Использование ТНП в обучении учащихся шахматам во внеурочной

деятельности

Во внеурочной деятельности в 1-4 классах, кружок « Шахматы » реализует

общеинтеллектуальное направление .

Великий французский философ, писатель, математик и физик Блез Паскаль

утверждал: « Шахматы это гимнастика для мозгов». Не могу с ним, не

согласится. Одной из главных причин, по которой я решила познакомить

детей с этой древней и мудрой игрой, является желание научить детей

логически мыслить, подготовить их в дальнейшем, к более успешному

постижению общеобразовательных школьных дисциплин.

Актуальность данного кружка обусловлена тем, что в начальной школе

происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается

развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая

становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию

их творческих способностей. Введение «Шахмат» позволяет реализовать

многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать

обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у

детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие,

внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого

управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста

помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников,

открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного

типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного

самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть

замкнутость, мнимую ущербность. Педагогическая целесообразность

программы объясняется тем, что начальный курс по обучению игре в

шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Стержневым

моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они

наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы,

выясняют закономерности.

Обучение младших школьников шахматам даёт положительные результаты

уже сегодня, но от использования межпредметных связей можно ожидать

дополнительного эффекта. Эффект будет получен за счёт комплексного

представления младшему школьнику знаний и, как следствие, ускорения

развития ученика. Шахматы имеют тесные межпредметные связи почти со

всеми предметами, составляющими базовый компонент образования в

начальной школе.

Работа кружка насчитывает не один год. Знакомство с шахматами начинается

с детьми , когда они начинают ходить в школу в первый класс. Сначала они

знакомятся с историей развития шахмат, т.е. отправляются в сказочное

путешествие.

Сказки про шахматы помогают в обучении детей игре шахматы. Объясню на

примере. Все знают знаменитый фантастический фильм про Гарри Поттера,

который покорил сердца детей и взрослых по всему миру, в том числе и

наши.

В первой части этого фильма проиллюстрирована шахматная партия, когда

Гарри Поттер и его друзья должны были сыграть в заколдованные шахматы.

Для тех, кто не в курсе, все закончилось хорошо и Гарри Поттер выиграл.

Этот

эпизод

настолько

впечатлил

детей,

что

приток

на

занятия

по

шахматам увеличился!

Представьте

себе,

насколько

сильно

дети

хотели

ощутить себя героями.

Сказки – это своеобразный язык общения между взрослыми и детьми и еще

один

эффективный

метод обучения

детей

шахматам.

Читая

сказку,

процесс обучения

шахматам проходит

непринужденно

и

погружает

в

фантастический мир сказки про шахматы.

Для повышения интереса у учащихся к игре в шахматы используем стихи.

Разучивание стихов с ребенком расширяет его словарный запас, развивает

речь и память, улучшает произношение. Стихи про шахматы достаточно

эффективны для обучения шахматам детей. Помимо того, что они знакомят

ребенка с шахматной тематикой, так еще и дают общее представление о

правилах игры.

Однако

такой

метод обучения

шахматам дается

не

всем

детям

одинаково

легко. Для одних детей важен ритм стиха, других важно понимать смысл, а

третьим легче запомнить стихотворение с помощью иллюстраций.

Усвоению материала в игровой форме помогают шахматные загадки.

С о п

Загадки тренируют логическое и абстрактное мышление, развивают

воображение. Этим методом пользуются достаточно давно.

Когда ребенок еще не полностью усвоил принципы игры, шахматные загадки

применяют для закрепления знаний в процессе обучения шахматам.

Если

ребенок

не

может

отгадать

шахматную

загадку,

значит,

нужно

еще

раз

повторить пройденный материал и загадать загадки снова. При правильном

ответе обязательно нужно хвалить и поощрять ребенка.

В обучении детей шахматам загадка является первой ступенью в развитии

комбинационного зрения и анализа, которые крайне необходимы для поиска

ошибок

соперника

и

определения

решений

в

типичных

позициях.

Со

временем нужно переходить к анализу простых комбинаций. Это занятие

похоже на занятия с шахматными загадками.

Например такие загадки:

1.Стою на самом краю,

Путь открою – подойду.

Только прямо хожу,

Как зовут, не скажу

Ответ: Ладья

2.Не живет в зверинце,

Не берет гостинцы,

По косой он ходит,

Хоботом не водит.

Ответ: Слон

Достаточно эффективным методом обучения детей шахматам является

мультфильмы про шахматы.

Мультфильм про шахматы знакомит ребенка с игрой в яркой и динамичной

форме, сочетает в себе стихи, песни, сказки и игры. Эпизоды мультфильма

дети любят просматривать несколько раз. Это приводит к запоминанию, а

герои мультфильма по шахматам вызывают желание ближе узнать эту игру,

что очень важно при обучении шахматам.

Однако увлекаться мультфильмами не стоит и лучше ограничивать просмотр

до 15 -20 минут. Так сохранится интерес на долгое время. Обязательно нужно

обсуждать с ребенком сюжет мультфильма по шахматам, спросить что им

понравилось.

Очень

интересный

метод

закрепления

материала

для

начинающих

юных

шахматистов

–

разгадывание

шахматных

кроссвордов!

Кроссворды

составляются

учителем,

основывается

на

творческом

подходе

и

использовании нестандартных методов обучения. Особенности шахматных

кроссвордов заключается:

—все вопросы напрямую или косвенно касаются шахматной игры, то есть,

ответы должны содержать в себе названия шахматных терминов, названия

шахматных фигур, шахматные явления, имена чемпионов мира и т.п.

-подобный

кроссворд

может

быть

тематическим,

например,

содержать

вопросы и ответы, только на те темы, которую

изучали на протяжении

месяца. Также кроссворд может быть итоговым, когда содержание может

касаться любой шахматной темы, что поможет освежить знания названий

терминов и шахматных процессов, изученных на протяжении длительного

времени.

-кроссворд не должен быть большим, а сами вопросы не должны быть

сложными. Так как подобный метод, всё-таки относится к второстепенным

способом обучения, то не стоит углубляться и усложнять задачу – здесь стоит

задача

развеять

обстановку,

но

при

этом

не

уклоняться

от

шахматной

тематики. Примерное время на разгадывание подобного кроссворда, должно

занимать не более 10 минут.

-вопросы могут быть поданы в виде загадок.

На занятиях шахматного кружка, мы используем ребусы, посвященные

шахматам. Активизируем учащихся к самостоятельному составлению

шахматных кроссвордов и ребусов.

Значительно оживляют уроки просмотр

БУКТРЕЙЛЕРОВ- небольшого видеоролика, рассказывающий о шахматах,

шахматистах. Цель таких роликов привлечение внимания к шахматам при

помощи визуальных средств. При этом ребёнок будет искать информацию,

читать, выбирать. Комиксы, которые ученики с удовольствием применяют.

Работа с комиксами на предметных уроках помогает использовать и на

кружковых занятиях.

Таким образом, использование разнообразных приемов текстов новой

природы во время обучения шахматам во внеурочной деятельности

позволяет поддерживать устойчивый интерес к занятиям.

Нурмухаметова Д.Г.