Конспект организации образовательной деятельности детей во второй младшей группе по теме «Дикие звери»

Автор конспекта: Шахрай Екатерина Анатольевна, старший воспитатель МАДОУ № 96

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие: Развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений об объектах

окружающего мира (дикие звери и их детеныши, особенности их образа жизни, виды жилищ, способы передвижения).

Задачи ОО в интеграции:

Речевое развитие:

Обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Физическое развитие:

Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, развитие координации движения. Развитие мелкой мото -

рики рук.

Художественно-эстетическое: Восприятие художественной литературы (отгадывание загадок). Реализация самостоятельной творческой дея -

тельности детей.

Социально-коммуникативное развитие: Развитие общения и взаимодействия детей с взрослыми и сверстниками.

Предпосылки учебной деятельности:

Участвует в совместной деятельности.

Слушает и понимает чужую речь, грамотно оформляет свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи.

Готовность выбирать длясебя род занятий из предложенных на выбор.

Осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Слушает взрослого и выполняет его инструкции.

Сохраняет заданную цель.

Умение работать по иллюстрации.

Оборудование для педагога:Игрушка Колобок, магнитная доска, аудиозапись: «В гостях у сказки».

Оборудование для детей: Игрушка Колобок; дидактическая игра «Сложи картинку»; иллюстрация с изображением леса, диких зверей и их

жилищ; пластилин, тесто, доски для лепки, влажные салфетки; раскраски по теме «Дикие звери».

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Вводная часть

Звучит музыка «В гостях у сказки».

Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, вы любите сказки? Хотите узнать, какой сказоч-

ный герой к нам пришел? Предлагаю отгадать загадку и

узнать, кто это: «Отгадайте, кто сейчас,

Здесь появится у нас?

Формой он похож на мяч,

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол,

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Вы, узнали?».

- Кто это? (Колобок)

Воспитатель показывает детям игрушку - Колобок.

ПР/

коммуника-

тивная

Отгадыва-

ние

загадки

Слово

Развитие

любознательности

и познавательной

мотивации.

Развитие речи, как

средства

общения;

понимание на

слух текста

загадки.

Ребенок

проявляет

любознатель-

ность,

может

использовать речь

для построения

высказывания в

ситуации

общения.

- Из какой сказки наш герой? (Колобок)

- Ребята, скажите, где гулял Колобок, когда убежал от ба-

бушки и дедушки? (В лесу)

- А каких зверей встретил Колобок в лесу?

ПР/ ХЭР

/коммуника-

тивная

Беседа

Слово

Развитие речи как

средства общения.

Развитие связной,

грамматически

правильной

диалогической и

монологической

речи.

Ребенок

достаточно

хорошо владеет

устной речью,

может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.

Основная часть

- Ребята, а каких зверей, живущих в лесу, вы еще знаете?

- Колобок принес нам конверты с картинками, на которых

изображены разные звери. Возьмите себе по одному кон-

ПР/

Познаватель

но-

исследовате

Дидактиче

ская

игра«Слож

и

Конверты с

разрезны-ми

картинка-ми.

Слово

Развитие

любознательности

. Формирование

первичных

Ребенок

проявляет

инициативу и

самостоятель-

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

верту и посмотрите, какой зверь изображен на вашей

картинке.

( В конвертах находятся разрезные картинки с изобра-

жением диких зверей)

- Ребята, что случилось с картинками?

- А что мы можем сделать с этими частями картинок?

(Собрать, сложить)

(Дети складывают разрезные картинки, рассматри-

вают и называют зверей, изображенных на них. За-

трудняющимся детям помогают другие ребята и воспи-

татель)

У одного из детей в конверте разрезная картинка с изоб-

ражением незнакомого им зверя. Воспитатель обращает

внимание на картинку с изображением, например, лося

(зависит от форсированности представлений у детей о

диких зверях).

Воспитатель обращается к ребенку, у которого была кар-

тинка с изображением незнакомого детям зверя.

- Кто изображен на этой картинке? (В случае затруднения

детей воспитатель сообщает о новом знании: называет

зверя и кратко описывает особенности его внешнего

вида и обитания).

льская,

коммуника-

тивная

картинку»

Ситуативн

ый

разговор

представлений о

диких зверях и

особенностях их

образа жизни.

Обогащение

активного

словаря.

ность в игре.

Ребенок

достаточно

хорошо владеет

устной речью,

может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.

Обладает

элементарными

представлениями

из области живой

природы.

- Ребята, а как одним словом называют зверей, которые

живут в лесу? (Дикие)

- Как вы думаете, ребята, в лесу у диких зверей есть свои

дома?

-Дом дикого зверя называется жилище. В жилище

зверь обитает, хранит запасы, укрывается от непогоды.

- Давайте узнаем, кто из диких зверей, где живет.

- Ребята, подойдите к магнитной доске и посмотрите,

ПР/

коммуникат

ивная

Беседа

Рассматри-

вание

картины

Слово.

Картина с

изображением

диких зверей и

их жилищ в

лесу.

Развитие речи, как

средства

общения;

обогащение

активного

словаря.

Формирование

первичных

Может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.

Обладает

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

что изображено на картине.

( На магнитной доске размещена картина с изображе-

нием леса, диких зверей и их жилищ в лесу).

- Где спряталась белка? ( На дереве). Кто знает, как на-

зывается жилище белки?

