Конспект

коммуникативной деятельности (обучение грамоте)

«Звуковой анализ слова КИТ»

в старшей группе компенсирующей направленности

Подготовила: воспитатель Ларионова Надежда Николаевна, СП «Детский сад Солнышко» ГБОУ

СОШ им. Н.С.Доровского с. Подбельск Похвистневского района Самарской области

Направление развития детей: речевое

Задачи:

к-о – продолжать формировать умение детей проводить звуковой анализ слова посредством

звукового анализа слова КИТ, игры «Живые звуки» («Речевое развитие»);

к-о - закрепить умение детей называть слова с заданным звуком посредством игры

«Перекличка» («Речевое развитие»);

к-о - формировать умение детей согласовывать числительные с существительными

посредством игры «1,3,5» («Речевое развитие»);

к-о - формировать умение детей составлять предложения из 3-4 слов, делить предложения на

слова посредством игрового упражнения «Составь предложение» («Речевое развитие»);

к-р

-

активизировать

у

детей

словарный

запас

существительных

и

глаголов

посредством

игрового упражнения «Составь предложение» («Речевое развитие»);

к-р - развивать зрительное, слуховое восприятие, фонематический слух, внимание, мышление,

память посредством звукового анализа слова КИТ, игры «Живые звуки», игры «Перекличка»,

игрового упражнения «Составь предложение» («Познавательное развитие»);

к-в - способствовать воспитанию у детей успешности, самостоятельности, активности,

доброжелательности, умения слушать и слышать друг друга в ходе непрерывной

образовательной деятельности («Социально-коммуникативное развитие»).

Материалы и оборудование: картинка с изображением кита, картинки с изображением фруктов;

схемы предложений; схемы слов и фишки (на каждого ребенка); магнитофон, аудиозапись

веселой песни.

Логика НОД

Этапы НОД

Деятельность

воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый

результат

1.Эмоциональ

ная минутка

«Ладошки»

Воспитатель

предлагает детям

встать в круг

Дети произносят слова и

выполняют

соответствующие

движения:

«Мы ладошку в ладошку

сложили

И друг другу дружить

предложили.

Будем мы заниматься,

играть,

Чтобы добрыми, умными

стать»

Создать у детей

положительный

эмоциональный и

рабочий настрой

2.Игра

«Перекличка»

Воспитатель называет

звуки.

Ребенок, имя которого

начинается с названного

звука, садится за стол.

Дети определят

первый звук с своем

имени

3.Звуковой анализ

слова КИТ

Перед каждым ребенком

схема слова КИТ и фишки

(зеленая, красная и синяя).

Дети «читают» слово КИТ.

Дети «прочитают»

слово КИТ,

определят

количество звуков в

слове, произведут

звуковой анализ

Воспитатель обращает

внимание детей на

схему слова КИТ:

- Что обозначают эти

клетки?

- Сколько звуков в

слове КИТ?

- Назовите первый

звук в слове КИТ.

- Звук [к

,

] какой?

- Какой фишкой

обозначим звук [к

,

]?

- Назовите второй звук

в слове КИТ.

- Звук [и] какой?

- Какой фишкой

обозначим звук [и]?

- Назовите третий звук

в слове КИТ.

- Звук [т] какой?

- Какой фишкой

обозначим звук [т]?

- Это домики для звуков.

- В слове КИТ три звука.

- Звук [к

,

].

- Звук [к

,

] согласный,

мягкий.

- Звук [к

,

] обозначим

зеленой фишкой.

Дети ставят зеленую

фишку в первую клетку.

- Звук [и].

- Звук [и] гласный, состоит

из голоса, его можно петь,

тянуть, его можно

произнести громко и

шепотом.

- Звук [и] обозначим

красной фишкой.

Дети ставят красную

фишку во вторую клетку.

- Звук [т].

- Звук [т] согласный,

твердый.

- Звук [т] обозначим синей

фишкой.

Дети ставят синюю фишку

в третью клетку.

слова,

охарактеризуют

звуки [к

,

], [и], [т].

4.Игра «Живые

звуки»

Воспитатель вызывает

детей, называя их

звуками слова КИТ.

Дети берут

соответствующие фишки

со схемы на мольберте и

образуют слово КИТ –

становятся в нужном

порядке.

Остальные дети с

воспитателем «читают»

слово.

Дети составят слово

КИТ.

5.Динамиче

ская пауза. Игра

«1,3,5»

Воспитатель

показывает цифру 1 (3

или 5).

Под музыку дети

двигаются. Когда музыка

затихает, дети берут

карточки.

Дети согласуют

числительное с

существительным

(названием предмета на

карточке).

Дети согласуют

числительное с

существительным.

6.Игровое

упражнение

Дети садятся на стульчики.

- Мы общаемся при

Дети составят

простые

«Составь

предложение»

- При помощи чего мы

общаемся?

- Сколько слов в нашей

речи?

- Когда мы общаемся,

слова складываем в

предложения.

Воспитатель

предлагает детям

составить

предложения по

схемам.

Вывод:

- Из чего состоят

предложения?

помощи слов.

- В нашей речи много

слов.

Дети составляют

предложения из 3-4 слов

по схемам.

- Предложения состоят из

слов.

предложения по

схемам

7.Рефлексия

Дети оценивают

деятельность своих

сверстников. Самые

активные и внимательные

получают звездочки.

Используемая литература.

1. Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012г.

2. Интернет-источники:



pedrazvitie