Конспект

по

развитию

речи

детей

второй

младшей

группы

детского сада

Цели занятия:

Образовательные:

1.

упражнять в четком произношении звука [с];

2.

развивать фонематический слух и восприятие;

3.

формировать грамматический строй речи;

4.

способствовать

развитию

познавательных

процессов,

пополнению

активного и пассивного словарного запаса;

5.

совершенствовать

навыки

речевого

общения

друг

с

другом

и

со

взрослыми, развивать речевую активность.

Оборудование и материалы: перчаточная игрушка Змея, текст задачи на

внимание.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Добрый день! Ребята, сегодня у нас будет гость. А чтобы

узнать, что же это за гость, нужно разгадать загадку. Готовы?

Нет ни рук, ни ног у зверя,

И не нужно, не потеря.

Она легко в траве скользит,

А приблизишься – шипит.

Угадали? (змея). Правильно! Сегодня к нам в гости придет змея. Но

совершенно необычная — она добрая, умная и зовут ее Саша.

З.:

Здраштвуйте,

ребята!

Какие

вы

стали

крашивые

и

больсые!

неправильно говоришь! У тебя куда-то пропал звук [с]

– вместо него ты

говоришь [ш]!

З.: Ой, я кажется, знаю, почему у меня так получается! Это злой

волсебник меня заколдовал — я ему нечаянно под ноги заползла, а он на меня

наступил

и

испугался.

А

после

этого

сказал,

что

заколдует

меня.

А

1

расколдоваться

я

могу

только

с

помощью

добрых

девочек

и

добрых

мальчиков, которые смогут пройти сложные испытания! Как же мне теперь с

этими «шшш» и «ссс» быть?

В . :

В д р у г,

м ы

сможем тебе помочь? Не переживай, мы с ребятами тебе можем в этом

помочь! Правда, ребята? Справимся с заданиями? (да).

З.: Тогда отправляемся на выполнение первого задания! Оно называется

«Ловкие пальчики». Только вот я не знаю, что же это может быть!

В.: А я, кажется, знаю! Нам нужно выполнить пальчиковую гимнастику.

А мы с ребятами как раз знаем одну, которая нам подходит — в ней есть

звуки «с» и «ш». Готовы, ребята?

Пальчиковая гимнастика.

Кусается сильно котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь.

Но я же играю с тобою, глупыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш»!

З.: Ура! Мы справились с первым заданием! А теперь ползем..ой, нет,

2

это я ползу, а вы идете! А теперь двигаемся, вот, ко второму заданию. Это

задание очень странное — надо на свечу подуть, чтоб огонь там не задуть. Я

так не умею.

В.: А мы с ребятами умеем!

Дыхательная гимнастика.

Ребята,

поставьте

перед

собой

указательный

пальчик

—

это

свеча.

Теперь представьте, что на ней горит огонек. Как нужно подуть на огонь,

чтобы он не погас? (плавно, осторожно, слабо). Давайте наберем воздуха, и

осторожно подуем на свечу (дети тихонько дуют).

З.:

Ой,

неужели

и

с

этим

заданием

мы

справились?

Спасибо

вам

огромное! Я вспомнила третье задание — оно очень странно называется:

«АРТИКУЛЯЦИОННОЕ» (по слогам, медленно). Я ведь даже не знаю, что

это за слово (печально).

В.? Не волнуйся, Саша, я знаю, что это. И ребята со всем справятся.

Артикуляционная гимнастика:



чашечка;



красим забор;



лошадка;



индюк.

3

В.: Ну что, со всеми мы заданиями справились?

З.: Вроде бы, да. Я сейчас попробую что-нибудь сказать: «шлива»,

«сапка». Ой, кажется,я я забыла, как правильно говорить!

(Змея что-то говорит воспитателю).

В.: Ребята, Саша говорит, что она вспомнила про еще одно испытание

волшебника. Именно поэтому у нее до сих пор не получается правильно

сказать слова. Надо справиться со сложным заданием — повторить за Сашей

слова:

Са-са-са — на полу сидит оса.

Су-су-су — на лугу козу пасу.

Со-со-со — укатилось колесо.

Сы-сы-сы — у папы выросли усы.

(педагог читает чистоговорки, дети повторяют).

В.: Саша, ты не сильно устала за занятие? Немного отдохни с нами.

Физкультминутка.

И. П. - стоя рядом со стульчиками.

Шуршит змея (На вдохе движением, повторяющим движения змеи,

поднять руки вверх, ладони сомкнуты).

Ш-ш-ш (Выдох — волнообразным движением опустить руки вниз,

ладони держим соединенными).

Шипит змея (Вдох — повторить поднятие рук еще раз).

Ш-ш-ш (Выдох — повтор опускания рук).

Шипит, ползет, скрывается. (На вдохе следует развести руки в стороны,

держа ладони повернутыми кверху).

Ш-ш-ш (Выдох — свести руки на груди).

Обманчив этот шорох и покой (Вдох — повторить, руки в стороны).

Ш-ш-ш. (Выдох — повторить, руки скрестить на груди).

Ужалить она может в миг любой (На вдохе руки согнуть назад, голову

отвести назад).

4

Ш-ш-ш. (Выдох — руки вперед, голову вниз).

Не принимай змеиный комплимент (Вдох — повторить, согнутые руки

назад).

Ш-ш-ш (Выдох — повторить, руки вперед).

Змея тебя предаст в любой момент (Вдох — волнообразным движением

поднять руки вверх, держа ладони вместе).

Ш-ш-ш (Выдох — руки дугами наружу (через стороны) вниз).

В.: Ребята, давайте проверим, расколдовали мы Сашу или нет. Саша

будет говорить слово, а мы хлопнем в ладоши, если в нем есть звук «С» и

топнем ногами, если в нем есть звук «Ш».

З.: Кошка, сок, коса, пушка, шоколад, шар, лес, паста, щетка, жук,

мушка, сокол.

В.: Ура, Саша! Ты сказал так много слов и ни разу не перепутала звуки!

Итог урока:

З.: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями, преодолели

все трудности и помогли меня расколдовать!

Л.: Что мы делали на занятии? Какое задание было самым сложным?

З.: А за то, что вы мне помогли, я приготовила подарки! (Змея Саша

достает сундучок, в котором шоколадные медали для каждого ребенка).

5