МБДОУ детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек»

Выступление на РМО инструкторов по физической культуре

«Использование квест-игры

как одной из современных педагогических технологий в работе

по физическому развитию дошкольников»

Подготовила:

инструктор по физической культуре Теплова Э.В.

Городской округ город Выкса Нижегородской области, 2018года

Слайд

1.

В

настоящее

время

в

дошкольном

образовании

активно

используются

разнообразные

инновационные

технологии

в

области физического

воспитания.

Обращение воспитателей и

специалистов

к

ним

обусловлено

стремлением

оптимизировать педагогический процесс ДОУ по реализации задач и содержания

образовательной

области «Физическое

развитие».

Построение

образовательной

деятельности базируется на индивидуальных особенностях каждого ребенка, а сам

ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, превращается

в субъекта образовательного процесса.

В

последние

несколько

лет

все

более

и

более

популярными

становятся

приключенческие,

игровые

«квесты».

Идея

квеста

идеально

подходит

для

ДОУ.

Тщательно организованные квест-занятия актуальны в контексте требований ФГОС

ДО. Это инновационная форма организации образовательной деятельности детей в

ДОУ, так как она способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в

ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной

образовательной

среды.

Интегрируется

содержание

различных

образовательных

областей, используются возможности ИКТ.

Слайд 2. Форма квеста в высокой степени способствует решению задач физической

культуры:

образовательных

(участники

усваивают

новые

знания

и

закрепляют

имеющиеся); развивающих (в процессе игры происходит повышение образовательной

мотивации,

развитие

творческих

способностей

и

индивидуальных

положительных

психологических

качеств,

самореализация

детей);

воспитательных

(формируются

навыки

взаимодействия

со

сверстниками,

доброжелательность,

взаимопомощь

и

другие).

Эта

инновационная

интерактивная

форма

организации

образовательной

деятельности

позволяет

вовлечь

и

родителей,

привлечь

их

к

сотрудничеству

по

вопросам

физического

развития

дошкольников.

А

так

как

при

разработке

квеста

необходимо объединить усилия всех педагогов ДОУ, это повышает педагогическое

мастерство воспитателей и специалистов, создает атмосферу творческого поиска в

подборе

наиболее

эффективных

форм

и

методов

работы

с

детьми

в

физическом

развитии.

Слайд 3. Что же такое «квест»? Откуда он пришел к нам? В переводе с английского

«квест» - игра, поиск. Прародителями квестов являются компьютерные игры, чтобы

прийти к конечной цели игры главному герою необходимо было решать головоломки,

логические

задания,

производить

поиск

артефактов.

В

2007

году

квесты

стали

«реальными». Первые «реальные» квесты проводились в Гонконге. В России первые

квесты появились в 2013 году. Изюминкой такой игры является то, что, выполнив одно

задание,

ты

получаешь

подсказку

к

выполнению

следующего,

что

является

эффективным

средством

повышения

мотивационной

готовности

к

познанию

и

исследованию.

Наверное,

поэтому

сейчас

квесты

активно

стали

использоваться

в

образовании студентов, школьников и дошкольников.

Чем образовательный квест отличается от «реального» квеста? Образовательный квест

— это специально организованный вид деятельности (игра) по поиску информации,

артефактов. Но во время этой игры решаются образовательные и воспитательные

задачи. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять

интеграцию

образовательных

областей,

комбинировать

разные

виды

детской

деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной

деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольника, даже

активно взаимодействовать с семьями воспитанников.

Слайд

4.

При

организации

и

проведении квест-игры

важно

придерживаться

следующего алгоритма: определить цели и задачи, выбрать место проведения игры,

составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута и регламент прохождения

по этапам (просчитать примерное время на выполнение заданий), сформировать состав

участников (педагоги,

дети,

родители,

рассчитать

количество

организаторов

и

помощников),

разработать

легенду

игры,

её формат

и

правила,

написать

сценарий (конспект), подготовить задания, реквизит для игры.

Слайд 5. Рассмотрим структуру квеста: сюжет, задания – этапы, задания, ролевые

задания, порядок выполнения, конечная цель - оценка, приз.

Но

чем

отличается

квест

от

других

видов

деятельности,

например,

от

игры-

развлечения?

Рассмотрим

квест

«На

поиски

сокровищ».

Главное

отличие

—

это

постановка конкретной цели игры для детей – например, найти сокровище. Цель эта

должна быть преподнесена детям в игровой интересной форме. Например, пришло

письмо от капитана Флинта. И нужно не просто попасть на остров и найти сокровище,

но и пройти ряд испытаний. Это уже получается целая история, сюжет. И дети в

реальности проживают эту историю. Каждый из них выполняет свою роль в этом

приключении.

