Тема: Путешествие на планету «Математика».

Воспитатели: Головкина Т.А.

Усик Н.И.

подготовительная группа

23.04.2019г

Тема: «Путешествие на планету «Математика».

Длительность: 30 минут / подготовительная группа (6-7 лет).

Цель

занятия:

формирование

элементарных

математических

представлений, обобщение математических знаний и умений.

Интеграция

образовательных

областей:

«Познавательное

развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

Образовательные:



закрепить знания о последовательности дней недели, времен года,

месяцев года, частей суток;



закрепить знания о последовательности чисел в числовом ряду,

упражнять в назывании «соседей» числа;



закрепить знания о геометрических фигурах;



продолжать учить определять время по часам;



продолжать

учить

решать

арифметическую

задачу,

закрепить

умение детей выделять в задаче условие, вопрос, ответ;



продолжать учить решать примеры, читать запись;



продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

Развивающие:



Развивать логику, сообразительность, внимание, мыслительную

активность.

Воспитательные:



воспитывать

самостоятельность,

внимательность,

аккуратность

при выполнении заданий.

Методы и приемы:

Практические: физ.минутка «Раз, два – стоит ракета…», составление и

решение задачи, составление числового ряда, определение времени, слуховой

диктант.

Наглядные: рассматривание числового ряда, демонстрация материала,

рассматривание листа заданий.

Словесные: речевая ситуация «Приглашение отправиться на планету

«Математика», формулировка ответов на вопросы воспитателя.

Материалы и оборудование:

Цифры от 1 до 20, деревья 8 шт., геометрические фигуры (квадрат, круг,

треугольник, овал, трапеция, прямоугольник),медведь, состоящий из 6 овалов

и

6

кругов,

листы

с

циферблатами

по

количеству

детей,

карандаши

по

количеству

детей,

флешка

с

фонограммами

«Рычание

медведя»,

«Пение

птиц», магнитофон, листы с изображением условия задачи по количеству

детей,

листы

для

слухового

диктанта

по

количеству

детей,

коробка

с

солнышками (зеленые, желтые, красные) по количеству детей каждого цвета.

ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Этапы занятия

Виды

деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Деятельность детей с

ОВЗ

Ожидаемый результат

I Вводная часть

Коммуникативная

-

Ребята,

я

знаю,

что

вы

очень любите путешествовать и

ходить на экскурсии. Сегодня я

вам

предлагаю

с о в е р ш и т ь

интересное

путешествие

на

планету «Математика».

- Приглашение принимаете?

- Каждый путешественник

должен

знать

в

какой

день

недели

и

какого

числа

он

отправляется

в

путь.

А

вы

знаете, какое сегодня число, день

недели?

-

И т а к

м ы

в ы я с н и л и

дату нашего путешествия!

А

на

чем

мы

можем

отправиться

на

другую планету? Ребята как вы

думаете что мы можем увидеть

на планете «Математика»?

Чтобы

попасть

на

эту

планету

д а в а й т е

в с т а н е м

в

к р у г,

в о з ь м е м с я

з а

р у к и ,

закроем глаза, представим,

что

мы

находимся

в

ракете

и

произнесем

волшебные

слова:

«Эни

бени

раба,

наша

ракета

взлети, на планету «Математика»

попади!»

Слушают.

Отвечают:

- Принимаем

Отвечают:

-

2 3

а п р е л я

понедельник

Отвечают:

Н а

р а к е т е ,

космическом корабле.

Отвечают:

Ц и ф р ы ,

ф и г у р ы ,

з н а к и

б о л ь ш е ,

меньше, равно, время,

дни недели.

Слушают.и

выполняют

задание

воспитателя.

Слушают

Отвечают:

- Принимаем

Отвечают:

- понедельник

Отвечают/

повторяют

з а

о с т а л ь н ы м и

воспитанниками:

На ракете,

космическом корабле.

