«Системный подход в педагогической деятельности по

сохранению и укреплению здоровья обучающихся в условиях

школы»

Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного

процесса

-

приоритетное

направление

деятельности

любой

образовательной

организации.

Значительное

внимание

уделяется

созданию

таких

условий,

которые

способствовали

бы

подготовке

учащихся к самостоятельной жизни, формированию культуры здоровья,

воспитанию

потребности

в

здоровом

образе

жизни.

В

связи

с

этим

педагогический

коллектив

заинтересован

в

организации

активной

образовательной

среды,

работа

которой

будет

соотноситься

с

такими

понятиями как системность и непрерывность и направлена на сохранение

и укрепление здоровья обучающихся в условиях школы. Такая работа в

образовании характеризуется как здоровьесберегающая деятельность или

здоровьесберегающее сопровождение.

Основными направлениями здоровьесберегающей деятельности являются:

1.

Организация

физкультурно

–

оздоровительной

работы,

направленной

на

снижение

уровня

заболеваемости

и

укрепление

здоровья обучающихся.

2.

Реализация

системы мероприятий по обеспечению социально –

психологического сопровождения обучения.

3.

Повышение

компетентности

педагогов

и

родителей

в

вопросах

укрепления здоровья обучающихся.

4.

Повышения уровня культуры здоровья обучающихся.

Создавая предпосылки для успешной адаптации ребенка к условиям

обучения в системе преемственности на всех ступенях обучения, школа

ориентирует

здоровьесберегающее

сопровождение

на

формирование

здоровья

и

развитие

детей

в

системе

непрерывного

образования.

Системный подход в организации здоровьесберегающей деятельности

школы

предполагает

совместную

деятельность

администрации,

педагогов, медицинских работников, психолога, родителей в укреплении

здоровья обучающихся.

Результативность

здоровьесберегающий

деятельности

во

многом

зависит от качества управления целями, задачами, ресурсным, кадровым

обеспечением.

Модель

внутришкольного

управления

предполагает

следующие уровни:

1.

Административный. На административном уровне систематически

осуществляется

контроль

за

организацией

горячего

питания,

соблюдением санитарно – гигиенических требований к организации

учебного процесса.

2.

Профессионально

–

педагогический.

На

профессионально

–

педагогическом уровне созданы

творческие

группы

педагогов,

1

реализующих

идеи

валеологического

образования

через

уроки,

факультативные курсы, НОУ, внеклассные мероприятия.

3.

Ученический.

На

ученическом

уровне

созданы

объединения

учащихся,

которые оказывают помощь в проведении спортивных

мероприятий,

отвечают

за

информационную

и

оформительскую

деятельность, связанную с пропагандой ЗОЖ.

4.

Общественный.

Н а

о б щ е с т в е н н ом

у р о в н е

о р г а н и з у е т с я

сотрудничество c

родителями,

вовлечение

их

в

управление

через

Управляющий

совет

школы,

родительские

комитеты

классов,

родительские собрания.

В условиях

реализации ФГОС особую актуальность приобретает

проблема

здоровьесбережения

учащихся

на

учебных

занятиях

и

во

внеучебное время, что требует новые подходы к сохранению здоровья

подрастающего

поколения.

Результатами

обучения

становятся

личностные, метапредметные и предметные достижения обучающихся,

формируемые посредством освоения физкультурной деятельности, в т. ч.

универсальных учебных действий.

Основу физического развития и оздоровления учащихся составляет

единство урочных и внеурочных занятий по физической культуре и спорту.

Занятия

по

физической

культуре

направлены

на

оптимизацию

двигательной

активности

учащихся. Целью

внеурочной

деятельности

является

развитие

личности

на

основе

единства

интеллектуального,

физического и духовного развития.

Внеурочная

форма

организации

физкультурно-массовой

деятельности в школе позволяет:

1. Развивать двигательные умения и навыки учащихся.

2.

Массово

привлекать

учащихся

к

физкультурно-оздоровительной

деятельности.

3. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

4.

Проходить

социальную

адаптацию

в

коллективном

общении

и

взаимодействии.

Формами внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному

направлению

является

кружок,

физкультурно-массовые

мероприятия

–

спортивные

соревнования

по

отдельным

видам

спорта,

спартакиады,

конкурсы.

Важнейшим направлением здоровьесберегающей деятельности школы

являет ся

формирование

культуры

здоровья

о бу ч а ю щ и хс я .

Просветительско-воспитательная работа осуществляется через урочные и

внеурочные формы деятельности. Элементы знаний о здоровье и способах

его укрепления используются педагогами в рамках учебных предметов.

Уроки и учебные занятия сопровождаются физкультурными минутками,

тематическими переменами, информационными сообщениями.

2

Также в школе организована проектная деятельность, в ходе которой

учащиеся исследуют различные проблемы, связанные со здоровьем.

Основными

формами

внеклассной

деятельности

являются

викторины,

конкурсы сочинений, рисунков, создание антирекламных

буклетов

по

профилактике

вредных

привычек,

классные

часы.

Организация и проведение классных часов тщательно спланированы и

обеспечивают

системность,

непрерывность

и

преемственность

валеологического образования из класса в класс.

Кроме этого, в практике здоровьесберегающей деятельности школы

используются

различные

формы

вовлечения

родителей

в

совместную

деятельность:



участие в спортивных мероприятиях;



информирование родителей о результатах медосмотра;



консультации психолога по итогам диагностики здоровья учащихся;



родительские собрания.

В

р е з у л ь т а т е

р е а л и з а ц и и

о с н о в н ы х

н а п р а в л е н и й

здоровьесберегающей деятельности наблюдается:



рост

физической

и

санитарно-гигиенической

культуры

учащихся,

формирование

устойчивого

интереса

и

потребностей

к

занятиям

физической

культурой

и

спортом,

приобретение

учащимися

устойчивых

навыков

обеспечения

безопасной

жизнедеятельности

как важного условия самореализации личности;



укрепление

социально-психологического

здоровья

учащихся,

развития

их

коммуникативных

способностей,

нравственные

и

эстетическое совершенствование личности каждого ребенка;



повышение

профессиональной

компетентности

педагогов

и

работников

школы

в

сохранении

и

укреплении

физически

нравственного, морального и социального здоровья школьников;



повышение социального самосознания статуса личности, развития

гражданской

инициативы

и

самостоятельности,

навыков

социализации.

Также

в

систему

сохранения

здоровья

школьников

включается

комплекс ГТО. В

силу своей специфики комплекс ГТО обладает

огромным

воспитательным

потенциалом,

является

одним

из

мощнейших

механизмов

формирования

таких

мировоззренческих

оснований личности, как гражданственность и патриотизм.

Для

эффективности

подготовки

школьников

к

нормам

комплекса

ГТО

в

первую

очередь

используется

метод

тестирования.

Цель

тестирования

состоит

в

том,

чтобы

определить

уровень

развития

двигательных, скоростных и силовых качеств. Это позволяет правильно

3

анализировать

результаты

и

эффективно

скорректировать

работу

в

соответствии с поставленными задачами.

Таким образом, главной задачей реализации здоровьесберегающих

технологий является организация образовательного процесса на всех

уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание

обучающихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.

Системность не только обеспечивает повышение

качественных и

количественных

показателей

деятельности

образовательного

учреждения,

но

также

(причем

в

первую

очередь)

регулирует

взаимосвязь между ними, отражающую структуру и эффективность

здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

4