Торбеева Ольга Анатольевна, Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад № 138» г. Кирова,

воспитатель группы компенсирующей направленности

torbeevaoa@yandex.

ru, 8-953-684-74-73

Взаимодействие семьи и образовательного учреждения в вопросах духовно-

нравственного воспитания

Работа с родителями по духовно-нравственному воспитанию детей

дошкольного возраста

Д.

С.

Лихачёв

писал:

«Любовь

к

родному

краю,

родной

культуре,

родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу,

к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в

любовь

к

Родине,

её

истории,

прошлому

и

настоящему,

ко

всему

человечеству».

В

соответствии

с

новым

законом

«Об

образовании

в

Российской

Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным

учреждением

является

«взаимодействие

с

семьей

для

обеспечения

полноценного развития личности ребенка». Разработан новый федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(ФГОСДО),

который

отвечает

новым

социальным

запросам

и

в

котором

большое

внимание

уделяется

работе

с

родителями.

Семья

является

традиционно главным институтом воспитания. То, что ребенок в детские

годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

В

настоящее

время

современное

российское

общество

остро

переживает

кризис

духовно-нравственных

идеалов

и

самая

большая

опасность, подстерегающая нас сегодня - в разрушении личности. Ныне

материальные

ценности

доминируют

над

духовными,

поэтому

у

детей

искажены

представления

о

доброте,

милосердии,

великодушии,

справедливости, гражданственности и патриотизме.

1

В

молодых

семьях

вопросы

духовно-нравственного

воспитания

зачастую не считаются важными и вызывают лишь недоумение.

В

обществе

растет

агрессивность

и

жестокость,

что

впоследствии

приводит

к

возникновению

таких

катастрофических

ситуаций,

как

террористические акты.

Вот

почему

сегодня

необходимо

воспитывать

духовно-нравственное

самосознание,

возрождая

многовековые

традиции

духовно-нравственного

воспитания ребенка в единстве семья-ребенок-детский сад.

Целью

работы

по

духовно-нравственному

воспитанию

является

гармоничное

духовное

развитие

личности

дошкольника

и

привитие

ему

основополагающих

принципов

нравственности

на

основе

православных,

патриотических,

культурно-исторических

традиций

России

с

опорой

на

взаимодействие с семьей.

Задачи:



ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей;



вовлечь родителей в образовательную деятельность по духовно-

нравственному воспитанию детей;



повышать

компетентность

родителей

в

области

духовно-

нравственного воспитания дошкольников.

Первоначально была выстроена система работы по взаимодействию с

семьёй в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Диагностический блок помог выявить запросы родителей по духовно-

нравственному воспитанию дошкольников, выявить мотивацию участия в

работе

по

данному

направлению,

определить

уровень

компетентности

родителей

в

этом

вопросе.

Данная

работа

реализовывалась

через

такие

формы, как наблюдение, беседы с родителями.

Полученный

результат

показал,

что

большинство

родителей

плохо

осведомлены в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Это

говорит

о

том,

что

родители

не

читают

периодические

издания,

посвященные проблемам воспитания дошкольников.

2

Исходя из этого, родителям был предложен ряд правил:

- Будь к своему ребенку в меру добр и требователен, если хочешь чего-

то добиться.

- Прежде чем дать оценку действиям ребенка, попробуй вникнуть в

ситуацию.

- Покажи ребенку хороший пример.

Целью

теоретического

блока

стала

подготовка

материала

для

повышения

компетентности

родителей

в

вопросе

духовно-нравственного

воспитания дошкольников.

Практический блок стал завершающим этапом в работе.

Формы

работы,

заявленные

в

данном

блоке,

более

интересны

и

разнообразны:



Нетрадиционные/Традиционные;



Индивидуальные

(консультации,

беседы

и

др.)/Коллективные

(родительские собрания и др.);



Наглядно – информационные (буклеты, стендовая информация и

др.).

На

первом

этапе

помогли

ТРАДИЦИОННЫЕ

ФОРМЫ

работы

с

семьей:

1. Родительские собрания.

Это одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической

культуры родителей и формирования родительского коллектива.

2. Досуги, праздники - самые привлекательные, востребованные формы

работы. Фольклорные праздники в детском саду имеют особое значение в

формировании духовной культуры ребенка. Через такую форму деятельности

дошкольник знакомится с народной культурой, у него воспитывается любовь

к родному краю. («Колядки», «Веселая Масленица»)

Праздники, посвященные Дню Защитника Отечества (соревнования,

пропагандирующие

армейскую

доблесть),

помогают

пробудить

в

детях

3

чувство

национальной

гордости

за

силу,

мужество

российских

мужчин,

стремление стать такими же и служить в рядах вооруженных сил.

