Методическая работа

на тему: «Развитие технических навыков учащихся класса фортепиано»

Преподаватель: Матьянова И.В.

Научно

обоснованная,

рациональная

техника

необходима

в

игре

на

фортепиано так же, как и в других видах исполнительского искусства.

Технические неудобства обедняют художественную сторону исполнения и

тормозят дальнейшее развитие ученика.

Неверные

навыки

могут

развиться

по

разным

причинам.

Одна

из

них

– неконтролируемый

рефлекс, который

может

возникнуть

у

ученика

в

процессе

обучения,

причем

часто

–

в

самом

его

начале

(

например,

—

некоторые

дети

судорожно

цепляются

за

клавишу,

поднимают

плечи,

напрягают спину, шею, мышцы лица)

Скрытое напряжение при извлечении звука, если педагог вовремя не обратит

на них внимание, могут войти в привычку, стать основой неправильного

приема игры. Иногда случается наоборот, педагог сам не всегда понимает

н е ко т о р ы е

е с т е с т в е н н ы е

п р и е м ы

у ч е н и к а ,

п о д с о з н а т е л ь н о

приспосабливающегося

к

инструменту

и

борется

с

ними

(пружинность

принимается за зажатость).

Бывает, что недооценивается специальная тренировка. При этом считается,

что всевозможные упражнения и внимание к приемам и ощущениям уведут

ученика от музыки. В результате ученик с самого начала не получает базы

для исполнения все более сложного репертуара. Это приводит к тому, что

между

художественным

развитием

ученика

и

его

техническими

возможностями происходит разрыв. С возрастанием технических трудностей

его аппарат вынужден выполнять непосильную работу, что не проходит для

него бесследно и начинают болеть руки.

Часто

встречается

ошибка

–

нельзя

требовать

во

всех

случаях

строго

определенного положения рук или движения, нельзя сковывать инициативу

учащегося и во что бы то ни стало навязывать свое решение. Ученик должен

находить и свои приемы исполнения.

Показывать приемы нужно в живой и увлекательной форме и так, чтобы

ученик

сам

убедился

в

их

правильности

и

удобстве

на

собственных

ощущениях. Ясно поставленная цель – мобилизует внимание, воспитывает

ответственность,

самостоятельность,

интерес

к

занятиям

плюс

соответствующая атмосфера на уроке.

Игра на рояле, как и всякий труд, требует определенных мышечных усилий,

совершенно расслабленными руками играть невозможно ( как и выполнять

любое действие). Для успешной работы пианиста необходим упругий тонус

мышц.

Отношение

к

фортепиано

как

«поющему»

инструменту

и

общее

состояние

играющего

–

спокойная

уверенность

и

радость

от

общения

с

инструментом.

Положение

пальцев

должно

быть

таким.

Чтобы

его

можно

было

легко

изменить.

Наиболее естественны движения «целых пальцев »работающих «из ладони»

— таким же образом, как мы берем предметы. В этих движениях активное

участие принимают межкостные ладонные мышцы, сгибающие основную

фалангу, а с ней и весь палец, который при этом работает как длинный рычаг.

Не случайно – считают их развитость – главным условием беглости .Все

мышцы – сгибатели намного сильнее разгибателей. Это видно хотя бы из

положения кисти, когда она находится в расслабленном состоянии, и должны,

поэтому нести большую рабочую нагрузку. Играть нужно так, чтобы не

чувствовалась тыльная сторона руки.

Растяжение – ни в коем случае не следует делать насильственно, напрягая и

натягивая

перепонки

между

пальцами.

Оно

должно

быть

естественным,

иначе ткань грубеет и утолщается, уменьшается эластичность руки. Ощущать

растяжение нужно в ладони.

Большую роль в работе пианиста играют крупные части руки, с помощью

которых производится смена позиций на клавиатуре. Практика показывает,

что наиболее удобны и естественны движения, совершаемые «всей рукой от

плеча».

Наибольшая точность и управляемость движение достигается в том случае,

когда рука находится в положении, при котором отсутствуют острые углы,

вызывающие напряжение и придающие жесткость звучанию (исключаются

такие

крайности,

как

–

как

прижатые,

опущенные

или

неестественно

раздвинутые локти). При этом лучше, если рука будет слегка отставлена от

корпуса – так, чтобы в подмышечной впадине чувствовался воздух.

