Конспекты коррекционно - развивающих занятий по развитию внимания у детей

дошкольного возраста с ОВЗ.

Занятие 1

Тема занятия: В магазине

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: закреплять представления детей об окружающих

предметах,

умение находить одинаковые предметы среди других;

выделять отличия

между фигурами; зрительно выделять и запоминать необходимые предметы.

2) Коррекционно – развивающие: развивать зрительное внимание, его объем, мышление –

умение сравнивать, анализировать; восприятие формы («Найди одинаковые предметы»),

переключения и распределение зрительного внимания, речь («Найди отличия»), память,

развивать общую моторику («В магазине зеркал»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать интерес к занятию, доброжелательность,

умение

сотрудничать,

также

воспитывать

у

детей

чувства

уверенности,

умение

подчиняться требованиям другого человека.

Оборудование занятия: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия;

рисунки с изображением пяти предметов, из которых два предмета одинаковые; разные

игрушки (пирамидка, кукла, машинка и т.д.)

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Психолого – педагогический

настрой

Введение в тему

Беседа по теме

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас очень

интересное занятие. Мы с

вами пойдем в магазин.

Вы любите ходить по

магазинам? Что вы

покупаете?

А мы пойдем в магазин,

чтобы купить кукле Маше

подарок. У нее сегодня день

рождения.

Дети здороваются с

педагогом.

Продукты, вещи, тетрадки,

ручки и др.

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его объема;

мышления – умение

сравнивать, анализировать;

развитие восприятия формы

Активизация речевой

деятельности

Игра: «Найди одинаковые

предметы».

Ой, ребята, что это? Ааа, я

поняла! Дорога в магазин

ведет только между

одинаковыми предметами.

Посмотрите внимательно на

картинку и скажите, есть ли

здесь одинаковые предметы

(2 - 3 картинки)?

А теперь покажите их мне.

Почему они одинаковые?

Молодцы, ребята!

Игра: «Найди отличия».

Вот мы и подошли к

Дети показывают на

одинаковые предметы.

Развитие переключения и

распределения зрительного

внимания

3) Физкультминутка

Развитие памяти, общей

моторики

Развитие зрительной

памяти, внимания

магазину. Дверь откроется

только тогда, когда вы

назовете все отличия между

этими фигурами (5

отличий).

А вот и дверь открылась.

«В магазине зеркал».

Ребята, представьте, вы

попали в магазин, где стоит

много больших зеркал. Туда

вошел человек, на плече у

него была обезьянка. Она

увидела себя в зеркалах и

подумала, что это другие

обезьянки, и стала корчить

им рожицы. Обезьянки в

ответ состроили ей точно

такие же рожицы. Начинаем

играть. Я буду обезьянкой, а

вы – зеркалами. Педагог

выполняет разные движения

рук, ног, туловища,

повороты, прыжки.

Игра «Что не хватает?»

Ребята, а теперь, посмотрите

внимательно, как много

красивых и интересных

игрушек на полке. Давайте

их назовем.

А теперь закройте глаза и

повернитесь спиной к полке.

Убирается одна игрушка.

Затем убирают 2-3 игрушки.

Позже добавляют одну

игрушку.

Ребята, вы все молодцы,

внимательны! Но самым

внимательным сегодня был

Саша.

Саша, ты можешь выбрать

кукле Маше подарок среди

этих игрушек.

Дети повторяют движения за

педагогом.

Мяч, пирамида, кукла,

машинка, кубики и др.

Открыв глаза, дети говорят,

какую игрушку убрали с

полки.

Дети отмечают изменения.

2

1)

Итог

Рефлексия

Ребята, вы хорошо

справились со всеми

заданиями, как вы думаете,

кукле Маше понравится наш

подарок?

Вы сами довольны своей

работой?

Да

Занятие 2.

Тема занятия: Задания от Знайки

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать учить детей выделять предметы (мячи)

одного размера среди других; находить предметы, сходные с образцом, выделяя схожие и

отличительные

детали

предметов;

также

видеть

отсутствие

недостающих

деталей

в

изображении предметов и их дорисовывать, побуждать детей к речевой деятельности.

2) Коррекционно – развивающие: развивать зрительное внимание, его распределение,

способность к переключению, кратковременную память («Сосчитай – ка!»); развивать у

детей умение находить сходные признаки в изображенных объектах, наблюдательность,

усилие

воли,

развивать

мыслительные

операции

–

анализ,

синтез

и

сравнение,

речь

(«Найди

сходства»);

слуховое

внимание,

скорость

реакции

(«Будь

внимателен!»),

развивать воображение («Дорисуй»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к

другу, желание говорить приятные слова – комплименты.

Оборудование

занятия:

карточка

с

изображением

5-ти

предметов,

один

из

которых

сходный; изображения предметов с отсутствующими деталями; таблица с мячами разных

размеров.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1) Организационный

момент

Психолого – педагогический

настрой

Здравствуйте, ребята! Когда

вы сегодня шли в школу на

занятия, заметили, какой

день?

Солнце яркое и лучистое.

Воздух прозрачный, свежий

и чистый.

Какое настроение у вас в

этот чудесный день?

А давайте в такой чудесный

день скажем друг другу

приятные слова –

комплименты. Говорить

комплименты будем со слов:

«Мне нравится в тебе…»

Начну я. Маша, мне

нравится в тебе твоя доброта

и улыбка. Катя продолжай и

т.д.

На таком добром начале

теперь давайте начнем с

Дети здороваются с

педагогом.

Дети отвечают на вопросы

педагога.

Каждый ребенок говорит

друг другу комплименты.

3

вами занятие.

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его

распределение,

переключение; развитие

кратковременной памяти

Согласование

существительных с

числительными

Развитие мыслительных

операций – анализ, синтез и

сравнение

3) Физкультминутка

Развитие общей моторики,

слухового внимания

Ребята, для вас Знайка

подготовил интересные

задания. Он хочет знать, кто

из ребят самый

внимательный?

Игра: «Сосчитай – ка!».

У вас на столах лежат

картинки с мячами. Мячи

разных размеров.

Посчитайте все мячи одного

размера (на свой выбор,

большие или маленькие).

Закройте ушки, чтоб не

слышать своего соседа и

начинайте считать, а потом

мне каждый скажет, сколько

мячей и какого размера он

насчитал.

Позже те дети, которые

считали большие мячи,

начали считать маленькие и

наоборот.

Педагог вызывает к доске

детей и просит начать счет

со слов: «Один мяч, два

мяча, три и т.д.»

Игра: «Найди сходства».

А сейчас посмотрите

внимательно на эту

картинку. Один из четырех

рисунков точно такой же,

как и предлагаемый на

образце слева, его

необходимо найти.

Позже педагог предлагает

еще одну картинку.

Ребята, а почему вы

выделили именно этот

рисунок? Чем он схож?

«Будь внимателен!»

Сейчас мы с вами поиграем.

В этой игре нужно быть

внимательным. Встаньте по

кругу друг за другом.

Слушайте внимательно мои

слова – команды. Когда я

скажу «зайчики», все

Каждый ребенок считает

мячи. Затем говорит

педагогу в каком количестве

он их насчитал.

Дети выполняют задание в

соответствии с инструкцией

педагога

Дети находят похожие с

образцами рисунки.

4

Развитие воображения,

мелкой моторики.

должны прыгать по кругу,

как зайчики. Когда я скажу

«лошадки», все должны

показать, как лошадки

ударяют копытом. Когда я

скажу «аист» - все мигом

должны превратиться в

аистов и стоять на одной

ноге.

Игра: «Дорисуй!»

Ребята, у вас на столах

лежат картинки с

предметами (3), вам нужно

назвать, что не хватает в

предмете и дорисовать.

Дети выполняют команды

педагога, превращаясь в

разных животных и птиц.

Дети называют, что не

хватает на картинках и

дорисовывают предметы.

4) Итог

Рефлексия

Ребята, вы сегодня в такой

чудесный день хорошо

справились со всеми

заданиями. Были очень

внимательными. Но самыми

внимательными оказались:

Степа и Света. Остальным

ребятам еще немного надо

постараться.

Дети прощаются и уходят.

Занятие 3

Тема занятия: Страна геометрических фигур

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: закреплять представления детей о геометрических

фигурах, способах видоизменения их путем составления новых геометрических фигур из

двух-трех

имеющихся

по

образцу;

умение

выделять

предмет,

отличный

от

других

и

объяснить свой выбор.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

зрительное

и

слуховое

внимание,

его

продуктивность,

устойчивость

(«Найди

и

вычеркни»),

объем,

словесно-логическое

мышление, речь («Исключение лишнего»), мелкую моторику пальцев рук («Улитка»),

воображение («Танграмм»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать интерес к занятию, доброжелательное

отношение к своим сверстникам, умение слушать, не перебивать.

