м п о з и ц и и ,

воображение.

Рисунки,

ф о т о г р а ф и и

с

изображением ракет

и

Луны

на

рисун-

к а х .

т е м н ы е

и

ц в е т н ы е

л и с т ы

бумаги

для

фона,

наборы

ц в е т н о й

бумаги,

ножницы,

клей.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Д и д

и

н а г л я д н ы й

м а т е р и а л

п о

л е к с и ч е с к о й

т е м е

недели

1ч

Р а с т е н и я

и

животные

весной

Аппликация

«Царевна-

лягушка».

Формировать

эстетический

в к у с ,

р а звивать

воображение,

творчество,

образные

представления.

У ч и т ь

з а д у м ы в а т ь

содержание

своей

работы;

Цветная

бум а г а ,

к л е й ,

к исти,

ножницы,

карандаши,

фломастеры,

краски, мелки.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

17

о т р а ж а т ь

в п ечатления,

полученные во время чтения

и

р а с с м а т р и в а н и я

иллюстраций

к

сказкам.

З а к р е п л я т ь

н а в ы к и

в ы р е з ы в а н и я

д е т а л е й

различными

спо собами,

вызыв а т ь

п о т р е б н о с т ь

д о п о л н я т ь

о с н о в н о е

изображение

д е т а л я м и .

Совершенствовать

умение

работать различными мате-

р и а л а м и :

м е л к а м и ,

фломастерами,

красками,

карандашами.

Показ

презентации

по теме.

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Сад,

огород,

лес.

Продукты

питания

Лепка

«Цветы в

вазе»

.

Учить

детей

передавать

в

л е п к е

х а р а к т е р н ы е

особенности цветов и листь-

е в :

и х

ф о р м у,

ц в е т ,

в е л и ч и н у.

З а к р е п л я т ь

приемы лепки

Ваза

с

ц в е т а м и ,

стека, пластилин.

Показ слайдов.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Май

1ч

День Победы

Лепка. Панорама

«сражение»

Закреплять навыки работы с

пластилином.

Пластилин,

сюжетные

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

Парад Победы в Новом

Уренгое. Беседа

17

О т р а б ат ы в ат ь

п р и е м ы

раскатывания,

с п л ю щ и в а н и я ,

п р и

мазывания.

Учить

лепить

предметы

военной техники, побуждать

к

созданию

коллективной

работы

картинки,

п о к а з

слайдов.

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

По

дороге

в

школу

Аппликация

« В ы р е ж и

и

наклей

любимую

игрушку»

(коллективная

композиция

«Витрина

магазина

игрушек»).

з а к р е п л я т ь

у м е н и е

вырезывать

и

наклеивать

изображения

з н а ком ы х

предметов ,

с о р а з м е р я т ь

размер

изображения

с

в е л и ч и н о й

л и с т а

( н е

с ли ш ком

к ру п н о е

и л и

м е л к о е ) ,

к р а с и в о

располагать изображения на

листе.

Воспитывать

вкус

п р и

п о д б о р е

х о р о ш о

с о ч е т а ю щ и х с я

ц в етов

бумаги

для

составления

изображения.

Совершенствовать

координацию движений рук.

Развивать

воображение,

творчество

5—6

игрушек.

Цветная

бум а г а ,

половинки

альбомных

листов,

ножницы, клей.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Лето

Аппликация

«Белка под елью».

Учить

детей

составлять

композицию

по

мотивам

сказки.

закреплять

умение

Цветная

бум а г а ,

альбомные

листы,

ножницы, клей.

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

17

вырезывать

разнообразные

п р е д м е т ы ,

и с п о л ь з у я

освоенные

ранее

приемы.

Развивать

во о б р а же н и е ,

творчество.

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

1ч

Насекомые

Аппликация.

С т р е к о з а

и

муравей

О б о г а щ а т ь

з н а н и я

о

стрекозах и муравьях.

Учить:

–

с о з д а в а т ь

е д и н у ю

композицию;

–

и с п о л ь з о в а т ь

дополнительно

бросовый

материал

для

дополнения

к о м п о з и ц и и

я р к и м и

деталями

Цветная

бум а г а ,

к л е й ,

н о ж н и ц ы ,

к а р т и н к и

с

изображением

стрекозы и муравья

Наглядные,

метод

упражнения,

метод

повышения

э м о ц .

активности

(сюрпризный

момент)

Технологии:

здоровьесберегающи

е

Смирнов),

ИКТ

технологии

( Ко м а р о в а

Т. С . ) ,

игровые

(Никитин

Б.П.)

Игровая,

поисково-

исследовательская,

коммуникативная,

продуктивная

Разнообразие

насекомых на Ямале

Итого: лепка – 19 ч; аппликация – 18 ч

Содержание работы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие2.5.1. Перспективное планирование по

основам безопасности жизнедеятельности

Перспективный план по формированию основ безопасности

17

Цель:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания

(безопасности окружающего мира).

Задачи:



формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения

в

них;



приобщение

к

правилам безопасного для

человека и окружающего мира природы поведения;



передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного

средства;



формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира

природы ситуациям.

Безопасный отдых на природе

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано. Что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не

навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах

Уточнить знания детей об элементах дороги ( проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе

светофора.

Знакомить детей с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Продолжать знакомить детей с дорожными знаками

: «

пешеходный переход

», «

дети

», «

остановка автобуса

», «

пункт медицинской помощи

», «

пункт

питания

», «

место стоянки

», «

въезд запрещен

», «

дорожные работы

», «

велосипедная дорожка

».

Безопасность собственной жизнедеятельности

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на

санках, коньках, лыжах и др.)

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.)

Закрепить и расширить знания о правилах езды на велосипеде.

Уточнить знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

Знакомить с работой службы спасения – МЧС.

Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Закрепить знания

,

что в случае необходимости взрослые звонят по телефону

«

01

»

(при пожаре)

, «

02

»

(полиция)

, «

03

»

(скорая помощь).

Закреплять умение называть свою фамилию и имя, домашний адрес.

К концу года ребенок:

Соблюдает элементарные правила организованно поведения в детском саду.

17

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная команда», «Полиция»),объясняет их значение.

Понимает значения сигналов светофора . Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного

транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинского помощи».

Различает проезжую часть , тротуар , подземный пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе ( способы безопасного взаимодействия с растениями и животными , бережного

отношения к окружающей среде )

Месяц/дата

Тема

Содержание ООД

Сентябрь

Дорожные знаки

1.Беседа с детьми «История дорожного движения».

Цель: познакомить с историей возникновения дороги, автомобиля, правил дорожного движения.

Закрепить умение различать дорожные знаки по их назначению.

Д/И «Найди и расскажи».

Цель: упражнять в умении находить названный ведущим знак.

Д/И «Подбери знак».

Цель: учить сравнивать дорожные знаки по значению, развивать наблюдательность.

Правила пожарной

безопасности

1. Викторина «Знаете ли вы правила пожарной безопасности?».

Цель: уточнить знания детей о правилах пожарной безопасности, учить слышать и отвечать на вопрос

воспитателя.

Тематическое рассказывание «Пожарный».

Цель: познакомить с историей возникновения профессии Пожарного. Уточнить знания номера телефона

для вызова пожарных. Учить отвечать на вопросы воспитателя.

Д/И «Чем пожар я потушу».

Катание на велосипеде

1. Беседа «Катание на велосипеде».

Цель: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на

велосипеде. ОБЖ, стр. 79

2.Д/И «Подбери знак».

Цель: учить сравнивать дорожные знаки по значению, развивать наблюдательность.

3.П/И «Умелый пешеход».

Цель: развивать координацию движения, закреплять правила поведения пешеходов.

4.Моделирование проблемной ситуации «Сезонные особенности поведения на дороге».

Цель: учить отвечать на вопросы воспитателя, находить решение проблемной ситуации. /Дидактическое

пособие «Безопасность на дороге»/.

Кухня – не место для

Беседа «Кухня – не место для игр».

17

игр

Цель: уточнить представление детей о опасностях таящихся на кухне. / «О правилах пожарной

безопасности», Т.А. Шорыгина, стр. 40/

2.Чтение художественной литературы «Пир мышей».

Цель: учить на примере литературных героев понимать, что бытовые приборы могут быть опасны и без

взрослых ими пользоваться нельзя.

С/Р игра «Приготовление пищи». Цель: познакомить с газом и его свойствами.

Октябрь

Правила маленького

пешехода

1.Беседа «Знай и выполняй правила уличного движения».

Цель: закрепить знания о том, что нельзя играть около проезжей части, что транспорт ездит по правой

стороне дороги и др. 2.Рассматривание иллюстраций «Правила маленького пешехода».

Цель: закрепить знания о правилах пешехода, познакомить с новыми правилами.

3.Проблемная ситуация «Элементы дороги – зебра, разметка и прочее…».

Цель: формировать потребность в заботе о своей безопасности. /Дидактическое пособие «Безопасность на

дороге»/.

Правила пожарной

безопасности.

Цель: пояснить, что для тушения пожара подходят не все предметы и способы. Учить называть детей

называть средства пожаротушения: огнетушитель, песок, вода и т.д.

«Правила эвакуации при пожаре».

Цель: закрепить правила эвакуации при пожаре из детского сада. Знать, как вести себя при сильной

задымленности. Учить сохранять спокойствие, собранность, воспитывать чувство ответственности.

Незнакомец

1. Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Цель: объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые

намерения.

2. Практическое занятие «Не откроем волку дверь»

Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить

их правильно себя вести в таких случаях.

3. Беседа «Осторожно, не знакомый!».

Цель: рассмотреть опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, учить правильно

вести себя в таких ситуациях.

4. Д/И: «Знакомый, свой, чужой».

Цель: Развивать у детей способность различать людей по определённым признакам. Воспитывать

быстроту реакции на словесный сигнал.

Зимние дороги.

Осторожно гололёд.

Тематическая беседа «Зимние дороги».

Цель: познакомить с явлениями природы «Гололед», «Снегопад». Дать знания о том, что зимой дороги

скользкие, торможение транспорта происходит не сразу. Закрепить понятие «Безопасное поведение на

дорогах».

Практическое упражнение «Правила поведения при гололеде и гололедице».

17

Цель: познакомить с таким природным явлением, которое бывает зимой, как гололед и гололедица.

Объяснить разницу, способы избежать травм и переломов.

Ноябрь

Игровой тренинг

«Эвакуация при

пожаре»

Беседа «Охрана жизни и здоровья при общении с огнем».

Цель: развивать и закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

Чтение Житкова «Пожар»

Опытно – экспериментальная деятельность «Опасная свеча».

Цель: закрепить, какую опасность таит в себе пожар, формировать навыки пользования средствами

индивидуальной защиты.

Игровой тренинг «Эвакуация при пожаре».

Цель: закрепить знания эвакуации при пожаре. Учить внимательно слушать указания педагога и

исполнять их.

Уроки Светофорика

Беседа «Поведение в транспорте».

Цель: приучать ребенка к культуре поведения в транспорте.

6.Уроки Светофорика «Правила безопасности в транспорте».

Цель: познакомить с понятием «мертвая зона», меры безопасности при посадке, в салоне транспорта

Осторожно газ.

. Чтение Г.Я. Павлова «Разговор на детских посиделках о газе».

Цель: через литературное произведение знакомить детей с пользой газа для человека.

На игровой площадке

. Беседа

«На игровой площадке»

Цель: формировать представление детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о

правилах безопасного поведения на прогулке.

Совместное рассуждение воспитателя и детей «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки».

Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях, которые

подстерегают их на участке.

Оказание первой помощи.

Знакомство с правилами.

Рассматривание иллюстраций, картинок.

Практическая деятельность.

Декабрь

Развлечение. КВН по

пожарной

безопасности

КВН «Чтобы не было огня, не играйте вы в меня»

Цель: закрепить знания о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, прививать

детям навыки осторожного обращения с огнём. Воспитывать наблюдательность, внимательность.,

продолжать учить поведению в экстремальных ситуациях.

Службы спасения

Беседа «Службы спасения».

17

Цель: уточнить и пополнить знания детей о существующих службах спасения, их работой по охране

жизни и здоровья людей.