Такой

принцип

работы

исключает

лишние,

неоправданные

движения,

которые «уводят» от ощущения контакта с клавиатурой. Движения кисти,

главным образом, дополняют движения предплечья и плеча. Практически

руки работают не « от плеча» а «от корпуса» ( как образно и точно говорят в

балете «из корпуса») Основную нагрузку при этом несут самые сильные и

выносливые мышцы плеча, спины, груди, плечевого пояса.

Сутулая,

сгорбленная

осанка

сильно

затрудняет

их

работу.

Поэтому

положение корпуса – это первое, на что следует обращать внимание при

организации аппарата ученика. Главным ощущением правильности осанки,

должно быть ощущение «стержня» проходящего вдоль спины, прогнутости

торса,

поддержки

всего

корпуса

мышцами

поясницы.

При

этом

лопатки

прилегают к спине, грудь открытая, широкая, плечи (надплечья) опущены.

Центр тяжести тела проходит вертикально через туловище.

Такая осанка позволяет сохранять устойчивость посадки и дает возможность

свободно

поворачиваться

и

наклоняться

в

разные

стороны.

Поддержка

мышцы

спины

–

одно

из

главных

условий

не

утомляемости

аппарата.

Высокое положение головы позволяет следить за исполнением как бы со

стороны, слышать звук, контролировать себя. Сохранять осанку позволяет

хорошая

опора

на

ноги.

Она,

кроме

того,

позволяет

привстать

на

кульминациях, увеличивая опору на клавиатуру.

Наиболее удобная посадка, при которой можно было бы в любую минуту

встать, не приготавливаясь заранее, или, приподняв согнутые ноги, остаться в

вертикальном положении ,не отклоняясь. Вес руки поддерживается нижними

мышцами, передаваемый в клавиши придает руке упругость, легкость; от нее

зависит рабочий тонус. Упругость тонуса сочетается с таким состоянием рук,

при котором по ним как бы «течет звук» из корпуса через пальцы и клавиши в

струны. У играющего при этом создается впечатление будто клавиатура «сама

играет», а он сам только слышит, чувствует, легко управляет ею, почти не

ощущая рук. Такое состояние рук – да и всего аппарата – назовем условно

«проводимость звука».

«Проводимость звука» — это прежде всего, отсутствие зажатой фиксации,

спазмов

–

состояние

полной

свободы,

полного

слияния

играющего

с

инструментом.

Гимнастика.

Чтобы

привести

аппарат

и

весь

организм

в

рабочее

состояние,

полезно

проделать ряд гимнастических упражнений. Они помогают найти и закрепить

осанку и правильное действие всех частей игрового аппарата.

Раскрепощение мышц шей, рук, плечевого пояса – «часики»

Свободные повороты головы во все стороны.

Дыхательные упражнение. Очень важно во время игры дышать спокойно и

бесшумно,

не

задерживать

дыхание,

особенно

в

кульминациях.

Условие

нормального дыхания – хорошая осанка. Дышать под счет про себя, глубоко,

полно.

Чувствуя прогнутую спину и не поднимая плечи потрясти поднятыми вверх

кулаками (тыльной стороной вперед) – «погрозите» ими. Это упражнение

помогает почувствовать, включенность рук и всего корпуса.

Держать 1 и 2 пальцами воображаемое полотенце. Локоть слегка закруглен.

Поворачивается на «стержне» вправо и влево.

Смена уровня опоры рук(3 этажа):

«Раз» — положить их на крышку рояля

«Два» — руки на пюпитре

«Три» — на клавиатуре.

Движения

выполнять

просто

и

естественно.

При

подъеме

рук

локти

не

опускать.

Рисовать

в

воздухе

любые

закругленные

линии

поочередно

2,3,4,5,

—

пальцами, ощущая палец как продолжение руки (вся рука – как бы один

«длинный палец»).

Круговые движения рук в разные стороны. Следить за осанкой не поднимая

плечи. Руки собранные, легкие.

