Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №63 общеразвивающего вида»

Консультация для родителей:

«

Формирование связной речи дошкольников

через пальчиковые игры

»

Подготовили и провели:

учитель-логопед Сенина Маргарита Сергеевна

г. Петропавловск-Камчатский

2019 г.

Формирование связной речи дошкольников

через пальчиковые игры

Цель:

- укрепление связи семьи и детского сада в целях обеспечения единства

в речевом развитии дошкольников,

с использованием пальчиковых игр в

работе с детьми;

-

повысить

педагогическую

грамотность родителей о

роли

мелкой

моторики в развитии речи детей;

- познакомить родителей с видами нетрадиционных пальчиковых игр и

их использование в образовательном процессе.

Задачи:

-

показать

важность

работы

по развитию мелкой

моторики

у

детей

дошкольного возраста;

-

поделиться

с родителями

методами

использования

пальчиковой

гимнастики, словесной игры в жизни ребёнка;

- повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр;

-

закрепить

умения

участников

применять

полученные

знания

на

практике;

- создать условия для эмоционально-доверительных взаимоотношений в

группе.

Оборудование: цветные карандаши, крупы, мячики су-джок, прищепки,

шнуровки, шарики ирбис, ложечки, стаканчики, куклы Бибабо, теневой

теарт, пальчиковый театр.

Ход консультации

Активизация участников консультации

-Крикните громко и хором друзья

Деток вы любите? Нет или Да?

Пришли на собрание сил совсем нет

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет)

Я вас понимаю. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да)

Что же такое связная речь?

Связная

речь

–

это

умение

ребенка

излагать

свои

мысли

живо,

последовательно,

без

отвлечения

на

лишние

детали.

По

мнению

исследователей, существуют две разновидности устной связной речи -

диалог и монолог, которым присущи свои особенности:

Диалогическая речь - речь поддерживаемая, имеющая собеседника, она

более

простая,

в

ней

могут

присутствовать

интонации,

жесты,

паузы,

ударения.

Для

нее

характерно

использование

разговорной

лексики

и

фразеологии.

Монологическая речь - длительное, последовательное, связное изложение

мыслей,

знаний

одним

лицом,

протекающее

относительно

долго

во

времени и не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей. Для нее

характерна

литературная

лексика,

развернутые

высказывания,

законченность и логическая завершенность.

Извеcтный педагог В. А. Cухомлинский сказал: «Ум ребёнка находитcя

на кончиках его пальцев».

«Рука – это инструмент всех инcтрументов», заключал Аристотель.

«Рука – это внешний мозг» - писал Кант.

Учёные,

изучая

деятельность

детского

мозга,

отмечают

большое

стимулирующее

значение

двигательной

функции

руки.

Сотрудники

Института

физиологии детей

установили,

что

уровень развития

речи

детей находится в прямой взаимосвязи с уровнем развития общей и точной

моторики. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь.

М. М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых

облаcтей совершается под влиянием кинеcтетических импульсов от рук, а

точнее от пальцев. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только

тренировать

его

артикуляционный

аппарат,

но

и развивать

мелкую

моторику

рук,

которая

ведёт

к

улучшению

взаимосвязи

между

полушариями головного мозга и синхронизации их работы. Дело в том, что

в

головном

мозге

человека

центры,

отвечающие

за

речь

и

движения пальцев рук

раcположены

очень

близко.

Стимулируя

тонкую

моторику и активизируем и cоединение зоны, отвечающие за речь.

У

cамых

разных

народов пальчиковые игры

были

распространены

издавна.

В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими

шарами.

Регулярные

занятия

с

ними

улучшают

память,

деятельность

сердечнососудистой и пищеварительной cистем, устраняет эмоциональное

напряжение, развивают

координацию

движений

силу

и

ловкость

рук,

поддерживают жизненный тонус.

А в Японии широко иcпользуются упражнения для ладоней и пальцев с

грецкими орехами.

Замечательное воздействие оказывает перекатывание между ладонями

шестигранного карандаша.

И

у

нас

с

малолетства

учили

играть

в «Ладушки», «Cорока

–

белобока», «Коза

рогатая».

Сегодня

специалисты

возрождают

старые

игры, придумывают новые. И так, наибольшее воздействие импульсации от

мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском

возрасте,

пока

идёт

формирование

моторной

области.

Поэтому

работа

по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет

особое значение.

Развивая м е л ку ю

м ото р и ку

ру к

р е б ё н ка ,

р е ш а е т с я

с р а з у

несколько задач:

-стимуляция развития речи у детей раннего возраста;

-тренировка внимания, пространственного мышления;

-воспитание эмоциональной выразительности;

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития

мелкой

моторики

и

речи в

их

единстве

и

взаимосвязи.

Они

очень

эмоциональны, увлекательны, захватывают ребёнка своей импровизацией,

непосредственностью,

театрализацией,

элементами

cюрпризности,

способствуют развитию

речи,

творческой

мыслительной

деятельности.

Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает разнообразные сенсорные

впечатления,

у

него развивается внимательность

и

способность

сосредотачиваться.

Такие

игры

формируют

добрые

отношения

между

взрослым и ребёнком.

При первых играх ребёнок, если не имеет опыта, может отбиваться и

пытаться

уйти.

Держать

силой

не

надо,

исключите

причину отказа:

поменяйте игру, подождите, когда ребёнок будет более расслаблен. Лучше

всего выбрать определённо время для пальчиковых игр, в результате чего

такие игры станут для ребёнка привычной процедурой.

Приступая к этим занятиям, следует помнить о принципах проведения:

перед игрой с ребёнком немножко разотрите и погладьте его ручки, чтобы

создать необходимый эмоциональный настрой.

