Цель: обобщить и систематизировать знания детей о посуде.

Образовательные задачи:



Уточнить и расширить словарь по теме «Посуда».



Совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающие задачи:



Развивать мышление, речевой слух, зрительное внимание, мелкую моторику,

ориентацию в пространстве.



Формировать навыки сотрудничества, ответственного отношения к выполнению

задания, самостоятельности, инициативности.

Воспитательные задачи:



Воспитывать бережное отношение к посуде, желание содержать посуду в чистоте.

Словарная работа: тарелка, вилка, ложка, чашка, блюдце, кастрюля, сковородка, чайник,

стакан; мыть, вытирать, разбивать, пить, есть, жарить, кипятить; круглая, маленькая,

большая.

Материал: Картинки с изображениями нескольких наложенных друг на друга предметов

посуды, дерево с посудой, картинки с посудой разрезанные на несколько частей.

Ход занятия

Логопед: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие?

Ответы детей.

Логопед: А вот куда мы с вами отправимся, вы узнаете, если назовете предметы, которые

здесь у меня на картинке спрятались.

Дети рассматриваю картинку с изображением нескольких наложенных друг на друга

предметов.

Логопед:

– А как можно назвать эти предметы одним словом?

– Правильно, это посуда.

– Как вы думаете, куда мы сегодня отправимся в путешествие?

Предположения детей.

Логопед:

– Мы сегодня отправимся с вами в удивительное путешествие по стране, которой нет ни на

одной карте. Это Страна Посуды. Нас ждут интересные задания и игры.

– Не заблудиться нам в нашем путешествии помогут стрелочки, которые мы видим на полу.

II. Основная часть.

Логопед:

Логопед предлагает отправиться в путешествие. Дети идут по направлению стрелочек до

«дерева», на ветках которого висит игрушечная посуда.

Чудо-дерево растет,

Не листочки на нем,

Не цветочки на нем,

А ложечки да чашки,

Поварешки на нем.

Логопед: Дети, а что еще вы видите на этом чудесном дереве?

Дети перечисляют предметы посуды.

Логопед:

– Как вы одним словом назовете все эти предметы? (посуда)

– Посмотрите внимательно на дерево, найдите предметы посуды маленького размера и

назовите их ласково.

Игра «Назови ласково»

Дети выбирают любой предмет посуды и называют его ласково.

Логопед:

– Молодцы! Быстро и дружно вы справились с заданием. А теперь на минутку закройте

глазки и сосчитайте до пяти.

Пока дети считают, закрыв глаза, логопед развешивает на дереве игрушки: морковь, грушу,

зайца, конфету, кошку. Потом предлагает открыть глаза и внимательно посмотреть, что

нового появилось на дереве.

Игра «Что лишнее?»

Ребенок называет лишний предмет и объясняет свой выбор.

Логопед:

– Продолжим наше путешествие.

– Мы оказались на лесной полянке.

– Ребята, а это кто? (логопед показывает картинку с Федорой)

– Из какой она сказки?

Логопед уточняет у детей, помнят ли они автора этого произведения.

– Знаете, какое у нее горе? (убежала посуда)

– А почему вся посуда убежала от Федоры? (не любила, била, запылила, закоптила)

– Ребята, а как нужно ухаживать за посудой? (посуду надо мыть, чистить, вытирать, не бить,

беречь, сушить)

Посмотрите, у этой посуды чего-то не хватает: (чайник без носика, чашка без ручки и т.д)

Поможем Федоре починить посуду? Давайте дорисуем недостающие части у посуды. Дети

дорисовывают картинки.

Логопед: А теперь отгадайте загадки:

Если я пуста бываю,

Про себя не забываю,

Но когда несу еду,

Мимо рта я не пройду. (ложка)

Закипит — исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

– Эй, сними меня! — кричит. (чайник)

Чайника подружка

Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли.

И зовут её… (Кастрюлей)

Сделаны они все из стекла,

Предназначены для чая,

Сока, молока. (Стаканы)

Логопед:

– Молодцы! Все загадки отгадали. Идем дальше.

– Здесь картинки, но они разделены на части. Давайте их соберем. Дети делятся на 3

команды и собирают разрезные картинки.

Игра «Собери картинку».

Дети складывают картинки разрезанные на несколько частей.

– А теперь расскажите, что у вас получилось.

Дети называют посуду, изображенную на картинке, рассказывают, из каких она состоит

частей и для чего предназначена.

III. Подведение итогов.

– Вот и закончилось наше путешествие. Давайте вспомним какие задания мы выполняли?

– Вы молодцы, замечательно со всем справились, были внимательными. Спасибо вам. Мне

было очень приятно с вами общаться.