КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«СТУПЕНЬКИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ»

Период дошкольного детства наиболее благоприятен для эстетического развития ребёнка. Мир

музыки, музыкальной деятельности очень близок детям. В восприятии музыки, её оценке,

самостоятельном музыкальном творчестве ребёнок видит собственную значимость.

В процессе занятия музыкой дети знакомятся с лучшими образцами народной и классической

музыки,

что

способствует

обогащению

их

духовного

мира.

Музыкальная

деятельность

развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно-эмоциональную сферу.

Одной из актуальных проблем педагогики является проблема развития творческих качеств

личности.

Их

формирование

эффективно

проходит

в

различных

видах

художественной

деятельности. Творческую личность необходимо воспитывать с детского возраста, используя

для

этого

все

резервы

педагогического

воздействия,

новые

формы

занятий,

условия

для

управления музыкально-эстетическим развитием детей.

Музыкальное развитие ребёнка должно осуществляться естественно и непринуждённо. Помочь

детям почувствовать красоту и силу воздействия музыки – задача сложная. Программа «Из

детства – в отрочество» - попытка частично её решить.

Современные

психолого-педагогические

исследования

убедительно

показали,

что

только

благодаря

соприкосновению

с

подлинным

искусством

становится

возможным

воспитать

у

ребёнка

любовь

к

музыке,

умение

воспринимать

её,

развить

способность

чувствовать

и

понимать её содержание, развить фантазию и воображение. Решение этой задачи открывает

большие возможности как для музыкального руководителя. Так и для всего педагогического

коллектива дошкольного учреждения.

Основной

упор

в

программе

сделан

не

столько

на

формировании

у

детей

определённых

музыкально-исполнительских навыков, сколько на развитии личности ребёнка, обогащении его

духовного

мира.

Большое

значение

мы

уделяем

развитию

музыкальных

и

творческих

способностей, эмоциональной отзывчивости детей в целом.

Реализация данного подхода требует поддержки со стороны родителей. Родители являются

соучастниками

педагогического

процесса

в

совместной

деятельности

с

воспитателем

и

педагогом-музыкантом: занимают активную позицию на родительских собраниях, праздничных

утренниках, посещают открытые просмотры музыкальных занятий и т.д.

Родители должны быть информированы о задачах и особенностях музыкального развития

детей. Это даст возможность поддерживать интерес к музыке в домашних условиях. К этим

условиям относятся:

- организация музыкальной зоны для элементарного музицирования;

- совместное музицирование с детьми;

- собирание домашней фонотеки с обязательным прослушиванием.

Родители обязаны интересоваться видами и формами музыкальной работы с их детьми, хорошо

знать репертуар, изучаемый на музыкальных занятиях.

Это позволит им глубже понять музыкальные предпочтения детей, включаться в деятельность

по подготовке праздников и развлечений, становясь не только зрителем, но и полноценным

участником.

ЗАДАЧА ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА, ВОСПИТАТЕЛЯ, РОДИТЕЛЕЙ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

ПЕДАГОГ-МУЗЫКАНТ

ВОСПИТАТЕЛЬ

РОДИТЕЛИ

1.

Проведение музыкальных

занятий разного типа:

традиционных, доминантных,

комплексных.

Использование музыки на

занятиях, в самостоятельной

деятельности, играх,

развлечениях, на прогулке.

Беседы с детьми о

впечатлениях,

полученных на

музыкальных занятиях.

2.

Обогащение внутреннего мира,

чувств, нравственных качеств

личности ребёнка яркими

музыкальными впечатлениями.

Воспитание доброжелательных

отношений в процессе

различных видов музыкальной

деятельности.

Формирование эмоционально-

положительной установки к

занятиям музыкой.

Поддержание интереса к

музыке и музыкальной

деятельности.

3.

Развитие эмоционального

компонента восприятия музыки

во всех видах детской

музыкальной деятельности:

слушании-восприятии, пении,

музыкально-ритмической

деятельности, музицировании

на инструментах.

Выявление и формирование

музыкальных интересов детей,

расширение у них

музыкальных представлений.

Совместные походы с

детьми на концерты, в

театр и т.д.

4.

Формирование умений и

навыков по всем видам

музыкальной деятельности.

Закрепление умений и

навыков, полученных на

музыкальных занятиях.

Организация условий для

элементарного

музицирования.

5.

Работа над формированием

музыкального мышления детей,

над усвоением теоретических

понятий о музыке, как виде

искусства.

Помощь педагогу-музыканту в

освоении детьми

теоретических понятий о

музыке как виде искусства.

Беседы с детьми о

музыке, совместное

чтение несложных по

содержанию книг о

музыке.

6.

Стимулирование творческих

проявлений детей,

формирование способов

творческой деятельности.

Организация самостоятельной

деятельности детей в группе.

Создание музыкальной зоны

для музицирования.

Формирование

домашней фонотеки,

прослушивание

музыкальных записей с

последующим

обсуждением.

7.

Проведение занятий-

практикумов с воспитателями и

консультаций для воспитателей

и родителей по проблемам

музыкального развития ребенка.

Участие в занятиях-

практикумах с целью

совершенствования

собственных музыкальных

навыков и умений.

Участие в мероприятиях

педагогического

учреждения по

проблемам

музыкального развития

ребенка.