Нравственно-патриотическое

воспитание

посредством

декоративно-прикладного искусства.

Воспитание

любви

к

Родине

является

одной

из

главных

задач

нравственно-патриотического воспитания. У детей проявляется интерес, а это

зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду

людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его,

тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.

В

своем

творчестве

дети

передают

те

эстетические

качества

предметов,

которые

они

увидели,

выделили

в

процессе

восприятия.

Создавая

свое

изделие,

декоративно-прикладное

искусство

дети

отмечают,

почему

оно

нравится, что в нем интересного, почему оно радует их, и наоборот, вызывает

отрицательное

отношение.

Часто

эстетическая

оценка

переплетается

с

нравственной.

Поэтому

выражение

отношения

к

изображаемому

или

предмету – это проявление не только эстетической оценки, но и

общественной направленности дошкольного творчества, что имеет важное

значение

для

нравственного

воспитания

детей.

Обще ственная

направленность проявляется в том, что они создают что-то своими руками

для других (поделки, игрушки в подарок малышам для игр, мамам, папам к

праздникам).

В

этом

случае

дети

испытывают

особое

чувство

ответственности,

стремление

выполнять

рисунок

как

можно

лучше.

Это

способствует

формированию

у

них

чувства

коллективизма,

внимания

и

заботы о других детях, близких людях, потребность в добрых делах.

На

нравственное

воспитание

детей

существенное

влияние

оказывает

коллективный

характер

выполнения

работы:

дети,

создавая

каждый

свое

изделие, вместе составляет общую композицию.

В процессе занятий по декоративно-прикладному искусству у детей

воспитываются

и

нравственно-волевые

качества:

потребность

доводить

начатое

дело

до

конца,

сосредоточенно

и

целенаправленно

заниматься,

преодолевать

трудности.

При

создании

коллективных

работ

у

детей

воспитываются

умение

объединяться

для

общего

дела,

договариваться

о

выполнении

общей

работы,

учитывать

интересы

друг

друга,

умение

действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою

часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

Включение

ребенка

в

разные

виды

художественной

деятельности,

основанные на материалах народного декоративно-прикладного искусства, -

одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и

развития его художественно-творческих способностей.

Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником, но верно

и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает

каждый вступающий в мир ребенок, и этот потенциал надо раскрыть.

Таким

образом,

главной

задачей

педагога

является

умение

заинтересовать

детей,

зажечь

из

сердца,

развивать

в

них

творческую

активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен

пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность,

неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям

радость.

Знакомство

детей

с

основами

декоративно-прикладного

искусства

осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных

учреждениях,

но

методических

рекомендаций,

которые

имеются

в

программах, не достаточно или их очень мало. У дошкольников зачастую нет

возможности

увидеть

непосредственный

технологический

процесс

изготовления

художественной

посуды,

предметов

быта

и

игрушек,

соприкоснуться с народной живописью, в этом помогает мультимедийное

оборудование. Поэтому задача педагога - подарить детям радость творчества,

познакомить с историей народного творчества, показать приемы работы с

кистью, ознакомить с образной стилизацией растительного орнамента, дать

возможность подержать в руках подлинные изделия с росписью.