Почему дети не слушаются

Нередко родители обращаются к воспитателям детского сада с вопросами,

почему ребенок не слушается, капризничает и упрямится. Просят посоветовать, как

добиться того, чтобы он выполнял требования взрослых.

Ответить на вопрос, почему некоторые дети не слушаются взрослых, нельзя

однозначно. Существует множество причин, от которых зависит, будет ли у ребенка

своевременно формироваться готовность к послушанию или его поведение станет

трудноуправляемым. Одно бесспорно: ведущая роль принадлежит воспитанию, а

чтобы правильно воспитывать, надо знать особенности развития маленьких детей.

Прежде чем начать разговор о послушании детей, следует остановиться на

некоторых

особенностях

их

развития,

которые

могут

влиять

на

поведение

маленького ребенка. Своеобразие мыслительных функций, преобладание чувства

над разумом, импульсивность, недостаточная способность к волевым усилиям, к

самоконтролю, склонность к подражанию, стремление к самостоятельности, жажда

открытий

–

все

это

непременные

спутники

дошкольного

детства.

И

если

не

принимать их во внимание, то трудно дать правильную оценку мотивам тех или

иных детских поступков.

Дети дошкольного возраста мыслят своеобразно. Особенно это относится к

самым маленьким. Например, малышу говорят: «Подожди до завтра» или «Пойдем в

гости на следующей неделе». А он не понимает, почему обещания нельзя выполнить

немедленно, и настаивает, капризничает. Взрослые раздражаются. Оказывыается,

они не понимают друг друга. Чтобы понять ребенка нам надо не переносить его в

нашу сферу, а самим переместиться в его мир.

Чтобы выполнить требования взрослого, ребенок должен ясно представлять

себе, что от него хотят. Поэтому указания, не являющиеся для детей конкретными,

не дают желаемого результата.

Часто детям говорят: «Будьте вежливыми», «Берегите игрушки», «Ведите себя

примерно»…

Но

ребенку

трудно

понять,

что

заключено

в

столь

обширных

и

абстрактных

понятиях,

и,

внимательно

выслушав

взрослого,

он

продолжает

разбрасывать

игрушки,

забывает

здороваться,

благодарить,

вопреки

запрету

ссориться и затевает возню со сверстниками.

Иногда

взрослые

склонны

читать

детям

нравоучения,

забывая

о

том,

что

ребенок живет более эмоционально, более страстно, чем взрослый, он меньше всего

умеет заниматься рассуждениями. Привычка мыслить должна приходить к нему

постепенно.

Ребенок по своей природе любознателен. Его стремления познавать часто

доставляет беспокойство взрослым: малыш нечаянно испортил дедушкин футляр

для очков, чтобы узнать, режется ли он ножницами, сломал заводную игрушку,

чтобы понять, как она двигается.

Взрослые, не вникнув в суть поступков познающего мир дошкольника, могут

расценить его поступки как злонамеренные. Надо создать ребенку условия для

накапливания жизненного опыта, но не стихийного, а целенаправленного. Основной

закон

детской

природы

можно

выразить

так:

ребенку

необходима

деятельность

постоянная.

И

утомляется

он

не

деятельностью,

а

ее

однообразием.

Заставьте

ребенка сидеть – он очень быстро устанет, лежать – тоже самое. Идти долго он не

сможет, ни говорить, ни петь, ни читать и менее всего долго думать. Он резвится и

двигается целый день, сменяет одну деятельность другой и не устает ни на минуту, а

здоровый сон возобновляет детские силы на следующий день.

Неправильно поступают те воспитатели и родители, которые желая успокоить

расшалившегося ребенка, заставляют долго сидеть его на стуле. Утомившись от

бездействия, малыш с удвоенной силой начинает шалить, так как его организм

нуждается в двигательной разрядке.