«Игры и упражнения по развитию лексико - грамматического строя речи»

Общее недоразвитие речи - это сложное речевое расстройство, при котором у детей нарушено

формирование всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики.

Дети испытывают трудности в построении предложений, неправильно используют предлоги,

затрудняются

преобразовывать

существительные

единственного

числа

во

множественное

(кольцо – «кольцы», пень – «пени»), согласовывать существительные с числительными (пять

утков, пять конев), неправильно используют падежные окончания, не умеют образовывать

уменьшительно – ласкательные формы («домичек» вместо домик). С 6 лет дети затрудняются в

образовании прилагательных от существительных (хвост волка – «волчачий»).

Словарный запас у детей с ОНР очень беден. Дети затрудняются назвать месяцы, времена года,

деревья, грибы, ягоды, не все называют детёнышей животных.

Все

эти

нарушения

могут

стать

причиной

трудностей

в

усвоении

школьной

программы.

Поэтому формировать лексико – грамматическую сторону речи нужно еще в дошкольном

возрасте.

Все нарушения лексики и грамматики требуют длительной (в течение 2-3 лет) коррекционной

работы

и

пристального

внимания

к

речи

детей

не

только

со

стороны

специалистов

(воспитателей, логопеда и др.), но и, в первую очередь, со стороны родителей, так как именно

Вы являетесь для детей авторитетом и примером для подражания.

В

настоящее

время

отечественной

промышленностью

выпускается

большое

количество

настольно-печатных игр для развития речи детей, некоторые игры можно изготовить совместно

с

ребенком,

что

сделает

Ваше

общение

с

ним

более

интересным,

познавательным

и

эмоционально насыщенным. Кроме того, с ребенком можно просто «играть в слова» по пути

домой

или

в

детский

сад.

Важно,

чтобы

все

игры

с

малышом

проходили

в

атмосфере

доброжелательности

и

заинтересованности,

необходимо

поощрять

любые,

даже

самые

маленькие его успехи. Обращаем Ваше внимание на то, что не рекомендуется повторять

речевые ошибки ребенка во время игры. Лучше будет, если Вы просто скажете: «Неверно», «Не

так сказал» - и предложите правильный вариант ответа.

Игры для формирования словаря

и грамматического строя речи.

1.

«Догадайся, что это» - взрослый описывает какой-то предмет, называя как можно больше

его признаков, ребёнок должен догадаться, о чём идёт речь. Например: это фрукт, оно спелое,

круглое, сладкое, румяное, сочное, из него варят компот, делают джем и варенье. Постепенно

нужно привлекать ребенка к загадыванию таких загадок.

2.

Игра

с

мячом

«Скажи

наоборот» -

взрослый

бросает

мячик

и

называет

любое

прилагательное

или

глагол,

ребёнок

должен

назвать

слово

противоположное

по

смыслу:

добрый – злой, пришёл – ушёл, бросил – поймал, широкий – узкий.

3.

«Скажи

ласково». Вы

говорите

ребёнку:

«Сегодня

к

нам

пришел

невидимый

гном-

малютка. У него есть волшебная палочка. Все предметы, до которых он дотрагивается, сразу

же становятся маленькими. Шкаф превращается в шкафчик, кресло – ….».

4.

«Кто подберёт больше слов». Ребенок должен назвать как можно больше слов, отвечая на

вопросы:

–

Что можно сшить? (Платье, пальто, сарафан, рубашку и т.д.)

–

Что можно надеть на голову? (Шапку, фуражку, панаму, кепку и т.д.)

–

Что можно завязывать? (Шапку, шарф, шнурки, платок, бантик и т.д.)

5.

Игра «Мой, моя, моё, мои» - игроки должны назвать предметы, про которые можно

сказать «он мой» (мой карандаш, мой мяч, мой мишка и т.д.); «она моя» (моя кукла, моя

машина, моя сумка и т.д.)

6.

«Перестановка» -

все

члены

семьи

собираются

и

вместе

и

«решают

сделать

перестановку». Каждый игрок рассказывает (можно и рисовать), где будет находиться тот или

иной

предмет

мебели:

телевизор на тумбочке в правом

дальнемуглу, слева

от него

–

шкаф с книгами и т.д. Приветствуются любые варианты, даже не очень реализуемые, главное,

чтобы предложения строились правильно.

7.

«Что в чём хранится?». Во время сервировки стола к ужину, мама просит ребенка подать

сахарницу, а затем говорит: «Почему сахарницу так назвали? Правильно. В ней хранится сахар.

В чем хранятся конфеты, сухари, иголки?». Постарайтесь вспомнить вместе с ребенком как

можно больше слов с суффиксом –ниц. Найдите слова неподходящие под это правило (солонка,

маслёнка и др.)

8.

«Съедобные слова». Мама вместе с ребенком находит «съедобные» слова в борще, в

компоте, в салате и т.д.

9.

«Варим варенье, делаем сок». Покупая в магазине продукты, выясните, какой бы сок

хотел купить ваш малыш. Стоя в очереди, вспомните из каких ягод и фруктов ещё делают соки

и как они называются. Точно так же можно обговорить и названия джемов, варенья и даже каш.

10. «Один-много»

Цель: усвоение образования слов во множественном числе.

Примерный речевой материал:

шар... (шары)

комар... (комары)

гриб... (грибы)

шкаф... (шкафы)

11. «Чего много?»

Цель: усвоение образования существительных в родительном падеже множественного числа.

Апельсин — много апельсинов;

кукла — много кукол;

гриб — много грибов;

карандаш — много карандашей;

ручка — много ручек;

12. «Посчитай».

Цель: практическое освоение согласования существительных с числительными.

Детям демонстрируются картинки с изображением нескольких предметов, и предлагается

сосчитать их.

Образец ответа:

один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров.

Примерный речевой материал:

гриб, стул, кукла, машина, тетрадь, перо, ведро, колесо.

13. «Подумай и назови».

Цель: упражнение детей в образовании прилагательных от существительных.

Предлагаем детям дать словами правильные определения.

Образец ответа: Если на рубашке грязь, то рубашка грязная. При затруднении задается вопрос

«какая?» («какой?»).

Примерный речевой материал:

Если на улице очень холодно, то день ...

Если на улице шум, то улица ...

Если человеку сопутствует удача, то человек ...

Если у человека талант, то человек ...