Открытый

урок

по

обучению

грамоте

в

1-

ом

классе

.

Тема

:

Согласные

звуки

[

п

], [

п

’],

буквы

П

,

п

.

Цель

урока

:

Создать

условия

для

ознакомления

учащихся

с

согласными

буквами

П

,

п

,

развития

речи

.

Задачи

урока

:

-

учить

звуковому

и

сравнительному

анализу

слов

;

-

способствовать

продуктивному

формированию

навыка

чтения

;

-

продолжить

работу

по

развитию

познавательной

деятельности

;

развивать

речь

,

воображение

,

логическое

мышления

;

-

развивать

фонематическую

и

устную

речь

;

-

воспитывать

ценностное

отношение

к

труду

и

людям

,

занимающимся

трудовой

деятельностью

;

-

воспитывать

гражданскую

идентичность

у

обучающихся

;

-

воспитывать

культуру

поведения

на

уроке

;

-

воспитывать

мотивацию

к

учению

.

Планируемые

результаты

(

предметные

):

Владеют

навыками

плавного

слогового

чтения

с

постепенным

переходом

на

чтение

целыми

словами

,

чтения

предложений

и

коротких

текстов

с

интонацией

и

паузами

в

соответствии

со

знаками

препинания

Личностные

результаты

:

Проявляют

общепринятые

правила

человеколюбия

,

уважения

к

труду

УУД

(

метапредметные

):

Регулятивные

:

учатся

совместно

давать

эмоциональную

оценку

деятельности

класса

на

уроке

.

Познавательные

:

общеучебные

–

извлекают

необходимую

информацию

из

текста

,

иллюстрации

,

схемы

;

логические

–

характеризуют

согласные

звуки

[

п

], [

п

’]

Коммуникативные

:

описывают

объект

:

передают

его

внешние

характеристики

,

используя

выразительные

средства

языка

Оборудование

урока

: «

лента

букв

», «

слоговая

таблица

»,

учебник

В

.

Г

.

Горецкого

«

Азбука

»,

дидактическое

пособие

рабочая

тетрадь

на

печатной

основе

Н

.

Е

.

Алдошиной

«

Уроки

русской

грамоты

»(

РТ

), ,

счётные

палочки

,

предметные

рисунки

,

веер

букв

(

гласные

/

согласные

),

карточки

со

словами

ПИЛА

,

ПЛОТНИК

,

РУБАНОК

.

Ход

урока

:

1.

Организация

начала

урока

.

Проверка

готовности

класса

и

оборудования

;

эмоциональный

настрой

на

урок

.

Приветствие

учащихся

Громко

прозвенел

звонок

Начинается

урок

Наши

ушки

на

макушке

Глазки

хорошо

открыты

Слушаем

,

запоминаем

Ни

минутки

не

теряем

!

–

Человеческая

улыбка

–

одно

из

самых

удивительных

явлений

в

мире

.

С

помощью

улыбки

человек

может

знакомиться

и

прощаться

.

Улыбка

позволяет

передать

наши

чувства

.

Попробуйте

с

помощью

улыбки

передать

свое

настроение

.

–

Проверим

готовность

к

уроку

.

-

Чтобы

наша

работа

была

успешной

на

уроке

,

вспомним

законы

урока

:

не

выкрикивать

,

быть

терпеливым

,

дать

возможность

высказаться

своим

товарищам

,

уважать

друг

друга

.

2.

Актуализация

знаний

Работа

по

«

ленте

букв

»:

-

Для

чего

на

уроке

мы

используем

«

ленту

букв

»? (

Помогает

обобщать

,

сравнивать

и

классифицировать

буквы

и

звуки

.)

-

Определите

,

на

какие

группы

делятся

все

звуки

и

буквы

русского

языка

. (

Все

звуки

и

буквы

русского

языка

делятся

на

гласные

и

согласные

.)

-

На

какие

группы

можно

разделить

гласные

звуки

?

Назовите

гласные

,

назовите

признаки

гласных

.

-

На

какие

группы

можно

разделить

согласные

звуки

,

назовите

признак

классификации

согласных

.

Назовите

согласные

буквы

,

назовите

признаки

согласных

.

ИГРА

«

Угадай

звук

»

-

Определите

,

о

каком

звуке

идет

речь

:

глухой

согласный

звук

,

который

есть

в

словах

кот

,

окунь

; (

Это

звук

[

к

].)

Покажите

на

веере

какой

буквой

он

обозначается

.

-

Гласный

,

который

обозначает

мягкость

согласного

звука

;

во

всех

позициях

обозначает

один

звук

. (

Это

звук

[

и

],

во

всех

позициях

обозначает

один

звук

;

обозначает

мягкость

согласного

.)

Покажите

на

веере

какой

буквой

он

обозначается

.

-

Мы

вспомнили

признаки

гласных

и

согласных

,

мы

умеем

различать

звуки

.