Оборудование занятия: вырезанные геометрические фигуры для выкладывания целой

фигуры,

образцы

фигур

–

силуэтов,

карточки

с

изображениями

предметов,

один

из

которых

отличается

от

остальных,

рисунок

с

изображением

простых

фигур,

часы

с

секундной стрелкой, простые карандаши, протокол для фиксации параметров внимания.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

5

1)

Организационный

момент

Введение в тему, вводная

беседа.

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами

отправимся в страну

геометрических фигур.

Давайте вспомним, какие

геометрические фигуры вы

уже знаете?

Дети здороваются с

педагогом.

Дети называют

геометрические фигуры.

2) Основная часть

Развитие зрительного и

слухового внимания, его

устойчивости

3) Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики

Развитие объема внимания,

словесно – логического

мышления

Вот мы и в стране

геометрических фигур.

Игра: «Найди и вычеркни».

Смотрите, ребята, у вас на

столах лежат бланки с

различными фигурами.

Назовите их.

А сейчас будьте

внимательны, вам

необходимо по моей

команде «начинай»

вычеркивать фигуры, как в

образце (треугольник –

вертикальной чертой, круг -

горизонтальной). Когда я

буду говорить «черта», вам

нужно поставить черту там,

где вы закончили работу,

«стоп» - работу прекратить.

Позже педагог собирает

бланки с выполненной

работой детей.

«Улитка».

Тычет рожками улитка

(указательным и мизинцем)

– правой рукой делаем

рожки

Заперта в саду калитка –

улитка тычет рожками в

левую ладонь рожками

Отвори скорей калитку.

Пропусти домой улитку –

разворачиваем ладонь (2).

Игра: «Исключение

лишнего».

Посмотрите внимательно на

картинку с предметами и

найдите среди них такой,

который отличается от

остальных. Покажите

Каждый ребенок выполняет

задание, следуя инструкции

педагога.

Дети выполняют

пальчиковую гимнастику.

6

Активизация речевой

деятельности

4) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Развитие произвольного

внимания, воображения

найденный предмет и

объясните, почему, почему

он не похож на другие.

(Предъявляются поочередно

3 картинки).

«Смотри на руки».

А сейчас становимся вкруг,

вам необходимо

внимательно следить за

движениями моих рук (под

музыку) и повторять их.

Руки вверх, в стороны, на

пояс, руки со сцепленными

пальцами вытянуты вперед,

занесены за голову и т.д.)

Позже смена ведущего

педагога на ребенка.

Игра: «Танграм»

Посмотрите внимательно на

рисунок. Из всех

геометрических фигур

составьте рядом с образцом

точно такую же фигуру.

Дети находят отличающийся

предмет от остальных и

объясняют свой выбор.

Дети следят за движениями

педагога и выполняют

соответствующие.

Дети из геометрических

фигур составляют фигуру в

соответствии с образцом.

2)

Итог

Рефлексия

Ребята, понравилось вам в

стране геометрических

фигур? Что вам больше

всего понравилось? Что мы

с вами делали в начале

занятия, а в конце?

Спасибо за работу, до

свидание!

Дети прощаются и уходят.

Занятие 4

Тема занятия: Почтальон

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать формировать у детей умение правильно

расставлять только что увиденные точки в пустых квадратах, точность этой деятельности,

умение выделять и называть предметы, контуры которых нарисованы друг на друге,

7

умение быстро и точно переключаться с одного движения на другое, замечая ошибки

ведущего, умение зрительно отслеживать переплетенные линии, доводить деятельность до

конца.

2) Коррекционно – развивающие: развивать объем зрительного внимания, зрительную

память («Расставь точки»), мелкую моторику пальцев рук

(«Цветочки распускаются»,

«Замочек»), развивать целостность восприятия, умения классифицировать, концентрацию

зрительного внимания, речь («Замаскированные предметы»), сенсорное внимание, его

переключение («Карлики-великаны»), устойчивость внимания («Переплетенные линии»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать желание помочь сказочному персонажу,

коллективизм, объединенный одной целью, интерес к занятию.

Оборудование

занятия:

бланки

с

переплетенными

линиями,

изображения

предметов

(елочек,

грибочков

и

др.),

контуры

которых

нарисованы

друг

на

друге,

5

таблиц

-

квадратов с расставленными точками и 5 пустых таблиц-квадратов.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Введение в тему

Здравствуйте, ребята!

Сегодня, когда я шла к вам

на занятие, ко мне подошел

почтальон и передал мне вот

это письмо. Давайте его

прочитаем.

Письмо от Незнайки. Он

пишет, что не может

справиться с заданиями,

которые подготовил для него

Знайка и просит помочь ему.

Ребята, мы поможем

Незнайке?

Дети здороваются с

педагогом.

Дети соглашаются помочь

Незнайке с заданиями.

2) Основная часть

Развитие объема

зрительного внимания,

зрительной памяти

3) Пальчиковая гимнастика

Игра: «Расставь

точки».

Ребята, посмотрите

внимательно на этот квадрат

с точками и постарайтесь

точно так же расставить

точки в своем пустом

квадрате. (Время показа

одной карточки 1-2 сек., на

воспроизведение точек

отводится не более 15 сек.)

Детям предоставляются 6

квадратов. Работы детей

собираются.

А сейчас мы немного

отдохнем с вами и

выполним следующие

упражнения.

«Цветочки распускаются» -

Дети расставляют точки в

пустые квадраты.

Дети выполняют совместно

с педагогом пальчиковую

гимнастику.

8

Подготовительная работа

Развитие целостности

восприятия, концентрации

зрительного внимания

ладошки лежат на столе,

пальцы вместе.

«Как на лугу распускаются

цветочки?» - пальцы врозь.

«Теперь цветочки

закрываются», пальцы

вместе. На счет «раз-два»

пальцы врозь - вместе.

«А на деревьях как

цветочки распускаются?» -

поднять обе руки

ладошками к себе, широко

расставив пальцы.

«Замочек» - «Щелк!» -

ладони вместе. «Щелк!» -

пальцы соединяются в

«замок». Замкнуть и

разомкнуть «замок»

несколько раз.

Игра: «Замаскированные

предметы».

Давайте посмотрим на

рисунок. Как много линий!

Ничего не понятно. Кто-то

хотел нарисовать разные

картинки, но зачем-то все

сделал на одном листочке.

Давайте попробуем найти,

что хотел нарисовать

художник? Найдите мне на

этом рисунке: гуся, бабочку,

утенка, рыбу.

Обведите по контуру

каждый предмет указкой.

Картинка 1, 2: Предметы

одного контура (грибы,

елочки)

Картинка 3: Гусь, бабочка,

утенок, рыбка

«Карлики - великаны»

Ребята, давайте с вами

поиграем в игру «Карлики -

великаны».

Когда я буду говорить

карлики, вы должны будете

сесть, когда великаны –

встать и потянуться, как

Дети выделяют указкой

предметы и называют их

количество (три грибочка,

пять елочек).

Выделяют на рисунке:

картинку гуся, бабочки,

утенка и рыбки.

9

4) Физкультминутка

Развитие сенсорного

внимания, его переключение

Развитие устойчивости

зрительного внимания

великаны.

Смотрите на меня и

старайтесь повторить

движения, но будьте

внимательны, я могу

ошибаться!

Игра: «Переплетенные

линии».

Ребята, у вас на столах

лежат картинки с 7-ю

переплетенных линий.

Каждая линия имеет свой

номер у начала (слева) и у

конца (справа). Однако эти

номера не совпадают.

Внимательно проследите за

каждой линией от ее начала

до конца. Нельзя

отслеживать линии

карандашом. Кто выполнит

это задание сразу же

поднимайте руку.

Дети выполняют движения

вслед за педагогом.

5) Итог

Рефлексия

Ребята, сегодня на занятии

вы были внимательными,

хорошо справлялись со

всеми заданиями. Какое

задание вам понравилось

больше всего, какое было

трудным?

Я думаю, мы помогли

Незнайке, он будет доволен.

Дети прощаются и уходят.