2. П/Игра – эстафета: «Что с собою я возьму».

Цель: учить подбирать нужные предметы для оказания первой помощи пострадавшим при пожаре.

Электроприборы.

Беседа «Осторожно – электроприборы».

Цель: уточнить и систематизировать знания детей о бытовых электроприборах. Учить бережному

отношению к своему здоровью.

3. Д/И: «Четвертый лишний».

Цель: учить находить и называть предметы, которые могут стать причиной пожара.

4. Моделирование ситуации «Один дома».

Цель: прививать чувство собственной безопасности находясь дома.

Памятка для детей «Правила техники безопасности с электрическими приборами».

Цель: закрепить знания по предупреждению несчастных случаев в быту.

Новый год без забот.

Викторина «Пусть елка Новогодняя нам радость принесет».

Цель: закреплять и пополнять знания о правилах пожарной безопасности во время Новогоднего

праздника».

Игра КВН.

Игра – КВН «Лучший пешеход».

Цель: воспитывать стремление знать и соблюдать правила дорожного движения.

Январь

Электричество,

электроэнергия

Беседа «Опасность оборванных проводов».

Цель: дать понятие словам: электричество, электроэнергия. Учить быть особенно внимательными и

осмотрительными, если вы оказались возле электрического столба.

Чтение художественной литературы. Сказка «Кот Федот».

Цель: закреплять знания о мерах предосторожности в отношении бытовых электроприборов через

художественное произведение.

«Цветик – Семицветик».

Цель: формировать навыки поведения детей во время отсутствия взрослых. Учить детей выбирать

безопасные игры и развлечения. Повторить правила пользования электрическими приборами. Учить

детей оказывать друг другу первую медицинскую помощь.

Работа по ПДД

Ситуация общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения». Д/и

Правила поведения».

Игра

Литературная викторина «Что? Где? Когда?».

Цель: познакомить с литературными произведениями в которых описываются ситуации опасные для

жизни человека.

Февраль

Электроприборы

Викторина: «В мире электроприборов»

17

Цель: Обобщить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.

Активизировать умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.

Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.

Моделирование

ситуации «Я

потерялся».

Цель: закрепить знания домашнего адреса, Ф.И. отчества родителей. Развивать умение обращаться за

помощью к взрослым.

Д/И: «Я б в полицию пошел, пусть меня научат».

Цель: знакомить с работой полицейского, его обязанностями. Учить пользоваться телефоном, умело

объяснять причину вызова полиции.

Осторожно, микробы!

1.«Проделки Королевы простуды».

Цель: формировать представление о здоровье как одной из основных ценностей. Научить детей правилам

безопасного поведения в зимний период, осторожности в период гололёда.

2.Практическая работа с опытами.

«

Цель: Закреплять представления детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий,

формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах.

Правила поведения на

льду

Игровой тренинг «».

Цель: познакомить с запрещающими правилами поведения на льду. Развивать чувство самосохранения,

умения избежать трагических ситуаций.

С/Р игра «Первая помощь при обморожении».

Цель: познакомить с опасностями грозящими человеку в зимний период, учить оказывать первую помощь

при обморожении, учить играть согласно заданной теме.

Мини – викторина «Что всегда должно быть в домашней аптечке?».

Цель: дать знания о препаратах помогающих оказать первую помощь в опасных для здоровья ситуациях.

Март

Беседа « Что такое

терроризм»

Цель. Формирование у детей основ противодействия терроризму и экстремизму.

Моделирование ситуации: «Как вести себя, если вы обнаружили подозрительный предмет?».

Цель: познакомить детей с предметами, которые могут вызвать подозрительность. Закрепить правила

поведения в подобных ситуациях.

Познавательная беседа

«Право ребёнка на

здоровье».

. Цель: Познакомить детей с важнейшими правами человека, государственными документами о правах

человека. Формировать желание заботиться о собственном здоровье.

Научить обращаться за помощью в случае необходимости.

Моделирование и анализ проблемной ситуации «Встреча с другом».

Цель: Познакомить со ст.31 Конвенции прав ребёнка. Ребёнок имеет право на отдых, досуг, участие в

культурной и творческой жизни.

Д/И «Что такое хорошо, что такое плохо».

18

Цель: учить оценивать поступки человека, воспитывать бережное отношение к окружающему.

Тренинг «Оказание

первой помощи при

травме».

Расширять знания о правилах поведения детей на улице; довести до сознания детей, к чему может

привести нарушение правил дорожного движения; воспитывать у детей внимание, сосредоточенность,

чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь.

Апрель

Человек и его здоровье

1.Рассказ по картинкам «Почему заболели ребята»

2.Беседа «Опасные невидимки» (Микробы)

3.Экспериментально – исследовательская деятельность «Что я вижу в микроскоп»

6. «Реши кроссворд»

10.Чтение «Воспаление хитростей» А. Милин.

Осторожно, сосульки

Беседа «Осторожно сосульки!».

Цель: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для здоровья человека, учить беречься от

сосулек, уметь предвидеть опасность.

Перекресток

1.Беседа на тему «Перекресток»

2.Чтение стихотворения «Если видишь перекресток…»

3.П/и «Пешеходный переход»

4.Разгадывание кроссворда с ключевым словом «перекресток»

5.Экскурсия к перекресткам разного вида

Животные – друзья

человека

Беседа «Не играй с бродячими животными».

Цель: разъяснить, что контакты с животными могут быть опасными, учить заботится о своей

безопасности.

Практическая работа. Моделирование ситуации «Встреча с незнакомым животным»

Цель: Учить правильному обращению с незнакомым животным, ознакомить с правилами поведения в

опасных ситуациях.

Май

Пожарная

безопасность.

Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение

стихотворений Н.Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…», беседа по

содержанию. Д/и «Средства пожаротушения»

Инсценировка «Лисичка со спичками»

Безопасность в

природе

Беседа «На воде, на солнце… …».

«Безопасность на воде»

Знакомство с правилами.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».

18

Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в

одном тазу..»

Объяснить детям, что купаться, плавать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать

определённые правила безопасности.

Знаем правила

движенья, как таблицу

умноженья

Тема: "

Цель:

обобщение знаний детей по правилам дорожного движения.

1.Просмотр обучающей программы «Азбука безопасности»

2.Развлечение «Путешествие в страну знако графию»

Как пользоваться

лесными дарами?

Проблемная ситуация

Цель: дать понятие того, что не все съедобные грибы, ягоды можно есть. Рассказать о непригодных местах

для собирания грибов или ягод. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на природе

Рассматривание плакатов «Съедобные, несъедобные ягоды и грибы»

Цель: Учить детей узнавать ядовитые растения и грибы дать знания о том, что ядами этих растений

человек может отравиться.

Работа с родителями по БДД

-

В ы с т у п л е н и е

н а

р о д и т е л ь с к о м

с о б р а н и и

« Р о л ь

с е м ь и

в

в о с п и т а н и и

г р а м о т н о г о

п е ш е х о д а » .

- Веселые старты на велосипедах (по возможности).

-

Составить план – схему своего двора, определить по плану – схеме особо опасные участки и места благоприятные для различных игр.

- Составить план - схему «Безопасный маршрут от дома до детского сада»

Список использованной литературы

1. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Пособие для

Педагогов дошкольных учреждений и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2. «Беседы о правилах пожарной безопасности» Шорыгина Т.А. Издательство «ТЦ Сфера». Москва, 2005 г.

3. «Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирования, рекомендации / авт. – сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград: Учитель,

2010.

2.5. »

2.6. Образовательная область «Физическое развитие» (по плану специалиста)

18

2.7. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти

образовательных областях

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия

ребенка

со

взрослыми

и

сверстниками;

становление

самостоятельности,

целенаправленности

и

саморегуляции

собственных

действий;

развитие

социального

и

эмоционального

интеллекта,

эмоциональной

отзывчивости,

сопереживания,

формирование

готовности

к

совместной

деятельности

со

сверстниками,

формирование

уважительного

отношения

и

чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным

видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Социализация,

развитие общения,

нравственное

воспитание

Усвоение норм и ценностей, принятых в

обществе, воспитание моральных и

нравственных качеств ребенка,

формирование умения правильно

оценивать свои поступки и поступки

сверстников.

Развитие общения и взаимодействия

ребенка с взрослыми и сверстниками,

развитие социального и эмоционального

интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, уважительного и

доброжелательного отношения к

окружающим.

Формирование готовности детей к

совместной деятельности, развитие

умения договариваться, самостоятельно

разрешать конфликты со сверстниками.

Стр. 48 – 50

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014

Ребенок в семье и

сообществе,

патриотическое

воспитание.

Формирование образа Я, уважительного

отношения и чувства принадлежности к

своей семье и к сообществу детей и

взрослых в организации;

формирование гендерной, семейной,

гражданской принадлежности;

Стр. 50 – 53

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014

18

воспитание любви к Родине, гордости за

ее достижения, патриотических чувств.

Самообслуживание,

самостоятельность

трудовое воспитание

Развитие навыков самообслуживания;

становление самостоятельности,

целенаправленности и само регуляции

собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических

навыков.

Формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества,

воспитание положительного отношения к

труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к

собственному труду, труду других людей и

его результатам.

Формирование умения ответственно

относиться к порученному заданию

(умение и желание доводить дело до

конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений

о труде взрослых, его роли в обществе и

жизни каждого человека.

Стр. 54 – 59

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014

Формирование

основ безопасности.

Формирование первичных представлений

о безопасном поведении в быту, социуме,

природе.

Воспитание осознанного отношения к

выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и

осмотрительного отношения к

потенциально опасным для человека и

окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых

типичных опасных ситуациях и способах

поведения в них.

Формирование элементарных

представлений о правилах безопасности

Стр. 59 – 63

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014

18

дорожного движения; воспитание

осознанного отношения к необходимости

выполнения этих правил.

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

Развитие игровой деятельности

Цель: создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры.

Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-

нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное).

Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков само регуляции; формирование доброжелательного отношения к

сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

Сюжетно-ролевые игры

Стр. 251 – 258

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2014

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Цель:

развитие

интересов

детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных

действий,

становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,

объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой

родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Развитие

познавательно-

исследовательской

деятельности.

развитие познавательных интересов детей,

расширение опыта ориентировки в

окружающем, сенсорное развитие, развитие

любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий,

становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

Стр. 72 – 77

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

18

формирование первичных представлений об

объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира

(форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе причинах и следствиях и др.).

развитие восприятия, внимания, памяти,

наблюдательности, способности анализировать,

сравнивать, выделять характерные,

существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира; умения устанавливать

простейшие связи между предметами и

явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с

социальным миром

Ознакомление с окружающим социальным

миром, расширение кругозора детей,

формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о

малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о

планете Земля как общем доме людей, о

многообразии стран и народов мира.

Стр. 79 – 83

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Формирование

элементарных

математических

представлений.

Формирование элементарных математических

представлений, первичных представлений об

основных свойствах и отношениях объектов

окружающего мира: форме, цвете, размере,

количестве, числе, части и целом, пространстве

и времени.

Стр. 65 – 72

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Ознакомление с

миром природы

Ознакомление с природой и природными

явлениями.

Развитие умения устанавливать причинно-

следственные связи между природными

явлениями.

Формирование первичных представлений о

природном многообразии планеты Земля.

Формирование элементарных экологических

Стр. 83 – 90

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

18

представлений.

Формирование понимания того, что человек —

часть природы, что он должен беречь, охранять

и защищать ее, что в природе все

взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во

многом зависит от окружающей среды.

Воспитание умения правильно вести себя в

природе.

Воспитание любви к природе, желания беречь

ее.

18

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической

и

монологической

речи;

развитие

речевого

творчества;

развитие

звуковой

и

интонационной

культуры

речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие речи.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и

средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей:

грамматического строя речи, связной речи —

диалогической и монологической форм;

формирование словаря, воспитание звуковой

культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами

речи.

Стр. 91 – 99

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Приобщение к

художественной

литературе

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие

литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать

художественные произведения, следить за развитием

действия.