Это

нужно

уметь

делать

при

изучении

новой

темы

.

3.

Речевая

разминка

Коллективная

.

Словесный

.

Фонетическая

зарядка

–

Как

пищат

птенцы

? (

пи

-

пи

)

-

Как

пыхтит

каша

?

4.

Постановка

учебной

задачи

Фронтальная

.

Словесный

.

Слово

учителя

.

–

Какие

первые

звуки

вы

сейчас

произнесли

? [

п

’]

и

[

п

].

–

Давайте

сформулируем

учебную

задачу

урока

. (

Познакомимся

со

звуками

[

п

], [

п

’]

и

буквой

,

обозначающей

их

на

письме

)

-

Откройте

учебник

на

странице

79.

Проверьте

себя

по

учебнику

.

Прочитайте

тему

урока

.

-

Давайте

определим

цель

урока

.

Для

этого

опишите

,

чему

вы

будете

учиться

при

изучении

новой

буквы

. (

Мы

будем

выделять

новые

звуки

,

классифицировать

звуки

,

познакомимся

с

тем

,

как

пишется

буква

,

будем

читать

слоги

,

слова

и

предложения

с

новой

буквой

.)

5.

Усвоение

новых

знаний

и

способов

деятельности

.

Слого

-

звуковой

анализ

слова

.

Фронтальная

.

Словесный

.

Беседа

,

анализ

слов

.

-

Что

изображено

на

рисунке

,

который

я

повесила

на

доску

? (

Пила

)

-

Давайте

составим

схему

к

слову

ПИЛА

. (

Дети

составляют

из

индивидуальных

карточек

схему

слова

, 1

человек

у

доски

)

Рассматривают

картинку

,

выполняют

слого

-

звуковой

анализ

слова

.

-

Сколько

слогов

в

слове

?

Что

можно

про

них

сказать

?

-

Какой

звук

вы

услышали

первым

?

Дайте

ему

характеристику

. ([

п

’]-

мягкий

,

глухой

согласный

).

-

Докажите

,

что

он

согласный

. (

При

произнесении

[

п

’]

преградой

являются

сомкнутые

губы

).

-

Человек

,

который

работает

с

пилой

,

топором

,

как

называется

?

(

Плотник

)

-

Кто

такой

плотник

?

Плотник

—

профессия

,

одно

из

самых

древних

ремёсел

,

которое

связано

с

механической

обработкой

дерева

и

превращением

необработанной

дре

-

весины

в

детали

,

конструкции

и

стройматериалы

.

-

Если

мы

не

знаем

значения

слова

,

куда

надо

обратиться

?

(

Толковый

словарь

,

интернет

)

-

Давайте

составим

схему

к

слову

ПЛОТНИК

.

Рассматривают

картинку

,

выполняют

слого

-

звуковой

анализ

слова

.

-

Сколько

слогов

в

слове

?

Как

определили

?

-

Какой

звук

вы

услышали

первым

?

Дайте

ему

характеристику

. ([

п

]-

твёрдый

,

глухой

согласный

)

Знакомство

с

буквой

П

.

Фронтальная

.

Словесный

,

практический

.

Беседа

,

моделирование

буквы

.

–

Какой

буквой

обозначаются

звуки

[

п

]

и

[

п

’]

на

письме

? (

буквой

П

)

Покажите

её

на

веере

букв

.

ВЫВЕШИВАЮ

НА

ДОСКУ

БУКВУ

П

.

–

На

что

похожа

буква

(

пэ

)

П

?

-

Откройте

рабочие

тетради

,

найдите

букву

П

и

посадите

её

в

паровозик

.

Букву

П

в

спортивном

зале

Перекладиной

назвали

Ну

-

ка

,

милый

,

не

ленись

,

Подойди

да

подтянись

.

–

Выложите

букву

П

из

счётных

палочек

.

Физминутка

.

Мы

пилили

доску

,

С

утра

у

нас

дела

.

Стальные

зубы

остры

,

Легко

идёт

пила

.

Мы

сейчас

бревно

распилим

,

пилим

.

пилим

,

пилим

,

пилим

.

Раз

-

два

,

раз

-

два

,

Будут

на

зиму

дрова

.

6.

Работа

по

теме

урока

:

Обратите

внимание

на

печатные

буквы

П

,

п

(

с

. 79).

Напечатайте

буквы

П

и

п

в

тетради

для

печатания

.

Прочитайте

слоги

с

буквой

п

.

Сначала

прочтите

слоги

-

слияния

,

в

которых

звук

[

п

]

читается

твёрдо

.

Дети

читают

пы

,

пу

,

по

,

па

.

—

Прочтите

слоги

Па

-,

пе

-,

по

-,

пы

-.

Какие

слова

,

имена

хотела

я

написать

? (

Паша

,

пенал

,

пыль

...)

Прочитайте

слова

в

столбиках

на

странице

79.