Отвечают/

повторяют

з а

о с т а л ь н ы м и

воспитанниками:

Слушают.и выполняют

задание воспитателя.

Сформирован интерес

к

п р е д с т о я щ е й

деятельности

Принимают

приглашение.

Знают

и

называют

день недели и число.

Знают и называют вид

т р а н с п о р т а ,

н а

к о т о р о м

м о ж н о

о т п р а в и т ь с я

н а

другую планету.

Д а ю т

о т в е т ы

и з

л и ч н о г о

о п ы т а ,

вспоминают

ранние

з а н я т и я

Ф Э М П

и

перечисляют

все

что

изучили

раннее

на

ФЭМП.

Заинтере сованы

и

готовы к предстоящей

деятельности

II Основная часть

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Ребята открываем глаза, вот мы и

летим

на

ракете

на

планету

«Математика» и пока мы летим,

давайте поиграем в игру: я буду

бросать

вам

мяч

и

задавать

Отвечают на вопросы

воспитателя:

Отвечают на вопросы

воспитателя/

слушают

о т в е т ы

д е т е й ,

стараются запомнить и

повторить:

Дают верные ответы

опираясь

на

личный

опыт,

вопрос, а вы ловить и отвечать и

возвращать мяч мне обратно.

Сколько дней в неделе?

Назови

т ретий

д е н ь

недели?

Сколько месяцев в году?

Сколько времен года?

Н а з о в и

в е с е н н и е

месяцы?

Назови выходные дни?

Вот

мы

и

приземлились

на

планету «Математика»!



Семь



Среда



Двенадцать



Четыре



Март,

апрель,

май



Суббота,

воскресенье

Гостей

встречает

д е в о ч к а

–

жительница планеты

«Математика»:

«Здравствуйте

ребята,меня

зовут

Арифметика. А вы с

к а к о й

п л а н е т ы

прилетели к нам?»

Ребята отвечают:

«Земля»

Арифметика:

Земляне,

помогите

мне

пожалуйста,

я

играла

с

цифрами

и

в с е

ц и ф р ы

перепутались,

а

на

нашей планете всегда

д о л ж е н

б ы т ь

п о р я д о к

в е д ь

Математика – наука

точная!

Помогите

м н е

с о б р а т ь

п о

порядку

все

числа

в

числовом ряду.

Все помогают собрать

по порядку числовой



Семь



Среда



Двенадцать



Четыре



Март,

апрель,

май



Суббота,

воскресенье

Отвечают на вопросы

Арифметики.

Заинтересованы,

в е д у т

б е с е д у

с

Арифметикой.

Знают

последовательность

в

Просит назвать «соседей» числа

14,

«со седей»

числа

17

и

«соседей» числа 19.

ряд от 1 до 20.

Арифметика:

«Спасибо

ребята

вы

мне

очень

помогли!

Добро

пожаловать

н а

п л а н е т у

«Математика».

Обещаю, что скучно

вам здесь не будет! У

меня

для

вас

есть

интересные

математические

задания.»

Называют

«соседей»

заданных чисел.

Собирают

числовой

ряд от 1 до 20.

Называют

«соседей»

заданных чисел.

ч и с л о в о м

р я д у ,

собирают

числовой

р я д

о т

1

д о

2 0 ,

называют

«соседей»

заданных чисел.

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Ребята

посмотрите,

как

здесь

красиво

как

на

Земле

цветут

цветы, светит солнышко, а какой

волшебный

лес

слева

от

нас,

Давайте пройдем и присядем на

пенечки, отдохнем с дороги.

Включает фонограмму «Рычание

медведя»

Наступила

ве сна,

м е д в е д ь

проснулся, а выйти из берлоги не

может, вход в берлогу закрыли

геометрические фигуры.

Чтоб

помочь

мишке

нам

надо

п р а в и л ь н о

н а з в а т ь

в с е

геометрические фигуры (квадрат,

круг, треугольник, овал, трапеция

прямоугольник),

закрывающие

вход в берлогу.

