Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №261 Дзержинского района Волгограда»

Районный конкурс методических разработок

педагогических и руководящих работников МДОУ Дзержинского района

Направление: организация методической

работы с педагогическими кадрами

Номинация: методическое пособие

«Адаптационно-дидактическая юбка»

Авторы пособия:

Петрова Елена Викторовна,

воспитатель

Гребенникова Вера Владимировна,

воспитатель;

Волгоград, 2018

2

Аннотация к методическому пособию

«Адаптационно-дидактическая юбка».

Данное методическое пособие представлено виде яркой юбки с нашитыми на нее лентами,

пуговицами,

молниями,

шнуровками,

а

так

же

имеющую

дополнительный

материал:

прищепки, животные , цветы, фрукты и овощи из фетра.

В

период

адаптации

юбка

помогает

детям

отвлечься

от

переживаний,

связанных

с

расставанием с близкими людьми. Педагог, завлекая их необычным пособием превращается в

волшебную фею, которая предлагает поиграть. Между взрослым и ребенком налаживается

зрительный и вербальный контакт, так необходимый для создания теплых и доверительных

отношений в период адаптации.

Также это пособие способствует развитию сенсорных эталонов и формированию навыков

самообслуживания.

Данное пособие будет полезно педагогам в работе с детьми раннего и младшего дошкольного

возраста.

3

Содержание.

1.

Пояснительная записка…………………………………………………………………..4

2.

Основной раздел…………………………………………………………………………6

3.

Заключение……………………………………………………………………………….9

4.

Список литературы……………………………………………………………………..10

5.

Приложения……………………………………………………………………………..11

4

•

Пояснительная записка

.

Актуальность: Период адаптации является очень важным для детей, вновь поступающих в

детский сад. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем

развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного

воспитания и другими факторами.

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, а

затем в детском саду. Со временем его опыт обогащается. Он стремится к активному

взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными

ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания

окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью

которого «строиться» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть

успешность ребёнка. Именно в этот момент на помощь педагогу и ребёнку приходит пособие

«Адаптационно-дидактическая юбка»

Адаптационно-дидактическая

юбка

это

необычное

дидактическое

пособие,

которое

привлекает внимание детей, своей яркостью и многообразием элементов. Дети с интересом

включаются

в

разнообразные

игры,

предложенные

педагогом.

Ребята

манипулируют

с

деталями юбки, двигаясь от одной к другой. В процессе этой игры дети отвлекаются от

переживаний,

связанных

с

расставанием

с

близкими

людьми

в

процессе

адаптации

к

образовательному учреждению. Между взрослым и ребенком устанавливается зрительный и

вербальный контакт, так необходимый для создания теплых и доверительных отношений.

Поэтому использование методического пособия «Адаптационно-дидактическая юбка»

именно в этот период является весьма актуальной в условиях ДОУ.

Направление работы: адаптация детей к условиям ДОУ, социально - коммуникативное и

познавательное развитие.

Основой для создания данного методического пособия, является примерная

общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,

Т.С.Комаровой и М.А.Васильевой.

Цель: реализация современных требований к организации образовательного процесса в ДОУ,

создание условий, способствующих успешной адаптации детей к дошкольному

учреждению, сенсомоторное развитие детей.

Задачи:

•

Создание тёплых и доверительных отношений педагога с ребенком.

•

Развитие эмоционально-волевой сферы.

•

Развитие восприятия, сенсорных эталонов цвета, формы, величины.

•

Развитие творческих способностей, воображения, речи.

•

Развитие познавательной и исследовательской активности.

•

Развитие мелкой моторики.

•

Развитие коммуникативных способностей.

Ранний возраст это - «Золотая пора» сенсорного воспитания по мнению профессор Н.

М. Щелованова .

Основные разделы пособия:

1.Адаптация

5

Привлекательная внешне, юбка манит к себе малыша, притягивает его, как магнит, заставляя

действовать с ее элементами, а, главное, общаться с педагогом, привыкая к нему тактильно,

эмоционально, а затем и вербально.

2. Сенсомоторное развитие

Действуя с элементами юбки, малыш расширяет диапазон своих сенсорных ощущений,

развивает

мелкую

моторику,

совершенствует

восприятие,

внимание,

память,

мышление,

воображение, творческие способности. Для выражения своих эмоций, объяснения их, малыш

ищет контакта с окружающими его взрослыми и детьми, а значит, совершенствует свою речь,

учится приемам общения.

