«Тропинки» - современная программа развивающего дошкольного

образования и разработана на широкой междисциплинарной базе с опорой на

богатые традиции отечественного гуманитарного знания.

Ключевая идея Программы может быть кратко сформулирована следующим

образом. Мир исторически развивающейся человеческой культуры и

очеловеченной природы должен открываться ребенку как особая –

необыденная реальность, которая полна открытых проблем, загадок и тайн

(Мир как «знакомый незнакомец»). Ребенку предстоит узнать в большом

Мире «знакомого незнакомца», увидеть в его зеркале самого себя и свой

внутренний мир – еще более загадочный, чем внешний, открыть богатый и

непредсказуемый творческий потенциал других людей.

Освоение общечеловеческой культуры рассматривается разработчиками

программы «Тропинки» как творческий процесс. Поэтому и детское

творчество выступает для них как основное условие освоения детьми

базисного компонента образовательного содержания. В ходе творческого

приобщения к началам человеческой культуры – познавательной,

исследовательской, художественно-эстетической, коммуникативной,

физической – у ребенка закладываются, развиваются и проявляются

важнейшие созидательные способности – продуктивное воображение,

постигающее мышление, ориентация на позицию другого человека,

произвольность, элементы рефлексии и др. В этом процессе ребенок и

взрослый совместными усилиями превращают содержание общественно-

исторического опыта – совокупного достояния человечества в систему

открытых проблем, которые подлежат осмыслению со стороны ребенка (и

взрослого).

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и

творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими

детьми, взрослыми и миром; – объединение обученияи воспитания в

целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения

в интересах человека, семьи, общества; – формирование общей культуры

личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности

и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной

деятельности; – формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Перелагаю вашему вниманию конспект занятия, составленный в

соответствии с программой «Тропинки».

При составлении данного конспекта, руководствовалась факторами,

предлагаемыми разработчиками программы. События, специально

смоделированные воспитателем, исходя из развивающих задач (внесение в

группу предметов, ранее неизвестных детям с необычным эффектом или

назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую

активность: «Что это такое?», «Что с этим делать?», «Как это действует?»

работа велась по блокам, «тропинкам»: 1) «Развитие культуры общения»:

«Тропинка в мир людей», «Тропинка в миртруда»; 2) «Развитие культуры

познания»: «Тропинка в мир свойств и качествпредметов», «Тропинка в

окружающий мир», «Развитие культуры речи»: «Тропинка в мир правильной

речи», «Тропинкак грамоте»;4) «Развитие художественно-эстетической

культуры»: «Тропинка в мирхудожественной литературы», «Тропинка в мир

музыки», «Тропинка в миризобразительного искусства»;5) «Развитие

культуры движений и оздоровительная работа»: «Тропинка в мирдвижения»,

«Тропинка к здоровью».

Использовала методы и приёмы, позволяющие решать задачи

программы:развитие творческого воображения дошкольников, основанной на

нем системы творческих способностей ребенка (продуктивного мышления,

рефлексии и др.), креативности ,как ведущего свойства его личности;



развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации

и интеллектуальных эмоций;



расширение перспективы детского развития

путем включения дошкольников в развивающие формы совместной

деятельности со взрослым и друг с другом;

Конспект интегрированного занятия в средней группе.

Тема:«Путешествие в прошлое»

Цель:Формировать у детей познавательно-речевую активность, целостную

картину мира, расширение кругозора, формирование гендерной

принадлежности, интерес к прошлому русского народа. Развивать стремление

подражать народным мастерам, ручную умелость, фантазию, творчество,

коммуникативные навыки. Воспитывать уважение к прошлому русского

народа, бережное отношение к предметам, созданным руками человека,

самостоятельность, креативность в выполнении поставленной задачи,

нравственные качества, как доброта, отзывчивость, трудолюбие.

Ход занятия:

Введение в тему:

-Ой, слышите, что- то шуршит?( входит персонаж Кузя»

- Так это же домовёнок Кузя

-Ребята, а вы знаете кто такой домовёнок?

( ответы детей)

--Это сказочный персонаж. В старые времена его считали духом дома и

уважали .Так же считалось, что он помогает в делах тем людям, кто любит

свой дом, содержит его в порядке, и кто много трудится.

-Кузенька, как ты здесь оказался?

-Грустно мне стало, надоела квартира благоустроенная- вода из крана, тепло

от батареи. Скучно!!! Хочу хоть на минуточку на русской печи посидеть, чай

из самовара попить.

Постановка проблемной ситуации

-Что же нам делать, как же Кузе помочь?

-Ребята, а вы путешествовать любите? А в чудеса верите? Ну, тогда всё в

порядке. Отправимся мы с вами в далёкое прошлое в гости в русскую избу.

Посмотрим, как жил, чем занимался русский народ.

Ну что, в путь?

-Глазки закрываем и картину представляем.

Вьётся дальняя дорога

За собой она зовёт

Что же впереди нас ждёт.

Чудо, чудо появись, чудо, чудо покажись.

