Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 177 г. Челябинска»

Россия,454080, г. Челябинск, ул. Лесопарковая, д.3, ул. Энгельса, д.41(ВСП)

тел: (8 – 351) 265 – 64 - 94, 263 - 19 - 93 (ВСП) e – mail:ds177 chel@gmail

Развитие инициативы, творческих способностей

дошкольников в процессе работы с тканью.

Выполнила: Смирнова В.Н., воспитатель

Челябинск,

2017

Детство – чуть ли не единственный отрезок человеческой жизни, где творчество

становится универсальным и естественным способом проживания Показатель детского

творчества – это самостоятельное решение собственных возможностей в освоении мира.

Это сложный психический процесс, связанный с характером, интересами, способностями

личности.

Специфика бытия человека такова, что в основе его развития лежит саморазвитие, в

основе воспитания - самовоспитание, в основе сознания - самосознание. И все эти "само",

конечно,

немыслимы

без

творческой

активности,

которая

развивает

чувства

детей.

Осуществляя

процесс

творчества,

ребенок

испытывает

целую

гамму

положительных

эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Творческая

деятельность

способствует

более

оптимальному

и

интенсивному

развитию

высших

психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание.

Творчеству

дошкольника

свойственно

неразрывное

единство

воображения

и

творческого

мышления

(с

возрастом

наблюдается

известная

дифференциация

этих

процессов). Эти функции обеспечивают ребенку новый, необычный взгляд на мир. Они

способствуют

развитию

абстрактно-логической

памяти

и

мышления,

обогащают

его

индивидуальный жизненный опыт. (Слайд 1)

Работа

с

тканью

входит

в

систему

обучения

дошкольников

ручному

труду

и

заключается

в

ознакомлении

детей

с

материалами

и

инструментами

для

шитья

и

выработке умений и навыков их практического использования. На занятиях дети учатся

работать

с

трафаретами,

вырезать

детали,

получают

первоначальные

навыки

шитья.

Занятия построены по принципу от простого к сложному, и это позволяет детям в полном

объеме усвоить данный материал.

Аппликация имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания

дошкольников, так как по своему характеру является художественной деятельностью.

Специфика

занятий

с

использованием

аппликации

в

дошкольном

учреждении

дает

широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-

эстетического отношения к действительности. Аппликация способствует формированию и

развитию

многих

личностных

качеств

личности,

её

психических

и

эстетических

возможностей.

Аппликация из ткани - разновидность вшивки. Вышивание аппликацией состоит в

том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются

аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани

может

быть

предметной,

сюжетной

и

декоративной;

одноцветной,

двухцветной

и

многоцветной.

Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков.



Во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу);



Во-вторых, края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

Процесс

создания

аппликации

состоит

из

целого

ряда

последовательно

выполняемых действий, требующих от ребенка достаточно высокого уровня развития

изобразительных

и

технических

умений,

а

также

сосредоточенности,

настойчивости,

выдержки, аккуратности, самостоятельности. (Слайд 2)

Сегодня мне хочется поделиться нестандартными методами и приемами, которые я

использую в своей работе. В результате проведенной работы заметила, что дети стали

более

самостоятельными

инициативными,

повысился

уровень

самоконтроля,

более

объективной стала оценка детьми своих возможностей, дети самостоятельно осваивают

материал.

Знакомить детей с работой с тканью я начала со среднего возраста, поскольку

именно

этот

возраст

благоприятен

для

развития

творческих

способностей,

развития

инициативности и самостоятельности у детей.

Свою работу я начала с дидактических упражнений:



Разноцветные косички. (Для выполнения упражнения потребуется планка,

на которой закреплены цветные шнуры, объединенные в группы по три. Из

каждых трех шнурочков ребенок должен сплести косичку, концы которой

перевязать бантиком.)



Воздушные

узелки. (Потребуется

планка

с

закрепленными

на

ней

шнурами. Ребенок связывает шнуры в шахматном порядке.)



