Логическое мышление и занимательные игры на занятиях ФЭМП в ДОУ

Одна из главных задач логики определить, как прийти к выводу из предпосылок

(правильное рассуждение) и получить истинное знание о предмете размышления,

чтобы глубже разобраться в нюансах изучаемого, соотношениях с другими аспектами

рассмат риваемого

явления.

С

момент а

появления

на

свет

у

р е б е н к а

начинают развиваться в с е

в ы с ш и е

п с и х и ч е с к и е процессы: мышление,

п а м я т ь ,

воображение и, конечно же, логика. Но, если не уделять внимание развитию ребёнка, этот

процесс будет проходить медленно и неуверенно. Многие родители уверены, что важнее

ребенка научить читать и считать, и никаких проблем с учебой не будет. Но чаще всего

такой ребенок, придя в школу, постепенно снижает свою успеваемость.

Что же происходит? Оказывается, он не умеет самостоятельно думать, рассуждать,

анализировать, сравнивать предметы и явления. У него недостаточно развито внимание,

память, зрительное и слуховое восприятие. Учебная деятельность не дана ребенку с

самого начала, ее нужно построить и, как всякая деятельность, учение выполняется на

основе

определенной

процедуры.

Так

в

настоящее

время

эта

проблема

актуальна,

необходимо начинать работу по развитию логического мышления как можно раньше, т. к.

она служит основой дальнейшего развития.

Почему именно логика служит основой в развитии?

Дело в том, что на каждом возрастном этапе создаётся как бы определённый «этаж», на

котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу.

Именно в дошкольном возрасте и формируется этот первый этаж – основа всех основ.

Таким образом, навыки и умения, приобретённые в дошкольный период, будут служить

фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте - в

школе.

И

важнейшим

среди

этих

навыков

является

навык логического

мышления,

способность «действовать

в

уме».

Овладев логическими

операциями,

ребёнок

станет

более внимательным,

научится

мыслить

ясно

и

чётко,

сумеет

в

нужный

момент

сконцентрироваться

на

сути

проблемы,

убедить

других

в

своей

правоте.

А логические п р и ё м ы

п р и м е н я ю т с я

в о

в с е х

в и д а х

д е я т е л ь н о с т и .

Знание логики способствует культурному и интеллектуальному развитию личности. Чем

раньше

начать

стимулировать

и развивать

логическое

мышление,

тем

более

высоким

окажется уровень его познавательной деятельности.

В

нашем

быст ро развивающемся

обществе,

в

э п о х у

н о в ы х технологий и

стремительного

прогресса,

как

никогда

актуально развитие интеллектуальных

способностей детей дошкольного возраста. Отечественной системе образования выдвинут

новый

социальный

заказ.

Обществу

необходимы

социально-мобильные,

творчески

действующие

граждане,

способные развиваться,

познавать,

интересоваться.

В

системе

образования

России

началась

масштабная инновация:

введение

Федеральных

г о с уд а р с т в е н н ы х

о б р а з о в а т е л ь н ы х

с т а н д а р т о в

н а ч а л ь н о г о

о б щ е г о

образования, дошкольного

образования (ФГОС).

Ставится

вопрос

о

переходе

от

былого «знаниевого» подхода к деятельностному. Т. е современные дети должны уметь

слушать и слышать, через решение проблемы делать открытия, пользоваться Интернетом,

находить

интересующую

информацию,

уметь

отстаивать

свое

р е ше ние .

Овладев логическими

операциями,

ребенок

станет

более внимательным,

научится

мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы,

убедит других в своей правоте. Учиться станет ему легче, а значит, и процесс учебы, и

сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение. Знание логикибудет

способствовать культурному и интеллектуальному развитию личности. А это значит, что

современные дети станут успешными в будущем и востребованы обществом. А мы,

педагоги,

должны

формировать

у

детей

мотивацию

к

обучению, саморазвитию,

самопознанию.

Проведя анализ требований к реализации Образовательной программы дошкольного

образования,

разработанной

с

учётом

ФГОС

в

нашем

МКДОУ,

а

также,

получив

результаты

диагностики

своих

воспитанников,

я

пришла

к

выводу,

что

возникла

необходимость

проведения

с

детьми

дополнительных

занятий,

в

том

числе

в

форме

кружковой работы.