Стр. 99 – 101

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Цель:

развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений

о

видах

искусства;

восприятие

музыки,

художественной

литературы,

фольклора;

стимулирование

сопереживания

персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.).

Приобщение к

искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости,

эмоционального отклика на литературные и

музыкальные произведения, красоту окружающего

мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и

профессиональному искусству (словесному,

музыкальному, изобразительному, театральному, к

архитектуре) через ознакомление с лучшими

образцами отечественного и мирового искусства;

воспитание умения понимать содержание

произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах

и жанрах искусства, средствах выразительности в

различных видах искусства.

Стр. 103 – 107

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Изобразительная

деятельность.

Развитие интереса к различным видам

изобразительной деятельности; совершенствование

умений в рисовании, лепке, аппликации,

художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при

восприятии произведений изобразительного

искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со

сверстниками при создании коллективных работ.

Стр. 107 – 120

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Конструктивно-

модельная

деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса

к конструктивной деятельности, знакомство с

различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно,

объединять свои поделки в соответствии с общим

замыслом, договариваться, кто какую часть работы

будет выполнять.

Стр. 120 – 123

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Музыкально-

Приобщение к музыкальному искусству;

Стр. 123 – 128

18

художественная

деятельность.

формирование основ музыкальной культуры,

ознакомление с элементарными музыкальными

понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной

отзывчивости при восприятии музыкальных

произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического

и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной

памяти; формирование песенного, музыкального

вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной

деятельности, совершенствование умений в этом

виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного

творчества, реализация самостоятельной творческой

деятельности детей; удовлетворение потребности в

самовыражении.

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014

Основные

направления

Задачи

Содержание деятельности

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Цель: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию

опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также

с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе

стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности

и

саморегуляции

в

двигательной

сфере;

становление

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Формирование

начальных

представлений о

здоровом образе

жизни.

Формирование у детей начальных представлений о

здоровом образе жизни.

Стр. 129 – 132

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

19

Физическая

культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей;

повышение умственной и физической

работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития,

совершенствование умений и навыков в основных

видах движений, воспитание красоты, грациозности,

выразительности движений, формирование

правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной

двигательной деятельности. Развитие инициативы,

самостоятельности и творчества в двигательной

активности, способности к самоконтролю,

самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и

спортивных играх и физических упражнениях,

активности в самостоятельной двигательной

деятельности; интереса и любви к спорту.

Стр. 132 – 135

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой // М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

2. 8. Описание особенностей взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Одним

из

непременных

условий

воспитания

ребенка

в

детском

саду

является

взаимодействие

с

семьями

воспитанников.

Взаимодействуя с родителями необходимо рассматривать как социальное партнерство, что позволяет добиваться результатов в воспитании и

обучении детей, подготовке к обучению в школе.

Задачи работы с родителями выполняются при условии:

• целенаправленности;

• систематичности и плановости;

• доброжелательности и открытости;

• дифференцированного подхода к каждой семье.

Формы работы с родителями:

Взаимопознание и взаимоинформирование

19

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а

семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу

необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Прекрасную

возможность

для

обоюдного

познания

воспитательного

потенциала

дают:

специально

организуемая

социально-

педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посеще ние педагогами семей воспитанников; организация

дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями

воспитывающих детей сторон.

Стенды.

На стендах размещается стратегическая (многолетняя), тактическая (годичная) и оперативная информация. Стендовая информация

вызывает у родителей больше интереса, если они принимают участие в ее подготовке, а также если она отвечает ин формационным запросам

семьи, хорошо структурирована и эстетически оформлена (используются фотографии и иллюстративный материал).

Для того чтобы информация (особенно оперативная) своевременно поступала к воспитывающим взрослым, важно дублировать ее на

сайте детского сада, а также в семейных календарях.

Мастер-классы.

Мастер-класс — особая форма презентации специалистом своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания

родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Такими специалистами могут оказаться и сами родители,

работающие в названных сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам. Мастер-

класс

может

быть

организован

сотрудниками

детского

сада,

родителями,

приглашенными

специалистами

(художником,

режиссером,

экологом и др.).

Тренинг (по определению Б. Д. Карвасарского) — это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и обучающих

методов,

направленных

на

развитие

навыков

самопознания

и

саморегуляции,

обучения

и

межперсонального

взаимодействия,

коммуникативных

и

профессиональных

умений.

В

процессе

тренинга

родители

активно

вовлекаются

в

специально

разработанные

педагогом-психологом ситуации, позволяющие осознавать свои личностные ресурсы. Тренинги может проводить как психолог детского сада,

так и приглашенный специалист.

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей

Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных

формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных

учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов,

салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр).

Семейные художественные студии.

Семейные художественные студии — это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий

творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии

может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи,

19

рукоделию (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение

музеев, художественных выставок.

Семейные праздники.

Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой

формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Наиболее значимы

семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике

рядом с ними находятся родители.

Семейный театр.

На протяжении всей истории общественного дошкольного воспитания театральная деятельность развивалась без учета семейного

опыта. Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для развития театрализованной деятельности детей и

взрослых в форме семейного театра

Проектная деятельность.

Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как проекты. Они меняют роль воспитывающих

взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть

способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; до стичь

позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей

и детей с целью реализации проекта.

Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей,

на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летне го отдыха дошкольников, проведение Дня семьи в

детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

2.9. Перспективное планирование прогулки с детьми подготовительной группы.

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы.

Беседы.

Игровая деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

19

Октябрь

Нежи-

вая

природа

Выделять признаки золотой

осени. Установить связь

между понижением t

0

воздуха

и замерзанием почвы,

зафиксировать в альбоме

наблюдений.

Уменьшение долготы дня.

Уборка участка

младшей группы.

Сбор природного

материала для

поделок.

Изготовление

сувениров,

игрушек из

природного

материала.

Установка

кормушек для

подкормки птиц.

Труд садовника.

Основные виды движений:

- ходьба по бревну боком

приставным шагом;

- прыжки через шнур и вдоль на

двух ногах, на пр. и лев.ногах;

- бросание мяча вверх, ловя 2-мя

руками; перебрасывание друг

другу;

- отбивание мяча одной рукой на

месте;

- ведение мяча, забрасывание мяча

в корзину двумя руками;

- прыжки с высоты (40 см);

- прыжки вверх из глубокого

приседа;

- «Кто самый меткий?»;

- «Проведи мяч».

В. Бианки

«Белкина

сушильня»,

«Молоденькие

зимовщицы»,

«Спешите видеть»

Н. Сладков

«Синичкин запас»

М. Пришвин

«Хитрый коврик».

Л. Толстой

«Лебеди».

А. Блок «Зайчик».

В. Гаршин

«Лягушка-

путешественница»

Г. Снегирев «Как

птицы и звери к

зиме готовятся».

Беседы:

Рассказать, что с

приходом

холодного

времени года –

осени – пищи для

Дидактические

игры:«Узнай по

описанию»; «Куда

пойдем?»;

«Следопыты»; «Что

сначала, что потом?»;

«Что было бы, если…»;

(см. План – программу,

октябрь – экологич.

воспитание)

Подвижные игры:

«Кто скорее к флажку»;

«Не оставайся на

полу»; «Жмурки»;

«Стоп»; «Дорожка

препятствий»;

«Охотники и утки».

Эстафеты:

- «Кто быстрее?»

(ведение мяча);

- «Мяч водящему» (2-3

команды);

- «Ловкая пара»;

Живая

природа

Что способствует быстрому

опаданию листьев? (ветер,

заморозки)

Рассмотреть почки на кустах

после опадания листьев

(назначение почек,

приспособление к зиме).

Осадки

Определение характера дождя

– мелкий, моросящий,

затяжной, холодный и др.

Отметить переход дождя в

мокрый снег, связать это с

изменением температуры

воздуха.

Птицы

Установление

последовательности отлета

птиц.

19

птиц стало мало,

t

0

воды понизилась,

поэтому они

улетают туда, где

тепло и много еды.

Обсудить с

детьми, почему

водоплавающие

птицы улетают

позднее

остальных.

- «Не задень» (2-3

команды).

Сюжетные

игры:«Школа»,

«Библиотека»,

«Путешествие по

России».

Эксперимент:

Зафиксировать уменьшение долготы дня – 1 раз в неделю

отмечать время выключения света утром и время вкл. света

вечером. Сравнить полученные в течение месяца данные.

Установить связь между долготой дня и состоянием погоды.

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Изготовление и

установка

кормушек для

подкормки птиц.

Основные виды движений:

- ходьба по бревну боком

приставным шагом;

- прыжки через шнуры;

И. Бунин «Первый

снег».

А. Фет «Поутру

вчера дождь», «Еще

вчера на солнце

млея».

Дидактические

игры: «Времена года»;

«Узнай, какой зверь?»;

«Назови меня»;

«Пищевые цепочки»;

19

Уборка участка от

снега. Уборка

участка малышей.

- прыжки попеременно на левой и

правой ногах через шнур;

- прыжки через короткую скакалку,

вращая вперед;

- «Попади в корзину» (расстояние

3 м);

- метание в горизонтальные цели

(расстояние 4 м).

Игровые упражнения:

- «Перелет птиц»;

- «Лягушки и цапля»;

- «Что изменилось? »

В. Бианки

«Смотрины зимы»,

«Пора спать»,

«Заячьи хитрости».

К. Ушинский

«История одной

яблоньки».

Л. Квитко «Медведь

в лесу», «Как люди

речку обидели».

Беседы:

«Ноябрь – ворота

зимы», «Синичкин

день».

«Что растет на лугу, в

лесу, на клумбе? Что

лишнее?».

Подвижные

игры: «Ноги от земли»,

«Перебрось через

планку», «Перелет

птиц», «Рыбак и

рыбки», «Пас по

кругу», «Попади в

корзину»,

«Мышеловка»

Эстафеты:

- «Быстро передай» (в

колонне);

- «Кто быстрее до

флажка» (на пр. и

лев.ноге);

- «Собери и разложи».

Сюжетные игры:

«Школа»,

«Библиотека»,

«Путешествие по

России», «Путешествие

в осенний лес».

19

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Уборка участка от

снега. Уборка

участка малышей.

Сооружение

Основные виды движений:

- прыжки на правой и левой ногах;

на двух ногах через шнуры;

К. Бальмонт «

Снежинка».

М. Пришвин «Этажи

леса»

Дидактические

игры: «Что было бы,

если бы…» (кошка

лаяла; ТРИЗ);

19

построек для

кукол малышам.

- перебрасывание мяча друг другу

двумя руками из-за головы, стоя в

шеренгах (расстояние 3 м);

- подбрасывание малого мяча

вверх и ловя его после отскока от

пола («Быстрый мячик»);

- ходьба с перешагиванием через

набивные мячи.

Игровые упражнения:

- «Догони пару»;

- «Ловкая пара» (эстафета);

- «Снайперы»;

- «Горелки».

В. Бианки «Письмо

простое и письмо с

хитростью», «Лес

зимой».

Л. Толстой «Зайцы».

Н. Некрасов «Мороз

– Красный нос».

А. Стрижов

«Декабрь».

С. Маршак «Эта

снежная страница».

Беседы:

«Где рождается иней

и снег», «Елкины

иголки»,

«Декабрь – полночь

года», «Зима - не

лето – в шубу

одето».

Объяснить и

разучить

поговорку:«Декабрь

год кончает, зиму

начинает».

«Загадывание загадок с

зарисовками. Что это?»;

«Волшебная шапочка»

(увеличалочка,

уменьшалочка; хорошо-

плохо; туча – тучка -

тучища).

Подвижные

игры:«Затейники»,

«Успей первым», «Кто

быстрее?», «Ловишки»,

«Передай шайбу»,

«Ледяная карусель»,

«Зимние катания»,

«Перемени предмет»,

«Два мороза».

Эстафеты:

- «Передал - садись»;

- «Гонка тачек»;

- «Перемени предмет»;

- «Загони льдинку»;

- «Догони мяч».

