Взаимодействие с проблемными семьями

воспитанников круглосуточного пребывания

Проблемная семья

–

это семья, которая не способны продуктивно

решать задачи развития на той или иной стадии жизненного цикла семьи

Проблемные семьи, дети которых посещают данные группы, можно

условно разделить на 3 группы:

1.Семьи, в которой родители злоупотребляют алкоголем. Как правило, быт

этих семей непредсказуем. Родители то устраиваются на работу, то подолгу

не работают. Атмосфера в этих семьях конфликтная.

2.

Семьи,

обычно

неполные;

родители

-

молодые

(до

20

лет),

без

образования, чаще - выпускники детских домов. Матери (отцы) не могут

организовать быт, не справляются с родительскими обязанностями, не умеют

планировать свою жизнь и жизнь ребенка.

3.Семьи

с

выраженными

материальными

проблемами.

Обычно

в

этих

случаях

родители

полностью

заняты

проблемой

выживания,

у

них

нет

времени и сил для воспитания и образования детей. Дети часто любимы

родителями, однако чувствуют себя неполноценными, имеют проблемы в

общении со сверстниками.

В работе с каждой группой семей требуется индивидуальный подход,

индивидуальные методы и приемы,

в том числе сотрудничество с такими

социальными структурами как «Отдел опеки и попечительства», «Комиссия

по делам несовершеннолетних».

Взаимодействие

с

вышеуказанными

семьями

строится

следующим

образом.

На первом этапе решается задача по установлению доверительных

отношений

педагогов

с

родителями

на

основе

доброжелательности,

с

перспективой на сотрудничество. Важное условие – не занимать судейскую

позицию.

Стараясь сделать пребывание детей в круглосуточном детском саду

комфортным,

из

беседы

с

родителями

воспитатели

выясняют

игровые

предпочтения, все ли он охотно ест, спокойно ли спит. Беседы, анкетирование

семей позволяет узнать особенности взаимоотношений родителей и детей,

возникающие в семье проблемы, традиции семейного воспитания. Отвечая на

вопросы анкеты, беседуя с педагогом, родители начинают задумываться о

проблемах воспитания, об особенностях развития ребёнка. Большой материал

для

педагогических

выводов

по

характеру

семейного

воспитания

дают

педагогу

целенаправленные

наблюдения.

Для

наблюдения

выбирают

ситуации, отражающие взаимоотношения родителей с детьми, способы их

общения.

Алгоритм наблюдения педагогов

•

Стиль

взаимоотношений:

Э м о ц и о н а л ь н а я

о к р а с к а

э т и х

взаимоотношений,

характер

обращения

к

ребёнку,

интонации

высказывания,

наличие

замечаний,

нравоучений,

вопросы

о

проведённых днях недели, стиль помощи ребёнку

•

Интересы родителей: Поведение, успехи на занятиях, аппетит, сон,

нравственные качества ребёнка, отношения со сверстниками, развитие

культурно-гигиенических навыков

•

Вопросы к педагогу: Особенности физического развития, проблемы

интеллектуального развития, нравственное воспитание, использование

методов воспитания

Следующий

этап

–

знакомство

с

условиями

жизни,

особенностями

воспитания

ребенка

в

семье,

закрепление

установки

на

сотрудничество,

освоения

родителями

педагогических

знаний.

Важным

педагогическим

условием мы считаем изменение позиции семьи и формы взаимодействия с

ней. В основу взаимодействия с семьёй положены индивидуальные формы

деятельности

воспитателя

с

родителями

в

виде

неформальных

бесед,

индивидуальных

консультаций,

проведение

выставок

совместного

творчества, участие в досугах.

Большой опыт взаимодействия с такой категорией семей в условиях

круглосуточного

пребывания

воспитанников

подтверждает

эффективность

используемых форм. К сожалению, у родителей категории проблемной семьи

пока

нет

возможности,

времени,

желания

включиться

в

совместную

проектную деятельность, совершить совместный поход в кукольный театр и

краеведческий

музей…

Такие

родители

активнее

посещают

досуговые

мероприятия в ДОУ, являются более отзывчивыми участниками родительских

собраний. Общее собрание родителей организуется с обязательным участием

детей,

постоянно

посещающих

круглосуточные

группы.

Воспитанники

показывают

подготовленные

песенные,

танцевальные

номера,

сценки

театрализованной деятельности.

Посещение семьи позволяет воспитателю познакомиться с условиями,

в

которых

живет

ребенок,

с

общей

атмосферой

в

доме.

Актуальна

«технология домашнего визита». Перед посещением семьи, для того, чтобы

иметь представления о семье изучаются стиль взаимоотношения родителей с

ребёнком,

все материалы, имеющиеся об этом ребёнке: рисунки семьи,

детские рисунки. Воспитатели продумывают вопросы, на что особенно стоит

обратить внимание, предлагают родителям охарактеризовать своего ребёнка,

с тем, чтобы узнать, как они понимают и воспринимают его; каковы его

интересы. Воспитатели готовы обучить родителей каким-либо конкретным

умениям, например, как играть с детьми или как провести краткую беседу с

ребёнком о прочитанном, о просмотренной детской передаче и т.д. В беседу

включают

вопросы

для

определения

отношения

семьи

к

дошкольному

учреждению, перспективу включённости в жизнь группы.

Особое

место

в

пропаганде

педагогических

знаний

семей

воспитанников

круглосуточных

групп

занимает

организация

уголков

для

родителей.

Для

того,

чтобы

форма

была

действенной,

помогала

активизировать

родителей

организуются

разделы

уголка:

«Чем

мы

занимаемся»,

«Наше

творчество»,

«Учите

с

нами»,

«Здоровье

Вашего

ребёнка»,

в

которые

помещается

практический

материал,

дающий

возможность понять, чем занимается ребёнок в детском саду, конкретные

игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Большую возможность для расширения информированности родителей

по вопросам развития детей дают ссылки на Интернет-ресурсы.

Повышая интерес родителей к развитию своего ребенка, используются

поручения:

изготовление

детских

поделок,

рисунков

для

выставок,

подготовка костюмов, атрибутов, участие семей в конкурсах.

Данная

работа

позволяет

влиять

на

формирование

благополучных

условий

жизни

и

воспитания

детей

в

семье,

что

непременно

влияет

на

установление

доверительных

отношений.

Замечено,

что

родители

воспитанников,

посещающих

круглосуточные

группы,

являются

более

«благодарными» слушателями и участниками взаимодействия.