Анализируя результаты диагностики, я наблюдала следующее:

1. У детей старшей группы слабо развито логическое мышление.

2. Они затрудняются в решении простых задач.

3.

Не

умеют

доказывать

свое

решение,

сравнивать,

классифицировать

по

определённым признакам.

Известно, что Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка,

формирования

его

познавательных

и

творческих

способностей.

Задачи

на

смекалку, логические

игры,

головоломки

очень

нравятся

детям.

Они

могут

долго

упражняться,

перекладывая

фигуры,

палочки

с

места

на

место.

В

данном

виде

деятельности утомляемость наступает позже, чем в других видах деятельности.

Мною был составлен план кружковой работы и определены следующие задачи:

- Развитие логического мышления и творческих способностей.

- Развитие математических способностей.

- Обучение самостоятельному решению поставленных задач.

- Овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение,

классификация).

- Овладение навыками речевого общения.

В

своей

работе

я

использовала развивающие

игры,

загадки математического

содержания, позволяющие «вытягивать» знания. Загадки оказывают неоценимую помощь

в развитии

самостоятельного

мышления,

умений

доказывать

правильность

суждений,

владения умственными операциями. Отгадывая, дети радуются, если правильно ответили.

Каждая загадка - еще и логическая задача.

Логические задачи могут быть, например, следующими: Если гусь стоит на двух ногах,

то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге? (4 кг).

Игры-головоломки

или

геометрические

конструкторы

известны

с

незапамятных

времен. Сущность игры состоит в том, чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов

по образцу или замыслу. Долгое время эти игры служили для развлечениявзрослых и

подростков. Но современными исследованиями установлено, что они могут быть также

эффективным

средством

умственного,

и

в

частности математического, развития

детей

дошкольного возраста («Танграм»).

Особенно

нравилось

детям

работать

в

тетрадях,

писать

графические

диктанты,

рисовать узоры по образцу, работать с палочками. От занятия к занятию дети становились

всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. По многочисленным просьбам

самих детей, пришлось расширять сферу деятельности. В свою работу я стала включать

подвижные игры, игры с мячом, освоили шашки.

Игры,

в

которых

нужно

искать

одинаковые

свойства

или

признаки предметов:

“Чудесный мешочек”, “Определи предмет на ощупь”, “Найди предмет, отличающий от

других”. В таких играх ребенок учится рассуждать, быть внимательным.

Быть

наблюдательным

и внимательным учат

такие

игры

и

упражнения, как:

“Что

нарисовано?”, “Назови предмет в ряду”, “Назови предмет одним словом”, “Что лишнее?

Почему?”, “Домино”, “Как одним словом можно назвать предметы”.

Для развития интеллектуальных способностей предлагала игру “Я знаю пять …”. Она

учит классифицировать и обобщать.

Для

формирования

количественных

и

качественных

понятий

использовала

такие

упражнения, как: “Найди картинку с самым низким деревом”, “Найди картинку с самым

высоким мальчиком”, “Покажи мяч средней величины” и прочие.

Игры

“Лабиринты”,

“Продолжи

ряд”,

“Помести

недостающую

фигуру” развивают

логическое мышление, смекалку, сообразительность.

На мой взгляд, работа воспитателя не может осуществляться без помощи семьи.

Поэтому я проводила для родителей собрания, открытые занятия, консультации.

В конце года мною была проведена контрольная диагностика. Результаты оказались

намного выше, чем в начале года.

Таким образом, используя различные развивающие игры и математическиеупражнения

в

работе

с

детьми,

я

убедилась

в

том,

что

в

игре

дети

лучше

усваивают

программный материал.

Д е т и

оч е н ь

а к т и в н ы

в

в о с п р и я т и и

з а д а ч - ш у т о к ,

головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет

к

правильному

результату.

Эти

занятия

помимо

закрепления математических

знаний

помогают

развитию у

детей

наблюдательности,

любознательности.

В

процессе

формирования логического мышления развивается речь ребенка, обогащается словарный

запас, тренируется внимание, память, решаются нравственные задачи. Итогами работы

является выработка у ребенка умения самому находить ответ на вопрос «Как?