Сюжетные игры:

«Стадион», «Семья»

(юбилей бабушки и

т.д.), «Цирк».

19

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая

деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

Январь

Зимние

явления

Небо, солнце, луна, звезды.

Регулярно измерять

t

0

воздуха и заносить ее в

дневник наблюдений.

Сравнение погоды (вчера и

сегодня).

Сбор снега.

Изготовление

снежных

построек. Уборка

снега на участке,

заливка дорожек

для катания.

Изготовление

цветных льдинок

и украшение ими

участка.

Основные виды движений:

- метание в вертикальную цель

(расстояние 3 м);

- подлезание под палку (высота

40 см);

- прыжки на левой и правой

ноге через шнур;

- перебрасывание мяча друг

другу от груди двумя руками;

- метание набивного мяча двумя

руками из-за головы;

Игровые упражнения:

Ю. Коваль «Заячьи

тропы».

Н. Сладков «Январь»,

«Птичьи столовые»,

«Жалобы на сугробы».

В. Бианки «Любитель

холодных ванн»,

«Январский снег», «Лес

зимой».

И. Бунин «Метель».

С. Есенин «Пороша».

А. Толстой «Заяц»

Беседы:

«Может ли мороз убить

дерево?» по рассказам В.

Дидактические

игры: «Спасение -

911»;

«Лиса и зайцы»;

«Найди хозяина» (кому

какие следы

принадлежат);

«Экологические

цепочки»;

«Кто где живет?».

Подвижные игры:

«Кто скорее до

флажка?», «Ловишки с

ленточкой», «Волк во

рву», «Снежная

Снег

Изменение цвета:

голубоватый, синеватый,

желтый – в зависимости от

освещения. Снежинки

(рассматривание через лупу)

разную погоду. Снегопад

(глубина снега в разных

местах участка).

Зависимость между

t

0

воздуха и состоянием

снега.

19

- Ведение мяча клюшкой

«Ловкий хоккеист»;

- «Догони пару»;

- «Снайперы» (кегли, мячи);

- «Точный пас»;

- «Мороз-Красный нос»;

- «Жмурки».

Бианки «Лес зимой»;

«Народный календарь о

январе»; «Как зимуют

животные севера».

Объяснить и разучить

поговорку:«Январь –

вершина зимы».

карусель»,

«Метелица»,

«Перетяжки», «Гонки

санок», «Сбей кеглю».

Эстафеты:

- «Ловкий хоккеист»;

- «Пронеси – не урони»

- «Пробеги – не

задень»

- «Мяч водящему»;

- «Воевода с мячом».

Сюжетные игры:

«Стадион», «Семья»,

«Цирк».

Живая

природа

Красота деревьев в любую

погоду; распускание

срезанных веток (в начале

месяца и в конце).

Рассмотреть почки на

ветках, напомнить, что

дерево – живое, и весной из

почек распустятся листья.

Ежедневный осмотр участка д/сада

(«Следопыт»)

Эксперимент: Вынести на прогулку вертушку. Выявить

связь между сильным ветром и быстрым вращением

вертушки. Установить связь между силой ветра и формой,

местонахождением сугробов. Измерить условной меркой

глубину сугробов до и после снегопада. Сделать вывод,

почему водним местах снег глубокий, а в других его почти

нет.

«Почему кажется, что звезды движутся по кругу?»;

«Листья и стебли растений пропускают воду»;

«Снег, лед и вода защищают растения от низкихt

0

».

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая

деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

20

Феврал

ь

Зимние

явления

Продолжительность

светового дня. Фиксация

времени включения и

выключения эл. света в

дневнике наблюдений.

Сила ветра. Февраль –

«бокогрей, «вьюговей»,

«лютень». Во время метели,

вьюги выявить характерные

признаки этих явлений.

Сравнить метель, вьюгу,

поземку – в чем сходство и

различие.

Сбор снега на

участке. Уборка

сломанных

веток.Подкормка

птиц.

Основные виды движений:

- метание в горизонтальную

цель (расстояние 4 м);

- ходьба с перешагиванием

через набивные мячи;

- прыжки на двух ногах через 5-

6 шнуров;

- бросание мяча вверх ловля его

двумя руками;

- перебрасывание мяча друг

другу снизу двумя руками.

Игровые упражнения:

- «Пробеги - не задень»;

- «По местам»;

- «Мяч водящему»;

- «Пожарные на учениях»;

- «Ловишки с мячом».

В. Алферов «Птички-

синички».

В. Одоевский «В гостях

у дедушки Мороза».

В. Бианки «Дотерпят

ли?», «Стая птиц под

снегом».

И. Винокуров «Кто как

зимует».

С. Маршак «Февраль».

М. Пришвин «Этажи

леса».

Беседы:

«Кто в лесу «вредный», а

кто «полезный»?»;«Что

помогает животным

выжить?»; «Как

животные

приспособились к зиме»;

«Откуда берутся

болезни».

Объяснить и разучить

поговорку: «Два друга –

мороз да вьюга».

Дидактические

игры: «Спасение -

911»;

«Двойники»; «Чьи

следы» (установление

соответствия между

следом животного и

цифрой);

«Экологические

цепочки»;

«Где чей дом?».

Подвижные игры:

«Мы – веселые

ребята», «Ловишки-

елочки», «Тройки»,

«Северные олени»,

«Попробуй, догони»,

«Следопыты», «На

санках», «На одной

лыжне», «Гонки

парами».

Эстафеты:

- «Мяч от земли»;

- «Пронеси – не урони»

- «Дни недели»

Снег

Снежный покров. Обсудить

защитные свойства снега.

Понятие «наст» (появление

твердой ледяной корки –

наста, обнаружение

разности в плотности

снега), когда он появляется,

почему.

Живая

природа

Птицы (трудность

добывания пищи,

необходимость кормления

птиц).

Одежда взрослых, детей.

Ежедневный осмотр участка д/сада

(«Следопыт»)

20

- «Палочка -

выручалочка» (с

расчетом по порядку).

Сюжетные игры:

«Скорая помощь»,

«Телеграф», «КВН»,

«Я беру интервью»,

«Театр».

Эксперимент:

-Свойства воды: при замерзании вода

расширяется. Содержание:на вечерней прогулке в мороз

выносится стеклянная бутылка, заполненная водой, и

оставляется на поверхности снега. На следующее утро дети

видят, что бутылка лопнула. Обсудить с детьми, почему это

произошло, подвести детей к самостоятельным выводам

(вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала

бутылку).

- «Замерзшая вода двигает камни»; «Растение может

обеспечить себе питание».

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая

деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

Март

Неживая

природа

Увеличение

продолжительности

светового дня

(моделирование этого

процесса в центре природы).

Солнце, небо. Обсудить,

почему март называют

«утром года».

Подкормка

зимующих птиц.

Расчистка участка

и дорожек от

снега. Сбор талой

воды для поливки

комнатных

растений.

Основные виды движений:

- прыжки на 2-х ногах вдоль

шнура, перепрыгивая его справа

и слева; поочередно на правой и

левой ноге; прыжки в длину с

места;

Ф. Тютчев «Зима

недаром злится».

Н. Сладков

«Воробьишкина весна»,

«Весенние радости»,

«Зимние долги».

Дидактические

игры:«Узнай, что это?»

(определение по части

изображения зверя,

птицы); «Путаница»

(нахождение на

карточках наложенных

контуров животных,

20

В уголке природы:

весенние посадки

растений в уголке

природы.

- с мячом – бросание мяча

вверх, ловя с хлопками; с

поворотом кругом;

- метание в вертикальную цель

левой и правой руками;

- пролезание под шнур (высота

40 см), не касаясь руками земли;

- ходьба по бревну боком

приставным шагом с мешочком

на голове, руки на пояс.

Игровые упражнения:

- «Через болото по кочкам» (из

обруча в обруч);

- «Ведение мяча» (футбол);

- «Мяч о стенку»;

- «Быстро по местам»;

- «Тяни в круг».

В. Бианки «Синичкин

календарь», «Март»,

«Три весны».

А. Плещеев «Уж тает

снег…».

К. Ушинский «Утренние

лучи».

В. Алферов «Март».

Беседы:

«Почему они так

называются?»; «Три

победы весны»; «Тайны

географической карты»;

«Грач на горе – весна во

дворе».

Объяснить и разучить

поговорку: «Март –

весне брат и зиме не

рад».

птиц); «Найди зверя,

птицу»;

«Экологические

цепочки».

Подвижные игры:

«Быстрые и меткие»,

«Пробеги «змейкой»,

«Пас», «Горелки»,

«Медвежата»,

«Прыгаем по кругу»,

«Эстафеты парами».

Эстафеты:

- «Пингвины»;

- Волейбол с большим

мячом;

- «Пробеги – не сбей»;

- «Мишень -

корзинка»;

- «Ловкие ребята».

Сюжетные игры:

«Пожарная часть»,

«Скорая помощь»,

«Утренняя звезда».

Снег

Изменение снега – рыхлый,

темный. Сосульки. Работа

снегоуборочной машины;

время уборки снега

машиной и вручную

дворником; куда вывозится

снег.

Живая

природа

Наблюдение за поведением

птиц на участке. Отметить,

что в более теплых регионах

нашей страны первыми

прилетают грачи. Почему?

Грачи – всеядные, могут

добыть корм где угодно.

Ежедневный осмотр участка д/сада

(«Следопыт»)

Эксперимент:

1) Познакомить детей со свойством пропускать или

задерживать свет (прозрачность). Предложить детям

разнообразные предметы: прозрачные и

светонепроницаемые (кусочек стекла, фольга, калька,

стеклянный кувшин с водой, картон и т.п.). С помощью

электрического фонарика дети определяют, какие из этих

предметов пропускают свет, а какие нет. Результаты опыта

зарисовать.

2) «Воздух занимает место», «Куда тянутся корни»,

«Послушная водичка», «Тепловые и холодные точки у

человека».

20

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы

Игровая

деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

Апрель

Неживая

природа

Солнце поднимается все

выше и выше, пригревает

все теплее, следовательно,

снег тает, превращается в

воду, вода пропитывает

почву, появляются условия

для роста растений.

Чаще дуют южные ветры.

Разбрасывание

снега с дорожек.

Подкормка птиц.

В уголке природы:

Уход за

комнатными

растениями,

продолжение

пересадки

растений.

Внесение веток

различных

кустарников.

Основные виды движений:

- метание набивного мяча 2-мя

руками из-за головы; метание

мешочков в горизонтальную

цель;

- прыжки на 2-х ногах п прямой;

прыжки в длину с разбега;

- с мячом – ведение мяча правой

и левой руками и забрасывание

его в корзину; ведение мяча

между предметами;

- ходьба по бревну; ходьба

боком приставным шагом, по

канату.

В. Жуковский

«Жаворонок».

В. Бианки «Синичкин

календарь», «Апрель».

В. Снегирев «Скворец».

Н. Сладков «Апрель»,

«Шепчущие следы»,

«Трое на одном берегу».

М. Пришвин «Жаркий

час», «Чей дом лучше»,

«Как медведь пень

потерял»

Беседы:

«Птичий календарь»;

«Что возьмем с собой в

Дидактические

игры:«Волшебники»

(как вернуться в зиму;

ТРИЗ);

«Узнай дерево» (по

цвету, коре, почкам, по

стволу);

«Что бы было, если бы

не было рыб в

водоеме?».

Подвижные игры:

«Кто быстрее?»,

«Быстрые и ловкие»,

«Классы», «Школа

Снег

Изменение снега (рыхлый,

темный: ноздреватый,

грязный, зернистый).

Скорость таяния снега (на

дорожках или на асфальте);

зависимость ее от t

0

воздуха

и освещенности. Фиксация

наблюдений в таблице.

20

Игровые упражнения:

- «Кто быстрее соберется?»;

- «Перебрось - поймай»;

- «Передал - садись»;

- «Дни недели».

парк?»; «22 апреля –

Международный день

Земли»; «Красная

горка».

Объяснить и разучить

поговорку:«Апрельский

цветок ломает снежок».

мяча», «Городки»,

«Волки и овцы»,

«Лесная эстафета»,

«Будьте внимательны»,

«Гонки парами».