Занятие 5

Тема занятия: На лесной прогулке

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: закреплять представления детей о лесе, лесных

жителях, их повадках; продолжать учить выполнять работу по образцу – правильное

вычеркивание

необходимых

фигурок

в

соответствии

с

временем;

закреплять

умение

выделять отличительные особенности изображений, их детали на картинках; исключать

лишний предмет среди других, уметь обосновывать свой выбор.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

зрительное

внимание

детей,

его

распределение

(«Корректурная

проба»),

мелкую

моторику

пальцев

рук

(«Белка»),

концентрацию

зрительного

внимания

(«Найди

отличия»),

слуховое

внимание,

его

переключение

(«Лесные

звери»),

мышление,

объем

внимания,

речь

(«Исключение

лишнего»).

3)

Коррекционно

–

воспитательные:

воспитывать

у

детей

интерес,

положительное

отношение к обитателям леса.

Оборудование занятия: карточки с изображением предметов, один из которых отличается

от остальных; карточки с изображением двух картинок, имеющих различия, таблицы с

изображениями простых фигур, часы с секундной стрелкой, простые карандаши, протокол

для фиксации параметров внимания.

10

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Введение в тему

Здравствуйте, ребята!

Сегодня мы с вами

отправимся на прогулку по

лесу. Вы часто ходите на

такую прогулку? А что вы

там обычно делаете?

Кто живет в лесу? Какие

растения вы знаете?

Нас ждет много интересных

приключений.

Дети здороваются с

педагогом,

отвечают на вопросы

педагога.

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его

распределение

Ребята, чтобы поскорее

оказаться в лесу, нам нужно

выполнить следующее

задание

Игра: «Корректурная

проба».

У вас на столах лежат

бланки с различными

фигурами. Назовите их.

А сейчас будьте

внимательны, вам

необходимо по моей

команде «начинай»

вычеркивать фигуры, как в

образце (елочка –

горизонтальная черта,

флажок – в кружок,

звездочка – вертикальная

черта). Когда я буду

говорить «черта», вам нужно

поставить черту там, где вы

закончили работу

(кажд.1мин.), «стоп» -

работу прекратить.

Время - 5 минут.

Позже педагог собирает

бланки с выполненной

работой детей.

Молодцы, ребята!

Вот мы и пришли в лес.

Как много разных животных

здесь живет!

Давайте их вспомним.

Ребята, а белки в лесу

живут?

Давайте, выполним с вами

Дети вспоминают и

называют всех лесных

животных.

11

3) Пальчиковая гимнастика

Развитие концентрации

Зрительного внимания

4) Физкультминутка

Развитие слухового

внимания, его переключение

Развитие словесно –

логического мышления,

объема зрительного

внимания

следующее упражнение.

«Белка».

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки

Лисичке – сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому (2 раза)

Игра: «Найди отличия»

Ребята, а сейчас посмотрите

внимательно на эти

картинки. Есть ли здесь

различия. Назовите их.

(Картинка медвежонка,

картинка зайки – 10

отличий).

Правильно!

Ребята, я открою вам секрет,

мы не в простом лесу, а в

волшебном. И сейчас мы с

вами будем превращаться в

разных животных.

«Лесные звери».

Когда я ударю бубном один

раз, вы должны

превратиться в зайца и

скакать, когда я ударю

бубном два раза – вы

превращаетесь в лисичку

(хитрую – идете спокойным

шагом, выполняете плавные

движения рук), на три раза

удара бубна – превращаетесь

в грозного косолапого

мишку.

Молодцы, а теперь, мы

снова превращаемся в самих

себя.

Игра: «Исключение

лишнего».

А сейчас выполните

следующее задание.

Посмотрите внимательно на

изображенные предметы и

найдите среди них такой,

который отличается от

остальных. Объясните

почему.

(Три карточки с

Дети выполняют совместно

с педагогом пальчиковую

гимнастику.

Дети превращаются в

разных лесных зверей,

ориентируясь на звуки

бубна.

12

изображениями предметов)

Дети находят среди

предметов лишний и

объясняют свой выбор.

5) Итог

Рефлексия

Ребята, к сожалению, нам

пора возвращаться домой.

Вам понравилось

сегодняшняя прогулка по

лесу? Что мы с вами делали

в начале занятия?

В каких животных мы

превращались?

Дети отвечают на вопросы

педагога. Прощаются и

уходят.

Занятие 6

Тема занятия: Счет и цифры

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: закреплять умения порядкового счета в пределах 25,

нахождение нужных цифр в таблице, представленных детям вразнобой; закреплять умение

одновременного счета больших и маленьких мячей; умения выделять и вычеркивать

необходимые цифры среди других, делать это быстро и внимательно.

2) Коррекционно – развивающие: развивать зрительное внимание, его концентрацию,

объем

(«Таблица

Шульте»);

распределение

внимания,

способность

к

переключению,

кратковременную

память

(«Сосчитай-ка!»),

развивать

слуховое

внимание,

мышление

(«Кто

знает,

пусть

дальше

считает»),

мелкую

моторику

пальцев

рук

(«Мышка»),

устойчивость внимания («Корректуры»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать коллективизм, желание помочь друг

другу, умение слушать и не перебивать одноклассника.

Оборудование занятия: мяч, бланки цифровой корректуры, таблица с мячами, таблица с

цифрами, представленными вразнобой.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Введение в тему

Здравствуйте, ребята!

Скажите мне, пожалуйста,

чем вы чаще всего

занимаетесь на уроках

математики?

Какие цифры вы уже знаете?

А считать умеете? Давайте

проверим.

Дети здороваются с

педагогом и отвечают на

вопросы.

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его

концентрации, объема

Задание: «Таблица Шульте».

Ребята, на доске у меня

представлена таблица с

цифрами (с 1 до 25). Сейчас

каждый из вас должен

выходить к доске

показывать и называть по

порядку все представленные

Дети выполняют задание

педагога.

13

Развитие кратковременной

памяти

Согласование имен

прилагательных с

числительными

3) Физкультминутка

Развитие слухового

внимания, мышления

4) Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики

пальцев рук

цифры. Нужно стараться

выполнить это задание как

можно быстрее. Остальные

ребята следят, чтобы

одноклассник не ошибся.

Молодцы, вы хорошо

справились с заданием. А

сейчас выполните еще одно

задание.

Игра: «Сосчитай-ка!».

На доске висит картинка с

мячами разных размеров

(большие и маленькие). Вам

нужно одновременно

пересчитать мячи каждого

размера. Например, один

большой, один маленький,

два больших, два маленьких,

три больших, три

маленьких, шесть больших,

четыре маленьких и т.д.

Ребята, будьте внимательны!

Не ошибайтесь!

Игра: «Кто знает, пусть

дальше считает».

Посмотрите, какой у меня

красивый мяч. Сейчас мы

поиграем в игру. Я с мячом

встану в центр круга, и буду

называть числа, а вы кому я

брошу мяч, будете считать

дальше до 10. Например, я

скажу «семь» и брошу мяч

Лене. Как надо считать?

«Мышка».

Мышка мылом мыла лапку

(выполняем моющие

движения)

Каждый пальчик по порядку

(массируем каждый палец)

А мизинчик быстро мыла:

говорим, дойдя до мизинца

Очень он боялся мыла

(прячем руки за спину).

Игра: «Корректуры».

Ребята, перед вами лежат

бланки с разными цифрами,

вам нужно как можно

быстрее зачеркнуть все

Дети считают мячи разных

размеров одновременно.

Дети с педагогом становятся

в круг.

Лена: восемь, девять, десять.

Дети выполняют

пальчиковую гимнастику

совместно с педагогом.

14

Развитие устойчивости

зрительного внимания

цифры «5», которые вы

встретите. Когда я буду

говорить «черта», вы

должны поставить черту на

том месте, где закончили

работу. Зачеркиваете цифры

«5», пока я не скажу «стоп».

Время работы 5 минут.

Позже бланки с работой

детей собираются.

Дети зачеркивают все

цифры «5».

5) Итог

Ребята, мне сегодня очень

понравилось, как вы

справлялись со всеми

заданиями. Я теперь точно

знаю, что считать вы умеете.

А вам понравилась ваша

работа на занятии?

Занимайтесь так всегда, до

свидание!

