Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка д/с №6 «Звездочка»

Нетрадиционные формы работы с родителями

Воспитатель Петрова Т.В.

Ивантеевка 2019г.

Один из принципов дошкольного образования — это сотрудничество детского сада с

семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям или законным

представителям в воспитании дошкольников, охране физического и психического

здоровья и его укрепления, в развитии индивидуальных качеств и своевременной

коррекции нарушений развития В госстандарте ДО говорится, что работа с родителями

должна иметь дифференцированный подход, учитывать такие особенности семьи как

социальный статус, микроклимат, запросы и степень заинтересованности в деятельности

детского сада..

Таким образом, чтобы соответствовать стандарту, детский сад обязан:



информировать родителей и всех заинтересованных лиц о целях дошкольного

образования, общих для всего образовательного пространства России, и о

Программе;



обеспечить открытость образования;



создать условия для участия семьи в процессе воспитания и обучения;



поддерживать родителей или законных представителей в воспитании, охране и

укреплении здоровья;



вовлечь семью в процесс обучения и воспитания через создание совместных

образовательных проектов;



создать такие условия, которые помогут взрослым находить важную для

воспитания информацию и получать ответы на связанные с этим вопросы.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их

воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо

их взаимодействие это актуальный вопрос на сегодняшний день. Проблема

взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается

актуальной, приобретая порой обостренный характер. Сложности в отношениях между

семьями и образовательными учреждениями могут быть связаны, например, с

несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к

воспитателям. Мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с

родителями по причине выбора формы взаимодействия. Работа с родителями на

сегодняшний день является одной из проблем деятельности ДОУ на современном этапе

модернизации системы образования. Вопрос поиска и осуществления современных форм

взаимодействия ДОУ с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

Сегодня необходимы нововведения в сотрудничество с родителями. Необходима

разработка и внедрение системы современных форм работы активного включения

родителей в жизнь ДОУ. Сейчас мы рассмотрим формы работы с родителями

Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное -

донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы

общения педагога с родителями дошкольников, суть которых - обогатить их

педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные,

индивидуальные и наглядно-информационные.

Коллективные формы:

К коллективным формам относятся родительские собрания

Индивидуальные формы.

К индивидуальным формам взаимодействия с родителями относятся беседы и

консультации. Беседы – наиболее доступная и распространенная форма установления

связи педагога с семьей

Цели педагогической беседы – обмен мнениями по тому или иному вопросу и достижение

единой точки зрения, оказание родителям своевременной помощи.

Консультации организуют для того, чтобы ответить на все вопросы родителей.

Консультации близки к беседам. Основная разница в проведении этих форм заключается в

том, что педагог стремится дать квалифицированный совет научить чему-либо.

Наглядно-информационные

Наглядные формы играют важную роль во взаимодействии с семьей. Рассмотрим их

подробнее.

День открытых дверей. Родители наблюдают за деятельностью детей, воспитателей. Они

узнают детский сад «изнутри», знакомятся с организацией предметно-игровой среды,

видами детской деятельности

Современные родители достаточно образованны, у них есть доступ к педагогической

информации, которая «обрушивается» на них из разных источников: радио и

телепрограмм, педагогической литературы, сайтов, интернет. Но она не предполагает

наличия «обратной связи», так как к родителям обращаются как к «усредненному

слушателю», не зная специфики семейного воспитания конкретного ребенка,

особенностей семьи. Такая коммуникация носит опосредованный характер. Новые формы

взаимодействия педагога с родителями предполагают диалог, установление «обратной

связи».

Нетрадиционные формы общения педагога с родителями

В настоящее время практикой накоплено многообразие нетрадиционных форм, но

они ещё недостаточно изучены и обобщены. Схему классификации нетрадиционных форм

предлагает Т.В.Кротова. Автором выделяются следующие нетрадиционные формы:

информационно-аналитические ( хотя по сути приближены к методам изучения семьи),

досуговые, познавательные, наглядно-информационные (они представлены в таблице).

Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов

родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и

детьми. Сюда относятся опрос, тесты, анкетирование, «почтовый ящик», куда родители

могут помещать волнующие их вопросы.

Досуговые формы – совместные досуги, праздники, выставки – призваны устанавливать

теплые неформальные, доверительные отношения, эмоциональный контакт между

педагогами и родителями, между родителями и детьми. Досуги позволят создать

эмоциональный комфорт в группе. Родители становятся более открытыми для общения. К

досуговым формам относятся: праздники «Встреча Нового года», «Масленица»,

«Праздник мам», «Праздник урожая», «Спортивный праздник с родителями», «Кто

быстрее соберет ребенка в детский сад? ».

Познавательные формы. Повышение психолого-педагогической культуры родителей. Их

суть – ознакомление родителей с возрастными особенностями детей дошкольного

возраста, формирование практических навыков воспитания детей.

Наглядно-информационные формы в нетрадиционном звучании позволяют правильно

оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания.

Например, открытые НОД для родителей,

Открытое занятие используется для того, чтобы познакомить родителей с обновлениями в

программе, новыми методами преподавания, требованиями воспитателей. Это важно для

того, чтобы избежать возможных конфликтов, которые происходят из-за недостаточной

информированности.

Конец В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное

учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их

воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при

умелом сочетании разных форм сотрудничества Без родительского участия процесс

воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание

должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных

на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям

разного типа.

.