Арифметика: «У нас

как

и

у

вас

тоже

меняются

времена

года

и

сейчас

н а

н а ш е й

п л а н е т е

весна!»

С л у ш а ю т

з в у к и

рычания

медведя

и

задание воспитателя.

Арифметика:

«Давайте

поможем

мишке!»

Называют

геометрические

фигуры:

к в а д р а т ,

к р у г ,

треугольник,

овал,

трапеция,

С л у ш а ю т

з в у к и

рычания

медведя

и

задание воспитателя.

Называют

геометрические

фигуры:

к в а д р а т ,

к р у г ,

треугольник,

о ва л ,

трапеция,

Н а з ы в а ю т

и

различают

геометрические

фигуры квадрат, круг,

треугольник,

ова л,

трапеция,

прямоугольник.

Молодцы

ребята,

освободили

мишку.

Посмотрите

ребят,

а

медведь в математической стране

тоже состоит из геометрических

фигур. Обращаясь

к

детям

с

ОВЗ: «Ребята, скажите из каких

геометрических

фигур

состоит

медведь?

Сколько

кругов

вы

видите? А сколько овалов?

Воспитатель: «Молодцы, ребята

и мишке помогли!»

прямоугольник.

С л у ш а ю т

о т в е т ы

д е т е й

с

О В З ,

проверяют

правильность ответов.

прямоугольник.

Отвечают, что медведь

состоит

из

овалов

и

кругов. считают овалы

и

круги,

говорят,

что

всего

6

овалов

и

6

кругов.

Коммуникативная

, изобразительная

П р ед л а г а е т

п р и с т у п и т ь

к

с л е д у ю щ е м у

з а д а н и ю :

определить время и нарисовать

правильно время на часах.

Читает шуточное стихотворение:

«Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три - сметану ел из миски.

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался.

«Ребята скажите из каких частей

состоят часы?»

Обращает

внимание,

что

перед

ними

лежат

циферблаты

без

стрелок и предлагает нарисовать

на часах стрелки так, чтобы они

п о к а з ы в а л и

в р е м я

в

с о о т в е т с т в и и

с

т е к с т о м

стихотворения.

Сколько времени было на часах,

когда кот вставал с лежанки,

Во

сколько

кот

ел

сметану

из

миски?

Когда умывался Антипка?

Слушают и отвечают

на вопросы:

Циферблат,

стрелки

(секундная, минутная,

часовая)

Слушают

задание

и

рисуют

стрелки

на

часах в соответствии

с вопросами.

Слушают

задание

и

отвечают на вопросы.

Слушают

задание

и

рисуют

стрелки

на

часах в соответствии с

вопросами.

Определяют

время

с

точностью до часа.

Двигательная

Проводит физ.минутку

Раз-два стоит ракета.

Выполняют движения

в

с о от ве т с т в и и

с

Выполняют

движения

в

с о о т в е т с т в и и

с

Обеспечена

потребность

детей

в

Три четыре – самолет,

Раз-два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.

текстом:

изобразили

р а к е т у,

с а м о л е т ,

похлопали в ладоши,

походили на месте.

текстом:

изобразили

р а к е т у,

с а м о л е т ,

похлопали

в

ладоши,

походили на месте.

движении.

Познавательно-

исследовательская,

Коммуникативная,

изобразительная

Включает

фонограмму

«Пение

птиц»

Загадывает загадку:

«К серой цапле на урок

Прилетели семь сорок,

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок,

Прилетели на урок?

Спрашивает

из

чего

состоит

задача, просит назвать условие,

вопрос, решение и ответ.

Вызывает

к

до ске

од н о го

ребенка, а остальным предлагает

работать за столами.

Выполняют

задание

воспитателя,

Отвечают, что задача

состоит

из

условия,

вопроса,

решения,

ответа.

Р е ш а ю т

з а д а ч у ,

записывают

решение

и ответ.