Дети отвечают на вопросы

педагога.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

Занятие 7

Тема занятия: Гость

Цели занятия:

1)

Коррекционно

–

образовательные:

продолжать

формировать

у

детей

способность

обобщать

объекты

по

признаку

формы,

величины;

закреплять

представления

о

геометрических фигурах; продолжать учить детей видеть малое и большее количество

предметов на картинках, не считая их; выполнять работу в соответствии с образцом.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

зрительное

внимание,

его

объем,

наблюдательность («Кто внимательнее?»); устойчивость внимания, мышление («Построй

дорожку»);

развивать

общую

моторику

(«Мы

сейчас

все

дружно

встанем…»);

концентрацию и распределение зрительного внимания («Строители»).

3)

Коррекционно

–

воспитательные:

воспитывать

желание

понравиться

Тишке,

быть

внимательными, уважительное отношение к своим сверстникам и героям сказок.

Оборудование занятия:

картинки с изображением разного количества звезд, таблица с

различным расположением геометрических фигур по строчкам, фишки, бланк с четырьмя

рисунками,

один

из

которых

–

образец,

а

три

остальные

отличаются

от

образца

недостающими деталями, простой карандаш.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1.) Организационный

момент

Ребята, к нам на занятие

сегодня пришел Тишка, я

так много про вас

Дети здороваются с

педагогом и Тишкой.

15

рассказывала, что ему очень

захотелось познакомиться с

такими внимательными

ребятами и чему–то у вас

научиться.

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его объема

Развитие устойчивости

зрительного внимания,

мышления

3) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Игра: «Кто внимательнее?»

Ребята, посмотрите

внимательно на картинки.

Здесь нарисованы звезды.

На какой картинке

расположено меньше всего

звезд (6 картинок)?

А на какой больше и

почему? Звезды считать

нельзя!

Игра: «Построй дорожку».

Посмотрите внимательно на

эту таблицу. Помогите

Буратино добраться по

дорожке к нужному ему

месту. А для этого закройте

фишками слева направо

все заштрихованные

треугольники и

незаштрихованные круги.

Будьте внимательны!

Игра: «Мы сейчас все

дружно встанем…».

Мы сейчас все дружно

встанем

И немножко отдохнем

Вправо, влево повернитесь!

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг, да скок

А теперь, бегом,

вприпрыжку,

Молодцы, вы, ребятишки.

Игра: «Строители».

Тишка смотрит на вас и

радуется! А сейчас мы

поиграем в другую игру. У

вас на столах лежат листы с

четырьмя рисунками.

Посмотрите внимательно на

эти рисунки. На первом –

изображена готовая башня, а

на трех остальных детали

башни не дорисовали. Вам

необходимо дорисовать

Дети смотрят на картинки со

звездами и определяют

большее (меньшее)

количество звезд, объясняют

свой выбор.

Дети закрывают фишками

слева направо

все заштрихованные

треугольники и

незаштрихованные круги.

Дети встают с мест

Дети потягиваются

Дети выполняют наклоны

Дети выполняют прыжки

Дети бегут на месте

16

Развитие концентрации и

распределения зрительного

внимания

недостающие детали к

каждой башне так, чтобы

все четыре башни стали

одинаковыми.

Дети дорисовывают

недостающие детали башни,

чтобы башни были

одинаковыми.

4) Итог

Молодцы, ребята! Вы

сегодня были очень

внимательными.

Посмотрите, как радуется

Тишка, он говорит, что ему

очень понравилось на

занятии, понравились все

ребята! Он тоже хочет быть

таким внимательным.

Тишка, приходи к нам еще

на занятия, мы будем только

рады тебя видеть, правда,

ребята?

Дети приглашают Тишку на

занятия, прощаются с

педагогом, Тишкой и уходят.

Занятие 8

Тема занятия: Сказочный герой

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать формировать у детей умение выделять и

называть предметы, контуры которых нарисованы друг на друге; умение выделять и

отмечать необходимые буквы среди других в бланке; умение находить ранее увиденные

картинки среди большего количества других.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

зрительное

внимание,

его

устойчивость

(«Найди спрятавшиеся предметы»), зрительную память, переключение внимания; объем,

концентрацию зрительного внимания («Кто быстрее?»), общую моторику («Обезьянки»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать желание помочь сказочному персонажу,

отзывчивость, дружелюбие.

Оборудование занятия: изображения предметов (елочек, уточек и др.), бланки с буквами,

предметные картинки.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Здравствуйте, ребята!

Когда я сегодня шла к вам на

занятие встретила Золушку.

Она плакала горькими

слезами. Злая мачеха не

пускает ее на бал, пока она

не справится со всеми

заданиями. А их так много,

Дети здороваются с

педагогом и соглашаются

помочь Золушке с

заданиями.

17

что Золушка точно не успеет

на бал! Я и предложила ей

нашу помощь. Мы ведь

поможем Золушке?

2) Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его устойчивости

Развитие зрительной памяти

3) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Игра: «Найди спрятавшиеся

предметы».

Давайте посмотрим

внимательно на этот

рисунок. Кто-то хотел

нарисовать разные картинки

и сделал это на одном

листочке. Давайте

попробуем узнать эти

предметы.

Обведите по контуру

каждый предмет указкой.

Картинка 1: Предметы

одного контура (уточки-3,

елочек-5)

Картинка 2: Репка груша,

клубника, вишня, персик.

Картинка 3: Гусь, бабочка,

утенок, рыбка

Игра «Запомни картинки».

Внимательно посмотрите на

эти картинки (5). Запомните

их. Затем картинки

убираются. А теперь

найдите картинки, которые

вы сейчас видели среди

других (10).

А сейчас мы с вами

превратимся в обезьянок.

Смотрите на меня и

повторяйте движения.

«Обезьянки».

Рано утром на полянке

Так резвятся обезьянки:

Правой ножкой топ – топ,

Левой ножкой топ – топ,

Руки вверх, вверх, верх,

Руки вниз и наклонились,

На пол руки положили,

А теперь на четвереньках

Поиграем хорошенько,

А теперь мы отдохнем,

Посидим, и спать пойдем.

Игра: «Кто быстрее?»

Ребята, у вас на столах

лежат бланки с разными

Дети обводят контуры

предметов, называют их,

считают их количество.

Дети запоминают картинки,

позже находят их среди

других.

Дети вслед за педагогом

выполняют движения.

18

Развитие объема,

концентрации зрительного

внимания

буквами. Вам необходимо

вычеркнуть все буквы «А».

Выполнять работу нужно

быстрее и стараться не

допускать ошибок! Когда я

буду говорить «черта», вы

должны поставить черту

там, где закончили работу.

Затем продолжать

выполнять задание.

4) Итог

Ребята, вы хорошо

справились со всеми

заданиями. Я думаю, теперь

Золушка обязательно

попадет на бал. И будет

очень нам благодарна.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

Занятие 9

Тема занятия: Сказочный герой

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать учить детей расставлять увиденные

точки в своих карточках (клетках карточки), слышать звуки в словах и находить у себя

соответствующую

слову

букву,

стараться

быстро

и

правильно

выполнять

задание,

ориентируясь на образец.

2) Коррекционно – развивающие: развивать зрительное внимание, его объем, зрительную

память («Расставь точки»); мелкую моторику пальцев рук («Рыбки»); развивать навыки

сосредоточения

на

определенном

объекте

–

слове

педагога,

концентрацию

слухового

внимания

(«Печатные

машинки»);

общую

моторику

(«Буратино»);

распределение

зрительного внимания («Самый быстрый»).

3)

Коррекционно

–

воспитательные:

воспитывать

желание

у

детей

заинтересовать

сказочного героя в выполнении того или иного задания, выполнять это задание правильно,

дружелюбие, отзывчивость.

Оборудование занятия: карточки с изображением от 2-х до семи точек, пустые карточки,

буквы алфавита, бланки с различными буквами, карандаши.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Здравствуйте, ребята!

Сегодня на занятие я

привела к вам великого

Нехочуху! Вы, наверно, уже

слышали про него?

Правильно ребята, это

человек, который не хочет

Дети здороваются с

педагогом и сказочным

персонажем.

Дети отвечают на вопрос

педагога.

19

учиться! Лентяй! Совсем

ничего не делает!

Вот я и подумала, если

Нехочуха попадет к нам в

класс и увидит, какие

внимательные и умные

ребята здесь учатся, ему

тоже захочется таким быть!

А мы ему в этом поможем,

не так ли?

Дети соглашаются с

педагогом.

2)

Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его объема;

развитие зрительной памяти

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие мелкой моторики

Развитие концентрации

слухового внимания

Игра: «Расставь точки».

Педагог раздает детям и

Нехочухе карточки с

пустыми клетками и

карандашами.