Эстафеты:

- Бег со скакалкой;

- «Рыбак и рыбки»

- Мяч через сетку

- «Быстро разложи –

быстро собери»

- «Мышеловка»

Сюжетные игры:

«Скорая помощь»,

«Дом моды», «Полет в

космос», «Поле чудес».

Живая

природа

Цикл наблюдений за

ветками: внесение в группу

веток кустарников,

определение условий для

роста.

Оживляются зимующие

птицы, учить различать

голоса птиц.

Ежедневный осмотр участка д/сада

(«Следопыт»)

Эксперимент:

1.Солнце поднимается выше. С этой целью понаблюдать

тень от столба на участке, обратить внимание на то, в

полдень тень становится короче. Несколько раз в течение

месяца измерить длину тени и зафиксировать в дневнике

наблюдений.

2. «Почему солнце можно видеть до того, как оно

поднимется над горизонтом?»

3. Выращивание растений из морковных верхушек.

Месяц

Наблюдения

Труд в природе

Индивидуальная работа по

ФИЗО

Чтение

художественной

литературы.

Беседы.

Игровая

деятельность

(дидактические игры,

подвижные игры,

сюжетные игры)

Объект

Содержание наблюдений

20

Май

Неживая

природа

Уточнить, когда солнце

греет сильнее: утром, днем

или вечером.

Понятие «ледоход»,

рассказать, что после

ледохода начинается бурное

пробуждение природы.

Половодье. Посмотреть,

какое место на участке

просыхает быстрее.

Уборка камешков,

прутьев, щепок с

участка.

В уголке природы:

выполнение

разнообразных

видов ухода за

растениями

(полив, прополка,

рыхление,

прореживание).

Основные виды движений:

- ходьба по бревну с мячом в

руках; на каждый шаг вперед

передача мяча перед собой и за

спиной;

- прыжки в длину с разбега;

- ведение мяча ногой по прямой;

- перебрасывание мяча 2-мя

руками из-за головы; 2-мя

руками от груди;

- ведение мяча и забрасывание в

корзину;

- бег на скорость (30 м);

- бег со средней скоростью 100

м.

Игровые упражнения:

- «Прыжки разными способами

через скакалку»;

- «Кто выше прыгнет?» (в

высоту);

С. Маршак «Ледоход».

Н. Сладков «Друг или

враг?».

С. Михалков

«Прогулка».

Б. Заходер «Про все на

свете».

Ф. Тютчев «Весенняя

гроза».

В. Бианки «Синичкин

календарь», «Чей нос

лучше?», «Лесные

домишки».

Беседы:

«Да сохранится шар

земной»; «Давайте

пройдемся медленно по

лугу».

Объяснить и разучить

поговорку:

«Весной день упустишь

– годом не вернешь».

Дидактические

игры: «Искусные

лесные строители»;

«Кто больше?»

(признаки растения,

животного,

насекомого); «Узнай по

голосу»; «День

здоровья»; «Что было

бы, если бы не было

насекомых» (ТРИЗ).

Подвижные игры:

«Догони»; «Школа

мяча»; «Чехарда»;

«Горелки»; «Дорожка

препятствий»; «Через

бревно».

Эстафеты:

- «Кто быстрее?» (бег);

- «Ловкие футболисты»

- «Кто дальше

прыгнет?»;

Живая

природа

Цикл наблюдений за

ветками. Появление первой

весенней травы.

Наблюдения за одуванчиком

(стадии роста, цветения и

образования семян).

Сравнить величину стебля

на солнце и в тени, обсудить

влияние тепла и света на

рост растений. Наблюдения

зарисовать.

Наблюдения за птицами,

первыми насекомыми.

Осадки

Первый весенний ливень.

20

- Эстафета «Мяч водящему».

- «Комбинированная

эстафета».

Сюжетные

игры:«Аптека»,

«Стадион», «Скорая

помощь», «Зов

джунглей», «Полет на

Луну».

Эксперимент:

1)Когда солнце греет сильнее: утром, днем или вечером?

Вынести металлические предметы на утреннюю и

вечернюю прогулки, понаблюдать, какие предметы сильнее

нагреются – темные или светлые. Подвести детей к выводу,

что почва темного цвета, она удерживает тепло.

2) «Из каких цветов состоит солнечный луч?»

3) «Как маскируются животные?»

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

Для успешной реализации РОП в группе

обеспечены следующие психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие

ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.

1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому

ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при

освоении новых знаний и жизненных навыков.

2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних

и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.

3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.

4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному,

речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.

5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый

продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской,

творческой

деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.

6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.

7 . Профессиональное

развитие

педагогов, направленное

на

развитие

профессиональных

компетентностей,

в

том

числе

коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом,

предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.

20

3.2. Формы работы по образовательным областям в совместной деятельности

Направление развития

Формы работы

Физическое развитие

o

Физкультурное занятие

o

Утренняя гимнастика

o

Игра

o

Беседа

o

Рассказ

o

Чтение

o

Рассматривание.

o

Интегративная деятельность

o

Контрольно-диагностическая деятельность

o

Спортивные и физкультурные досуги

o

Спортивные состязания

o

Совместная деятельность взрослого и детей тематического

характера

o

Проектная деятельность

o

Проблемная ситуация

Социально - коммуникативное

развитие

o

Индивидуальная игра.

o

Совместная с воспитателем игра.

o

Совместная со сверстниками игра

o

Игра

o

Чтение

o

Беседа

o

Наблюдение

o

Педагогическая ситуация.

o

Экскурсия

o

Ситуация морального выбора.

o

Проектная деятельность

o

Интегративная деятельность

o

Праздник

20

o

Совместные действия

o

Рассматривание.

o

Поручение

o

Дежурство.

o

Проектная деятельность

o

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов

o

Экспериментирование

o

Поручение и задание

o

Дежурство

Речевое развитие

o

Чтение

o

Беседа

o

Рассматривание

o

Решение проблемных ситуаций.

o

Разговор с детьми

o

Игра

o

Проектная деятельность

o

Создание коллекций

o

Интегративная деятельность

o

Обсуждение

o

Рассказ

o

Инсценирование

o

Ситуативный разговор с детьми

o

Сочинение загадок

o

Проблемная ситуация

o

Использование различных видов театра

o

Создание коллекций

o

Проектная деятельность

o

Исследовательская деятельность.

o

Конструирование

o

Экспериментирование

20

Познавательное

развитие

o

Развивающая игра

o

Наблюдение

o

Проблемная ситуация

o

Рассказ

o

Беседа

o

Интегративная деятельность

o

Экскурсии

o

Коллекционирование

o

Моделирование

o

Реализация проекта

o

Игры

Художественное – эстетическое

развитие

o

Изготовление

украшений

для

группового

помещения

к

праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для

познавательно-исследовательской деятельности

o

Создание макетов, коллекций и их оформление

o

Рассматривание эстетически привлекательных предметов

o

Игра

o

Организация выставок

o

Слушание соответствующей возрасту народной, классической,

детской музыки

o

Музыкально-дидактическая игра

o

Бе седа

интегративного

характера,

эл е м е н т а р н о го

музыковедческого содержания

o

Интегративная деятельность

o

Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

o

Музыкальное упражнение.

o

Попевка.

o

Распевка

o

Двигательный, пластический танцевальный этюд

o

Танец

o

Творческое задание

21

o

Концерт-импровизация

o

Музыкальная сюжетная игра

3.3. Виды детской деятельности, используемые при организации совместной образовательной деятельности

Возрастной

период

Образовательная

область

Виды деятельности

Дошкольный

возраст

(с 3 до 7 лет)

Познавательное развитие

познавательно-исследовательская

(исследования

объектов

окружающего

мира

и

экспериментирования с ними),

Речевое развитие

коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

Социально-

коммуникативное

развитие

игровая, включая сюжетно-ролевую игру

Художественно-

эстетическое развитие

восприятие художественной литературы и фольклора

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и

иной материал

изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

музыкальная

(восприятие

и

понимание

смысла

музыкальных

произведений,

пение,

музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

Физическое развитие

двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка

3.4. Формы организации непрерывно-образовательной деятельности:

Форма организации образовательной деятельности – групповая, подгрупповая.

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15

мая 2013 г. № 2619 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

3.5. Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах

21

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах, организуется в первой половине дня (до дневного сна), на

прогулке (в 1-ю и 2-ю половины дня), во второй половине дня (после дневного сна и до ухода домой) в специально отведенное время с

использованием определенных форм.

Формы работы, используемые при организации образовательной

деятельности в режимных моментах

1-я и 2-я половина дня

Прогулка

o

Наблюдения: в уголке природы, за деятельностью взрослых

(сервировка стола к завтраку).

o

Индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами

детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные,

подвижные и пр.).

o

Создание практических, игровых, проблемных ситуаций и

ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений,

заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной

отзывчивости ко взрослым и сверстникам.

o

Трудовые поручения (сервировка столов к обеду, уход за

комнатными растениями и пр.).

o

Беседы и разговоры с детьми по их интересам.

o

Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций,

просмотр видеоматериалов разнообразного содержания.

o

Индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами

разных образовательных областей.

o

Двигательная деятельность, активность которой зависит от

содержания организованной образовательной деятельности в 1-

й половине дня.

o

Работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических

навыков и культуры здоровья.

o

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая,

режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивная

игра).

o

Ситуации общения и накопления положительного социально-

o

Подвижные игры и упражнения, направленные на

оптимизацию режима двигательной активности и

укрепления здоровья детей.

o

Наблюдения за объектами и явлениями природы,

направленные

на

установление

разнообразных

связей

и

зависимостей

в

природе,

воспитание

отношения к ней.

o

Экспериментирование

с

объектами

неживой

природы.

o

Сюжетно-ролевые

и

конструктивные

игры

(с

песком, снегом, природным материалом).

o

Элементарная

трудовая

деятельность

детей

на

участке детского сада.

o

Свободное общение воспитателя с детьми.

21

эмоционального опыта.

o

Творческая мастерская.

o

Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская

студия).

o

Сенсорный и интеллектуальный тренинг.

o

Детский досуг, коллективная и индивидуальная игровая

деятельность.

3.6. Самостоятельная деятельность воспитанников

Самостоятельная деятельность воспитанников организуется в специально отведенное в режиме дня время в течение всего пребывания

ребенка в дошкольной образовательной организации и соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Основной

единицей совместной и самостоятельной

деятельности

становится образовательная ситуация – такая форма деятельности

педагога

и

детей,

которая

планируется

и

целенаправленно

организуется

педагогом

с

целью

решения

определенных

задач

развития,

воспитания и обучения.

Особенности использования образовательных ситуаций

в совместной и самостоятельной деятельности

Параметры

Совместная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность

НОД

Деятельность, осуществляемая в

режимных моментах

Направленность

Освоение новых

способов

деятельности и

умений, обогащение

представлений детей,

их систематизация и

обобщение

Упражнение в освоенных способах

действий, закрепление представлений

детей, уточнение их и применение

при решении разных задач

Активизация самостоятельности, мотивация

для самостоятельного решения задач

деятельности, оказание помощи в случае

затруднений

Форма

организации

Фронтальная и

подгрупповая

Подгрупповая

Индивидуальная и подгрупповая

Длительность

Подготовительная к

школе гр. – 30 мин.

В соответствии с временем

проведения режимного момента

Кратковременная, в зависимости от решаемой

ребенком задачи самостоятельной

деятельности (от 2 до 5 минут)

21

Позиция

педагога

Передача социального

опыта

Партнерство

Стимулирование и поддержка

Позиция

ребенка

Активность,

направленная на

освоение социального

опыта

Самостоятельность, активность,

проявление свободы выбора в

партнерских отношениях со

взрослыми и сверстниками

Активность, творчество, инициативность,

проявление индивидуальных предпочтений в

условиях самостоятельной деятельности.

3.7. Система совместной образовательной деятельности и культурных практик в режимных моментах

Формы образовательной

деятельности

в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и

культурных практик в неделю

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и

накопления положительного

социально-эмоционального опыта

Ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

Ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,

режиссерская, игра-драматизация, строительно-

конструктивные игры)

3 раза в неделю – сред., старш., подг.

