Урок русского языка «Фразеологизмы». 3 класс.

Разработала и провела: Шарова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ

СОШ №1 города Сергиев Посад

Цель: обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых

выражениях, дать понятие фразеологизма.

Задачи:



Учить понимать значение фразеологизма, правильно употреблять в речи;



Формировать речевые, познавательные, творческие и коммуникативные

компетенции обучающихся;



Продолжить работу над созданием мотивации учения и благоприятной

эмоциональной среды;



Развивать умение работать в парах, навыки самоконтроля и самооценки.

1.

Организационный

момент.

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

подготовиться к

продуктивной работе на

уроке.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

способствовать подготовке

учащихся к продуктивной

работе.

Задачи:

-создать положительный

эмоциональный настрой;

Методы:

-словесные,

-самоконтроль.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

1. Настрой на урок

- Сегодня на урок русского языка к нам пришли гости.

А это здорово, когда приходят гости: можно показать

самое лучшее, на что вы способны! Вы уже их

поприветствовали? Улыбнулись добрыми улыбками?

- Тогда встаньте ровно, потянитесь к солнышку!

Возьмем у солнышка заряд бодрости, энергии,

радостного оптимистичного настроения!

2. Открыли тетради, записали число.

3. Начать наш урок я предлагаю со слов Л.Н.Толстого:

Слайд 1.

«Как богат русский язык!

Как много в нем метких слов!»

2.

Орфографическая

минутка.

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

-работать над развитием

– На доске записан афоризм:

“Как богад руский езык!

Как многа внем медких слоф!”

– Предложите задание.

Записать в тетрадь, исправляя ошибки.

орфографического навыка.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

-способствовать созданию

условий для развития

орфографического навыка.

Задачи:

-помочь принять

правильную позу;

-напомнить о важности

аккуратной работы в

тетради.

Методы:

-словесные,

- наглядные,

-самоконтроль.

ПРОВЕРКА. Слайд 2.

Попробуем на этом уроке убедиться в меткости слов

Л.Н. Толстого

3.

Изучение учебного

материала.

а) Создание проблемной

ситуации

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

-осмыслить возникшую

трудность и определить

учебную задачу

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

-способствовать созданию

проблемной ситуации для

постановки учебной

задачи;

-активизировать

соответствующие

мыслительные действия.

Задачи:

-активизировать

познавательную

деятельность учащихся

Методы:

-словесные,

-побуждающий от

проблемной ситуации

диалог.

Николай Сладков "Три загадки" слайд 3

Поссорились на перемене ребята. Один кричит:

- Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй ему: - Ишь, разошелся, прямо из кожи вон лезет!

Тут подбежал к ребятам дежурный, давай их растаскивать.

А они на него напустились:

- Все следишь! Наверное, и спишь с открытыми глазами!

А дежурный вдруг как крикнет:

- Стойте, ребята! Разгадайте-ка свои загадки!

- Какие такие загадки? - удивились ребята и разжали кулаки.

(А вы разгадали, что это за загадки?)

Где раки зимуют.

Из кожи вон лезет.

Спит с открытыми глазами.

- Это устойчивые выражения.

б)Открытие новых знаний.

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

-получает возможность

А)Кто сформулирует тему урока, над которой мы будем

работать?

Тема нашего урока называется

(Презентация к уроку, слайд 4) "Фразеологизмы"

задуматься.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

-способствовать

обсуждению проекта

решения учебной задачи.

Задачи:

-формировать знания о

фразеологических

оборотах,

-развивать способности к

анализу, синтезу.

Методы:

-учебный диалог,

-наглядные,

-познавательные.

В учебнике откройте Словарь устойчивых

выражений , слайд 5, посмотрите, как еще по-другому

называют устойчивые выражения. (слайд 6)

Устойчивые выражения

(Показать Фразеологический словарь, где помещено

более 6000 фразеологизмов)

Что мы можем узнать из словаря?

Можно узнать значение, происхождение фразеологизмов.

Откуда произошли эти выражения, вы знаете? (слайд 3)

Где раки зимуют. Из кожи вон лезет. Спит с открытыми

глазами?

Выступление ученицы

Из словаря я узнала, что выражение (7 слайд)

Я покажу тебе, где раки зимуют связано с историей

нашего народа. Многие помещики любили полакомиться

свежими раками, а зимой их ловить было трудно:

раки прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах

озерка или реки и там зимуют. На ловлю раков зимой

посылали провинившихся крестьян, которые должны были

доставать раков из ледяной воды. Много времени

проходило, прежде чем наловит крестьянин раков.

Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто

после этого человек тяжело болел. Отсюда и пошло:

если хотят серьезно кого-то наказать, говорят:

"Я покажу тебе, где раки зимуют"

Два других оборота: лезть вон из кожи и (слайд 8)

спать с открытыми глазами- связаны с животным миром. Линяют, то есть вылезают из своей кожи, раки и

змеи. Спят с открытыми глазами рыбы, как будто даже

во сне все видят.

- Очень многие крылатые слова создал наблюдательный

народ. А есть и такие, которые пришли к нам из

какого-нибудь произведения.

Значит, создал его писатель, а потом стали употреблять все. Отгадайте, из каких произведений, эти устойчивые

выражения: (слайд 9)

Остаться у разбитого корыта;( слайд10)

Да только воз и ныне там;

- Из каких произведений взяты эти фразеологизмы?

Постановка целей и задач

урока через

коммуникативное

общение учащихся.

Работа в парах.

