Театральная студия в детском саду.

С этого учебного года в нашем учреждении МБДОУ № 33 «Аленький цветочек»

появилась

новая

общеобразовательная

(общеразвивающая)

услуга

художественно-

эстетической направленности «Театральный саквояж». Услуга платная, поэтому мотив

посещения занятий исходил прежде всего от родителей. Дети вначале не понимали, куда и

зачем пришли. На первых занятиях они спрашивали: «А когда будет театр?» Поэтому

первые занятия были посвящены ознакомлению детей с понятиями: «театр» (как место

демонстрации представлений), «актёры» и «зрители».

С

учётом

того,

что

игровая

деятельность

является

основной

и

ведущей

в

дошкольном детстве, формой организации занятий в театральной студии была выбрана

сюжетно-ролевая игра «В театр». В большей степени способствовало этому и основная

особенность ролевых и сюжетно-ролевых игр – наличие воображаемой ситуации.

Театр является одним из значимых видов искусства, способствующего созданию

условий

для

самореализации

личности,

развитию

его

речевых,

интеллектуальных,

коммуникативных

и

художественных

способностей.

От

индивидуального

до

коллективного

творчества,

от

подражания

к

образному

воплощению,

через

игру

к

духовному росту.

Богатство

и

разнообразие

театральных

форм

становится

возможным

благодаря

использованию

литературных

произведений,

мультимедийных

вариаций,

музыки,

пластики, изодеятельности.

Начинается игра «В театр» с «поездки» на каком-либо виде транспорта и напевании

первого куплета песни «Мы едем-едем, едем в далёкие края»,

композиция на слова Сергея

Михалкова и музыку Михаила Старокадомского. Встречаемся в театре и приветствуем

друг друга. Это осуществляется в играх: «Имя по очереди», «Выхлопываем имена»,

«Представиться

с

помощью

звука».

Затем

с

помощью

игры

«Волшебный

крем»

мы

превращаемся в домашнего животного, пастушка или волка, например, плавно переходя к

подвижной

игре

«Стадо».

В

процессе

игры

идёт

отработка

образа

(для

достижения

актёрского мастерства), роли меняются 2-3 раза.

«Превратившись»

опять

в

людей,

мы

«делимся»

впечатлениями

об

игре,

рассказывая стихотворение А.Л. Барто «Мы вчера играли в стадо». В середине занятия все

садятся на мячи для фитнеса и прыгают на них, проговаривая слова «Ехали медведи на

велосипеде…» (К.И. Чуковский «Тараканище»), так мы знакомимся и с ритмом, и с новым

произведением.

Вторая половина занятия проходит в форме концерта. Например, артисты в ролях

рассказывают стихотворение «Стадо», беря на себя роли детей и воспитателя Анны

Николаевны, а остальные дети становятся зрителями. Далее происходит смена состава

актёров и зрителей. Остаётся время и для индивидуальных творческих выступлений:

пения

любимых

песен,

художественной

гимнастики,

импровизированных

танцев.

«Уезжая» домой, дети напевают последний куплет песни «Мы едем, едем, едем в далёкие

края».

Ритуал встречи и прощания дисциплинирует детей и настраивает на творческий

лад.

Игры, используемые в занятии,

меняются в зависимости от целей и задач каждой

творческой

встречи.

Они

разнообразны

по

содержанию:

на

совершенствование

артикуляции,

дыхания,

силы

голоса,

интонационной

выразительности

речи,

развития

воображения, отработки мимики, пантомимики, жестикуляции - актёрского мастерства.

Знакомство с новым произведением проходит по-разному: воспитатель сама в качестве

артиста

«выступает

в

концерте»

либо

произносит

новый

текст

в

игре,

использует

мультимедийные материалы: отрывки из мультфильмов, видеоматериалы, аудиодиски. «В

театре»

мы

знакомимся

с

разнообразием

театральных

профессий.

Недавно

мы

были

художниками-декораторами

и

подготовили

«зелёную

изгородь»

для

спектакля

«Про

смешного слонёнка» по стихотворению Э. Успенского.

Детям нравится играть «В театр». В предпраздничные дни мы устроили «гастроли»

для дошкольных групп детского сада. Родители помогли нам подготовить костюмы. Для

них мы подготовили открытое занятие в форме концерта.

Аникина Галина Алексеевна,

педагог дополнительного образования