УРОК «ПРОКАРИОТИЧЕСКАЯ КЛЕТКА»

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами технологии развития

критического мышления

Цель урока: расширить и углубить знания о клеточном уровне организации живой

материи на основе изучения особенностей строения прокариотической клетки.

Задачи:

Образовательные:



обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою

деятельность;



сформировать представления учащихся о двух уровнях клеточной организации:

прокариотической и эукариотической;



познакомить учащихся с особенностями строения и физиологии прокариотической

клетки на примере бактериальной



Выяснить значение бактерий в природе и жизни человека

Воспитательные:



формировать культуру биологической речи и сознательной дисциплины;



воспитать потребность в знаниях, целеустремленности, наблюдательности.

Развивающие:



развивать логическое мышление, умение проводить аналогии, сравнивать,

абстрагироваться.



продолжить формировать умения пользоваться учебником и таблицами,

самостоятельно составлять схемы.

Предполагаемые результаты:

Опыт репродукции:



выделять при чтении заданного текста необходимую информацию;



работать по алгоритму на уроке при составлении кластера, таблицы и работе с

тетрадью;



формулировать логические выводы;



оформить тетрадь

Опыт творческих действий:



решение проблемы использования возможных наблюдений и экспериментов для

понимания механизмов деятельности.

Опыт отношений:

Понимать, что все взаимосвязано, взаимозависимо и познаваемо;



Изучение живых организмов (бактерий) важно для дальнейшей жизни и интересно

в данный момент.

Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, презентация, таблица

«Строение клетки».

Основные термины: прокариоты, эукариоты, микробиология, бациллы, вибрионы,

нуклеоид, спора.

Ход урока.

I. Организационная часть

Проверка готовности к уроку

II. Проверка домашнего задания. (Актуализация знаний и мотивация)

Синквейн по пройденной теме «Химическая организация клетки. Обмен веществ», с

объяснением каждого пункта.

Учащиеся зачитывают 1-2 синквейна.

III. Подготовка к восприятию нового материала. (Постановка учебной задачи.)

Вначале урока учащимся раздаются технологические карты, по которым они работают в

течение урока.

3.1. Определение темы урока.

Везде они и всюду

Витают и кружатся

Невидимые глазом

К нам в дом попасть стремятся

Вопрос: О ком или о чем идет речь?

Ответ: бактерии

Тема нашего урока просвещена одним из самых примитивных клеточных организмов –

бактериям. Они настолько отличаются от других живых организмов, что их выделили в

отдельное Царство Бактерии, надцарство Прокариоты (безъядерные).

3.2. «Ассоциативный ряд».

Слово «БАКТЕРИЯ» - назовите ассоциации, возникающие у вас с этим словом.

Составляется структурно - логическая схема.

Постановка цели урока совместно с учащимися

IV. Изучение новой темы.

Актуализация знаний:

На предыдущих занятиях мы начали изучать большой раздел, просвещенный

«Структурной организации клетки» и рассмотрели вопросы, связанные с химическим

составом и процессами жизнедеятельности на уровне клетки. Логическим продолжением

данных тем является глава «Строение и функции клетки», где нам пригодятся знания,

полученные из предыдущих глав.

Изучать материал мы начнем с самых примитивных клеточных организмов – прокариот.

Зарисовка схемы «Клеточный уровень организации».

ПЛАН УРОКА:

1. Условия жизни, распространение

2. История изучения бактерий

3. Строение и жизнедеятельность бактерий:



Форма



Строение



Размножение



Питание



Образование спор

4. Роль бактерий в природе и жизни человека

1.

Условия жизни бактерий.

Трудно найти место на Земле, где не было бы бактерий. Они встречаются в самых

разнообразных местах: в атмосфере и на дне океанов, в быстротекущих реках и в вечной

мерзлоте, в парном молоке и в ядерных реакторах; однако особенно много их в почве. В

верхнем слое почвы содержатся миллионы бактерий на 1 г, то есть примерно 2 тонны на

гектар. Среди бактерий много форм, которые паразитируют на человеке, растениях и

животных. Бактерии – мельчайшие из организмов, обладающих клеточным строением; их

размеры составляют от 0,1 до 10 мкм. На обычной типографской точке можно разместить

сотни тысяч бактерий среднего размера. Бактерии можно увидеть только в микроскоп,

поэтому их называют микроорганизмами или микробами; микроорганизмы изучаются

микробиологией. Часть микробиологии, изучающая бактерии, называется бактериологией.

«Любопытные факты»

- бактерии живут в горячих источниках при температуре -80 градусов;

- некоторые архебактерии выдерживают нагревание до +306 градусов;

- в 1 грамме пахотной земли содержится от 1 до 20 млрд бактерий;

- в 1 грамме льда Антарктиды обнаружено до 100 бактерий;

- в 1 куб. см молока находится от 100 до 300 тысяч бактерий.