Праздники для мам «День Матери», «Международный женский день 8

марта» воспитывают в детях любовь и уважение к женщине-матери, умение

выразить

благодарность

и

любовь

по

отношению

к

продолжательницам

человеческого рода, стремление походить на мам и бабушек.

Патриотическому

празднику

9

мая

посвящается

ряд

мероприятий:

проект

«Наши

деды

надевают

ордена»,

акция

«Открытка

для

ветерана»;

тематические

занятия;

праздник.

Задача

проводимых

мероприятий

–

проследить связь поколений, сохранить память и уважение к подвигу солдат.

Конечно,

подготовка

к

мероприятиям

требует

времени,

труда

и

душевных сил. Но они приносят такую радость, когда мы видим счастливые

глаза детей и слышим слова благодарности родителей!

3.Выст авки

«Пасхальный

сувенир»,

«Птичий

д ом и к » ,

«Рождественские

фантазии»,

«Маска,

я

вас

знаю»

позволяют

родителям

принять активное участие, получить удовольствие от совместного творчества

с детьми.

В практике духовно-нравственного воспитания также используются и

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ работы с семьей.

С согласия родителей в группе появилась традиция поздравлять детей с

Именинами

или

Днем

Ангела.

Подобного

рода

мероприятия

позволяют

ребенку получить представление о том, что у каждого человека есть своё имя,

которое

отличает

его

от

других

людей,

пополнить

знания

о

народных

традициях, праздниках, воспитывать доброжелательное отношение друг к

другу, своему имени, и именам других детей.

Одной из часто используемых форм стали акции. Акция увлекательна,

занимает немного времени и позволяет сразу видеть результат собственного

участия.

Для

родителей

и

воспитателей

она

интересна

с

точки

зрения

необычности и новизны использования.

4

В группе была проведена акция «Семейные традиции», где родители

вместе

с

детьми

представляли

традиции

своей

семьи

в

виде

коротких

рассказов, которые сопровождались фотоотчетами. В итоге был оформлен

стенд повествования о семейных традициях, сделана презентация «Лето – это

маленькая жизнь». Эта акция помогла участникам сформировать ценностное

отношение к своим близким, традициям каждой семьи, толерантность.

Акции

добрых

дел

«Бумажный

кораблик

добра»,

«Добрая

зима

пернатым» способствовали формированию доброго отношения к братьям

нашим меньшим.

Информативно

наполненной

и

вызвавшей

душевный

отклик

была

работа над проектом «Война глазами детей». Поднятая тема вдохновила на

изучение

истории

своей

семьи

и

стимулировала

стремление

быть

достойными

членами

своего

рода.

Приобщение

к

опыту

предыдущих

поколений

вызвало

у

детей

чувство

гордости

за

свою

страну,

помогло

сформировать бережное отношение к памяти прошлых поколений.

В работе очень помогают НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ формы:

1. Родительские уголки – это хороший метод общения с родителями,

позволяющий обратить их внимание на проблемы современного общества и

получить

косвенные

советы

по

духовно-нравственному

воспитанию

(«О

важности

формирования

духовно-нравственных

ценностей

у

детей»,

«Семейные традиции», «Родителям о чтении», «Куклы из ниток», «Мудрые

мысли о воспитании детей», «Пора в театр. Зачем ребенку нужен театр?»,

«Образ

матери

в

картинах

русских

художников»,

«Советы

психолога:

Принципы успешного воспитания ребенка»).

2. Стендовая

информация

«История

названий…»:

Снова

улицы,

длинные улицы; Имя и Ангел Хранитель; Рождество

Христово; Пасха;

История пасхальной открытки; 3 Спаса: медовый, яблочный, хлебный.

Эта

форма

работы

стимулирует

родителей

на

занятия

с

детьми

и

расширение их кругозора.

5

3.

Периодически

формируется

библиотека

для

родителей.

Даем

рекомендации

по

использованию

в

условиях

семьи

художественной

литературы по определённой теме и предлагаем для чтения детям.

4. В повседневной работе используются информационные буклеты в

помощь родителям («Памятка родителям от ребенка», «10 типичных ошибок

в воспитании детей»).

5.

Создана

подборка

информации

о

музеях

города

(часы

работы,

контактные телефоны, адреса).

6. Ежемесячно вывешиваются афиши театров и расписание работы

планетария.

Таким образом, перечисленные выше формы работы помогают нам

активизировать родителей в нашей совместной деятельности по духовно-

нравственному воспитанию детей. Кроме того, работа в данном направлении

позволяет предоставить родителям начальные знания и пробудить в них

интерес к самостоятельному опыту по духовно-нравственному воспитанию в

кругу семьи.

Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые

пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас общая цель - воспитывать

будущих созидателей жизни.

«Из всех наук, которые человек может и должен знать, главнейшая есть

наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше

добра». Л.Н. Толстой.

6