Выполняют

задание

воспитателя,

Отвечают,

что

задача

состоит

из

условия,

вопро са,

р е ш е н и я ,

ответа.

Р е ш а ю т

з а д а ч у ,

записывают решение и

ответ.

Знают из чего состоит

задача, понимают где

у с л о в и е ,

м о г у т

сформулировать

в о п р о с ,

з а п и с а т ь

р е ш е н и е ,

н а з в а т ь

ответ.

Сформировано

умение

отгадывать

математическую

задачу,

записывать

решение,

называть

ответ.

Коммуникативная,

изобразительная

Предлагает ребятам нарисовать в

прямоугольнике

геометрические

фигуры на слух.

В

правом

верхнем

уголке

–

квадрат,

В

левом

нижнем

уголке

–

прямоугольник,

В

правом

нижнем

уголке

–

треугольник,

В левом верхнем уголке - круг,

В середине – овал.

«Арифметика посмотри, все ли

ребята

выполнили

з а д а н и е

правильно?»

С л у ш а ю т

и

выполняют

задание,

правильно

изображают

геометрические

фигуры.

Арифметика:

«Да

у

в с е х

з а д а н и я

выполнены

правильно,

Слушают и выполняют

задание,

правильно

изображают

геометрические

фигуры.

Сформировано

умение

ориентироваться

на

л и с т е

б у м а г и .

Закреплены

название

геометрических

ф и г у р ,

у м е н и е

изображать названные

геометрические

фигуры.

III

Заключительная

Коммуникативная

- Вот и подходит к концу наше

Арифметика

дарит

Отвечают на вопросы,

Подведены итоги.

часть

математическое приключение!

Нам пора отправляться обратно в

детский

сад.

Спасибо

тебе

арифметика, нам было интересно

у тебя в гостях! Давайте пройдем

к

нашей

ракете

и

отправимся

обратно.

Ребята

возьмемся

за

руки,

закроем

глаза

и

скажем

волшебные

слова

«Эни,

бени,

раба,

наша

ракета

взлети

в

детский сад «Золотой петушок»

попади!

Пока

ракета

летит

скажите ребята, какое из заданий

вам понравилось больше всех, а

какое

вызвало

трудности

при

в ы п о л н е н и и .

В о т

м ы

и

приземлились!

Давайте

посмотрим

что

же

подарила

нам

Арифметика:

это

солнышки

зеленые,

желтые

и

красные.

Если выполнили все правильно

возьмите

зеленое

солнышка,

если были затруднения желтое, а

е сли

все

было

сложно

н е

с п р а в и л и с ь

с

з а д а н и я м и

возьмите красное.

ребятам коробочку с

сюрпризом и говорит

что открыть ее надо

в

детском

саду.

(В

к о р о б к е

л е ж а т

солнышки

р а з н ы х

ц в е т о в

з е л е н о е ,

желтое, красное)

Отвечают на вопросы,

р а с с к а з ы в а ю т

о

с л о ж н о с т я х

п р и

выполнении

заданий,

называют

наиболее

понравившееся

задание.

О ц е н и в а ю т

с в о ю

работу

на

занятии,

выбирают

солнышко

соответствующего

цвета..

р а с с к а з ы в а ю т

о

с л о ж н о с т я х

п р и

выполнении

заданий,

называют

наиболее

понравившееся

задание.

О ц е н и в а ю т

с в о ю

работу

на

занятии,

выбирают

солнышко

соответствующего

цвета..

Закреплены

навыки

с а м о к о н т р о л я

и

самооценки.

Список литературы

Колесникова

Е.В.

Математика

для

детей

6—7

лет:

Методическое

пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). —М.: ТЦ Сфера, 2006.

— 88 с.

Колесникова Е.В. Я считаю до 20. Рабочая тетрадь для выполнения

заданий по книге «Математика для детей 6—7 лет». —М.: ТЦ Сфера, 2008. —

64 с.