Совместная игра воспитателя и детей

(сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-

драматизация, строительно-конструктивные игры)

2 раза в неделю

Детская студия (театрализованные игры)

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр

1 раз в 2 недели

Подвижные игры

Ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг

1 раз в 2 недели

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе

1 раз в 2 недели

21

экологической направленности)

Наблюдения за природой (на прогулке)

Ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей

художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральная гостиная

1 раз в неделю

Творческая мастерская (рисование, лепка,

художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений

Ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание

Ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и

подгруппами)

Ежедневно

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

1 раз в неделю

3.8.Распределение воспитанников по подгруппам:

21

3.9.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

В

образовательном

пространстве

группы формируется

необходимая

для

реализации

Программы

развивающая

предметно-

пространственная среда, соответствующая требованиям ФГОС дошкольного образования.

Развивающая предметно-пространственная среда групповой организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств,

для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не

мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками.

В групповых помещениях создаются различные центры активности («уголки»)

Организации центров активности

для самостоятельной деятельности воспитанников

по выбору и интересам

Наименование центра

активности

Направленность

Содержание

Центр познания

Обеспечивает решение задач

познавательно-

исследовательской

деятельности

Развивающие и логические игры, опыты и эксперименты

Центр творчества

Обеспечивает решение задач

активации и творчества

детей

Режиссерские и театрализованные игры, музыкальные игры и импровизации,

художественно-речевая и изобразительная деятельность

Игровой центр

Обеспечивает организацию

самостоятельных сюжетно-

ролевых игр

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Центр развития речи

Обеспечивает литературное

развитие

Детская художественная литература разных жанров, детские книги разных

видов, речевые игры, игры с буквами, игры со звуками и словами,

пальчиковые игры, дыхательная и артикуляционная гимнастика

Спортивный центр

Обеспечивает двигательную

активность и организацию

Спортивный инвентарь, атрибуты для подвижных и спортивных игр

здоровьесберегающей

двигательной активности

Центр безопасности

Способствует активному

освоению детьми ключевых

знаний о правилах

дорожного движения,

пожарной безопасности, о

службах спасения

.

макет проезжей части, модели транспортных средств (службы спасения,

спец.транспорт, железнодорожный транспорт), атрибуты для сюжетно-

ролевых игр (рули, жилеты, шапочки с изображением различного транспорта

и др.), напольное полотно, имитирующее проезжую часть с указанием

пешеходного перехода и светофором, дидактические игры по ПДД, пожарной

безопасности, раскраски, демонстрационный материал

Предусмотрены также уголки уединения, где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. Такие уголки создаются с

использованием ширм и стеллажей, с помощью которых можно перегородить пространство.

217

218

приложение

В состав материально-технической входит учебно-методический

комплект, необходимый для реализации Программы в обязательной ее

части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Данное

методическое

обеспечение

легло

в

основу

разработки

перспективных планов по всем возрастным группам. Перспективные

планы

содержат

ссылки

на

конкретные

пособия

методического

кабинета. Педагоги ДОУ при разработке перспективно-календарных

планов

на

месяц

имеют

право

на

корректировку

содержания

перспективных планов с учётом методического обеспечения группы.

Список рекомендованной литературы:

Русский фольклор

Песенки. «Лиса

рожью

шла.»;

«Чигарики-чок-чигарок...»;

«Зима

пришла.»; «Идет матушка-весна.»; «Когда солнышко взойдет, роса на землю

падет.».

Календарные обрядовые песни. «Коляда! Коляда! А бывает коляда.»;

«Коляда, коляда, ты подай пирога.»; «Как пошла коляда.»; «Как на масляной

неделе.»; «Тин-тин-ка.»; «Масленица, Масленица!».

Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог

съел?»; «Где кисель — тут и сел»; «Глупый Иван...»; «Сбил-сколо- тил — вот

колесо».

Небылицы. «Богат Ермошка», «Вы послушайте, ребята».

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись

А.

Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок

А.

Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Добрыня и

Змей»,

пересказ

Н.

Колпаковой;

«Снегурочка»

(по

народным

сюжетам);

«Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов — семь работ-

ников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не

плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Фольклор народов мира

Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; «Мы пошли

по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с

франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г.

Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.

Сказки. Из сказок Ш. Перро (франц.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе;

«Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; «Каждый свое получил», эстон., обр.

М. Булатова; «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Тубе-

ровского; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд

на свете», пер. с япон. В. Марковой.

219

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. М. Волошин. «Осенью»; С. Городецкий. «Первый снег»; М. Лер-

монтов. «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Г. Сапгир.

«Считалки, скороговорки»; С. Есенин. «Пороша»; А. Пушкин. «Зима! Крес-

тьянин, торжествуя.» (из романа «Евгений Онегин»), «Птичка»; П. Соловьева.

«День и ночь»; Н. Рубцов. «Про зайца»; Э. Успенский. «Страшная история»,

«Память»; А. Блок. «На лугу»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»;

В.

Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; А. Фет.

«Уж верба вся пушистая» (отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке».

Проза. А. Куприн. «Слон»; М. Зощенко. «Великие путешественники»; К.

Коровин.

«Белка»

(в

сокр.);

С.

Алексеев.

«Первый

ночной

таран»;

Н.

Телешов.

«Уха»

(в

сокр.);

Е.

Воробьев.

«Обрывок

провода»;

Ю.

Коваль.

«Русачок-травник», «Стожок»; Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»;

С. Романовский. «На танцах».

Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»; А. Ремизов. «Хлебный голос», «Гуси-лебеди»; К. Паустовский.

«Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик»; П. Ершов. «Конек- Горбунок»; К.

Ушинский. «Слепая лошадь»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»;

И. Соколов-Микитов. «Соль земли»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой; Б.

Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Э. Лир.

«Лимерики»

(«Жил-был

старичок

из

Гонконга.»,

«Жил-был

старичок

из

Винчестера.», «Жила на горе старушонка.», «Один старикашка с косою.»),

пер. с англ. Г. Кружкова.

220

Литературные сказки. Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка», «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина;

А.

Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской.

Произведения для заучивания наизусть

Я. Аким. «Апрель»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр.

С.

Маршака; Е. Благинина. «Шинель»; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; С. Есенин. «Береза»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»;

Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»); Н.

Рубцов. «Про зайца»; И. Суриков. «Зима»; П. Соловьева. «Подснежник»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя).

Для чтения в лицах

К. Аксаков. «Лизочек»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); Л. Ле-

вин. «Сундук»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки).

Дополнительная литература

Сказки. «Белая уточка», рус., из сборника сказок А. Афанасьева; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с фран. Б. Дехтерева.

Поэзия. «Вот пришло и лето красное...», рус. нар. песенка; А. Блок. «На лугу»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.); А. Пушкин. «За весной,

красой природы.» (из поэмы «Цыганы»); А. Фет. «Что за вечер.» (в сокр.); С. Черный. «Перед сном», «Волшебник»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки»,

«Какие бывают подарки»; В. Берестов. «Дракон»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине»; И. Токмакова. «Мне грустно»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван

Торопышкин»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа.

Проза. Д. Мамин-Сибиряк. «Медведко»; А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»; М. Пришвин. «Курица на

столбах»; Ю. Коваль. «Выстрел».

Литературные сказки. А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы); Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой;

М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой.

Комплексирование программ, методических пособий и технологий,

необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Программа

Основная образовательная программа МБДОУ «ДС «Журавушка»

Технологии

Здоровье сберегающие технологии

Технологии личностно – ориентированного взаимодействия педагога

детьми

222

УМК

Методики с

указанием

выходных

данных



Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. - С-Пб.:

Детство-Пресс.-2004



Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и

социальной действительностью. - М.: ООО «ЭЛИЗЕ ТРЕЙДИНГ».-

2002.



Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной

программе детского сада. Интегрированный подход. Методическое

пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России / Пособие

для реализации государственной программы «Патриотическое

воспитание граждан РФ на 2001-2005/. - М.: АРКТИ.- 2003



Лыкова И.А.. Художественный труд в детском саду. - М: ТЦ

«Сфера».- 2010 Крулехт М.В.Дошкольник и рукотворный мир. - СПб,

2002



Извекова Н.А, Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения

для детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ «СФЕРА».- 2005



Касаткина Е.И, Реутова В.П., Судакова Н.В. и др. Дидактические

игры краеведческого содержания. – Вологда: Издательский центр

ВИРО, 2008.



Касаткина Е.И. Игра в жизни дошкольника. Учебно-методическое

пособие. – М.: Дрофа, 2010.



Касаткина Е.И., Ганичева Е.В., Кондратьева Н.В. и др. Играют

девочки (самодельные игрушки для сюжетно-ролевых игр). / Под

редакцией И.А. Лыковой – М.: Карапуз, 2010.



Коломийченко Л.В. «Дорогой света и добра». Программа социально-

коммуникативного развития детей 3-7 лет. – М: Издательство

«Сфера», 2014.



Коломийченко Л.В. Методические пособия к программе «Дорогой

света и добра» для всех возрастных групп детского сада. – М:

Издательство «Сфера», 2014.



КомароваТ.С. Трудовое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-

синтез.- 2007



Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного

223

возраста. - Ростов-на-Дону: «Феникс».- 2006



Куцакова Л.В. Нравственно- трудовое воспитание в детском саду. -

М.: Мозаика - Синтез.-2010



Лыкова И.А., Буренина А.И. и др. Талантливые дети:

индивидуальный подход в художественном развитии. – М.: Цветной

мир, 2012.



Лыкова И.А., Касаткина Е.И., Пеганова С.Н. Играют девочки:

гендерный подход в образовании. – М.: Цветной мир, 2013.



Лыкова И.А., Рыжова Н.А., Шипунова В.А. Опасные предметы,

существа, явления. Уч.-метод. пособие.– М.: Цветной мир, 2013.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и

поведения. Уч.-метод. пособие.– М.: Цветной мир, 2013.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. – М.: Цветной мир,

2013.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Игрушки изначальные: история

происхождения, культурные традиции, педагогический потенциал. –

М.: Цветной мир, 2013.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Комплект дидактических пособий

«Детская безопасность»: 1) «Безопасность на дороге»; 2) «Опасные

явления в природе»; 3) «Пожарная безопасность»; 4) «Что такое

хорошо и что такое плохо». – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь – враг. Уч.-метод.

пособие. – М.: Цветной мир, 2013.



Николаева. СО. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и

младшими школьниками.- М.: «ВЛАДОС». - 2004



Ривина Е.К. Российская символика, методическое пособие. - М.:

АРКТИ.- 2005 Соловьева Е. Знакомим дошкольников с Конвенцией о

правах ребенка. - М.: АРКТИ.- 2004



Рыжова Н.А. «Я – сам!» Поддержка детской инициативы. Учебный

видеофильм на DVD с текстом (методические рекомендации). //

Приложение к журналу «Обруч» «Видеофильм на DVD», 2010.



Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе. Методическое пособие

для воспитателей и учителей начальной школы. – М.: Цветной мир,

224

2014.



Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина» для

приобщения детей к народной культуре и ознакомления с

традиционными



Скорлупова О.А., Логинова Л.В. Играем? Играем!!! – М.: 2005 .



Татарникова и др. Валеология - основы безопасности жизни

ребенка.- СПб, «ПЕТРОСК».-2004



Тимофеева Л.Л. Комплект методических пособий «Формирование

культуры безопасности. Планирование образовательной

деятельности».



Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Рабочая

тетрадь.



Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Формирование

культуры безопасности. Планирование образовательной

деятельности в подготовительной к школе группе. – СПб: Детство-

пресс, 2014.



Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном

образовании СПб. - СПБ.: «Детство--Пресс». - 2011



Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? - знакомство с окружающим

миром. - М.: ГНОМ и Д.- 2005

225

Комплексирование программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-

образовательного процесса

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Программа

Основная образовательная программа МБДОУ «ДС «Журавушка»

Технологии

Элементы технологии ТРИЗ

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

Технологии исследовательской деятельности

Технологии проектной деятельности

УМК

Методики с

указанием

выходных

данных



Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. «Ребенок и окружающий мир».