- Белка живет в дупле.

- Посмотрите, кто спрятался за пнем? (Лиса) Скажите,

где живет лиса?

- Лиса живет в норе.

- Ребята, а кто спрятался в яме под елкой? (Медведь). Как

называется жилище медведя?

- Вырыл медведь ямку, насыпал в неё сухих веток и ли-

стьев и построил себе жилище - берлогу.

- Чьи это уши торчат из-за кустов? (Зайца) А где в лесу

обитает заяц? Есть у него свое жилище?

- У зайца нет дома, он прячется за кустиком.

- Молодцы, ребята, всех зверей нашли и правильно на-

звали, кто из них, где живет.

представлений о

диких зверях и

особенностях их

образа жизни.

элементарными

представлениями

из области живой

природы.

-Ребята, а вы знаете детенышей диких зверей? Давайте

поиграем с Колобком и вспомним, у кого из диких зве-

рей какие детеныши.

(Коммуникативная игра с Колобком «Назови детеныша».

Дети встают в круг. Передают Колобка друг другу, у кого

он находится, тот и отвечает. Если ребенок затрудняется с

ответом, воспитатель просит помощи у других детей).

- У мамы медведицы… (Медвежонок), у мамы зайчихи…

и т.д.

РР/ ПР

Коммуникат

ивная

ФР/РР

Коммуни-

кативная

игра

«Назови

дете-

ныша».

Логоритми

ческое

Слово

Слово и

движение

Обогащение

активного

словаря.

Приобретение

опыта в

Ребенок

достаточно

хорошо владеет

устной речью,

может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.

Владеет

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

-Ребята, а вы знаете, как передвигаются звери?

-А вы знаете, оказывается, звери тоже умеют делать за-

рядку.

- Давайте покажем Колобку звериную зарядку.

Раз – присядка.

Присесть.

Два – прыжок.

Подпрыгнуть.

Это заячья зарядка.

«Ушки на макушке» – зайчики.

А лисята как проснутся,

Потереть кулачком глаза.

Любят долго потянуться,

Потянуться.

Обязательно зевнуть,

Повороты туловища.

Рыжим хвостиком вильнуть.

Движения бедрами вправо-влево.

А волчата спинку выгнуть

Наклон вперед.

И легонечко подпрыгнуть.

Прыжок вверх.

Ну а Мишка косолапый,

Согнуть руки в локтях.

Широко расставив лапы,

Ноги на ширине плеч.

То двумя, то всеми вместе

Переступание с ноги на ногу.

Долго топчется на месте.

Двигатель-

ная

Коммуникат

ивная

упражне-

ние

«Звериная

зарядка»

двигательной

деятельности.

основными

движениями,

может

контролировать

свои движения и

управлять ими.

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

А кому зарядки мало –

Руки развести в стороны.

Начинает все сначала.

-Молодцы, ребята. Вы дружно играли и хорошо выпол-

няли все движения.

- А вы знаете, как дикие звери готовятся к зиме?

-Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы внимательно

слушайте и потом расскажите, как готовится к зиме белка.

Стихотворение «Белка»

Белка сушит сыроежки,

Лапкой с ветки рвет орешки.

Все запасы в кладовой

Пригодятся ей зимой.

3.Александрова

- Ребята, что делает белка? Как она готовится к зиме?

- Что такое сыроежки?

- Для чего она делает запасы?

- Где она будет хранить свои запасы? Что такое – кладо-

вая?

-Ребята, как вы думаете, а мы можем помочь белке

подготовиться к зиме и сделать запасы? Давайте помо-

жем белочке сделать запасы на зиму: слепим грибоч-

ки, орешки и ягоды, а Колобок их отнесет белочке в

подарок.

- Выбирайте материал, из которого будете лепить (пла-

стилин/ тесто), грибочки складывайте в желтую корзинку,

орехи – в коричневую, а ягоды – в красную корзину.

(организуется коллективная деятельность: лепка гри-

РР; ПР/

Коммуника-

тивная

ХЭР/

изобразите-

льная

Аудирова-

ние

Лепка

Слово

Пластилин

Тесто

Доски для

лепки

Влажные

салфетки

Знакомство с

детской

литературой,

понимание на

слух текстов

различных

жанров детской

литературы.

Реализация

самостоятельной

творческой

деятельности

детей

Достаточно

хорошо владеет

устной речью;

может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.

Обладает

элементарными

представлениями

из области живой

природы.

Ребенок

проявляет

инициативу и

самостоятель-

ность в разных

видах

Содержание ОД

Обрзовтель-

ная область

(вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

бов, орехов, ягод. Готовые работы складываются в

корзинки. Воспитатель осуществляет индивидуальную

помощь).

- Ребята,как много грибов и орехов мы приготовили.

Колобок обязательно отнесет их белочке.

- А нам в подарок Колобок дарит раскраски с изобра-

жением диких зверей.

деятельности,

различает

условную и

реальную

ситуации.

У ребенка

развита мелкая

моторика.

Заключительная часть

- Ребята, о каких животных леса мы сегодня говорили?

Как они называются одним словом?

- Кто из зверей, в каком жилище живет?

РР/ ПР

Коммуникат

ивная

Беседа

Слово

Развитие речи, как

средства

общения;

обогащение

активного

словаря.

Может

использовать речь

для построения

речевого

высказывания в

ситуации

общения.