ГБОУ Гимназии № 201

Учитель музыки

Королёва Наталья Владимировна

4 КЛАСС

Методический сценарий урока

«Жизнь дает для песни образы и звуки...»

№

п/

п

Параметр

Описание

1.

Учебный предмет

Музыка по программе Критской Е.Д.,

Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С.

2.

Ступень обучения и

класс

Начальная школа, 4 класс

3.

Тема раздела

«Россия - Родина моя»

Тема урока

«Жизнь дает для песни образы и звуки...»

Тип урока

урок совершенствования знаний, умений и

навыков

Жанр урока

Урок-панорама

№

п/

п

Параметр

Описание

Форма урока

Урок – поиск

4.

Цель и задачи урока

Цель: Восстановить связь времен, познакомить

детей с традициями русского народа, которые

ж и в у т

в наши

дни

и

применение и х

в

п о в с ед н е в н о й

ж и з н и,

ф о р м и р о в а н и е

коммуникативной

компетенции

обучающихся

через вокально-хоровую деятельность.

Задачи:

Практический аспект:

- развитие коммуникативных умений, умение

работать в команде и совместно представлять

результат работы.

- извлечение необходимой информации

визуального характера;

-умение петь в ансамбле, умение исполнять

хореографические движения в группе.

- целеполагание и планирование деятельности,

анализ предлагаемых ситуаций,

нетрадиционное решение ситуаций.

Образовательный аспект: знакомство с

жанрами русской народной песни, осмысление

трактовки понятия -" Лад" в традициях русской

культуры;

- расширение представлений учащихся о

народных обрядах, обычаях и традиций;

- развитие метапредметных навыков;

№

п/

п

Параметр

Описание

- развитие умений аналитического характера;

Развивающий аспект: развитие навыков

эмоционального и осознанного восприятия

музыки, развитие образного мышления, умение

определять лад, петь, слушать музыку.

- развитие способности к взаимодействию и

сотрудничеству в процессе решения творческих

задач;

Воспитательный аспект: приобщение детей к

русскому народному творчеству, к традициям

которые живут в наши дни, воспитание

гражданской и патриотической позиции

подрастающего поколения, воспитание любви к

русской национальной культуре.

- развитие личностно значимой, познавательной

мотивации учащихся,

- воспитание умения ценить прекрасное.

4.

Ожидаемые учебные

результаты

(личностные,

метапредметные,

предметные)

Личностные:

– формирование осознанного и ответственного

отношения к русским народным песням;

-

освоение

народных

обрядов,

обычаев

и

традиций

-

готовности

и

способности

вести

диалог,

сотрудничать

со

сверстниками

и

достигать

в

нём взаимопонимания.

- осознание своей этнической и национальной

№

п/

п

Параметр

Описание

принадлежности

Метапредметные:

–

ф о р м и р о в а н и е

к о м м у н и к а т и в н о й

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками;

-

формирование

умений

выделять

общее

и

существенное;

–

формирование

навыка

сопоставления

и

анализа языка искусства;

-

формирование

и

развитие

ассоциативно-

образного мышления;

Предметные:

– формирование и развитие коммуникативных

умений во время анализа и обобщения

произведений искусства;

– формирование умений выделять

существенные черты при восприятии и

определении музыкального образа и

эмоционального проживания фольклорной

музыки.

- формирование и развитие звуко-высотного

слуха через характер музыкальных движений.

Необходимые ресурсы, материалы: видео

материалы сервиса Youtube, мультимедийный

проектор, экран, компьютер, дидактические

материалы.

Источники информации: книги и сайты в

Internet посвященные русским народным

песням

5.

Длительность урока

Урок (45 минут)

№

п/

п

Параметр

Описание

6.

Место проведения

урока

ГБОУ Школа № 201, класс 4 А

7.

Ход урока

I. Организационный момент

Проявление эмоциональной отзывчивости

учащихся .

Учитель вместе с учащимися вспоминает

пословицы, загадки, поговорки, сказки, песенки

про музыку.

«Делу время, потехе час», «Сказка - ложь, а

песня - правда», «Беседа дорогу коротает, а

песня работу», «Кто поет - того беда не берет».

2. Актуализация знаний

Этап подготовки учащихся к активному

усвоению знаний.

- подведение детей к формулированию темы и

постановке задач урока.

Постановка проблемы «Что важнее в

русских народных песнях: слова или

музыка?» как появилась песня?

III. Развитие навыков групповой работы

исследовательского характера, развитие

умений осуществлять информационную

,познавательную и практическую

деятельность с использованием

художественного текста, визуального ряда.

Класс делится на три команды по 5-6 человек по

названиям: композитор, художник, поэт.

Каждой команде предлагается задание:

1 команде:

№

п/

п

Параметр

Описание

- прочитать в учебнике на стр.14-15 рассказ М.

Горького

"

Как

сложили

песню"

по

ролям,

создать

радио

спектакль(

пользуясь

детскими

муз.

инст румент ами:

ко л о ко л ьч и к а м и ,

металлофонами,

бубнами,

треугольниками)

Ответить

на

вопрос: «Что важнее в русских

народных песнях: слова или музыка?» Как

рождалась песня?

2 команде:

Рассмотреть в учебнике на стр.16-17 картину

художника

К.

Петрова-Водкина

"Полдень"

и

озвучить фрагменты этой картины знакомыми

музыкальными произведениями разных жанров.