Основная часть

- Ой, посмотрите, ребята в какое замечательное место мы попали. Это

русская деревня, Смотрите в каких домах раньше жили люди. Заете, как они

назывались? ( Изба)

_ Как вы думаете из чего они сделаны? ( из дерева)

-Правильно, значит они какие? (деревянные)

-А посмотрите какую одежду носили в старину. У девушек сарафаны

длинные, на голове кокошник или платок обязательно, а у мужчин рубаха

длинная кушаком подвязанная, А по праздникам камзол нарядный да шапка

мехом подбитая.

-а хотите, ребята посмотреть, что же там, в русской избе внутри было? На

чём люди спали, из чего ели, чем себя радовали? Ну, тогда милости просим

гости дорогие, в избу проходите, да на лавку садитесь.

-А вещей кругом, сколько интересных, необычных.

-Посмотрите, как Кузя радуется. Он хочет вам загадки о них загадать.

Решение проблемных ситуаций

-Вы загадкурешите и предмет тот найдите.

Загадки:

Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча

Внутри огонь горит, из трубы огонь валит,

Кашу варит, блины жарит. (печь)

Дед Макар пустился в пляс, пляс, пляс

Бородой седою тряс, тряс, тряс

Половицы тёр, тёр, тёр

Полетел из дома сор, сор, сор. (веник)

Деревянная двупалая рука

Горшок в печке ухватила за бока. (ухват)

Благородный боярин дородный

Всему народу отпускает воду. (самовар)

- Кузя, посиди, на печке погрейся.

-Ой, а печка-то не топлена, вода не наношена.

- Не было раньше не водопровода, не отопления. Как вы думаете, ребята, что

делали, что бы тепло в избе было,

Правильно печку топили, а ещё в ней кашу варили, одежду на ней сушили,

даже спали на печи, а воду носили из речки или озера вёдрами

Попробуем справиться с такой работой.

Мальчики у нас скоро вырастут и будут сильными и мужественными,

поэтому они помогут дрова нарубить, да печку истопить. А воду носить- это

была женская работа. Я думаю, наши девочки с ней справятся. Выходите

пареньки смелые да удалые

Практическая деятельность

(рубим дрова, топим печь)

Ну а теперь девушки красавицы коромысла берите, да водичку в дом несите.

(носим воду)

-Молодцы, ребята, справились с работой.

-Знаете, дети, а ведь русские люди в старину не только трудиться, но и

отдыхать умели. И всегда они это делали весело, дружно, с музыкой.

Но не было в то время ни магнитофона, ни компьютера, ни радио. Как вы

думаете, где они музыку брали?

-Конечно, одни мастера изготавливали музыкальные инструменты, а другие

на них играли. Сами радовались и людей вокруг веселили.

-А вы знаете какие-нибудь музыкальные инструменты?

-Молодцы. Ну что, Кузенька, притих, доставай свою корзиночку с сюрпризом

(Музыкальные инструменты)

-Ребята, как вы думаете, они называются? (ложки, трещотки, колотушки,

бубенцы, треугольники, молоточки)

-Песни, которые любили петь, тоже сами придумывали. Были те песни и

грустные, и весёлые, и даже немножечко смешные.

Вот послушайте, я одну такую песенку - потешку вам спою.

« Из-за леса, из-за гор…»

-Что, ты Кузенька, хочешь?

-Чтобы ребятки на инструментах поиграли.

-Попробуем?

Практическая деятельность

(игра на народных инструментах)

Молодцы, ребята, а Кузе как понравилось. А вам понравилось играть ?

-Как и теперь, так и давным-давно люди ценили, умели видеть, да и сами

создавали красоту вокруг себя. Женщины и девушки занимались рукоделием

- шили, вышивали, а мужчины и мальчики с детства учились строить избы и

украшать их резьбой. А как вы думаете, зачем они всё это делали?

-Правильно, чтобы было красиво, чтобы все радовались и улыбались, глядя

на эту красоту. Людей этих называли - мастерами.

-А вы хотите стать мастерами?

Тогда я приглашаю вас в мастерскую. Милости просим.

-Девочки наши украсят узором салфетку. А мальчики сами избу смастерят.

Работать мы будем с клеем и бумагой. Девочкам я раздам салфетки и

украшения, а узор они придумают сами. А мальчикам лист бумаги и детали

избы, а какой она будет, придумают сами.

-но давайте приготовим наши руки, чтобы работа спорилась, чтобы всё у вас

получилось.

Пальчиковая гимнастика.

Сильные руки не бросятся в драку

Добрые руки - умеют дружить

Умные руки - умеют лечить

Наши руки любят трудиться

И красоту всем дарить.

- А теперь садитесь на свои места и проверим всё ли есть для работы

Правила работы с клеем.

Продуктивная деятельность детей. ( девочки украшают салфетки

узорами, из готовых элементов, мальчики аппликативным способом

создают изображение избы, используя различные готовые детали.

Итог занятия. Рефлексия.

_ Где мы путешествовали? Что узнали нового из жизни русского народа?

Чему научились?

Подготовила: Моисеева С.Л. СОШ п. Верхнеказымский