Вопрос: от какого фактора все же зависит жизнедеятельность бактерий? (от температуры

и солнечных лучей)

2.

История открытия бактерий (сообщение учащегося)

В 1676 году голландский ученый Антонни Ван Левенгук впервые увидел бактерии в

микроскоп и назвал их зверушками. В этом же году он впервые описал их. Можно считать

годом рождения науки о микроорганизмах – микробиология: в голландском городе Делфте

Антонии Ван Левенгук увидел бактерии, о чем сообщил письмом в самое авторитетное

научное учреждение того времени – Лондонское королевское общество. С открытием

Левенгука познакомился Петр I, во время пребывания в Голландии он пригласил к себе

ученого, и тот продемонстрировал русскому царю свои наблюдения и опыты.

Изучением строения и жизнедеятельности бактерий занимается наука микробиология

3.

Строение и жизнедеятельность бактериальной клетки.

1. Рассмотрим формы бактерий. (Рисунки форм бактерий в тетрадях)

Различают четыре типа, или формы:.



круглые, шаровидные бактерии (кокки);



палочковидные (бациллы);



дугообразно изогнутые (вибрионы)



спирально согнутые (спириллы);

Формой определяются такие способности бактерий, как прикрепление к поверхности,

подвижность, поглощение питательных веществ

2. Строение

(Объяснение учителя)

Актуализация знаний, полученных в курсе 8 класса «Строение клетки».

Вопрос: Назовите основные составные части любой клетки? (Мембрана, ядро,

цитоплазма)

Слайд

Вопрос: А какое же строение имеют эти удивительные невидимки - бактерии?

Работа с материалом учебника. Изучите рисунки и составьте кластер «Строение

бактериальной клетки» (ввиде лучей солнышка)

3. Размножение.

Размножение бактерий совершается путем деления; каждая клетка получает поперечную

перегородку и затем распадается на две новые особи. При благоприятных условиях одно

деление следует за другим с поразительной быстротой и, не будь факторов, тормозящих

развитие бактерий, одна бактерия была бы в состоянии заполнить своим потомством

громаднейшие пространства. Размножение продолжается до тех пор, пока в среде,

обитаемой бактериями, находится достаточное количество питательного материала.

Делением одной клетки на две

При благоприятных условиях – через каждые 20-30 минут

Вопрос: Ученые подсчитали, что потомство одной бактериальной клетки через 10 дней

может заполнить все моря и океаны. Почему этого не происходит?

Физкультминутка – закройте глаза и мысленно проделайте упражнения (наклоны,

приседания, хорошо потянитесь) (1 минута)

4. Питание

По способу питания бактерии делятся на две большие группы: автотрофы и гетеротрофы.

К автотрофам, не нуждающимся в веществах, произведённых другими организмами,

относятся фотосинтетики (например, пурпурные бактерии и цианобактерии) и

хемосинтетики (железобактерии, серобактерии, азотные бактерии). К гетеротрофам

относятся паразиты (возбудители гонореи, менингита и пр.) и сапрофиты (например,

бактерии гниения или брожения).

Составление схемы типов питания (совместно с учениками) - актуализация знаний,

полученных на предыдущих занятиях.

5.Образование спор.

При неблагоприятных условиях бактерия покрывается плотной оболочкой, её содержимое

становится более густым, жизнедеятельность почти прекращается. В таком состоянии

споры бактерии могут годами находиться в глубоком вакууме, переносить температуру от

–240 °С до +100 °С. Их находили невредимыми не только в почти кипящих источниках, но

и внутри атомных реакторов. Споры сибирской язвы сохраняли жизнеспособность в почве

десятки лет.

3.

Роль бактерий в природе и для человека - «Учимся вместе»

Презентации учеников.

V. Закрепление знаний.

Подпишите на «немом рисунке» части бактерии

Тест незаконченных предложений

1.

Бактерии размножаются … (как?)

2.

Бактерии не имеют …

3.

При неблагоприятных условиях бактерии образуют…

4.

Клеточная стенка бактерий окружена…

Решение проблемных задач (всем классом).



Какое молоко быстрее прокиснет свеженадоенное или пастеризованное и почему?



Летом мальчик гостил у своей бабушки в деревне. Он насобирал много малины,

земляники, грибов. Как мальчику сохранить эти продукты, чтобы они не испортились?



Каждый ребенок знает с детства, что нужно чистить зубы утром и вечером. Зачем

чистят зубы?



Известно, что бактерии размножаются делением со скоростью 1 деление в секунду

(каждую секунду бактерии раздваиваются). Лаборант заметил, что если посадить в пустой

сосуд 1 бактерию, то через 1 минуту этот сосуд окажется полным. Через какое время

наполнится сосуд, если вначале посадить в него 2 бактерии?

VI. Подведение итогов.

Рефлексия.

VII. Домашнее задание

Составить таблицу (кластер) «Роль бактерий в природе и жизни человека».