Ребята, я сейчас буду вам

показывать карточки с

точками (7 карточек). А вам

нужно точно так же

расположить увиденные

точки в своих карточках.

А сейчас немного отдохнем

и выполним следующее

упражнение.

«Рыбки».

(Пальцы обеих рук сложены

«щепотью». Руки двигаются

волной от плеча, изображая

ныряющих рыбок).

Рыбки плавали, ныряли,

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся,

(На последнем слове пальцы

рук очень плотно

сжимаются)

Разожмутся,

(Пальцы сильно

растопыриваются в

стороны).

То зароются в песке.

(Снова сложив пальчики,

руками поочередно

совершаете движения, как

будто раскапываете песок).

Игра: «Печатные машинки».

Молодцы, ребята, смотрите,

глядя на вас, даже и

Нехочуха начал выполнять

задание.

Дети расставляют точки в

своих пустых карточках.

Дети выполняют

пальчиковую гимнастику

вместе с педагогом.

20

4) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Развитие распределения

зрительного внимания

А сейчас давайте с вами

представим, что мы

печатные машинки. Педагог

раздает детям по одной

букве из алфавита.

Я буду называть слово, а вы

должны «отпечатать его на

машинке». Например,

«печатаем» слово утка. Кому

досталась буква «у»,

называет ее и хлопает в

ладоши. Дальше хлопает в

ладоши и называет букву

ученик, которому досталась

буква «т» и т.д.

Молодцы, ребята, вы очень

внимательны!

Нехочуха, ведь ты

правильно выполняешь

задание, а говоришь «не

умею!»

А сейчас немного отдохнем

и начнем выполнять

следующие движения.

«Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел (бег

на месте).

Игра: «Самый быстрый».

Ребята, у вас на столах

лежат бланки с различными

буквами, вам нужно

выполнить задание, как в

образце. Все буквы «О»

зачеркивать, а «Е»

подчеркивать. Когда я буду

говорить «черта», ставьте

черту там, где закончили

свою работу. Задание

продолжаете выполнять,

пока я не скажу «стоп».

Старайтесь не допускать

ошибок! А я посмотрю, кто

же самый быстрый и

Дети потягиваются.

Нагибаются к одной ноге

два раза, затем к другой.

Разводят руки в стороны с

поворотами вправо, затем

влево.

Бегают на месте

Дети выполняют задание в

21

внимательный.

соответствии с образцом.

5) Итог

Рефлексия

Ну, Нехочуха, ты нас с

ребятами сегодня удивил!

Выполнил все задания! А

говоришь, что не хочешь и

не умеешь! Тебе

понравилось у нас на

занятии?

А вам ребята, понравилось,

как Нехочуха выполнял

задания на занятии? Что мы

пожелаем Нехочухе?

Стараться и обязательно

выполнять все задания.

Тогда все у тебя будет

получаться! Ребятам

понравилось с тобой

заниматься на уроке!

Приходи к нам еще, мы

будем рады тебя видеть!

Дети отвечают на вопросы

педагога. Высказывают свои

пожелания Нехочухе, позже

прощаются и уходят.

Занятие 10

Тема занятия: В гостях у Алисы, в стране чудес

Цели занятия:

1)

Коррекционно

–

образовательные:

продолжать

учить

детей

видеть

и

запоминать

предметы,

находящиеся

в

поле

внимания

одновременно,

выделять

их

существенные

признаки

и

определять

назначение;

продолжать

учить

выполнять

задание

быстро

и

правильно,

ориентируясь

на

инструкцию

педагога

(подчеркивать,

вычеркивать

необходимые буквы); продолжать учить находить линии соответствующему животному,

отслеживать их зрительно.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

зрительное

внимание

детей,

его

объем,

зрительную

память,

речь

(«Запомни

предметы»);

мелкую

моторику

пальцев

рук

(«Мышка»);

развивать

распределение

зрительного

(«Корректурная

проба»);

общую

моторику («Зайчики»), устойчивость внимания («Где чей домик?»).

3)

Коррекционно

–

воспитательные:

воспитывать

интерес

к

занятию,

к

сказочным

персонажам, желание им помочь, доброжелательность.

Оборудование занятия: рисунок с изображением линий и связанных с ними животных;

бланки с буквами алфавита, кукла, мягкая игрушка зайчика; разные предметы: кубики,

пирамида, машинка, часы, календарь, глобус и т.д.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Подготовительная работа

Развитие пространственной

ориентировки

Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас очень

интересное занятие. Мы

отправимся путешествовать.

Строим паровозик.

Слушайте внимательно мою

инструкцию, первым

встанет Игорь, за Игорем

Дети здороваются с

педагогом.

Строят паровозик по

инструкции педагога и

отправляются в

22

встанет Маша, между

Игорем и Машей встанет

Сережа. А за Сережей

встанет Катя, перед Катей

встанет Алексей и т.д. с

другими детьми.

Построились? Поехали! Чух

- чух!

Ой, где это мы с вами

оказались? Вы ничего

странного не замечаете?

путешествие.

Дети отвечают на вопросы

педагога.

2)

Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его объема;

развитие зрительной памяти

Употребление в речи

описательных

прилагательных

3) Пальчиковая

гимнастика

Игра: «Запомни предметы».

Тааак, чтобы не заблудиться,

нам надо что-нибудь

придумать. Дети с педагогом

подходят к столу с

предметами.

Ребята, посмотрите, как

много разных предметов нас

окружает. Давайте запомним

их. Затем педагог убирает

эти предметы. Ребята,

назовите все предметы,

которые вы запомнили.

Игра: «Подбери слово».

А теперь постарайтесь

описать каждый предмет.

Молодцы, ребята! Теперь

мы точно не потеряемся.

Ребята, а вы не узнаете этого

кролика? Правильно, этот

кролик из сказки: «Алиса в

стране чудес». Так

получается, что мы попали в

эту сказку.

Кролик убежал.

«Мышка».

Давайте с вами подождем

Алису и выполним

следующие упражнения.

Мышка мылом мыла лапку

(выполняем моющие

движения)

Каждый пальчик по порядку

(массируем каждый палец)

А мизинчик быстро мыла:

говорим, дойдя до мизинца

Очень он боялся мыла

(прячем руки за спину).

Дети называют все

предметы, которые они

запомнили.

Дети описывают предметы,

выделяя их существенные

признаки.

Дети выполняют с

педагогом пальчиковую

гимнастику.

23

Развитие распределения

зрительного внимания

Игра: «Корректурная

проба».

А вот и Алиса! Педагог

показывает детям куклу. И

от имени куклы говорит: Ой,

ребята, здравствуйте, вы не

видели, пробегал ли здесь

белый кролик?

Мне ему надо помочь, он

убежал, не дождавшись

меня.

Педагог: Алиса, не

расстраивайся, мы найдем

кролика и поможем тебе.

А: Ой, ребята, мне так

нужна ваша помощь. Кролик

убежал и оставил вот эти

задания. А их надо решить.

Педагог: Не переживай,

Алиса, у нас ребята умные,

мы сейчас быстро

справимся со всеми

заданиями. Ребята, у вас на

столах лежат бланки с

различными буквами. А

сейчас будьте внимательны,

вам необходимо по моей

команде «начинай»

вычеркивать все буквы К и

подчеркивать все буквы С.

Когда я буду говорить

«черта», вам нужно

поставить черту там, где вы

закончили работу (кажд.1

мин.), «стоп» - работу

прекратить. Время – 5 мин.

Позже педагог собирает

бланки с выполненной

работой детей.

«Зайчики».

Ребята, мы сейчас немного

отдохнем. Смотрите на меня

и повторяйте движения.

Скок – поскок, скок –

поскок.

Зайка прыгнул на пенек

(прыжки на 2-х ногах).

В барабан он громко бьет,

В чехарду играть зовет

(хлопки в ладошки).

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись

Дети отвечают, что видели.

Дети вычеркивают все

буквы К и подчеркивают все

С.

24

4) Физкультминутка

Развитие устойчивости

зрительного внимания

(движения по тексту)!

Лапки ставим на бочек,

На носочках скок – кок –

скок

(руки на пояс, прыжки)

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки

(приседания).

Игра: «Где чей домик?»

Ребята, молодцы! А сейчас

нам нужно помочь Алисе и

выполнить вот это задание.

Посмотрите на этот

рисунок. Здесь семь разных

зверушек. Назовите их.

Каждое животное спешит в

свой домик. Линии

соединяют животных с их

домиками. Нужно

определить, где чей домик.

Нельзя проводить

карандашом по линиям.

