Фаизова Г.Х., учитель-дефектолог

МАДОУ ЦРР - детский сад «Звездный» г.Баймак, РБ

Организация инклюзивного образования в ДОУ.

Жизненное благополучие личности в частности зависит от того, как он

адаптирован к окружающей его жизни, каковы его самоощущения в ней.

Для того, чтобы человеку было комфортно в социуме, нужно чтобы были им

созданы

условия

для

осознания

своих

возможностей,

умения

их

использовать. Современное образование требует поиска более эффективных

методов,

приемов

для

полноценного,

всестороннего

развития

личности

ребенка.

В последние десятилетия в России неуклонно повышается уровень

инвалидизации детского населения, так по нашим данным с 2010 по 2018 гг.

число детей-инвалидов выросло в несколько раз. Количество маленьких

пациентов, страдающих различными нарушениями ежегодно увеличивается.

Все

это

диктует

необходимость

совершествования

абилитационной,

реабилитационной

и

коррекционной

работы

с

детьми

с

ограниченными

возможностями здоровья в условиях специальных и общеобразовательных

ш к о л ,

д о ш к о л ь н ы х

у ч р е ж д е н и й .

В

настоящее

время

существует

множество

программ,

которые

посвящены

детям,

у

которых

имеются

отклонения

во

всестороннем

развитии. Например, указом Президента Российской Федерации от 1 июня

1992 г. была придумана и реализована специальная целевая программа для

детей

инвалидов,

которая

так

и

называется

«Дети-инвалиды».

Данная

программа предусматривает формирование основ комплексного решения

проблем детей, которые отстают в развитии. Программа так же направлена

на создание условий для детей-инвалидов. В программу включены такие

основные вопросы, как профилактика детской инвалидности и организация

статистического

учета;

психолого-медико-педагогической

и

социальной

реабилитации

детей-инвалидов;

обеспечения

детей-инва лидов

техническими средствами и т.п.

В

законе

«Об

образовании

лиц

с

ограниченными

возможностями

здоровья»

предусмотрено

также

государственное

обеспечение

лиц,

имеющих специальные образовательные потребности.

В целях реализации этих программ в нашем городе Баймак школы

оснащены специальным оборудованием для детей с ОВЗ. За последние два

года в дошкольных учреждениях открылись 6 логопедических групп и 2 -

группы компенсирующей направленности для детей - инвалидов.

В 2016 году наш детский сад «Звёздный» стал участником реализации

государственной

программы

«Доступная

среда».

В

группе

созданы

специальные

условия

для

коррекции

имеющихся

у

детей

проблем:

обустроена

универсальная

безбарьерная

«добрая

среда»,

уменьшенный

списочный

состав.

Организована

предметно-пространственная

среда,

которая предусматривает получение доступного образования.

Группу

компенсирующей

направленности посещают дети с

разными

нарушениями,диагнозами:

задержка

психического

развития,

синдромом

дефицита

внимания

и

гиперактивность

(СДВГ), слабослышащие,

слабовидящие;

тяжелыми

нарушениями

речи;нарушениями

опорно-

двигательного аппарата,со сложными нарушениями развития.

Существуют льготы п о р од и т е л ь с ко й оплате детского сада:

н е

взимается

плата

за

обучение,

ребенок

–

инвалид

получает

скидку

на

театральные и цирковые представления, концерты и киносеансы.

Так же введены дополнительные штатные единицы: учитель-логопед,

который ежедневно корректирует у каждого ребенка речевые нарушения,

учитель-дефектолог ежедневно с помощью специальных методик развивает

мышление, память, внимания, занимаясь по индивидуальному маршруту с

каждым

ребенком

в

соответствии

с

тем,

какая

у

него

проблема.

Дополнительную работу, ведут педагог-психолог, инструктор по физической

культуре и музыкальный руководитель. Оказание помощи детям с особыми

возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы

дошкольного образования, а также оказание психолого – педагогической

помощи

их

родителям

–

главная

цель

деятельности

педагогов

группы

компенсирующей направленности.

Также

у

нас

организована

гувернерская

формаработы

с

особыми

детьми, которая позволяет оказывать квалифицированную педагогическую

помощь детям, не посещающим детский сад. Гувернерская служба дает

возможность

родителям

данной

категории

детей

освоит

новые

формы

общения с ребенком, обогатить личный родительский опыт.

После тихого часа в группе детей запланирован коррекционный час,

когда воспитатель индивидуально занимается с детьми. Благодаря таким

специальным, дополнительным условиям в нашем детском саду ребенок

продвигается в своем развитии быстрее, лучше, ребенок получает умения и

навыкивзаимодействия

с

окружающей

действительностью,

подготовка

к

обучению в школе,социумом.

Особенные

дети

в

группе,

детском

саду

общаются

со

своими

сверстниками.

У

них

те

же

режимные

моменты,

мероприятия

во спитательно-образовательного

проце сса,

как

и

в

г ру п п а х

общеразвивающей

направленности:

образовательная

деятельность,

прогулки, музыкальные и физкультурные занятия, развлечения и т.д. Но с

этими

детьми

дополнительно

проводится

коррекционно-развивающая

работа. Специалисты занимаются с каждым ребенком по индивидуальному

плану,

отслеживая

продвижение

воспитанников

ежеквартально,

внося

коррективы в свою работу, учитывая успешные стороны детей. Для нас

самое главное – это вера в детей, вера в то, что они могут. И, конечно, –

тесное взаимодействие с родителями.

В последнее время существенно возросло количество детей, имеющих

сложные

речевые

нарушения.

Это

проблема

требует

самого

серьезного

внимания не только воспитателей и логопедов, но и родителей в первую

очередь. Они должны уделять большое внимание ребенку, начиная с раннего

возраста.

В нашем детском саду «Звёздный» работает логопедическая группа,

которую посещают дети старшей и подготовительной группы, имеющие

нарушения

речи.Используя

различные

формы,

приемы

логопедического

воздействия, педагоги ведут последовательные занятия, которые позволяют

сформировать у ребенка грамотную и правильную речь. Все это необходимо

для

всестороннего

развития

детей

и

подготовки

их

к

дальнейшему

школьному обучению.

Таким

образом,

современное

образование

предусматривает

эффективную коррекционную систему специального образования. В России,

в

настоящее

время,особое

внимание

уделяется

детям

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

создаются

необходимые

условия

в

образовательных

учреждениях,

оказывают

помощь

родителям,

воспитывающих детей с ОВЗ, отклонениями в психическом развитии, детей-

инвалидов.

Список литературы

1.Азбукина

Е.Ю.

Михайлова

Е.Н.

Основы

специальной

педагогики

и

психологии:

Учебник

-

Томск:

Издательство

Томского

государственного

педагогического

университета, 2006.- 335с.

2.Аксенова Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно

из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики. //

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - № 3, 2002.

3.Дианова В.И. Роль социализации в системе помощи детям-сиротам с ограниченными

возможностями здоровья. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - № 5,

2008.

4.Кокосова И.В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - № 3, 2005.

5.Малофеев Н.Н., Разенкова Ю.А., Урядницкая Н.А. О развитии службы ранней помощи

семье с проблемным ребенком в Российской Федерации. // Дефектология –

№ 6, 2007.