Сенсорное развитие детей посредством дидактической игры.

В отечественной педагогике дошкольное воспитание является важным

этапом, определяющим всё дальнейшее развитие ребенка. Период младшего

дошкольного возраста наиболее благоприятен для развития восприятия

ребенка, совершенствования органов чувств, накопления представлений об

окружающем мире. Формирование у детей дошкольного возраста

представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,

положении в пространстве необходимо для полноценного восприятия ими

окружающего мира.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Таким образом, сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет

самостоятельное значение, так как оно обеспечивает получение отчетливых

представлений об окружающем мире, с другой - составляет фундамент

общего умственного развития ребенка, которое невозможно без опоры на

полноценное восприятие. Целью сенсорного воспитания является

формирование сенсорных способностей у малышей. На этой основе

выделяются следующие задачи:

Формирование перцептивных действий

Формирование представления о сенсорных эталонах

Формирование умения самостоятельно применять системы перцептивных

действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности

Сенсорные эталоны - это общепринятые образцы внешних свойств

предметов. Так, в качестве сенсорных эталонов цвета выступают так

называемые хроматические (красный, оранжевый, желтый, голубой, зеленый,

синий, фиолетовый) и ахроматические (белый, черный) цвета

Эталонами формы являются геометрические фигуры (квадрат, круг,

прямоугольник, треугольник, овал.) Эталонами величины –большой, средний,

маленький.

Усвоение сенсорных эталонов - длительный и сложный процесс, не

ограничивающийся рамками дошкольного детства. В каждом возрасте перед

сенсорным воспитанием стоят свои задачи.

Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка является

предметная игра, которая оказывает особое воздействие на его

познавательное развитие. Главное в этом возрасте – это обогащение

чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия

окружающего мира и в первую очередь - пополнение представлений о

свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов,

положении в пространстве и т.п.

Мною была проведена диагностика по сенсорным способностям. Где

выяснилось, что лишь не большая часть детей различает основные цвета и

размеры, а форму пытаются различать лишь единицы. Поэтому в

непосредственной образовательной деятельности с детьми дошкольного

возраста, поставила следующие задачи: эти задачи также решаются в

создании игровой среды, разработке новых дидактических игр. Изучив

литературу и учитывая опыт других педагогов дошкольных учреждений,

создаю сенсорную зону состоящую из дидактических игр, которые

обогащают восприятие детей, развивают внимание, моторику, тактильные

чувства и стабилизируют эмоциональное состояние. Сенсорную зону

использую как накопительный инструмент для накопления сенсорного опыта

детей.

Для развития у ребят памяти, внимания, мышления предлагаю такие

дидактические игры как «Собери бусы», «Разложи по цвету» и др.

Дидактический материал вызывает у ребят интерес и желание действовать.

Малыши обмениваются предметами, сравнивают их, делают умозаключения.

Я постоянно стараюсь разнообразить дидактический материал. Но всё же

часть детей бывает равнодушной, в этом случае используются игры

сюжетного содержания «Спрячь мышонка», «Наряди солнышко»- цель

которых научить ребят обобщать предметы по сюжету и цвету. Работа по

восприятию цвета, величины и формы проводится с учетом индивидуальных

особенностей малышей. Ребятам, хорошо усвоившим программу, задания

усложняются, а малышам, трудно усвоившим материал, предлагаются

задания в облегченном варианте.

И в конце, я хочу сказать, очень важно помнить, что занятия должны

создавать у детей хорошее настроение, вызывать радость, т.е. как правило,

ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению,

умению произнести слово, что-то сделать, радуется первым совместным с

другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом

успешного развития детей дошкольного возраста, и имеет большое значение

для дальнейшего воспитания.