В

процессе

поиска «сокровищ» дети

самостоятельно

преодолевают

препятствия для достижения поставленной цели, где закрепляются навыки основных

видов

движений, воспитываются

командный

дух,

честность,

упорство,

дружеское

отношение друг к другу.

Слайд 6. Цель квеста — это мощнейшая мотивация детей на их деятельность -

выполнение заданий, которые их ждут на пути конечной цели. Получается главное

отличие квестов это наличие в нем сюжета, конкретной цели, элементов ролевой игры,

поиска. Для того чтобы придумать сюжет квеста необходимо определиться с темой. От

сюда вытекают цели и задачи квеста.

Слайд

7.

Например,

через

квест

«Найди

цветок

здоровья»

мы

закрепляли

двигательные навыки и знания о здоровом образе жизни. При разработке квеста

обязательно учитываем возраст детей, определяем, кто будет участвовать в квесте: это

будут только дети или дети с родителями. С родителями хорошо проводить квесты с

более творческими заданиями.

Слайд 8. Большое значение, на наш взгляд, имеет место проведение квеста. Именно

оно позволяет создать атмосферу игры, развить любопытство детей, помогает детям

вжиться в роль. Например, квест «Путешествие в лес» мы проводили на улице, на

территории

детского

сада,

маршрут

был

насыщен

подвижными

играми

и

упражнениями.

Слайд

9.

И

еще

одна

составляющая

игры

—

это

порядок

проведения

квеста.

Существует три формы проведения квестов: линейная, штурмовая, кольцевая.

С порядком проведения квеста можно определиться, когда придумываются задания

квеста. Задание для квестов - это и есть та самая образовательная часть игры, в

которую

можно

включать

интеллектуальные

и

творческие

задания,

и

превращать

каждый

квест

в

уникальный

продукт.

Задачи

могут

быть

какие

угодно:

решение

ребусов, загадок, кроссвордов, головоломок; тематическое прохождение препятствий и

т.д. Самое главное, каждое задание — это ключик к следующему этапу. В этом тоже

есть

мотивация

для

их

выполнения.

Только

выполнив

задание

правильно

дети

приблизятся на шаг к главной цели квеста. Количество и темы заданий зависят от

возрастных особенностей детей.

В конце каждого квеста мы подводим итог игры. А также вручаем детям призы за

выполнение главной цели игры. Приз должен быть материальным и соответствовать

тематике квеста и возрасту детей.

Слайд

10.

Для

того

чтобы

эффективно

организовать

детские

квесты,

следует

придерживаться определенных принципов и условий: все игры и задания должны быть

безопасными (не следует просить детей перепрыгнуть через костер или залезть на

дерево);

задачи,

поставленные

перед

детьми,

должны

соответствовать

возрасту

участников и их индивидуальным особенностям; в содержание сценария требуется

внедрить разные виды деятельности, так как выполнять однообразные задания дети

согласно

психолого-возрастным

особенностям,

не

могут;

задания

необходимо

продумать

таким

образом,

чтобы

они

были

последовательными,

логически

взаимосвязанными; т.е. не так что тут мы отгадаем загадку, а тут вспомним поговорку.

Все задачи должны соответствовать сюжету.

Квест не может быть изолированным, единичным мероприятием. Это должна быть

рационально организованная и распределенная в учебном году система.

Слайд

11.

Как

показали

результаты,

квест-технология

обладает

огромным

развивающим потенциалом. В процессе игры проявляется индивидуальность каждого

ребенка, его самостоятельность, инициативность, поисковая активность. Квест-игра –

это деятельность ребенка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым

открывает или приобретает новый практический и социальный опыт.

Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь

педагогу, предоставляя возможность разнообразить физическое воспитание в детском

саду, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым.

Ловкость,

быстрота

реакции,

выносливость,

эмоциональный

подъем,

легко

преодолеваемые физические нагрузки

наряду

с

развитием

воображения

и

пространственного

мышления,

это

всё

результат

внедрения

в воспитательно –

образовательный процесс игровой квест – технологии.

Можно не сомневаясь утверждать, что, когда ребенок вырастет, он будет вести себя в

своей профессиональной деятельности так же, как он в детстве вел себя в игре:

планировать,

прогнозировать,

добиваться

результата

и

совершенствовать

свои физические и нравственные качества.

Слайд 12. В своей работе использовали различную литературу и интернет-ресурсы.

Слайд 13. Спасибо за внимание.