Повороты вытянутых вперед рук ладонями вверх – ребром – ладонями вниз.

Активная супинация и пронация (в сторону 5-го пальца, в сторону 1-го

пальца).

Имитация

ввинчивания

и

вывинчивания

лампочек,

запирание

и

отпирание двери ключом.

Тоже самое свободно опущенными руками.

Упражнение с мячом. Рука работает «из корпуса», следить за осанкой. Плечо

и предплечье ощущать как продолжение ладони.

а) ловить мяч одной рукой подбрасывая его вверх.

б) перебрасывать мяч из одной руки в другую по дуге.

в) отпускать мяч и сразу же подхватывать его той же рукой, не давая упасть

(рука ладонью вниз) – каждой рукой.

Упражнения

с

мячом

воспитывают

ловкость,

быстроту

реакции.

Хватательные

движения

развивают

сгибатели

пальцев,

в

особенности

сгибатели основных фаланг.

Упражнения

для

укрепления

ладонных

сгибателей

пальцев.

Проминать

ладонь,

опираясь

на

нижнюю

(ладонную)

поверхность

2-5

пальцев

и

отталкиваться

пальцами

от

опоры

пружинящими

движениями.

Нельзя

поднимать запястья вверх. Но следует не переусердствовать – пружинят

только пальцы.

Свободно,

без

усилий,

«открывать»

и

«захлопывать»

все

пальцы

одновременно, чувствуя, что ладонь как бы сгибается посередине, а пальцы

растут из ладони.

«Иди

ко

мне»,

каждым

пальцем

по

2-4

раза,

в

разных

темпах,

лучше

невытянутой руке.

Помахать всеми пальцами, как машут, прощаясь дети.

Собрать пальцы в щепотку и затем мгновенно и очень легко, без всяких

усилий «открыть» их как будто на них «подули» и они «разлетелись». Рука

легкая, она тоже может взлетать вместе с пальцами. Кисть не сгибать и не

разгибать.

«Щеточка» Отбрасывание соринки с колен и затем обратное движение к себе.

Кисть в работе не участвует, ладонь широкая.

Подготовка к «растяжению». Руки на коленях. Веерообразно разводить и

собирать

пальцы,

как

бы

разглаживая

платье.

Пальцы

не

натягиваются,

двигаются без усилий, как бы сами собой. Запястье не поднимать, ладонь

полностью соприкасается с материей – трение о материю помогает ощущать

ее расширение и сужение.

Веерообразное раскрытие пальцев в воздухе круговыми движениями от себя

с одновременным раскрытием ладони. Выполнять только пальцами.

Круговые движения первого пальца.

Катать воображаемые хлебные шарики 1-2,1-3,1-4,1-5 пальцами.

Упражнение для ощущения контакта ладони с клавиатурой. Гладить ладонью

клавиатуру от черных клавиш к белым.

Освобождение рук, вес которых «передается» в ладонь.

Быстро и легко аплодировать, обводя при этом круг перед собой. Ладони

держат близко друг к другу. Плечи и руки совершенно свободны.

Дуговые переносы рук по крышке. От середины крышки к ее краям. Хорошо

чувствовать спину и нижние мышцы рук.

Зацепиться

за

крышку,

закрыв

клавиатуру,

кончиками

пальцев(одной

подушечкой,

не

скрючивая

фаланги)

и

держать

на

них,

почувствовать

свободное провисание рук. Можно зацепить кончик пальца ученика и за свои

пальцы и раскачивать этот сцепленный «висячий» мост.

Упражнение для ног (педализация)

Упражнения за инструментом – никогда не отделять от музыки, не исполнять

механически. Они короткие, лаконичные – не утомляют и не притупляют

внимание ученика. Упражнения приносят пользу лишь при условии точного

их выполнения – приблизительность здесь недопустима.

Работать нужно внимательно и сосредоточенно. Главный критерий – качество

звучания.

Малейшее

неудобство,

напряжение,

утомление

–

сразу

же

отражается

на

звуке.

Естественный,

свободно

льющийся

звук

свидетельствует о ненапряженном состоянии рук.

Все

происходит

от

простого

к

сложному.

Последовательность

изучения

упражнений индивидуальная.