МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

городского округа Тольятти

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ИНСТРУКТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ТРЕТЬЕЙ ПОЗИЦИИ

ПРИ ИГРЕ НА СКРИПКЕ

АВТОР:

Преподаватель МБУ ДО МШ № 3

МИЧУРОВА ТАТЬЯНА ТИМОФЕЕВНА

Тольятти

2019г

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА

Инструктивный материал имеет огромное значение для работы над различными

видами техники в классе скрипки, особенно на начальном этапе, когда идёт постановка

игрового аппарата начинающего скрипача. В качестве инструктивного материала могут

использоваться различные упражнения, попевки с подтекстовками и даже несложные

вокальные произведения с текстом.

Согласно толковому словарю Ушакова ИНСТРУКТИВНЫЙ — «содержащий в

себе

руководящие

указания,

инструктирующий;

совершаемый

с

целью

инструктирования».

Каждый преподаватель по классу скрипки, работая в музыкальной школе с

детьми разной степени подвижности и уровня способностей, различных возрастных

категорий и эмоциональной отзывчивости, рано или поздно приходит к выводу, что

один и тот же инструктивный материал не может подходить всем учащимся без

исключения. Поэтому педагоги-скрипачи предпочитают подбирать данный материал,

исходя

их

соображений

полезности

и

удобства

для

той

или

иной

категории

обучающихся.

Однако, есть в этом вопросе небольшое «НО!». В последнее время контингент

музыкальных

школ

и

школ

искусств

значительно

«помолодел».

Родители,

заинтересованные в наиболее раннем музыкальном развитии своих детей, приводят

учиться игре на скрипке ребят в четыре и даже в три года.

Ни для кого не секрет, что ребёнок в таком нежном возрасте очень впечатлителен

и неусидчив. Ему трудно концентрировать своё внимание на конкретной информации

более 7-10 минут. Поэтому перед педагогом встаёт задача заинтересовать малыша,

сделать урок занимательным. Великий педагог К. Ушинский говорил о том, что учение

— это серьёзный труд, требующий напряжения усилий. Однако это труд должен быть

интересным и занимательным.

На наш взгляд сделать урок занимательным, интересным для ребёнка 3-6 лет —

это залог дальнейшего устойчивого стимула к обучению игре на таком сложном

инструменте, как скрипка. Совсем не обязательно идти у учащегося на поводу и

нивелировать

занятия

техникой

в

угоду

цели

—

заинтересовать.

Сделать

урок

интересным, это значит организовать инструктивный материал таким образом, чтобы

он вызывал у ребёнка гамму самых разнообразных чувств — размышление, раздумье,

эстетическое переживание и т. д. — через освоение технически верного исполнения

позиций при игре на скрипке.

По собственному, достаточно большому, опыту мы знаем, что в самом начале

обучения

дети

охотнее

играют

песенки

с

текстом,

поскольку

в

раннем

возрасте

музыкальное

мышление

полностью

подчинено

словесному

образу.

Для

изучения

первой позиции можно подобрать большое количество различных песенок и попевок, а

вот для изучения третьей позиции музыкального материала маловато.

В

представленном

сборнике

мы

подобрали

инструктивный

материал,

помогающий

освоить

третью

позицию

при

игре

на

скрипке.

Это

замечательные

детские песенки Е. Теличеевой, Т. Попатенко и др. простые по мелодическому рисунку

и удобные для технического освоения. Своей способностью «ложиться» на слух и

яркой образностью, создающей в воображении маленького скрипача определённую

музыкальную

картинку,

эти

песенки

и

попевки

помогают

легче

справиться

с

трудностями

при

исполнении

позиций.

Такая

согласованность

приёмов

игры

на

инструменте с особенностями детской психики даёт хорошие результаты.

Дети на

уроке

знакомятся с

новыми песенками,

сами

поют их,

создавая в

воображении новый музыкальный образ, помогающий быстрее запомнить положение

левой руки в определённой позиции. Живое желание ребёнка сыграть руками то, что

уже

воспроизвёл

голосом,

помогают

справиться

с

техническими

трудностями,

возникающими при исполнении различных позиций на скрипке.

Песни с первого по седьмой номер исполняются в одной тональности - G-dur -

что облегчает запоминание расположения пальцев в третьей позиции. Песни понятны

для детского восприятия, легко «ложатся» на слух. Прежде, чем начать работу над

произведением, учащемуся рекомендуется

пропеть

эти

песни

с

аккомпанементом,

определить тональность и характер музыки, проверить звучание на открытой струне. В

процессе исполнения педагогу необходимо контролировать звучание тоники и следить

за точным распределением смычка.

Песня под номером три позволяет закрепить тренируемый навык овладения

чистой кварты (квартовое расстояние между 1 и 4 пальцами).

Произведение по номером четыре любят все учащиеся. Для показа лая собаки

использовать приём удара смычком по корпусу инструмента. Дети с плохой мышечной

координацией

могут

подражать

голосом

лаю

собачки

в

ритме,

но

без

точной

интонации.

Песня под номером шесть полезна для закрепления навыка перемены 3-го и 4-го

пальца (полутон).

При исполнении произведения под номером семь ребёнок знакомится с размером

6/8 и закрепляет навык игры в данном размере.

Пьеса

номер

восемь

предназначена

для

овладения

техники

гаммаобразного

движения и подготовки к «флажолетте».

Девятая

пьеса

предназначена

для

тренировки

навыка

«флажолетте»

(навык

движения 4-го пальца).

Песня номер десять — пример, направленный на расстановку пальцев в малую

терцию, тренирует навык перехода в низ с 3-го на 2-ой палец, игру у порожка (ми-

бемоль).

Пьеса

под

номером

одиннадцать

предназначена

для

тренировки

слухового

навыка – интонируемого минора. Также исполнение этого номера тренирует переходы

через открытую струну.

Номер двенадцать способствует отработке переход вниз с 1-го на 2-ой палец и на

пальцевый переход по минорному ладу (1-1-3).

Номер Тринадцать тренирует пальцевый переход по мажорному ладу.

Произведение под номером четырнадцать предназначен для тренировки перехода

через открытую струну и точное взятие чистой кварты (1-4 пальцы).

Песня под номером пятнадцать знакомит учащегося с 2-ой позицией. Сигнал

машины «Би-би-би!» может быть изображён приёмом удара смычком по корпусу

инструмента (игра древком).

Исполняя

песню

под

номером

шестнадцать,

учащийся

имеет

возможность

закрепления полученных навыков исполнения позиций.