Экспресс-исследование как метод активизации

поисковой деятельности школьников при

формировании метапредметных результатов на

уроках биологии и внеурочной деятельности

Лебенко Наталья Ивановна

,

учитель

биологии

МБОУ

СОШ №75 г. Иркутска

Мастер-класс для учителей

Мастер-класс для учителей

естественного цикла

естественного цикла

Наше убеждение!

«От заинтересованности и

любознательности школьников - к

познавательной самостоятельности

и творческой активности путем

проблемного исследовательского

подхода в обучении биологии»

Проект и исследование

(результат)

•

развитие

творческих

способностей.

•

учит строгости и

четкости в

работе, умению

планировать,

формирует важное

для жизни

стремление -

двигаться к

намеченной цели.

Памятка педагогу: как проводить

исследовательскую работу со школьниками.

•

Всегда подходить к проведению

этой работы творчески.

•

Учить детей действовать

самостоятельно, независимо,

избегать прямых инструкций.

•

Не сдерживать инициативу детей.

•

Не делать за них то, что они могут

сделать, или то, что они могут

научиться делать

самостоятельно.

•

Не спешить с вынесением

оценочных суждений.

•

Помогать детям учиться

управлять процессом усвоения

знаний.

•

Ориентировать детей на

собственные наблюдения и

эксперименты.

•

Учить детей прослеживать связи

между различными предметами,

событиями и явлениями.

•

Помогать детям формировать

навыки самостоятельного

решения проблем исследования.

•

Учить детей анализу, синтезу,

классификации информации,

поощрять стремления делать

выводы, высказывать суждения

и умозаключения.

Варианты

экспресс-исследования

•

экспресс-исследование по

определенной тематике;

•

метод тематических картинок;

•

методика «продолжи

исследование»;

•

кейс-метод.

Методы исследования

Экспресс-

исследование по

определенной

тематике

Этапы:

•

выбор темы

•

составление плана

исследования

•

сбор материала

•

обобщение

полученных данных

•

доклад

Тематические картинки

Методика

«Продолжи исследование»

Требуется собрать

материал по этой теме в

энциклопедиях,

словарях, научных и

научно-популярных

книгах; сделать

собственные

наблюдения, провести

эксперименты.

Используются

отрывки

с т а т е й

и з

н а у ч н о -

популярных

журналов

и

газет. Они выступают как

площадки

для

с та рта

детских исследований.

•

Создание на уроках

ситуаций интеллектуального

затруднения, использование нестандартных

вопросов, проблемных задач

способствует

развитию творческого (дивергентного) мышления,

столь необходимого каждому в повседневной жизни.

•

Это «минута мысли», когда в абсолютной тишине

каждый ученик пытается сформировать свой

собственный вариант ответа на

«мыслительном

листе».

Мыслительный лист

•

Ученик обязательно высказывает любую версию,

даже неправильную и невероятную.

•

Систематическая работа на мыслительных листах не

только активизирует познавательную деятельность

учащихся, но и стимулирует развитие их

интеллектуальных способностей.

•

Это обычный лист бумаги, на котором по ходу

урока учащиеся кратко отвечают на вопросы,

требующие размышления.

Кейс

–

метод

предполагает

разрешить поставленную проблему

на

основе анализа кейса, т.е. текста.

Кейсы

по

объему

могут

быть

от

нескольких строк до нескольких страниц,

в

з а в и с и м о с т и

о т

в о з р а с т а

и

подготовленности учащихся.

Алгоритм работы с «кейсом»

Постановка

проблемы

1.Извлечение

смысловой

информации

из кейса

2. Анализ

содержания

кейса

3. Выводы

по данной

проблеме

Интересные факты

об органах зрения

Превращение светового сигнала в

Превращение светового сигнала в

нервный импульс происходит при

нервный импульс происходит при

разрушении

разрушении

зрительного пигмента –

зрительного пигмента –

родопсина.

родопсина.

А как восстанавливается

А как восстанавливается

зрительный пигмент?

зрительный пигмент?

Интересные факты

об органах зрения

Почему у человека

Почему у человека

зрачки круглые,

зрачки круглые,

у лошади –

у лошади –

горизонтальные,

горизонтальные,

у кошки –

у кошки –

вертикальные?

вертикальные?

Релаксация для глаз

Релаксация для глаз

Источники

•

Савенков А. И. Методика исследовательского

обучения младших школьников.- Самара:«Учебная

литература», 2004.

•

Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение:

стратегии познания, помощь, противодействие,

конфликт. - М., 2000

•

Леонтович, А.В. Разговор об исследовательской

деятельности. – М., 2006.

Благодарю за внимание!