Объяснить

смысл

выражения

"

Вся

Россия

просится в песню"

3 команде:

В

учебнике

на

стр.18-19

познакомиться

с

фрагментами русских народных песен разных

жанров. При помощи нот, текста и музыкальных

инструментов(ложек,

трещёток,

бубнов,

колокольчиков,

треугольников,

дудочек,

свистулек,

барабанов

и

т.д.)

выразить

эмоциональное

отношение,

передать

чувства,

ко т о р ы е

в ы з ы в а е т

п е с н я ,

п о д о б р а т ь

выразительные

движения,

отвечающие

её

характеру.

Перечислить

жанры

русских

народных песен.

Организация беседы.

IV. Развитие умений

аргументированного

высказывания.

По сле

выполнения

групповой

р а б от ы

№

п/

п

Параметр

Описание

Ход урока

з а с л у ш и в а ю т с я

а р г у м е н т и р о в а н н ы е

выступления представителей каждой из команд.

В ходе обсуждения уточняются произведения,

вошедшие в каждую из групп.

1

команда.

Показывают

взаимосвязь

между

жизнью и произведением писателя, выделяют

особенности настроения рассказа, заслушивают

отзывы

о

прочитанном,

демонстрируют

умение

выделять

главную

мысль;

выделяют

сообща

существенную

информацию

и з

услышанного;

представили

себе

жизненную

ситуацию

и

сделали

вывод,

как

рождается

песня.

2 команда. Показали активность, подчинение

лидеру, четко выполняли свою роль, соблюдали

общие интересы, проявляли внимание,

уважение и терпение друг к другу. Установили

связь и отношения отдельных явлений жизни и

искусства, понимание роли музыкальных

жанров в жизни людей, развитие умения

осмыслить полученную информацию

3 команда. демонстрация понимания роли

музыкальных жанров русских народных песен в

жизни людей.( познакомились с текстом,

придумали свою мелодию, обыграли песенки,

используя инструменты). Коллективно-

распределенная деятельность. Показали какую

роль в жизни людей играет жанр русских

№

п/

п

Параметр

Описание

народных песен (для чего он нужен),

- демонстрация русских народных песен.

V. Освоение обучающимися новых знаний,

развитие умения находить ответы на

проблемные вопросы, подведение детей к

самостоятельному выводу способа действия с

информацией

Аналитическая работа учащихся над

выявлением характерных интонаций,

особенностей ритма и других средств

выразительности в русских народных

песнях.

Учитель: Почему из множества песен вы

узнаете колыбельную песню? Сегодня звучит

жанр колыбельной песни? Он остался,

существует? Приведите примеры.

Учащимся предлагается выявить это общее. В

ходе

обсуждения

предлагается показать

с

каким движением связаны колыбельные песни?

вспомнить современные колыбельные песни.

Дети исполняют из передачи «Спокойной ночи,

малыши!» песню «Спят усталые игрушки».

На экране появляется слово «Лад».

Происходит осмысление трактовки понятия лад

при помощи ладони: открытой и закрытой.

Уточняют значение слова лад.

(На экране появляются слова «Мажорный» и

№

п/

п

Параметр

Описание

«Минорный»).

На экране появляется слово «хоровод»

Дети встают в хоровод и исполняют песню

«Во поле береза стояла».

У: Сейчас в наши дни водят хороводы?

Д: Да. На масленицу, на Новый год.

(Учитель

показывает

видеофрагмент

ансамбля «Берёзка»).

З в у ч и т

п е с н я

« С ол д а ту ш к и ,

б р а в ы

ребятушки.

Покажите

ладонью

какой

лад

в

этой

песне.

Какая работа у солдата?

Учащиеся

показывают

открытую

ладонь

-

мажорный

лад.

Работа

у

солдата

-

защищать

Родину.

В ходе обсуждения предлагается исполнить и

показать

с

каким

движением

связаны

солдатские песни?

У:

А

сейчас

музыкальные

ансамбли,

группы

исполняют

военные

песни?

Приведите

примеры.

Учитель

показывает

видеофрагмент

и з

телесериала «Спецназ» группы «Любэ» песню

№

п/

п

Параметр

Описание

Ход урока

«Давай за...».

Идёт обсуждение, можно ли под нее шагать или

это песня - воспоминание?

Происходит

освоение

обучающимися

новых

знаний,

развитие

умения

находить

ответы

на

проблемные

вопросы,

подведение

детей

к

самостоятельному выводу способа действия с

информацией

VI. Выступление участников групп.

Обсуждение вывода:

Какие жанры из

сегодняшнего урока нам пригодятся в будущем

веке?

Все жанры нужны, они связаны с нашей

жизнью. Жизнь подсказала жанры русской

народной песни.

III. Итог урока. - Какова была тема нашего

урока?

Учитель показывает тему урока на экране.

«Жизнь дает для песни образы и звуки.

Даст ли она радость,

Даст ли скорбь и муки,

Даст ли день роскошный.

Тьму ли без рассвета.

То и отразится в песне у поэта».

VII. Подведение итогов урока. Оценка

деятельности каждой из команд.

№

п/

п

Параметр

Описание

Домашнее задание.



Назовите народные обряды, праздники,

традиции, распространённые в городе

Москве



Вспомните и спойте свою любимую

русскую народную песню