Работа со справочным

материалом

Самостоятельное

ознакомление с

материалом

(«Сказка о рыбаке и рыбке», «Лебедь, Щука и Рак»)

- Кто авторы этих произведений? (А.С. Пушкин, И.А.Крылов)

Давайте представим,

что в нашей речи не было бы устойчивых оборотов.

Какой была бы наша речь? (бедной, невыразительной)

- Что бы вы хотели узнать о фразеологизмах?

/Что это такое? Какие бывают? Что означают?

Откуда появились?

- Что вам поможет найти ответы на эти вопросы?

(справочный материал)

- Предлагаю вам ознакомиться с ним.

Справочный материал

phrasis (фрасис) + logos (логос) выражение слово

оборот речи понятие

учение

Фразеологизмы, устойчивые выражения, крылатые

выражения (слайд 11)

Фразеологизмы - устойчивые сочетания слов,

равные по значению либо одному слову, либо целому

предложению.

Они употребляются в переносном смысле;

в них не разрешается заменять одно слово другим,

переставлять слова, иначе устойчивый оборот уже

не будет устойчивым, нарушается смысл.

Они являются синонимами к определённым словам

Например, Держать язык за зубами (молчать);

Бежать сломя голову (быстро, стремительно)

(Слайд 12)

Какие выражения называются крылатыми,

фразеологизмами?

- В чём их особенности?

Ответы детей…

4.

Закрепление учебного

материала

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

-учиться понимать

значение фразеологизма,

правильно употреблять их

в речи.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

-создать условия для

формирования понятия

значения

фразеологизма и

правильного употребления

их в речи.

Задачи:

-развивать умение

работать в парах, в

группах, выполнять

самоконтроль и

самооценку.

- дать возможность

каждому ребёнку

почувствовать свою

значимость в коллективе.

Методы:

-учебный диалог,

-наглядные,

-самостоятельная

деятельность уч-ся,

-познавательные.

1) Работа с учебником ав. Н.А.Чуракова

«Русский язык 4 класс 3 часть»

Стр.30 упражнение 23 (устно.)

Замените выделенные слова и словосочетания

устойчивыми выражениями, данными в списке.

Письменно упражнение 24.

Объясни письменно значения устойчивых выражений,

используя их синонимы из списка слов.

Взаимоконтроль учащихся по образцу. (Слайд 13)

Точить лясы – болтать

Набить карманы – разбогатеть

Навострить лыжи – убежать

Со всех ног – быстро

Клевать носом – дремать

Поднять на ноги – вылечить

Физминутка “Фразеологический зверинец”.(Слайд 14)

Какими названиями животных можно дополнить

следующие фразы?

Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой

изобразить их.

Голоден, как … (волк).

Хитёр, как …(лиса).

Труслив, как … (заяц).

Надут, как … (индюк).

Неповоротлив, как … (медведь).

Упрям, как …(осёл).

Здоров, как … ( бык).

Колюч, как … (ёж).

- Ну вот мы и зарядились энергией, чтобы продолжить

работу дальше

3) работа со словарем

Замените слова устойчивыми выражениями,

пользуясь словарем в учебнике.

(слайд 14-15)



Лентяйничать - Баклуши бить.



Крепко дружат - Водой не разольешь.



Удрать, сбежать - След простыл.

4)Самостоятельная работа по уровням.

1-й уровень –(карточка желт.) Записать фразеологизм

по его значению.

Говорят о тех, кто крепко дружит, всегда вместе_______

(водой не разлить)

Очень удивиться, поражаться чему-либо услышанному__

(не верить своим ушам)

Трудно молчать, не терпится сказать______

( язык чешется)

2-й уровень – (на карточке зелен.). Выписать

предложения с фразеологизмом.

Карточка.

Я не нашел себе места и встал в проходе.

Отец не находил себе места от волнения.

За едой малыш прикусил язык и заплакал.

Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

В двух словах он изложил свою просьбу.

В двух словах он допустил три ошибки.

3-й уровень – (на карточке син.). Угадай о чем идет речь? Составь с этим словом фразеологизмы и запиши их.

Карточка.

1.

Его вешают, приходя в уныние;

его задирают, зазнаваясь;

его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело.

2.

Не цветы, а вянут;

не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;

не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые.

Проверка. (уч-ся формируют группы по уровню

сложности заданий, проводят проверку внутри группы,

один ученик от группы объясняет выполнение задания)

5.

Рефлексия

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

- осознать степень

усвоения учебного

материала и дать оценку

своей деятельности и

деятельности класса.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

-содействовать осознанию

уч-ся своей учебной

деятельности и

деятельности класса.

Задачи:

-вызвать у детей чувство

удовлетворённости

результатами урока.

формировать самооценку

учащихся

Методы:

-наглядные,

-самоконтроль.

Слайд 15

– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде(17) Запишите в свою

тетрадь подходящие утверждения:

1. Я переливал из пустого в порожнее.

2. Я устал и вышел из себя.

3. Я работал, не покладая рук.

4. Я устал, но взял себя в руки.

5. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

– Зачитайте. Объясните.

(Дети зачитывают. Объясняют.)

6.

Домашнее

задание(карточки)

(Слайд 16)

Выбери одно из предложенных заданий и выполни его.

Цель, которая должна быть

достигнута учащимися:

- закрепить умение

работать с

фразеологизмами.

Цель, которую учитель

хочет достичь на данном

этапе:

- обеспечить понимание

уч-ся цели, содержания и

способов выполнения д/з

1.

Запиши несколько предложений с

фразеологическими оборотами.

2.

Выполни иллюстрацию, отражающую устойчивый

оборот.