Дети выполняют вместе с

педагогом разные движения.

Дети называют зверей:

тигренок, медвежонок,

лисенок, волчонок, щенок,

котенок, зайчонок.

Дети определяют домик для

каждого животного.

5) Итог

Молодцы, ребята! Вы

сегодня хорошо справились

со всеми заданиями.

А: Ребята, спасибо, что

помогли мне решить

задания. Одна бы я не

справилась. Мне теперь их

надо передать кролику.

П: А вот и кролик. Кролик

забирает выполненные

25

задания благодарит ребят,

Алису и педагога и снова

убегает. Алиса за ним. На

ходу они прощаются с

ребятами и приглашают их

придти к ним еще!

П: А нам пора строить

паровозик и возвращаться

домой! Вам понравилось

путешествие?

Дети строят паровозик,

отвечают на вопросы

педагога и возвращаются

домой.

Занятие 11

Тема занятия: У нас в гостях Мальвина с Буратино

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: закреплять умение порядкового счета в пределах 25,

выполнять задание на основе зрительного нахождения последовательности цифр; умение

находить

среди

множества

букв

необходимые,

правильно

и

быстро

вычеркивать

их,

ориентируясь на образец; умение слышать и классифицировать, названные педагогом

слова, сочетать их с движениями; умение выделять предметы, находить их на другой

картинке, отмечать, какого предмета не хватает.

2) Коррекционно – развивающие: развивать зрительное внимание, его концентрацию,

объем («Таблица Шульте»); мелкую моторику пальцев рук («Карандаш»); распределение

зрительного внимания («Кто быстрее?»); устойчивость, переключение слухового внимания

(«Внимательные

ушки»),

общую

моторику

(«Мы

сейчас

все

дружно

встанем…».);

зрительное

внимание,

восприятие,

зрительную

память

(«Какого

предмета

в

ряду

не

хватает?»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать коллективизм, желание работать вместе,

доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование занятия: таблица с цифрами (от 1 до 25), карандаши, бланки с буквами

алфавита, карточки с изображением предметов (транспорта и одежды).

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Здравствуйте, ребята!

Ой, кто это у нас на занятии

сегодня?

Здравствуйте Мальвина и

Буратино! Мы рады вас

видеть, правда, ребята?

Что привело вас к нам?

Педагог от имени

Мальвины: Буратино, такой

невнимательный! Не

старается и допускает много

ошибок! Вот я и подумала,

может здесь, у ребят,

Буратино, поучится

Дети здороваются с

педагогом.

Дети отвечают: Мальвина с

Буратино!

Дети соглашаются с

педагогом.

26

правильным ответам и

решениям.

П: Конечно, мы рады будем

вам помочь, вместе мы

преодолеем все трудности.

2)

Основная часть

Развитие зрительного

внимания, его концентрации

и объема

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие распределения

зрительного внимания

Ребята, я сегодня вам

подготовила интересные

задания. Давайте начнем их

выполнять.

Игра: «Таблица Шульте».

Ребята, на доске у меня

находится таблица с

цифрами (от 1 до 25).

Сейчас к доске выйдет Надя

покажет и назовет нам все

цифры в таблице. А все

остальные ребята, следят,

чтобы одноклассница не

ошиблась.

А теперь каждый из вас

должен выходить к доске,

называть все цифры по

порядку, не показывая их, а

отслеживая взглядом и как

можно быстрее. Будьте

внимательны!

Молодцы, ребята!

«Карандаш».

А сейчас мы немного

отдохнем и выполним

упражнение.

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый

пальчик

Быть послушным научу.

Игра: «Кто быстрее?»

Ребята, у вас на столах

лежат бланки с разными

буквами. Вам необходимо

выполнить это задание, как

в образце (Н –

горизонтальной чертой, М –

вертикальной, А – обвести в

кружок). Старайтесь

выполнить работу быстро и

внимательно! Когда я буду

говорить «черта», вам

необходимо поставить черту

там, где вы закончили

Дети катают ладонями

карандаш сначала по всей

ладони, а затем кончиками

пальцев.

Дети выполняют задание,

ориентируясь на образец.

27

Развитие устойчивости,

переключения слухового

внимания

4) Физкультминутка

работу. А когда я скажу

«стоп» - работу прекратить.

Игра: «Внимательные

ушки!»

Я буду произносить вам

слова, а вы должны

хлопнуть в ладоши тогда,

когда услышите слово,

обозначающее животное.

Слова: ручка, тигр, кактус,

книга, медведь, волк,

пирамида, лиса и т.д.

А сейчас, вы должны

хлопнуть в ладоши, когда

услышите слово,

обозначающее растение.

Слова: ромашка, стол,

чашка, роза, кактус,

медведь, вилка и др.

Будьте внимательны, вам

нужно хлопать в ладоши,

когда услышите слова,

обозначающие животных, а

когда я буду произносить

слова, обозначающие

растения, вам нужно будет

вставать.

Слова: кактус, стул,

мороженое, письмо, заяц,

ирис, карандаш, тигр,

одуванчик и др.

Ой, какой внимательный

Буратино, ни разу не

ошибся!

«Мы сейчас все дружно

встанем…».

Мы сейчас все дружно

встанем

И немножко отдохнем

Вправо, влево повернитесь!

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг, да скок

А теперь, бегом,

вприпрыжку,

Молодцы, вы, ребятишки.

Игра: «Какого предмета в

ряду не хватает?»

Посмотрите внимательно на

эту картинку. Что на ней

изображено?

А теперь посмотрите на эту

Дети выполняют задание,

ориентируясь на

инструкцию педагога.

Дети встают с мест

28

Развитие зрительного

внимания, восприятия и

памяти

картинку, какого предмета в

этом ряду не хватает?

(Детям предлагается 2

карточки – транспорт и

одежда).

Дети потягиваются

Дети выполняют наклоны

Дети выполняют прыжки

Дети бегут на месте

Дети называют предметы,

изображенные на картинке.

Дети называют

недостающий предмет.

5) Итог

Молодцы, ребята! Вы

сегодня на занятии были

внимательными! Буратино

тоже очень старался и

правильно выполнял все

задания.

М: И мне понравилось, как

занимался сегодня

Буратино! Это все благодаря

вам ребята! Спасибо!

П: Приходите к нам еще!

Дети прощаются с

Мальвиной и Буратино,

приглашают их в гости.

Прощаются с педагогом и

уходят.

Занятие 12

Тема занятия: В стране невыученных уроков

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать формировать у детей умение правильно

расставлять точки в пустых квадратах, ориентируясь на образцы точек в квадратах (по

памяти); умение выделять и зачеркивать слова, начинающиеся с гласных первого ряда;

умение отслеживать линии с буквами для дальнейшего составления из них слов.

2) Коррекционно – развивающие: развивать объем зрительного внимания, зрительную

память («Расставь точки»), мелкую моторику пальцев рук («Мышка»); распределение

зрительного внимания («Зачеркни-ка»); концентрацию внимания («Выполни по образцу»);

устойчивость зрительного внимания («Распутай слова»); общую моторику («Обезьянки»).

3)

Коррекционно

–

воспитательные:

воспитывать

у

детей

интерес

к

занятию,

доброжелательность и отзывчивость.

Оборудование занятия: мозаика, образец; бланки с переплетенными линиями и буквами; 8

таблиц-квадратов с расставленными точками и 8 пустых таблиц-квадратов;

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

Здравствуйте, ребята!

Дети здороваются с

29

момент

Введение в тему

Вы когда – нибудь были в

стране невыученных

уроков?

Вот я только пришла оттуда.

В этой стране ребята не

хотят делать уроки, а если и

делают, то допускают много

ошибок.

Я сегодня подготовила для

вас задания. Давайте

постараемся правильно их

выполнить. А я ваши работы

покажу ребятам из страны

невыученных уроков.

Думаю, они посмотрят на

ваши работы и будут

стараться выполнить

задания также, без ошибок.

педагогом.

Нет.

Дети соглашаются с

педагогом.

2) Основная часть

Развитие объема

зрительного внимания,

памяти

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие мелкой моторики

пальцев рук

Игра: «Расставь точки».

Ребята, посмотрите

внимательно на этот квадрат

с точками и постарайтесь

точно также расставить

точки в своем пустом

квадрате. (Время показа

одной карточки 1-2 сек., на

воспроизведение точек

отводится не более 15 сек.).

Детям предоставляются 8

карточек – квадратов.

«Мышка».

