Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр

образования №32» имени Ивана Васильевича Болдина

1строение .Дошкольные группы.

Опыт работы

«Развитие творческих способностей дошкольника

средствами нетрадиционных техник рисования»

Воспитателя :Митяевой Натальи Викторовны

г. Тула

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и

развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с

самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В

процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и

эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности.

Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:

зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета.

Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки,

владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и

способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их

всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-

трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи

подготовки детей к школе.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку

выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы

объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического

восприятия. Изобразительное искусство располагает многообразием

материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных,

традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а

также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе

отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась

возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в

работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и

творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют

необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно,

достоинством таких техник является универсальность их использования.

Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и

ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей,

так как они открывают большие возможности выражения собственных

фантазий, желаний и самовыражению в целом. Постоянный поиск новых

форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет

делать работу с детьми более разнообразной, эмоциональной и

информационно насыщенной. Наличие материала для вариативной части, его

высокое качество, разнообразие способов рисования, поможет ребёнку

увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного

сложней. А главное, нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку

возможность удивиться и порадоваться миру.

Актуальность:

Занятия позволяют развивать у детей не только художественные способности,

но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

Цель:

Развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к

собственным открытиям через поисковую деятельность.

Задачи:

Развивающие:

- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной

деятельности;

-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность,

пространственное воображение.

- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих

работ.

- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные

чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного

творчества.

- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности,

многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними,

закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их

возможного применения.

Воспитательные:

- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным

трудом.

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Программа разработана для детей 6-7 лет. Рассчитана на 1 учебный год.

Включает в себя 32 занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Длительность занятий составляет 30 минут.

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие

руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов,

что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу

рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и,

как следствие, познавательных способностей.

Новизна. Продолжительное время основной задачей в работе кружка было

обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и

нетрадиционных техник рисования..

Овладение техникой понимается при этом не только как основа

возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего

представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи

впечатления о нем в конкретном продукте.

Предполагаемый результат:

Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их

особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично

изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти;

используют цвет для создания различных образов; создают композиции на

листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе;

используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто

комментируют свою творческую работу;

Вариативный компонент составлен с учетом обеспечивания интеграции

всех образовательных областей:

Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование

композиций.

Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.

Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских

взаимоотношений.

Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать

выводы, высказывать свою точку зрения.

Здоровье: физкультминутки.

Музыка: прослушивание музыкальных произведений.

Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой

деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;

Методическое обеспечение.

Нетрадиционные техники:



оттиск печатками из овощей;



тычок жесткой кистью;



оттиск печатками из ластика;



оттиск поролоном;



восковые мелки и акварель;



свеча и акварель;



отпечатки листьев;



рисунки из ладошек;



волшебные веревочки;



кляксография;



монотопия;



печть по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование

позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее,

развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же

эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти,

воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в

рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование

различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в

сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых

изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обученияЗанятие

превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при

помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те

же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится

роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы,

материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие

способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь,

фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые

композиции, развивается умение детей действовать с различными

материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и

др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу

вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах

коммуникативных высказываний.

Материал:



акварельные краски, гуашь;



восковые и масляные мелки, свеча;



ватные палочки;



поролоновые печатки;



коктельные трубочки;



палочки или старые стержни для процарапывания;



матерчатые салфетки;



стаканы для воды;



подставки под кисти; кисти.

Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка:



Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,



Практические – упражнения, игр методы,



Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово,

педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение,

пояснение, пед оценка.



Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ

образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

Формы проведения итогов реализации рабочей программы:



Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.



Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.



Оформление эстетической развивающей среды в группе. и т.д.

Показатели прохождения рабочей программы:



Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в

определенной теме.



Учатся использовать в одной работе разные изобразительные

материалы.



Учатся рисовать различными материалами.



Используют в работе разные дополнительные материалы (песок,

камни).



Развивать навыки по составлению сюжетов.



Дети учатся цветоведенью.



Экспериментируют.



Развивается связная речь.



Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом

объективно оценивать свою работу.

Формы работы.

Игры.

Беседы, работа с наглядным материалом.

Практические упражнения для отработки необходимых навыков.

Чтение и заучивание художественной литературы.

Рассматривание репродукций картин.

Способы проверки:

- диагностические задания;

- выставки детских работ

Преемственность:



сформировать умения и навыки,



развивать личностные качества.