Кто

такой

плотник

?

Я

зачитаю

разъяснение

смысла

этого

слова

из

словаря

: «

Плотник

—

рабочий

,

занимающийся

простой

обработкой

лесных

материалов

,

постройкой

деревянных

зданий

и

т

.

п

.»

Рассмотрите

иллюстрацию

на

странице

78.

Кто

это

? (

Это

русский

царь

Пётр

.)

На

этой

картине

изображён

сюжет

из

истории

Российского

государства

трёхсотлетней

давности

.

Этого

русского

царя

звали

Пётр

Первый

.

При

Петре

Первом

Российское

государство

процветало

.

Пётр

воздвиг

на

реке

Неве

город

Санкт

-

Петербург

.

Сам

Пётр

учился

морскому

делу

,

учился

строить

корабли

,

чтобы

иметь

в

России

крепкий

морской

флот

.

Он

не

стыдился

постигать

любое

мастерство

у

простых

людей

.

Искусно

умел

работать

топором

и

пилой

и

сам

строил

корабли

.

Он

приглашал

из

-

за

границы

лучших

мастеров

,

учился

у

них

сам

и

учил

своих

подданных

самому

различному

мастерству

.

Он

посылал

молодых

людей

учиться

за

границу

самым

разным

ремёслам

.

Он

хотел

,

чтобы

Россия

стала

просвещённой

,

могучей

державой

.

Найдите

на

иллюстрации

слова

,

в

которых

слышен

звук

[

п

]. (

Пётр

Первый

,

плотник

,

пила

,

парус

,

парик

,

топор

,

шляпа

,

платок

.)

Дети

называют

слова

,

говорят

,

в

каком

слоге

они

слышат

звук

[

п

],

дают

характеристику

звуку

.

—

Теперь

подведём

итог

.

Расскажите

всё

,

что

вы

знаете

о

букве

п

.

(

Буква

п

обозначает

глухой

согласный

звук

[

л

].

Звук

[

л

]

может

быть

твёрдым

и

мягким

.

Если

за

буквой

п

идут

гласные

еи

и

,

то

звук

[

п

]

читается

мягко

.

Если

за

буквой

п

идут

буквы

о

,

а

,

у

,

ы

,

то

звук

[

п

]

читается

твёрдо

.)

Напечатайте

слово

топор

.

Что

обозначает

это

слово

? (

Это

орудие

труда

.)

Теперь

запишите

все

буквы

этого

слова

справа

налево

.

Что

получилось

? (

Ропот

.)

Что

означает

это

слово

?

Читаем

в

словаре

Ожегова

. (

Ропот

—

недовольство

,

выраженное

негромкой

речью

,

в

неясной

форме

.)

—

Какие

звуки

в

этих

словах

? (

Топор

— [

п

] —

твёрдый

;

ропот

[

п

] —

твёрдый

.)

Прочитайте

четверостишие

А

.

С

.

Пушкина

на

странице

78. 0

каком

городе

говорится

в

стихотворении

? (

Град

Петров

,

Петроград

,

Петербург

—

это

город

Санкт

-

Петербург

.)

Как

А

.

С

.

Пушкин

говорит

об

этом

городе

?

Какие

чувства

он

вкладывает

в

свои

слова

? (

Он

желает

городу

расти

,

цвести

и

процветать

.

Город

Петра

должен

был

защищать

Россию

с

моря

.)

Читаем

все

четыре

пословицы

на

странице

79

и

объясняем

их

смысл

:

Хороший

плотник

и

в

поле

работник

. (

Хороший

плотник

строит

хорошие

дома

и

приносит

человеку

счастье

,

тепло

,

добро

.

Хороший

работник

—

он

и

хороший

труженик

в

поле

,

на

заводе

,

всюду

.)

При

хорошем

плотнике

,

у

плохого

руки

трясутся

. (

Плохой

плотник

—

это

плохой

неумелый

работник

.

Когда

он

видит

хорошего

умелого

человека

,

хорошего

работника

,

он

трусит

.)

Плотника

(

человека

)

не

шуба

греет

,

а

топор

. (

Плотник

—

рабочий

человек

,

он

трудится

с

помощью

топора

,

который

требует

от

него

много

сил

,

старания

и

упорства

,

поэтому

человеку

не

холодно

даже

в

лютый

мороз

.)

7.

Работа

в

рабочих

тетрадях

8.

Закрепление

знаний

и

способов

действий

–

Что

нового

вы

узнали

на

уроке

?

–

Что

особенно

вам

понравилось

?

Почему

?

–

Что

вызвало

затруднение

?

Почему

?

–

Какие

знания

,

умения

,

навыки

помогали

нам

сегодня

на

уроке

?

–

Удалось

ли

вам

сохранить

ту

улыбку

,

которая

была

в

начале

урока

?

–

Спасибо

за

урок

.