Ребенок различает, сравнивает, устанавливает сходство предметов по их признакам – по

качеству

материала,

по

цвету,

форме,

величине,

звучанию.

Действуя

с

предметами,

он

приобретает навыки, необходимые для самообслуживания: умение застегнуть и расстегнуть

пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет из определенного кармашка,

прикрепить его, снять, убрать на место.

3. Формирование навыков самообслуживания

Действуя с предметами, он приобретает навыки, необходимые для самообслуживания:

умение застегнуть и расстегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившийся предмет

из определенного кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место.

Данное пособие используется во время приема детей, на игровых занятиях с детьми, а так же

в режимных моментах.

Данное пособие рекомендовано воспитателям ДОУ

в

работе с

детьми раннего и

младшего дошкольного возраста .

Пособие разработано воспитателями группы раннего возраста в сентябре 2017 года на

базе МОУ « Детский сад №261 Дзержинского района Волгограда».



Основной раздел

Для повышения эффективности адаптационного периода, сенсорного воспитания, а так

же формирования навыков самообслуживания детей нами было изготовлено дидактическое

пособие «Адаптационно-дидактическая юбка».

Согласно

ФГОС

ДО

развивающая

предметно-пространственная

среда

должна

быть

содержательно-насыщенной, вариативной, трансформируемой, доступной и безопасной. Мы

постаралась изготовить дидактическое пособие, опираясь на эти требования.

Перед выполнением работы (пошивом юбки ) поставили для себя цель, что юбка должна

быть:

•

привлекательной для детей;

•

многофункциональной;

•

обучающей;

•

удобной, как для педагога , так и для детей;

•

соответствовать гигиеническим требованиям.

Юбка проста в изготовлении.

1.Яркая, нарядная всегда привлекает к себе малышей.

2.Все детали можно снять, поменять, добавить.

3.Одновременно несколько детей могут на ней играть.

4.Если снять юбку и разложить ее на полу, она превращается в развивающий коврик.

5.Сенсорные юбки полны сюрпризов и секретов.

Для изготовления юбки мы использовали ткань с детским орнаментом, приятную на ощупь.

6

На юбку были нашиты:

-пуговицы разных размеров и цветов;

-бусины разных размеров

-атласные ленты, разные по цвету, длине, ширине;

-молнии;

-шнурки, застежки и т.п.

А также дополнительно:

-геометрические фигуры разные по цвету и размеру;

-прищепки разных цветов;

--катушки для наматывания ленты,

-бусинки разных цветов и размеров;

- съемные фетровые фигурки животных, фруктов, цветы.

Игровые приёмы

Дидактическое упражнение «Разноцветные прищепки»:

Описание: понадобятся прищепки 4-ёх цветов: красные, жёлтые, зелёные и синие. Их цвет

должен соответствовать цвету атласных лент.

Задачи: учить устанавливать сходство предметов по цвету, правильно называть цвет;

формировать умение сравнивать;

развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Алгоритм проведения: воспитатель приглашает детей поиграть с прищепками, сначала

рассматривают их, называют цвет.

На начальном этапе воспитатель учит детей нажимать пальчиками на прищепку, чтобы она

открывалась.

Затем можно предложить прикрепить прищепки на разноцветные ленты, выбрав прищепки

по цвету.

Можно разнообразить задание:

• прикрепить прищепки правой рукой, а снять левой (при этом следить, чтобы ребёнок снова

делал нажим на прищепку и открывал её);

• чередовать прищепки по цвету;

• на короткую (на длинную) ленту прикрепить, например, прищепки красного цвета

(поинтересоваться, какого цвета выбрана лента) и т.д.

Вариантов игровых упражнений может быть множество.

Дидактическое упражнение «Сверни ленточку»:

Описание: к юбке нашиты атласные ленты разной длины и ширины. На концах лент

прикреплены футляры от фломастеров.

Задачи: формировать умение сравнивать ленточки по ширине, длине; активизировать

словарь детей: «длинная», «короткая», «короче», «длиннее», «широкая», «узкая», «шире»,

«уже»;закреплять знание цвета; развивать мелкую моторику рук, аккуратность.

Алгоритм проведения: все вместе рассматривают ленточки. Сначала обращают внимание на

цвет, воспитатель побуждает назвать цвет каждой ленточки; на ширину ленточек, предлагает

сравнить путём наложения.