Разноцветный

коврик. (для этого упражнения потребуются -

основа

квадратной

или

прямоугольной

формы

с

прорезями,

выполненными

параллельно по отношению друг к другу через равное расстояние, а также

одинаковые полоски, вырезанные из цветной клеенки или цветной бумаги,

их ребенок должен вплести в определенном порядке.)



Собери

бусы. (потребуется леска на одном конце которой закреплена

бусинка,

а

также

различные

бусинки,

отличающиеся

по

цвету

форме

величине. Ребенок должен собрать бусы одного цвета и размера, или же

чередуя цвет и размер бусинок.)(Слайд 3)

Когда дети познакомились с тканью и сформировали устойчивые навыки работы, я

продолжила занятия аппликацией тканью. На занятиях детям предлагаются поэтапные

схемы изготовления (способствующие развитию самостоятельности и инициативности).

Занятия

я

простроила

так,

чтобы

приобретенные

навыки

работы

с

тканью

совершенствовались. Они проходили в игровой форме, дети могли свободно выбирать

понравившийся материал для использования.

Аппликация «Рыбка».

Цель:



Способствовать развитию навыка изготавливать аппликацию из ткани;



Формировать художественно – эстетического восприятия через приобщение детей к

искусству аппликации;



Продолжать развивать умение вырезать ножницами точно по линии;



Подводить к эмоциональной оценке готовых работ;

Задачи :

Обучающая - научить детей выполнять плоскостную аппликацию, аккуратно наносить

клей на детали.

Развивающая - развивать творческое воображение, эстетический вкус; развивать у детей

конструктивное и образное мышление, творческую способность и активность.

Воспитывающая - воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить

начатое дело до конца.

Аппликация «Павлин».(Слайд 4)

Цель:



Развивать у детей фантазию, творческое воображение;



Закреплять знания цветов;



Развивать умение правильно подбирать цвета;



Продолжать развивать умение вырезать ножницами точно по линии;



Подводить к эмоциональной оценке готовых работ;

Задачи:

Обучающая – продолжать знакомить с аппликацией в технике «аппликация из ткани»;

Развивающая – развивать интерес к «оживлению» аппликационного образа, развивать

воображения, наблюдательности;

Воспитательная

–

воспитывать

у

детей

внимательность,

целенаправленность,

аккуратность.

Аппликация «Бабочка»(Слайд 5)

Цель:



Развивать у детей фантазию, творческое воображение;

Развивать умение правильно подбирать цвета;



Продолжать развивать умение вырезать ножницами точно по линии;



Закреплять навыки составления целого из частей;



Продолжать формировать знания о формате, правильном выборе горизонтального

или вертикального формата.

Задачи:

Обучающая - формировать и закреплять представление детей о форме, величине, цвете,

пропорции.

Развивающая - развивать мелкую моторику рук; развивать у детей конструктивное и

образное мышление, творческую способность и активность.

Воспитывающая - воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить

начатое дело до конца; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь в процессе работы.

Формируя у детей трудолюбие, я способствовала формированию навыка ставить

цель, находить пути для ее достижения, получать результат, соответствующей цели. При

этом учитывая особенности трудовой деятельности дошкольников, стремление ребенка

сделать

что-то

самостоятельно,

развиваю

такие

качества

личности,

как

активность,

самостоятельность, целеустремленность, инициативу. В процессе работы внимание детей

направляю на логическую последовательность действий, которая приводит к лучшему

результату.(Слайд 6)

Приобщение ребенка к миру прекрасного открывает перед ним богатство и красоту

окружающей жизни, способствует развитию потребности не только в созерцании мира, но

и активном его познании, преобразовании. В.А. Сухомлинский говорил, что ребенок по

своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира, что детское сердце чутко к

призыву творить красоту. Важно только, чтобы за призывами следовал труд, чтобы труд

стал потребностью.