Ожидаемые результаты: овладение детьми определенными знаниями,

умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком

своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не

может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю

возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя,

испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие вариативный

компонент, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Перспективный план вариативного компонента «Мастерская

акварелька»

№

Тема

Количество

организованно

й учебной дея-

ти

Дата

1

Чудо-дерево

1

2

Овощной суп

1

3

Королева осень

1

4

Моя семья

1

5

Листопад. Нарядные деревья

1

6

Краски осени

1

7

Легковой автомобиль

1

8

Любимая игрушка

1

9

Дождливая осенняя погода

1

10

В гостях у сказки

1

11

Наши зимние забавы

1

12

Пришла зима

1

13

Птичка синичка

1

14

Новогодняя ёлка

1

15

Новогодние открытки

1

16

Серпантин

1

17

Зимние узоры

1

18

Дремлет лес под сказку сна

1

19

Белая берёза

1

20

Моё любимое домашнее

животное

1

21

Поздравляем наших мам

1

22

По дорожке красоты

1

23

Ваза с цветами

1

24

Весенние дерево

1

25

Космический пейзаж

1

26

Подводный мир

1

27

Синяя птица

1

28

Мои подарки

1

29

Мой сад

1

30

Деревья смотрят в озеро

1

31

Ветка японской сакуры

1

32

Одуванчик-волшебное чудо

ПРИЁМЫ НЕТРАДИЦИОННОГО РИСОВАНИЯ

С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная

бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной

подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся

другие мисочка и поролон.

Оттиск смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена

штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная

бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к

штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить

другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на

белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько

цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие,

кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками

разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для

получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев

можно дорисовать кистью.

Литература:

Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М.,

2004г.

Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.

Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.

2007г.

Кожохина С. К. «Сделаем жизнь наших малышей ярче» - Ярославль, 2007г.

Лыкова И. А. «Цветные ладошки», - М., 1996г.

ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.

Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.

Галанов А. С., Корнилова С. Н., Куликова С. Л. Занятия с дошкольниками по

изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

Колль М. -Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е. А. – Мн: ООО

«Попурри», 2005. – 256с.

Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. Дошкольник: обучение и

развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития»,

«Академия К», 1998.– 256с.

Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. –

96с.

Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»:

Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

Таблица результатов экспериментального исследования

«Обследование навыков рисования с использованием нетрадиционных

техник»

(старшая группа)

№

Ф,имя

ребёнка

Рисование

Цветовое

восприятие-

ребёнок видит

яркость и

нарядность

цвета и его

оттенков

Предметное-ребёнок

изображает

предметы путём

создания отчетливых

форм,подбора

цвета,аккуратного

закрашивания,испол

ьзования знакомых

материалов и

инструментов.

Сюжетное-ребёнок

передаёт несложный

сюжет,обьединяя в

рисунке несколько

предметов,используя

знакомые

нетрадиционные

техники.

№

Ф,имя

ребёнка

Сент.

Май

Сент.

Май

Сент.

Май

Сент.

1

А.Инесса

3

3

2

3

1

2

2

А.Таня

3

3

2

3

1

2

3

В,Аврора

2

3

1

2

1

2

4

Г.Дианна

2

3

2

2

1

2

5

Д,Степан

3

23

3

3

2

3

6

З.Кирилл

1

2

2

3

1

1

7

И.Соня

1

3

1

2

1

2

8

К.Влада

3

3

3

3

2

3

9

К.Ксения

3

3

2

3

1

2

10

К.Дима

2

3

1

2

1

2

11

К.Алиса

2

3

2

3

1

2

12

М.Юра

3

3

3

3

2

3

13

П.Матвей

3

3

3

3

2

3

14

Р.Даша

3

3

3

3

2

3

15

С.Катя

2

2

2

3

1

2

16

Т.Яна

1

2

1

2

1

2

17

Т.Альбина

1

1

1

1

1

1

18

Х.Гегине

3

3

2

3

2

3

19

Щ.Егор

2

2

2

3

1

2

20

Э.Азизбек

-

-

-

-

-

-

Итоговый

показатель по

группе

2.3

2.6

2

2.6

1.3

1.9

Результат обследования

Уровни

Сентябрь

Высокий

о

Средний

11\55%

Низкий

8\45%

У большенства детей наблюдается стойкий интерес к рисованию в

нетрадиционных техниках,они правельно пользуются материалами и

инструментами,проявляют интерес к освоению новых техник.

Низкий уровень в начале года,обьясняется,чаще всего,недостаточным

владением техническими навыками и умениями,восприятие особенностей

использования нетрадиционных техник было слабо выражено и проявлялось

только при активном побуждении взрослого.

Лишь у одного ребёнка и в мае наблюдается низкий уровень,что

обуславливается особенностями его развития.