Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии

детей дошкольного возраста.

Копайгора Т.Д.

Воспитатель МДОУ №; г.Азова

…это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне…

Э.Успенский

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об

окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Моя работа заключается

в использовании нетрадиционных техник в рисовании.

Рисование нетрадиционными способами увлекательная. Завораживающая

деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии

ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при организации предметно-

развивающей среды учитывала, чтобы содержание носило развивающий характер

и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его

индивидуальными особенностями. Возможностями, доступной и соответствующей

возрастным особенностям детей. Сколько дома ненужных интересных вещей:

(зубная щётка, расчёски, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и т п).

Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки,

листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми

этими предметами обогатили уголок продуктивной деятельности. Необычные

материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не

присутствует слово «Нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже

можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые,

положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том,

что его радует, что его огорчает.

Существует много техник нетрадиционного рисования: кляксография, рисование

пальчиками, рисование ладошкой, отпечатки листьев. Рисование на мокрой

бумаге, пластилинография. Оттиск печатками из картофеля и другие. Их

необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого

результата.

Опыт работы показал, что овладение нетрадиционной техникой изображения

доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строится с учётом

специфики деятельности и возраста детей. Дети смело берутся за

художественные материалы. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс

выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие, и чем

лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как

бы демонстрируя свой успех, привлекая внимание взрослого к своим

достижениям. Английский педагог-исследователь Анна Роговин рекомендует всё,

что есть под рукой, использовать для упражнений в рисовании: рисовать

тряпочкой, бумажной салфеткой, рисовать грязной водой, старой чайной заваркой,

кофейной гущей, выжимкой из ягод.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому

на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к

деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут

быть: игра, сюрпризный момент –любимый герой сказки или мультфильма

приходит в гости и приглашает детей отправиться в путешествие; просьба о

помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому; музыкальное

сопровождение и т.д.

Каждая из нетрадиционных техник рисования – это маленькая игра. Их

использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее,

непосредственнее, развивает воображение, даёт полную свободу для

самовыражения.

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее

забыли. Вспомните притчу о «закрытых талантах». А ведь действительно многие

«закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя самим. Так и

ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто

никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно

запомнить простое правило – бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А

помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!