Мышка мылом мыла лапку

(выполняем моющие

движения)

Каждый пальчик по порядку

(массируем каждый палец)

А мизинчик быстро мыла:

говорим, дойдя до мизинца

Очень он боялся мыла

(прячем руки за спину).

Игра: «Зачеркни-ка»

А сейчас посмотрите

внимательно на свои бланки.

Вам необходимо зачеркнуть

слова, которые начинаются с

гласных первого ряда и в

Дети расставляют точки в

пустые квадраты.

Дети выполняют вместе с

педагогом пальчиковую

гимнастику.

30

Развитие распределения

зрительного внимания

Развитие устойчивости

зрительного внимания

4) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Развитие концентрации

колонке «1» записать,

сколько раз эти слова

встретились на каждой

строке.

Время выполнения задания

5 минут.

Игра: «Распутай слова».

Ребята, распутайте слова и

впишите буквы в клеточки.

Каждому ребенку раздаются

карточки с запутанными

линиями и буквами (7 букв).

Какое слово получилось?

А сейчас немного отдохнем

и превратимся в обезьянок.

«Обезьянки».

Рано утром на полянке

Так резвятся обезьянки:

Правой ножкой топ – топ,

Левой ножкой топ – топ,

Руки вверх, вверх, верх,

Руки вниз и наклонились,

На пол руки положили,

А теперь на четвереньках

Поиграем хорошенько,

А теперь мы отдохнем,

Посидим, и спать пойдем.

Игра: «Выполни по

образцу».

Посмотрите, на этом

рисунке изображен силуэт.

Вам нужно из мозаики

выложить точно такой же

силуэт, как на рисунке.

Будьте внимательны!

Дети зачеркивают слова,

которые начинаются с

гласных первого ряда и

записывают их количество.

Тетерев.

Дети за педагогом

повторяют разные

движения.

Дети из мозаики

выкладывают силуэт,

ориентируясь на образец –

рисунок.

31

зрительного внимания

5) Итог

Ребята, вы сегодня хорошо

справились со всеми

заданиями.

Я обязательно покажу ваши

работы ребятам из страны

невыученных уроков.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

Занятие 13

Тема занятия: В стране невыученных уроков

Цели занятия:

1)

Коррекционно

–

образовательные:

продолжать

учить

детей

находить

слова,

начинающиеся с гласных букв, вычеркивать их, обводить в кружок, ориентируясь на

инструкцию

педагога;

воспринимать

на

слух

слова,

находить

у

себя

на

столе

соответствующую

слову

букву;

прослеживать

взглядом

переплетенные

линии,

фиксировать

конец

линий

соответствующими

цифрами;

дорисовывать

недостающие

детали

одинаковых

изображений

так,

чтобы

получились

идентичные

образцу

изображения.

2) Коррекционно – развивающие: развивать переключение зрительного внимания («Найди

и

вычеркни…»),

мелкую

моторику

пальцев

рук

(«Рыбки»),

концентрацию

слухового

внимания («Печатная машинка»), устойчивость зрительного внимания («Переплетенные

линии»),

общую

моторику

(«Буратино»),

распределение

зрительного

внимания

(«Строители»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать усидчивость детей на занятии, желание

правильно выполнять все задания.

Оборудование занятия: бланки с различными словами, печатные буквы алфавита (по 2 на

каждого ребенка), картинки с переплетенными линиями, бланки с четырьмя рисунками,

один

из

которых

образец,

а

три

остальные

отличаются

от

образца

недостающими

деталями, простые карандаши.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Здравствуйте, ребята!

Я вчера показала ваши

работы ребятам из страны

невыученных уроков. Им

тоже захотелось выполнить

задания также правильно.

Видите, от того, как вы

вчера постарались, другим

ребятам захотелось

выполнять задания, они

стали стараться. Выполните

задания сегодня еще лучше,

и я думаю, ребята из страны

невыученных уроков совсем

прекратят лениться и

получать двойки.

Дети здороваются с

педагогом.

32

2) Основная часть

Развитие переключения

зрительного внимания

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие мелкой моторики

Развитие концентрации

слухового внимания

Игра: «Найди и вычеркни

(обведи в кружок)».

Ребята, у вас на столах

лежат бланки. В первом

ряду бланка выберите все

слова, начинающиеся с

гласных букв. Подчеркните

их и запишите в колонке «1»

их количество (сколько). А

во втором ряду слова,

начинающиеся с гласных

букв, обведите в кружок,

также запишите их

количество в колонку «1».

«Рыбки»

(Пальцы обеих рук сложены

«щепотью». Руки двигаются

волной от плеча, изображая

ныряющих рыбок).

Рыбки плавали, ныряли,

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся,

(На последнем слове пальцы

рук очень плотно

сжимаются)

Разожмутся,

(Пальцы сильно

растопыриваются в

стороны).

То зароются в песке.

(Снова сложив пальчики,

руками поочередно

совершаете движения, как

будто раскапываете песок).

Игра: «Печатная машинка».

Каждый ребенок получает 2

буквы из алфавита.

Я буду называть слова, а вы

должны «отпечатать» его на

машинке. Например,

«печатаем» слово «сыр».

Ребенок, которому досталась

буква «С», называет ее и

хлопает в ладоши. Далее

делает хлопок в ладоши и

называет букву ученик,

которому досталась буква

«Ы». Затем – хлопок

следующего ученика и т.д.

Слова: сыр, утка, собака,

Дети выполняют задание в

соответствии с инструкцией

педагога.

Дети выполняют вместе с

педагогом пальчиковую

гимнастику.

Дети внимательно слушают

педагога и «отпечатывают»

необходимые буквы.

33

Развитие устойчивости

зрительного внимания

4) Физкультминутка

Развитие общей моторики

Развитие распределения

зрительного внимания

кот.

Игра: «Переплетенные

линии».

У каждого из вас лежит

рисунок на столе. Здесь

изображены 10

переплетенных линий.

Каждая линия имеет свой

номер у начала (слева) и у

конца (справа). Однако эти

номера не совпадают.

Проследите внимательно

взглядом за каждой линией

от начала до конца.

Запишите правильно цифры

этих линий. Педагог

фиксирует время работы

каждого ребенка.

«Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел (бег

на месте).

Игра: «Строители».

Педагог каждому ребенку

раздает по 4 рисунка.

Посмотрите внимательно на

эти 4 рисунка. На первом из

них изображена готовая

пирамида, а на трех

остальных детали пирамиды

не дорисовали. Вам

необходимо дорисовать

недостающие детали к

каждой пирамиде так, чтобы

все 4 пирамиды стали

одинаковыми.

Дети прослеживают

переплетенные линии

взглядом и фиксируют

соответствующие цифры к

каждой линии.

Дети потягиваются.

Нагибаются к одной ноге

два раза, затем к другой.

Разводят руки в стороны с

поворотами вправо, затем

влево.

Бегают на месте.

34

Дети дорисовывают

недостающие детали к

каждой пирамиде.

5) Итог

Рефлексия

Ребята, что мы сегодня с

вами делали на занятии?

Были ли трудности при

выполнении заданий?

Вы все молодцы, ваши

работы я обязательно

покажу ребятам из страны

невыученных уроков.

Дети отвечают на вопросы

педагога.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

Занятие 14

Тема занятия: Добрые «животные».

Цели занятия:

1) Коррекционно – образовательные: продолжать учить детей находить отличия между

предметами; выполнять задание, ориентируясь на образец и инструкцию педагога; умение

выделять предмет, отличный от других и объяснять свой выбор; находить среди множества

букв, необходимое слово, записывать количество таких слов.

2) Коррекционно – развивающие: развивать концентрацию зрительного внимания («Найди

отличия»); мелкую моторику пальцев рук («Карандаш»); переключение, распределение

слухового, зрительного внимания («Зачеркни-ка»); объем зрительного внимания, словесно

– логическое мышление, речь («Исключение лишнего»); общую моторику («Мы сейчас

все дружно встанем…»); устойчивость зрительного внимания («Найди слово»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать у детей доброжелательное отношение

друг к другу, сплоченность.

Оборудование занятия: карточки с изображением двух картинок, имеющих различия;

бланки с текстом, карточки с изображениями предметов, один из которых отличается от

остальных.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Создание положительной

эмоциональной атмосферы,

принятие друг друга

Здравствуйте, ребята!

Как вы думаете, чем мы

сегодня с вами будем

заниматься на занятии?

«Доброе животное».

Правильно, но перед тем,

как приступить к

выполнению заданий,

давайте с вами поиграем в

игру: «Доброе животное».