Выбрав одно или два упражнения, постепенно заменяйте их новыми.

Наиболее понравившиеся игры можно оставить в репертуаре и по желанию

малыша возвращаться к ним.

Игры – подготовки

( н а

к а ж д ы й

уд а р н ы й

с л о г

п е р в о й

ф р а з ы

т р о г а е м

–

покачиваем пальчики от большого к мизинцу и обратно).

На реке камыши, расплескались там ерши,

Круг постарше, (рисуем большой круг по часовой стрелке на руке,

Круг помладше, (рисуем маленький круг по часовой стрелке на руке,

Круг совсем малыши (ставим – щекочем точечкой в серединке).

Первичные игры или игры – манипуляции

Эти

игры

ориентированы

на

простое

соприкосновение пальцев,

поглаживание

взрослым пальцев

и

рук,

простые

круговые

движения

внутри ладони по часовой и против часовой стрелки. Таким образом мы

активизируем точки, связанные с речевыми зонами мозга. Всё выполняет

мама, управляя руками ребёнка. Постепенно чуть усложняем игры - не

просто

дотрагиваясь

и

оперируя

с пальцами

ребёнка,

а

быстрыми

движениями массажируя палец от основания пальца до подушечки.

Сюда

можно

отнести: «Пальчик,

мальчик?», «Этот пальчик

хочет

спать», «Этот пальчик

– дедушка…», «Пальчики пошли гулять…», «Раз,

два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?» - ребёнок поочерёдно

загибает пальчик.

Он

может

выполнять

эти

упражнения

с

помощью

взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит

тот или иной образ.

Сюжетные пальчиковые упражнения

«Пальчики

здороваются» -

подушечки пальцев соприкасаются

с

большим пальцем (правой, левой руки одновременно).

«Распускается цветок» - из сжатого кулака «появляются» пальцы

«Грабли» -ладони на себя, пальцы переплетаются между собой.

«Ёлка» - ладони на себя, пальцы в «замок» (ладони под углом друг к

другу).

К этой группе относятся также упражнения, которые позволяют детям

изображать предметы транспорта, мебели, домашних и диких животных,

деревьев, птиц, насекомых.

Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой

Ребёнок

может

поочерёдно

соединять пальцы каждой

руки

друг

с

другом, или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в

кулак и разжимать, и в это время произносить звуки: б- п, к – г, д – т.

Пальчиковые кинезеологические

упражнения

(«гимнастика

для

мозга»).

«Колечко» - поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с

каждым пальцем последовательно – указательный, средний и т. д.

«Кулак – ребро – ладонь» _ последовательно менять три положения:

сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой

рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

«Ухо

–

нос» -

левой

рукой

взяться

за

кончик

носа,

правой

–

за

противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их

положение.

«Симметричные

рисунки» -

нарисовать

в

воздухе

обеими

руками

зеркально симметричные рисунки (лучше начинать с круглого предмета:

яблоко, арбуз и т. д. Важно, чтобы ребёнок смотрел во время рисования на

свою руку).

Пальчиковые упражнения

в

сочетании

с

самомассажем

кистей

и пальцев рук

В

данных

упражнениях

используются

традиционные

для

массажа

движения

-

разминание,

растирание,

надавливание,

пощипывание (от

периферии к центру).

«Помоем руки горячей водой» - движения, как при мытье рук.

«Надеваем перчатки» - большим и указательными пальцами правой и

левой руки растираем каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху

вниз. В конце растираем ладонь.

«Засолка капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь

левой руки:

постукивание,

пиление.

Движения

обеих кистей:

имитация

посыпания солью, сжимание пальцев в кулак.

«Согреем руки» - движения, как при растирании рук.

«Молоточек» -

ф а л а н г а м и

с ж а т ы х

в

к ул а к пальцев

правой

руки «забивать гвозди».

«Гуси щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.

Для более эффективного самомассажа кистей рук используется грецкий

орех, каштан, шестигранный карандаш, массажный мячик.

Театр в руке

Позволяет

повысить

общий

тонус, развивает

внимание

и

память,

снимает

психоэмоциональное

напряжение. «Бабочка» -

сжать пальцы в

кулак и поочерёдно выпрямлять мизинец, безымянный и средний пальцы, а

б о л ь ш о й

и

у к а з а т е л ь н ы й

с о е д и н и т ь

в

к о л ь ц о .

Выпрямленными пальцами д е л а т ь

б ы с т р ы е

д в и ж е н и я

(«трепетание пальцев»).

«Сказка» -

детям

предлагается

разыграть

сказку,

в

которой

каждый

палец – какой – либо персонаж.

«Осьминожка» -

правая

рука,

осторожно

и

по

очереди

передвигая

свои щупальцы

-

пальцы,

путешествуют

по

морскому

дну.

Навстречу

движется осьминог - левая рука. Увидели друг друга - замерли, а потом

стали обследовать морское дно вместе.

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее:

пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития

мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Разучивание

текстов

с

использованием пальчиковой гимнастики

стимулирует развитие речи, мышления произвольного и непроизвольного

внимания,

слухового

и

зрительного

восприятия,

быстроту

реакции

и

эмоциональную

выразительность,

способность

сосредотачиваются.

Помимо

этого, пальчиковые игры

расширяют

кругозор

и

словарный

запас детей,

дают

первоначальные

математические

представления

и

экологические

знания,

обогащают

знания детей

о

собственном

теле,

создают

положительное

эмоциональное

состояние,

воспитывают

уверенность в себе.

Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой

моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми.