Инновационные технологии при обучении ПДД

Обучение

детей

правилам

дорожного

движения

и

безопасного

поведения на дорогах города в наше время актуально и ни у кого не вызывает

сомнения. Связано это с тем, что у детей отсутствует та защитная реакция на

дорожную обстановку, которая свойственна нам, взрослым. Жажда знаний,

желание открывать что – то новое, ставит наших почемучек перед реальной

опасностью,

в

частности,

и

на

улице.

Вот

почему

уже

в

детском

саду

необходимо изучать с воспитанниками ПДД, формировать у них навыки

осознанного безопасного поведения.

Сегодня,

в

век

информационных

технологий,

образовательная

деятельность не должна стоять на месте. Наши дети ждут от педагогов

высокотехнологичных

приёмов

обучения,

в

противном

случае

образовательный процесс становится им не интересен, а, следовательно, и не

результативен.

С целью более успешного ознакомления дошкольников с правилами

дорожного движения используются следующие педагогические технологии.

ТЕХНОЛОГИЯ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ

Цель - формирование самообразовательных возможностей и саморазвития

личности ребенка.

Технология

игрового

обучения

опирается

на

принцип

активности

ребенка,

характеризуется

высоким

уровнем

мотивации

и

определяется

естественной

потребностью

дошкольника.

Роль

педагога

заключается

в

создании

и

организации

предметно

-

пространственной

среды.

Игровая

технология в обучении призвана сочетать элементы игры и учения.

При обучении детей правилам дорожной безопасности широко можно

использовать самые разнообразные игры:



Сюжетно-ролевые

игры,

Дети

разыгрывают

проблемные

ситуации

(«Авария

на

дороге»,

«Дорожно-транспортное

происшествие»,

«Пешеходы и водители», «Пассажиры автобуса – пешеходы- водители»,

«Регулируемый

перекрёсток»

и

др.).

Дети

придумывают

сюжет,

распределяют роли (вызов скорой, ГАИ, интервью журналиста, опрос

инспектором,

диктор

телевидения

ведёт

передачу,

сообщает

о

происшествии, даёт советы дорожной безопасности).



Настольно-Печатные игры .У всех в группе есть макет улицы или

города.

С

этим

макетом

дети

работают

постоянно:

расставляют

дорожные

знаки,

моделируют

дорожные

ситуации

и

сами

их

разрешают. Выполняют разные задания: помоги пешеходу перейти

перекрёсток,

найди

нарушителей,

ведут

фигурки

пешеходов

по

безопасному маршруту и т.д.



Дидактические игры – одно из действенных средств воспитания ума.

Игры

с

готовыми

правилами

используются

как

средство

развития

познавательной

активности

детей.

Особое

место

отводится

играм:

«Подумай, выбери, объясни» «Дорожное лото», «Дорожный узелок»

(пособие, в него дети собирают дорожные знаки, которые хотят взять с

собой) «Сигналы светофора», «Собери дорожный знак» «Найди пару»

(разрезанные картинки на две части), «Распредели знаки по группам и

др.



Интеллектуально-познавательные

игры Подбор

игр

объединяется

одним

сюжетом,

тематикой

(игры-путешествия,

приключения,

занимательные

викторины

др.),

в

которых

дети

упражняются

в

выполнении

различных

заданий.

Эта

группа

игр

развивает

интеллектуальные

качества

личности,

свойства

ума,

позволяет

приобрести

знания.

Дети

сопереживают

друг

другу,

проявляется

чувство гордости, товарищества.



В

играх

драматизациях

и

театрализованных

играх,

дети

учатся

общаться,

слушать,

запоминать,

логически

мыслить,

разыгрывать

небольшие сценки, дорожные ситуации.

ТЕХНОЛОГИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

(Информационно – коммуникативные технологии)

Цель -

повышение

эффективности

образовательного

уровня

детей

дошкольного возраста методом приобретения ими навыков использования

информационных

технологий;

создание

стимулирующей

среды

обучения,

способствующей социальному и когнитивному развитию детей.

При

организации

работы

по

профилактике

детского

дорожно

–

транспортного травматизма огромное внимание

уделяется использованию

информационно – коммуникативных технологий.

1.

Подбирается

иллюстративный

и

дополнительный

познавательный

материал к образовательной деятельности, развлечениям и для оформления

стендов по ПДД.

2. Создаются презентации для повышения эффективности образовательной

деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе

проведения родительских собраний.

Применение

компьютерной

техники

позволяет

сделать

занятие

привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и

творческие задачи с опорой на наглядность.

Цикл презентаций охватывает большой объем программного материала

по изучению ПДД:

- виды транспортных средств, их классификация

- группы дорожных знаков

- участники дорожного движения

- загадки по ПДД

Компьютерные

игры

развивают

быстроту

мысли,

способствуют

закреплению

пройденного

материала:

«Раскраска

дорожных

знаков»,

«Викторины».

Они

преподносятся

детям

в

увлекательной,

занимательной

форме,

с

участием

героев

мультфильмов.

Дети

получают

не

только

удовольствие, но и обучаются

МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ

Данная

технология

–

это

вид

современного

искусства,

который

обладает высоким потенциалом нравственно – эмоционального воздействия

на дошкольников, оказывает развивающее воздействие на разные стороны

развития ребенка, воспринимая художественный текст, ребенок не только

подражает герою, но и сопереживает ему, проходит вместе с ним через

разные опасности и испытания. Через сравнения себя с героями мультфильма

ребенок имеет возможность позитивно воспринимать себя, справляться со

своими страхами, уважительно относиться к другим.

МНЕМОТЕХНИКА

Искусство

запоминания,

совокупность

приемов

и

способов,

облегчающих

запоминание

и

увеличивающих

объем

памяти

путем

образования искусственных ассоциаций.

Цель -

развитие

основных

психических

процессов

-

памяти,

внимания,

образного мышления.

В настоящее время использование мнемотехники для дошкольников

становится все более актуальным, так как она помогает развивать мышление,

зрительную

и

слуховую

память,

внимание,

воображение

и

речь.

Эта

технология

увеличивает

объем

памяти

детей

путем

образования

дополнительных ассоциаций.

Начинаем вводить с 4-5 лет, когда накоплен основной словарный запас.

В результате её использования дети преодолевают робость и застенчивость, у

них увеличивается круг знаний о дорожных знаках, о светофоре, о правилах

поведения на улице и в транспорте.

Работа с мнемотаблицей состоит из нескольких этапов:

Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней нарисовано.

Осуществление, так называемого перекодирования информации.

После

перекодирования

осуществляется

пересказ

правил

с

опорой

на

картинки, то есть происходит отработка метода запоминания

Детям

дошкольного

возраста

трудно

сразу

уловить

обучающую

информацию мнемотаблиц, поэтому лучше начинать с мнемодорожек.

В дальнейшем, поняв работу с мнемодорожкой, дети легко усваивают

мнемотаблицы. При помощи их дети быстрее запоминают дорожные знаки,

легко заучивают правила.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Цель -

создание

проблемных

ситуаций

и

активную

самостоятельную

деятельность детей по их разрешению, в результате происходит творческое

овладение

знаниями,

навыками,

умениями

и

развитие

мыслительных

способностей.

Достоинства проблемного обучения:



Высокая самостоятельность детей;



Формирование

познавательного

интереса

и

личностной

мотивации

ребёнка;



Развитие мыслительных способностей детей.

Стремясь

поддержать

у

детей

интерес

к

новой

теме,

создается

новая

проблемная ситуация. Создавая проблемные ситуации, мы побуждаем детей

выдвигать гипотезы, делать выводы, приучаем не бояться допускать ошибки.

Очень

важно,

чтобы

ребенок

почувствовал

вкус

к

получению

новых,

неожиданных сведений об окружающих его предметах и явлениях.

Помогает понять, насколько опасна данная ситуация и какие безопасные

действия необходимо для этого предпринять. Основа проблемного обучения –

вопросы и задания, которые предлагают детям.

При

создании

и

решении

проблемных

ситуаций

применяются

следующие приемы:

– подвод детей к противоречию и предложение им самим найти способ его

разрешения

– изложение различные точки зрения на один и тот же вопрос

– побуждение детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации,

сопоставлять факты

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель - помогает «открывать» элементарные основы безопасного поведения на

дорогах,

направленная

на

познавательно-исследовательнскую,

продуктивную, трудовую, коммуникативную, двигательную

деятельность,

музыкально-художественную деятельность

В условиях проекта

«Эти разные машины» дошкольники научились

различать

виды

транспорта,

выделять

специальный

транспорт

его

назначение,

а

также

закрепили

правила

поведения

в

пассажирском

транспорте.

Проект

предполагал

организацию

следующих

видов

деятельности и форм работы: беседы по теме, «Какие бывают машины»,

чтение

художественной

литературы,

дидактические

игры

«Назови

части

машины»,

«Какой

предмет

лишний»,

создание

мини-музея

«Автосалон»,

изготовление

машин

из

бросового

материла

и

использование

их

в

самостоятельной игровой деятельности. В ходе

развлечения «Внимание,

дорога!», дети вспомнили

виды деятельности, которые предшествовали

развлечению. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом,

становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся

системе знаний об окружающем мире.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

Цель -

развитие

творческих

способностей

в

рисовании,

аппликации,

художественном конструировании

Каждая

деятельность

–

новый

шаг

в

познание.

А

познание

это

происходит

через

практическую

творческую

деятельность

ребёнка.

В

творческих работах дети отражали знания и представления о ПДД, делились

опытом

с

окружающими,

тем

самым

пробуждая

эмоциональную

заинтересованность

в

познании

ПДД.

Занятия

в

творческой

мастерской

планировала

в

рамках

кружковой

работы

«Уроки

Светофорика».

Дети

создавали

творческие

композиции,

выставки,

макеты

по

теме

«Вот

эта

улица..», «Автопарк», Улицы нашего города», «Дорожные знаки», «Транспорт

на улицах нашего посёлка». В процессе практической деятельности дети

общались, делились впечатлениями, учились работать в коллективе.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цель – становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни

человека,

накопление

знаний

о

здоровье

и

развитие

умения

оберегать,

поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности,

позволяющей

дошкольнику

самостоятельно

и

эффективно

решать

задачи

здорового

образа

жизни

и

безопасного

поведения.

Что

актуально

при

обучении правилам дорожного движения, безопасного поведения на дороге.

В

своей

работе,

по

обучению

ПДД,

используются

следующие

формы

организации:



физкультурные занятия



подвижные игры



утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, артикуляционная)



физкультминутки



физические упражнения после дневного сна



физкультурные досуги и развлечения, спортивные праздники

Таким

образом

в

условиях

детского

сада

возможно,

необходимо

и

целесообразно

использовать

широкую

панораму

различных

аспектов

и

подходов к творческой интеграции технологий в инновационное обучение

детей

дошкольного

возраста,

в

различных

видах

образовательной

деятельности. Использование информационных технологий позволит сделать

процесс

обучения

и

развития

ребёнка

достаточно

эффективным,

откроет

новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для

педагога.