СОЛОДОВА Т.В.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по

математическому развитию "Квадратные истории"

Программное содержание: Уточнить представление детей о том, что у

квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны равны, учить располагать фигуры в 2

рядах, строго одну под другой; упражнять в делении квадратов на 2 и 4

равные части, развивать умение ориентироваться в пространства изменять

направление

движения,

упражнять

в

воспроизведении движений

по

названному числу.

Оборудование: разлинованная

в

клетку

лист

бумаги,

большой

и

маленький квадраты, 2 полоски бумаги, равные по длине сторонам большого

и маленького квадратов.

Раздаточный материал: тетради в клетку, простые карандаши.

Ход занятия:

1-я часть.

- Ребята отгадайте загадку:

- Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

А зовут его… (ответ детей) (квадрат)

-

Ребята,

мы

сегодня

с

вами

будем

учиться

рисовать

квадраты

в

тетрадях в клетку. (На магнитной доске прикрепляет 2 квадрата)

-Давайте рассмотрим квадраты и сравним квадраты, чем они похожи

и чем отличаются. Чем отличаются квадраты?(«Один большой, второй

маленький») А скажите, чем похожи квадраты? («У каждого из них по 4

угла, 4 стороны, все стороны равны».)

- Ребята,

давайте мы

с вами вместе пересчитаем стороны и углы

квадрата. А как вы думаете, как можно доказать, что все стороны квадратов

равны? (ответ детей)

-А еще можно измерить стороны большого квадрата полоской, равной

по длине стороне квадрата, стороны маленького квадрата короткой полоской.

Измеряем и получаем ответ, стороны каждого квадрата равны.

- А

сейчас будем учиться рисовать

квадрат. (показ воспитателя)

Отступая от верхнего и от левого края страницы, ставим точку, то нее вправо

проводим линию, равною длине 2 клеток, это будет верхняя сторона квадрата.

Внизу проводим линию, тоже равную длине 2 клеток. Получилась правая

сторона квадрата. Затем рисуем нижнюю сторону, проводим линию справа

налево. Какой она должна быть длины? (ответ детей) От первого квадрата

отсчитываем вправо 4 клетки, ставим точку и рисуем новый квадрат.

А

сейчас открывайте

тетради, нарисуйте 4 квадрата, сторона которых равна

длине 2 клеток, между квадратами пропускать по 4 клетки.

-

Молодцы,

закончили.

А

теперь

скажите

сколько

квадратов

вы

нарисовали? (ответ детей)

Как вы докажете, что получились квадраты?

(ответ детей) А теперь под маленькими квадратами мы рисуем 4 больших, у

которых каждая сторона равна длине 4 клеток. Большие квадраты нужно

располагать

точно

под

маленькими.

Для

этого

от

маленького

квадрата

отсчитываем вниз 2 клетки и поставим точку, а от нее начнем рисовать

квадрат, вправо проведем линию, равную длине 4 клеток, вниз проведем

линию такой же длины, затем – влево и вверх. Получился большой квадрат.

Второй большой квадрат нарисуем под вторым маленьким. Для этого от

второго маленького квадрата вниз опять отсчитываю 2 клетки, поставим точ-

ку и нарисуем большой квадрат. Нарисуйте 4 больших квадрата. Каждый

большой квадрат нужно нарисовать точно под маленьким.

- Молодцы. Сколько больших квадратов вы нарисовали? Поровну ли

больших и маленьких квадратов? Если 1 сторона квадрата равна длине 4

клеток, то чему равна длина других его сторон? Почему? (ответ детей)

2-я часть.

-Ребята

подумайте,

как

можно

по-разному

разделить

маленькие

квадраты на 2 равные части, (вызывать к доске желающих это сделать).

Правильно можно провести прямую линию от середины верхней стороны к

нижней или от середины левой стороны к правой, соединить прямой линией

противоположные вершины.

- В тетрадях разделите маленькие квадраты на 2 равные части разной

формы. (дети работают в тетрадях)

- На сколько частей вы разделили маленькие квадраты? Какой формы

получились части? А теперь разделите разными способами большие квадра-

ты на 4 равные части.

- На сколько частей вы разделили большой квадраты? Какой формы

получились части?

3-я часть.

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «

Капитан и корабль»

Капитан ведет корабль, давая остальным указания: «Шаг вправо. Еще

шаг вправо. Назад. Еще назад. Маленький шаг влево. Теперь 5 шагов вперед»

и так далее.