Программа познавательного развития детей 3-7 лет и комплект

методических пособий для второй младшей, средней, старшей и

подготовительной к школе групп детского сада. – М.: Цветной мир,

2014.



Касаткина Е.И., Лыкова И.А. Дидактические игры в детском саду. Уч.-

метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Программа «Умелые

ручки» и методические рекомендации. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая

группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Уч.-

метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Уч.-

метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Подготовительная к

школе группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Демонстрационный и раздаточный материал к программе

«Конструирование в детском саду» для всех возрастных групп

детского сада. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Интеграция эстетического и экологического

образования в детском саду. – М.: Цветной мир, 2012.



Лыкова И.А. Серия методических пособий «Образовательные проекты

в детском саду». – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Серия учебных видеофильмов на DVD. Проектирование

интегрированного содержания образовательной деятельности в

детском саду. Темы: «Луг», «Лес», «Море», «Горы», «Зоопарк»,

«Дымковская игрушка», «Игрушки», «Бумажный фольклор»,

«Дорога», «Деревня», «Город», «Сказка», «Театр», «Космос». – М.: ИД

«Цветной мир, 2014.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс

математики для дошкольников. Методические рекомендации. Части 1,

2. – М.: Ювента, 2012.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе.

Практический курс математики для дошкольников. Методические

рекомендации. Части 3, 4 – М.: Ювента, 2014.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Рабочая тетрадь.

Математика для детей 3-4/ 4-5 лет. – М.: Ювента, 2013.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка – ступенька к школе.

Рабочая тетрадь. Математика для детей 5-6/ 6-7 лет. – М.: Ювента,

2014.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Демонстрационный / раздаточный

материал. Игралочка. Математика для детей 3-4/ 4-5 лет. – М.: Ювента,

2009.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Демонстрационный / раздаточный

материал. Игралочка – ступенька к школе. Математика для детей 5-6/

6-7 лет. – М.: Ювента, 2014.



Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Задачи в кроссвордах. Математика для

детей 5-7 лет. – М.: Ювента, 2013.



Рыжова Н.А. Комплект учебных видеофильмов на DVD с текстом

(методические рекомендации): 1) Проекты для детей и взрослых: наша

окружающая среда. 2) «Секреты природы»; 3) «Удивительные

эксперименты». // Приложение к журналу «Обруч» «Видеофильм на

DVD». – М.: Линка-Пресс,2011.



Рыжова Н.А. Комплект учебных пособий. Фотосессии на DVD с

текстом (методические рекомендации): 1) Во саду ли, в огороде: игры,

227

опыты, творчество. 2) Времена года. 3) Космос: Солнце, планеты,

Земля. 4) Проекты детского сада: образование для устойчивого

развития; 5) Экологические игры; 6) Экологические праздники в

детском саду // Приложение к журналу «Обруч» «Фотосессия на

DVD», 2011-2014.



Рыжова Н.А. Лаборатория в детском саду и дома. Методическое

пособие и DVD. – М.: Линка-Пресс, 2009.



Рыжова Н.А. Мини-музей как форма работы с детьми и родителями.

Части 1 и 2. Курс лекций с видеоприложениями на DVD. – М.: Пед.

ун-т «Первое сентября», 2013.



Рыжова Н.А., Мусиенко С.И. Методические пособия и DVD: 1).

Воздух вокруг нас; 2) Вода вокруг нас. – М.: Линка-Пресс, 2012.



Рыжова Н.А. Серия учебных видеофильмов на DVD с текстом

(методические пособия): 1) «Экологическая тропинка в детском саду»;

2) «Деревья – наши друзья»; 3) «Экологический паспорт детского

сада: среда, здоровье, безопасность». // Приложение к журналу

«Обруч» «Видеофильм на DVD». М.: Линка-Пресс, 2009-11.



Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. Части 1 и 2.

Курс лекций с видеоприложениями на DVD. – М.: Пед. ун-т «Первое

сентября», 2013.



Рыжова Н.А. Экологические сказки: методическое пособие. – М.: ИД

«Первое сентября», 2009.



Савенков А.И. Маленький исследователь. – Самара: ИД «Федоров»,

2010.



Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников.

– Самара: Учебная литература: ИД «Федоров», 2010.



Савенков А.И. Рабочие тетради: «Развитие логического мышления»

228

Комплексирование программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-

образовательного процесса

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Программа

Основная образовательная программа МБДОУ «ДС «Журавушка»

Технологии

Элементы технологии ТРИЗ

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

Технологии исследовательской деятельности

Технологии проектной деятельности

УМК

Методики с

указанием

выходных

данных



Журова Л.Е., Эти удивительные звуки. Рабочая тетрадь для детей 4-5

лет. – М: Вентана-Граф, 2009.



Журова Л.Е, Кузнецова М.И., Азбука для дошкольников. Играем и

читаем вместе. Рабочая тетрадь № 1. – М: Вентана-Граф, 2007.



Журова Л.Е, Кузнецова М.И., Азбука для дошкольников. Играем и

читаем вместе. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф, 2007



Журова Л.Е. Кузнецова М.И. Я умею читать. Рабочая тетрадь для детей

6-7 лет. – М.: Вентана-Граф, 2013



Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. - М.: ТЦ

«СФЕРА».- 2009



Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Методика развития речи двуязычных

дошкольников. – М.: Владос, 2010.



Рыжова Н.А. Экологический атлас «Моя Москва» для детей и

родителей. Книга для чтения. – М., 2006.



Рыжова Н.А. Мини-музей в детском саду. Методическое пособие. – М.:

Линка - Пресс, 2008.



Селихова Л.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (5-7

лет). - М.: «Мозаика-синтез».- 2006



Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. Задачи

речевого развития. Особенности развития связной речи. Формирование

образной речи. – М.: ТЦ Сфера, 2011.



Ушакова О.С. Закономерности овладения родным языком. Развитие

языковых и коммуникативных способностей в дошкольном детстве. –

229

М.: ТЦ Сфера, 2014.



Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие

речи.



Занятия, игры, методические рекомендации. Мониторинг. – М.: ТЦ

Сфера, 2011.



Ушакова О.С. Придумай слово. Речевые игры. Упражнения.

Методические рекомендации. Книга для воспитателей детского сада и

родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2014.



Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. Программа. Конспекты

занятий. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2013.



Ушакова О.С. Демонстрационный материал. Развитие речи в картинках:

«Живая природа», «Животные», «Занятия детей». – М.: ТЦ Сфера, 2014.



Ушакова О.С. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для детей 3-

4 / 4-5 / 5-6 / 6-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014.



Уланова Л.А., Иордан СО. Методические рекомендации по организации

и проведению прогулок детей 3 -7 лет. - СПб.: «Детство-Пресс».- 2007.



Журова Л.Е. Эти удивительные звуки. Рабочие тетради для детей 4-5 и

5-6 лет. – М: Вентана-Граф, 2009.



Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 / 5-6 лет.

Конспекты занятий. – М: Вентана-Граф, 2009.



Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет. Программа.

Методические рекомендации. – М: Вентана-Граф, 2009.



Журова Л.Е. Тайны слов и звуков. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. –

М: Вентана-Граф, 2009.

Комплексирование программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-

образовательного процесса

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

230

Программа

Основная образовательная программа МБДОУ «ДС «Журавушка»

Технологии

Здоровье сберегающие технологии.

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с

детьми

Технологии проектной деятельности

УМК

Методики с

указанием

выходных

данных



Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая

младшая группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя

группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова _ЈЖZ_ћЇv_И.А. Изобразительная деятельность в детском

саду. Старшая группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду.

Подготовительная к школе группа. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Демонстрационный материал. Изобразительная

деятельность в детском саду. Тематические папки: «Веселый цирк»,

«Далекий космос», «Динозаврики», «Домашний натюрморт»,

«Зоопарк», «Игрушки», «Кто гуляет во дворе», «Кто пасется на

лугу» и др. – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Средняя группа.

Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2011.



Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа.

Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2011.



Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду.

Подготовительная к школе группа. – М.: Цветной мир, 2011.



Лыкова И.А. Демонстрационный материал. Художественный труд в

детском саду. Тематические папки: «Веселая ярмарка» (средняя

группа),



«Город мастеров» (старшая группа), «Школа дизайна»

(подготовительная к школе группа). – М.: Цветной мир, 2011.



Лыкова И.А. Индивидуальные рабочие тетради для всех возрастных

групп по художественному труду. – М.: Цветной мир, 2011.



Лыкова И.А. Художественно-дидактические игры в детском саду –

М.: Цветной мир, 2014.

231



Лыкова И.А., Суздальцева Л.В. Знакомим детей с изобразительным

искусством. Живопись, графика, скульптура. – М.: Цветной мир,

2014.



Лыкова И.А. Серия художественных альбомов «С чего начинается

Родина» (народное искусство). – М.: Цветной мир, 2014.



Лыкова И.А., Бартковский А.И. Кукольный театр в детском саду,

начальной школе и семье. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир,

2013.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Небылицы, путаницы, загадки-

обманки. Развиваем воображение и чувство юмора. – М.: Цветной

мир, 2014.



Лыкова И.А., Шипунова В.А. Теневой театр вчера и сегодня. Уч.-

метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2012.



Тутти. Комплект репертуарных сборников (сборники детских песен,

музыки для слушания, танцев, игр, сценариев детских утренников и

развлечений) / Под ред. А.И. Бурениной, Т.Э. Тютюнниковой. – СПб:

РЖ «Музыкальная палитра», 2012.



Тютюнникова Т.Э. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей:

Учеб-метод. пособие. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Пособие по шумовому

оркестру. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Пособия по пению: «Ушки на макушке»,

«Песенки-бусинки» – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Крошечная музыка. Маленькие шедевры.

Пособие по слушанию музыки в 2-х книгах. – СПб.: РЖ

«Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Конспекты занятий: «Всюду музыка живет»,

«Звездная дорожка». – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.



Тютюнникова Т.Э. «Доноткино», «Потешные уроки», «Суп из

колбасной палочки», – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2011.



Тютюнникова Т.Э. С миру по песенке. В 2-х книгах. Сценарии

занятий о культурах мира. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Танцевальный марафон. Сборник мелодий. –

232

Спб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.



Тютюнникова Т.Э. Под солнечным парусом, или Полет в другое

измерение. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2014.



Тютюнникова Т.Э. Сундучок с бирюльками. Музыкальные игры для

детей. – М., 2010.

Комплексирование программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления воспитательно-

образовательного процесса

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Программа

Основная образовательная программа МБДОУ «ДС «Журавушка»

Технологии

Здоровье сберегающие технологии

УМК

Методики с

указанием

выходных

данных



Алямовская В.Г. Методические рекомендации по оздоровительным

технологиям к программе «Как воспитать здорового ребенка»



Алямовская В.Г. Ребѐнок за столом /Методическое пособие по

формированию культурно-гигиенических навыков/ - М.: ТЦ «СФЕРА».-

2005



Бойко В.В. Физическое развитие в детском саду. Вторая младшая

группа.



Бойко В.В. Физическое развитие в детском саду. Подготовительная к

школе группа.



Бойко В.В. Физическое развитие в детском саду. Средняя группа.



Бойко В.В. Физическое развитие в детском саду. Старшая группа.



Бойко В.В. Юные олимпийцы. Программа и методические

рекомендации по физическому развитию детей дошкольного возраста.



Демидова В.Е., Сундукова И.Х. Здоровый педагог – здоровый ребенок.



Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. - М.: МЕДИЦИНА.-

233

1989



Культура питания и закаливания. – М.: Цветной мир, 2013.



Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка.- М.: «Аркти».- 1999



Методики оздоровительных мероприятий по программе «К здоровой

семье через детский сад» автор Коваленко В.С. и др.



Методическое пособие к программе «Юные олимпийцы».



Парциальная образовательная программа здоровьесозидания «К

здоровой семье через детский сад» для детей от 0 до 7 (8) лет и их

родителей



Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.- М.:

«ВЛАДОС». - 2004



Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7

лет. - М.: «ВЛАДОС». - 2002



Попова М. «Навстречу друг другу». Психолого-педагогическая

технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в процессе

взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ. – СПб., 2004.