Затем воспитатель предлагает детям научиться сворачивать ленты и показывает, как это надо

сделать, даёт возможность каждому ребёнку попробовать выполнить задание. При этом

следит, чтобы дети сворачивали аккуратно, держа катушки (футляры от фломастеров) двумя

руками.

После этого приглашает детей поиграть с ленточками, создаёт игровую ситуацию «Кто

быстрее свернёт ленточки».

7

Обращает внимание, что быстрее всего дети сворачивают одни и те же ленточки, называют

их цвет. Обсуждают, почему это происходит. Можно в сравнение натянуть 2-е ленточки,

различные по длине, и сравнить, какая ленточка длиннее, какая короче. Выбрать самую

короткую ленточку, самую длинную, назвать их цвет.

Дидактическое упражнение «Цветочная полянка»:

Описание: к юбке пришиты пуговицы разного размера, дополнительно сшиты цветы из

прочной

ткани

разного

цвет а

и

разного

размера

с

петлёй

в

с е р е д и н е .

Задачи: формировать

умение

сравнивать,

устанавливать

сходство

предметов,

по

их

п р и з н а к а м :

ц в е т у ,

р а з м е р у ;

р а з в и в а т ь

з р и т е л ь н о е

в о с п р и я т и е ,

м е л к у ю

м о т о р и к у

р у к .

Алгоритм проведения: воспитатель показывает детям на мешочки, из них дети достают

цветы разной величины, определяют размер цветов, называют их цвет. Можно попросить

ребёнка, чтобы он называл сразу 2 признака цветка, например, это большой зелёный цветок

и л и

э т о

м а л е н ь к и й

ж ё л т ы й

ц в е т о к.

Затем

воспитатель

предлагает

оформить

полянку.

Дети

прикрепляют

цветы

путём

пристёгивания.

Можно предложить задание – прикрепить большие цветы к большим пуговицам, а маленькие

- к маленьким.

«Дифференциация по форме»

Ребенку предлагается выбрать геометрические фигуры (цвет, форма) и прикрепить их

на пуговицы юбки.

«Заплети косички»

Предлагаем малышу заплести косичку из лент.

«Шнуровки» и « Молнии»

Предлагаем ребенку поиграть в различные виды шнуровок, и молний.

Данное пособие можно пополнить и другими игровыми приемами, в зависимости от

целей и задач решаемых в данный момент.

Заключение

Апробация данного пособия началась в сентябре (в период адаптации детей к условиям

ДОУ.) Работа с адаптационно – дидактической юбкой проводилась несколько этапов.

8

Мы использовали в своей работе диагностические материалы (модифицированные)

следующих авторов, :

1.

К.Л.Печора, Н.М.Аксарина, Г.В.Пантюхина «Диагностика нервно – психического

развития детей раннего возраста» .

2.

Методика Ф.Г. Даскаловой «Формирование коммуникативно – речевых

навыком детей раннего возраста», часть «Коммуникативные навыки, как

взимодействие».

I этап. Диагностика адаптивных навыков (психо-эмоциональное состояния, настроение,

контактность и т.д.), сенсомоторные навыки и навыки самообслуживания на начало года.

(Приложение 1)

II этап. Апробация пособия

III этап. Повторная диагностика на конец года.

Результаты начальной диагностики показал очень низкий уровень всех направлений

развития. Затем детям предложили данное пособие, с которым они взаимодействовали на

протяжении всего учебного года, так же в конце года была проведена диагностика по тем же

направлениям. Результаты выявили значительное улучшение показателей:

•

Дети легко адаптируются к условиям детского сада, улучшилось психо-

эмоциональное настроение.

•

Созданы тёплые доверительные отношения педагога с ребёнком и сверстниками;

•

Дети ориентируются в многообразии свойств предметов окружающего их мира;

•

У детей развит познавательный интерес к самостоятельному и совместному

обследованию предметов и разнообразным действиям с ним;

•

Дети самостоятельно могут застегнуть замочки, пуговицы, одевать и снимать одежду

и т.д.

Диагностические показатели, сводная таблица и анализ представлены в Приложении 3.

Список литературы.

1.

Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой и М.А.Васильевой.

2.

Справочник педагога-психолога, детский сад. 7, 2013.

9

3.

Белкина

Л.В.

Адаптация

детей

раннего

возраста

в

условиях

ДОУ.

Практическое

пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.

4.

Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ. Методическое пособие. –

М.: ТЦ Сфера, 2005.

10