Давайте встанем в круг,

возьмемся за руки.

Мы все вместе одно

большое, очень доброе

Дети здороваются с

педагогом.

Мы будем выполнять разные

задания: сложные и

простые.

Дети играют в игру:

«Доброе животное».

35

Подготовительная работа

Артикуляционная и

дыхательная гимнастика

животное. Давайте

попытаемся услышать, как

оно дышит?

А теперь подышим вместе.

Вдох – выдох, вдох – выдох.

Животное очень доброе, оно

улыбнулось. Покажите, как

оно улыбнулось. Покивало

головой. Покажите, как оно

это сделало.

Животное немного

поклонилось в знак

признательности вам за

доброту в ваших сердцах.

Оно это сделало вот так.

Дети прислушиваются к

своему дыханию и дыханию

остальных игроков.

Дети улыбаются, кивают

головой.

2) Основная часть

Развитие концентрации

зрительного внимания

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие мелкой моторики

Молодцы, ребята! А сейчас

давайте с вами начнем

выполнять задания, которые

для вас я приготовила.

Игра: «Найди отличия».

Педагог показывает детям

карточку с 10 отличиями.

Ребята, посмотрите

внимательно на эти

картинки и скажите, они

одинаковые?

Назовите все отличия.

Педагог каждого ребенка

просит назвать по - одному

отличию.

Сколько отличий у нас

получилось?

Педагог вместе с детьми

называет и считает все

отличия.

Аналогично

предоставляется карточка с

15 отличиями.

А сейчас мы немного

отдохнем и выполним

упражнение.

«Карандаш».

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый

пальчик

Быть послушным научу.

Игра: «Зачеркни-ка».

Ребята, у вас на столах

Нет.

Дети называют и считают

все отличия.

Дети катают ладонями

карандаш сначала по всей

ладони, а затем кончиками

пальцев.

36

Развитие переключения,

распределения слухового,

зрительного внимания

Развитие объема

зрительного внимания,

развитие словесно –

логического мышления,

речи

4) Физкультминутка

Развитие устойчивости

лежат бланки с буквами.

Зачеркните букву «А», если

перед ней стоит буква «Р» и

подчеркни букву «А», если

перед ней стоит буква «Н».

Время работы 5 мин.

Игра: «Исключение

лишнего».

Детям поочередно

предоставляются 3 карточки

с изображением предметов,

один из которых отличается

от остальных.

Посмотрите внимательно на

изображенные здесь

предметы, и найти среди

них такой, который

отличается от остальных.

Покажите найденный

предмет и объясните,

почему он не похож на

другие.

«Мы сейчас все дружно

встанем…».

Мы сейчас все дружно

встанем

И немножко отдохнем

Вправо, влево повернитесь!

Руки вверх и руки вбок,

И на месте прыг, да скок

А теперь, бегом,

вприпрыжку,

Молодцы, вы, ребятишки.

Игра: «Найди слово».

Ребята, возьмите свои

таблицы. Из 6 строк

таблицы вам нужно найти и

подчеркнуть слово «слог»,

одновременно подсчитывая

количество «спрятавшихся»

слов; записать, сколько слов

вы нашли.

Дети выполняют задание,

согласно инструкции

педагога.

Дети на картинках находят

отличающийся предмет,

объясняют свой выбор.

Дети встают с мест

Дети потягиваются

Дети выполняют наклоны

Дети выполняют прыжки

Дети бегут на месте.

Дети из 6 строк таблицы

находят и подчеркивают

слова «слог», подсчитывают

и записывают их количество.

37

зрительного внимания

5) Итог

Рефлексия

Ребята, вы сегодня на

занятии были

внимательными. Мне

понравилось, как вы

выполняли задания.

Скажите, были ли задания,

которые вызывали у вас

трудности?

Какие задания вам больше

всего понравились?

Занятие закончилось, вы

можете идти отдыхать.

Дети отвечают на вопросы

педагога.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

Занятие 15

Тема занятия: «От улыбки хмурый день теплее…»

Цели занятия:

1)

Коррекционно

–

образовательные:

продолжать

учить

детей

отслеживать

линии

с

буквами для дальнейшего составления из них слов; находить слова, начинающиеся с

согласных

букв,

вычеркивать

их,

обводить

в

кружок,

ориентируясь

на

инструкцию

педагога; называть слова по памяти.

2)

Коррекционно

–

развивающие:

развивать

устойчивость

зрительного

внимания

(«Распутай слова»), объем зрительного внимания, словесно - логическое мышление, речь,

зрительную память («Слова»), мелкую моторику пальцев рук («Улитка»), переключение

зрительного внимания («Найди и вычеркни…»), концентрацию внимания, зрительное

восприятие, воображение («Раскрась вторую половинку»).

3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение детей друг

к другу, желание говорить приятные слова, отзывчивость.

Оборудование

занятия:

бланки

с

перепутанными

линиями

и

буквами;

таблички

со

словами; бланки с буквами, наполовину дорисованные и раскрашенные картинки.

Ход занятия.

Структурные этапы занятия

Деятельность дефектолога

Деятельность детей

1)

Организационный

момент

Здравствуйте, ребята!

Посмотрите, какая сегодня

погода на улице?

Педагог дополняет ответы

детей: Небо голубое –

голубое.

Давайте в такой чудесный

день выполним следующие

упражнения.

«Улыбочка».

Становимся в круг и дарим

Дети здороваются с

педагогом.

Погода хорошая, теплая.

Солнышко светит, птички

поют.

38

Создание положительной

эмоциональной атмосферы

на занятии, желание

говорить друг другу

приятные слова.

друг другу самую красивую,

добрую, искреннюю улыбку.

Ребята, для чего нам нужна

улыбка? Какие вы песни или

стихи знаете об улыбке?

«Комплименты».

Ребята, а теперь давайте

скажем друг другу приятные

слова – комплименты.

Комплименты обычно

говорят с улыбкой, от

чистого сердца.

Давайте начну я: Сережа,

спасибо, что помог мне

вчера навести порядок на

письменном столе.

Улыбка поднимает

настроение.

Песенка: От улыбки хмурый

день теплее…

Дети друг другу говорят

приятные слова –

комплименты. Благодарят

друг друга.

2) Основная часть

Развитие устойчивости

зрительного внимания

Развитие объема

зрительного внимания,

развитие словесно –

логического мышления,

речи и зрительной памяти

3) Пальчиковая

гимнастика

Развитие мелкой моторики

Игра: «Распутай слова».

Ребята, распутайте слова и

впишите буквы в клеточки.

Каждому ребенку раздаются

бланки с запутанными

линиями и буквами (7, 8

букв).

Какое слово получилось?

Игра: «Слова».

Посмотрите внимательно на

таблички со словами

(5 слов). Затем таблички со

словами убираются.

А теперь назовите все слова,

которые вы запомнили.

«Улитка».

Тычет рожками улитка

(указательным и мизинцем)

– правой рукой делаем

рожки

Заперта в саду калитка –

улитка тычет рожками в

левую ладонь рожками

Отвори скорей калитку.

Пропусти домой улитку –

Королева, золушка.

Дети называют все слова,

которые запомнили: стол,

ручка, слон, пинал, дом.

Дети выполняют вместе с

педагогом пальчиковую

гимнастику.

39

Развитие переключения

зрительного внимания

Развитие концентрации

внимания, зрительного

восприятия, воображения

разворачиваем ладонь.

Игра: «Найди и вычеркни

(обведи в кружок)».

Ребята, у вас на столах

лежат бланки. В первом

ряду бланка выберите все

слова, начинающиеся с

согласных букв.

Подчеркните их и запишите

в колонке «1» их количество

(сколько). А во втором ряду

слова, начинающиеся с

согласных букв, обведите в

кружок, также запишите их

количество в колонку «1».

Упражнение: «Раскрась

вторую половинку».

Посмотрите внимательно на

свои картинки. Вам нужно

дорисовать вторую

половинку картинки, затем

ее раскрасить (3 предмета).

Что у вас получилось?

Дети выполняют задание в

соответствии с инструкцией

педагога.

Дети дорисовывают

картинки, разукрашивают

их, говорят, что у них

получилось.

4) Итог

Ребята, вам понравилось

занятие?

Что понравилось больше

всего?

Были ли трудности при

выполнении заданий?

Молодцы, ребята, занятие

закончилось.

Дети отвечают на вопросы

педагога.

Дети прощаются с

педагогом и уходят.

40