Попова М.Н. Двигательно-игровое пространство в группе детского сада.

Учебно-методическое пособие. – СПб., 2002.



Потапчук А.А, Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей:



Программы диагностики и коррекции нарушений.– СПб.: 2001



Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с

детьми 5–7 лет. – М.: Просвещение, 2006.



Рунова М.А. Радость в движении (для младшего дошкольного возраста).

М.: Просвещение, 2014.



Рунова М.А., Комиссарова Н.В. Использование оздоровительных

тренажеров в разных формах физического воспитания старших

дошкольников (готовится к выпуску)



Рунова М.А., Корезина И.А. Дифференцированные игры для детей с

разным уровнем двигательной активности (готовится к выпуску)



Учимся правильно дышать. – М.: Цветной мир, 2013.



Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании

СПб. – СПб.: «Детство-Пресс». - 2011



Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в

234

детском учреждении. - М.: «Владос».- 2001

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

-

Примерная

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

Методические пособия

-

Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.

-

Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ.

-

Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы».

-

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3-4 года) / Ред.-сост. В.

А. Вилюнова.

-

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Средняя группа (4-5 лет) / Ред.-сост. А. А.

Бывшева.

235

-

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Старшая группа (5-6 лет)/ Ред.-сост. А. А.

Бывшева.

-

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа (6-7

лет)/ Ред.-сост. В. А. Вилюнова.

Учебно-методический комплект

Образовательная

Область

Методические пособия

(дидактические материалы и организационно-методическая продукция)

«Социально-

коммуникативное развитие»

Социализация,

развитие

общения,

н р а в с т в е н н о е

воспитание

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников»;

«Защитники Отечества».

Серия

«Расскажите

детям

о...»:

«Расскажите

детям

о

достопримечательностях

Москвы»;

«Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне

1812 года».

Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ.

Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет.

«Познавательное развитие»

Развитие

познавательно

исследовательской

деятельности

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е.,

Веракса А. Н.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика»;

«Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты домашнего

мастера»;

«Космос»;

«Офисная

техника

и

оборудование»;

«Посуда»;

«Школьные

принадлежности».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о

космонавтике»;

«Расскажите

детям

о

космосе»;

«Расскажите

детям

о

рабочих

инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных

машинах»; «Расскажите детям о хлебе».

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.

236

О з н а к о м л е н и е

с

предметным

окружением

и

социальным миром

Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.

Младшая группа (3-4 года).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.

Средняя группа (4-5 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.

Старшая группа (5-6 лет).

Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Старшая группа.

Дарья

Денисова,

Юрий

Дорожин.

Математика

для

дошкольников:

Подготовительная

к

школе

группа.

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Младшая группа (3-4 года).

Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Средняя группа (4-5 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты:

«Домашние

животные»;

«Домашние

питомцы»;

«Домашние

птицы»;

«Животные

Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»;

«Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»;

«Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней

полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Со-

баки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»; «Родная

природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»;

237

Формирование

элементарных

математических

представлений

Ознакомление

с

миром

природы

«Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»;

«Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»;

«Расскажите

детям

о

морских

обитателях»;

«Расскажите

детям

о

насекомых»;

«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о

птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».

«Речевое развитие»

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3-4 года).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4-5 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Рабочие тетради

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей. Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей. Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Подготовительная к школе

группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе

группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для малышей: Младшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для малышей: Средняя группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Старшая группа.

Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.

Наглядно-дидактические пособия

238

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори

правильно»;

«Множественное

число»;

«Многозначные

слова»;

«Один

—

много»;

«Словообразование»; «Ударение».

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-3 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-6 лет. Гербова В. В.

Правильно или неправильно. Для работы с детьми 2-4 лет. Гербова В. В.

Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 2-4 лет. Раздаточный материал. Гербова В. В.

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».

Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».

«Художественно-

эстетическое развитие»

Хрестоматии

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года. (готовится к печати).

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет (готовится к печати).

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет (готовится к печати).

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет (готовится к печати).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.

Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»;

«Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов-Майдан»;

«Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».

Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. Полхов-Майдан»;

«Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите

детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».

Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская

игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного

листа»;

«Тайны

бумажного

листа»;

«Узоры

Северной

Двины»;

«Филимоновская

игрушка»; «Хохломская роспись».

«Физическое развитие»

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».

239

Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок

дня».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям

об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».

Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

3.7.

Организационный

р а з д е л

( ч а с т ь ,

формируемая

участниками

образовательных

отношений)

Особенности

организации

используемых видов

и форм

деятельности,

направленных на

оздоровление

воспитанников

Виды и формы деятельности

Особенность организации

1. Утренняя гимнастика

Ежедневно

на

открытом

воздухе

или

в

зале,

длительность 10-12 минут

2. Двигательная разминка во время перерыва

между занятиями (с преобладанием статиче-

ских поз)

Ежедневно, в течение 7-10 минут

3. Физкультминутка

Ежедневно,

по

мере

необходимости,

в

зависимости от вида и содержания занятий, 3-5

минут

4.

Подвижные

игры

и

ф и з и ч е с к и е

упражнения на прогулке

Ежедневно,

во

время

утренней

прогулки,

длительность 20-25 минут

5. Дифференцированные игры и упражнения

на прогулке

Ежедневно,

во

время

вечерней

прогулки,

длительность 12-15 минут

6. Оздоровительный бег

2 раза в неделю, группами по 7-10 человек,

проводится

во

время

утренней

прогулки,

длительность

3-7

минут,

в

зависимости

от

7.

Пробежки

по

массажным

дорожкам

в

сочетании с воздушными ваннами

Ежедневно после дневного сна в течении 5-7

минут

8. Гимнастика после дневного сна (комплекс

упражнений)

Ежедневно,

по

мере

пробуждения

и

подъема

детей, длительность не более 10 минут.

Профилактические мероприятия

1.Дыхательная

и

звуковая

гимнастика

по

Стрельниковой

Ежедневно во время утренней зарядки

2. Система эффективных закаливающих про-

цедур

(водное

закаливание,

воздушное

закаливание,

профилактика

плоскостопия,

Ежедневно по плану мед.работника

3. Пальчиковая гимнастика

Ежедневно

4. Питьевой режим

Каждые 2-3 часа

5. Фитотерапия

2 раза в неделю

6. Кислородный коктейль

6 раз в месяц

7.Витаминизация

Ежедневно

8. С - витаминизация третьих блюд

Ежедневно

240

Режим дня и образовательного процесса подготовительной группы комбинированной направленности №3 «Колобок», 6-7 лет.

(направленность группы, возрастная категория)

Время

Вид деятельности

Содержание деятельности

понедельник

вторник

Среда

четверг

пятница

7:00-8:10

Прием детей

Взаимодействие с родителями, обсуждение текущих вопросов воспитания детей

Свободные игры

Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми.

8.10-8.20

Утренняя гимнастика

Формирование правильной осанки, координации движений, развитие моторных навыков и т.п.

241

8.20-8.50

ЗАВТРАК

Гигиенические процедуры подготовка к завтраку. Формирование культурно-гигиенических навыков.

Сервировка столов.

8.50-9.00

Совместная игровая

деятельность

СДВиД Круг

9.00-9.30

НОД

ФЦКМ(ЮЭ по

подгруппам)

Рисование по

подгруппам

Интегрированная ФЭМП и ПИД

По подгруппам

ФЭМП

Рисование

По подгруппам

9.40-10.10

НОД

Коррекц .по

поддгруппам

Обучение грамоте

РР по подгруппам

10.10-

10.20

2-ой ЗАВТРАК

Подготовка к завтраку Формирование культурно-гигиенических навыков. Сервировка столов.

10.20-

10.50

11.10-

11.40

НОД

ФИЗО на прогулке

Развитие речи/

Коррекционное

МУЗО

ФЦКМ

(ЯЧ группа)

10.45-

11.15

НОД

Аппликация/Конструирование по подгруппам

10.10-

10.30

НОД

СДВиД

Худ.Лит.

СДВиД

Худ.литература

ФИЗО

10.45-

11.30

ПРОГУЛКА

Гигиенические процедуры, подготовка к прогулке Формирование культурно-гигиенических навыков. Инструктаж по безопасности

жизнедеятельности. Наблюдение за явлениями природы и т.п. НОД ФИЗО на прогулке (1 раз в неделю)

Возвращение с прогулки , гигиенические процедуры Переодевание, уход за одеждой и обувью, причесывание, умывание и т. п.

Самостоятельная игровая деятельность , подготовка к обеду.

242

12.15-

13.45

ОБЕД

Подготовка к обеду Формирование культурно-гигиенических навыков. Сервировка столов. Подготовка ко сну

13.45-

15.00

Дневной сон

Подготовка ко сну. Дневной сон

15.00-

15.16

Подъем

Бодрящая гимнастика, босохождение, уборка кроватей, , гигиенические процедуры одевание и т.д.

15.16-

16.00

ПОЛДНИК

Подготовка к полднику Формирование культурно-гигиенических навыков. Сервировка столов.

15.15-

15.45

НОД

СДВиД

Худ.литература.

Лепка

МУЗО

ФИЗО

СДВ и Д

Худ.литература

16.30-

17.00

НОД

СДВиД

Муз.досуг

СДВиД

Театрал.

СДВ и Д

Худ.литература

СДВиД

Спорт.досуг

16.00-

16.30

Свободная игра

Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность взрослых и детей по чтению художественной литературы.

Совместная деятельность взрослых и детей в досуговой форме. Индивидуальная работа с детьми

16.30-

17.20

ПРОГУЛКА

Подготовка к прогулке.

Формирование культурно-гигиенических навыков. Взаимодействие с родителями, наблюдение за явлениями природы , труд , игры и т.п.

243

17.20-

18.00

УЖИН

Подготовка к ужину. Ужин.

18.00-

19.00

Свободная деятельность

Свободная игровая деятельность , индивидуальная работа , подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой.

Расписание НОД и совместной деятельности взрослых и детей, регламентированной по времени группы комбинированной

направленности

№3 «Колобок» (подготовительный возраст 6-7 лет)

день

недели

время

Области развития

познава

тельное

Речевое

худ-эстет.

физическое

соц-комм.

8.45-9.00

СДВиД

круг

9.00-9.30

НОД ФЦКМ

(ЮЭ по

подгруппам)

.

244

Понедельник

10.10-10.40

10.45-11.15

НОД

корекц. По

подгруппам

11.00-11.30

НОД ФИЗО

на прогулке

15.45- 16.15

СДВиД

МУЗ.досуг

по

образовательной

ситуации

СДВиД

Худ.Лит.

Вторник

8.45-9.00

СДВиД

Круг

9.00-9.30

НОД рисование

по подгруппам

10.10- 10.40

НОД ОГ

НОД ФИЗО

На прогулке

10.50- 11.20

11.25 – 11.55

15.30-15.45

15.50-16.20

**НОД лепка

16.00-16.30

**СД ВиД

Театрал

по образоват.

ситуации

СДВиД

Худ.лит

Среда

8.45-9.00

СДВиД

Круг

9.00-9.30

Интегрированная

НОД ФЭМП и

ПИД по

подгруппам

НОД РР по

подгруппам

10.10-10.40

НОД

коррекц.

подгруппа

НОД ФИЗО

245

10.50-11.20

11.25-11.25

15.30-16.00

**НОД

аппликация

/конструирование

по подгруппам

НОД МУЗО

по образоват.

Ситуации

СДВиД

Худ.лит

Четверг

8.45-9.00

СДВиД

Круг

9.00-9.30

НОД ФЭМП

Безопаснос

.

10.10-10.40

НОД МУЗО

15.30-16.00

НОД ФИЗО

По образоват

ситуации

СДВиД

Худ. литер

П1ятница

8.45-9.00

СДВиД

круг

9.00- 9.30

9.30-10.00

НОД рисование

10.10-10.40

НОД ФЦКМ

(ЯЧ группа)

10.55-11.25

НОД ФИЗО

По

образовательной

деятельности

СВиД

Худ.лит

ИТОГО

НОД

4

2

5

3

1

СВид

5

½

1

5

246

ИТОГО

НОД

15

СВид

11/12

247