Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Богашевская СОШ

им.А.И.Федорова» Томского района Томской области

Родительское собрание будущих первоклассников

Цель собрания:

• знакомство со школой, в которой предстоит учиться первоклассникам;

• знакомство учителями, работающими в первых классах;

• знакомство с учебными программами по предметам для 1 класса;

• создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс

подготовки ребенка к школе.

Ход собрания

Добрый день, уважаемые родители! Совсем скоро в жизни вашей семьи наступит

важный момент – ваш ребенок сделает новый шаг по лестнице жизни. Вам, конечно,

хочется, чтобы он поднимался по ней спокойно и уверенно. Наша общая задача

состоит в том, чтобы трудности, которые встретятся на пути наших детей, были

преодолимыми.

Нам предстоит вместе радоваться,

преодолевать трудности,

взрослеть и учиться.

Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и

папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь,

что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

Эпиграфом моего выступления хочу взять слова

«От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую

ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его

дальнейший путь к знаниям.»

В.А. Сухомлинский

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Л.А.

На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности.

Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим,

принимать решения,

выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем,

а значит, и нести

ответственность.

До школы еще три месяца.

Как и на что обратить внимание при подготовке

ребенка к школе?

Специалисты выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе.



физическая,



нравственная,



психологическая,



мыслительная .

- ФИЗИЧЕСКАЯ

В первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по

усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-

педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению

Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является

достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет.

- НРАВСТВЕННАЯ



умение строить отношения с учителем;



умение общаться со сверстниками;



вежливость, сдержанность, послушание.



отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки)

- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ



это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и

необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых

знаний;



это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда

интересные);



умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в

контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций

общения, признает авторитет взрослых);



это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

Давайте поговорим о развитии школьно-значимых психологических функций:



развитие мелких мышц руки

(рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);



пространственная организация, координация движений

(умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);



координация в системе глаз – рука

(ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ -

узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);



развитие логического мышления

(способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение

правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам);



развитие произвольного внимания

(способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут);



развитие произвольной памяти

(способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с

конкретным символом /слово - картинка либо слово - ситуация/).

- МЫСЛИТЕЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ



Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.



Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы,

используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».



Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда

начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать

«подумай».



Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно

важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После

чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите

пересказать.



Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли

ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже,

на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе,

дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

Хочу обратить ваше внимание на то, что важен не объем знаний ребенка, а качество

знаний.

Здесь нужно учесть:



Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать

условия для развития мелкой моторики руки.



Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со

сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг,

рисовать, лепить, фантазировать.



Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению

будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему

будет личностно в нее включиться.



Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша

соотнести с режимом дня школьника.



Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает

ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими,

доброжелательными, немногословными, спокойными.



Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!

- Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.

Хлопок

– это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И какой

бы сильной,

творческой и мудрой она не была,

без второй ладошки (а она в Вашем

лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-

только сообща,

все вместе,

мы преодолеем все трудности в воспитании у учебе

детей.

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы

по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните

свой цветок с цветками своих соседей.

Все цветы были одинаковые по размеру,

цвету,

форме.

Скажите,

после того как вы раскрасили цветок,

можно найти два

совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ

УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

- никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Нет кого-то или чего-то лучше или хуже.

Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать,

но

только это будут результаты одного и того же ребенка вчера,

сегодня и завтра.

Это

называется МОНИТОРИНГ.

Это мы будем делать для того,

чтобы ЗНАТЬ,

КАК И

ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.

Это мы будем делать для того,

чтобы расти

каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

- А

сейчас

я

предлагаю

вам

всем

известную

сказку

“Колобок”

на

психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)

Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили

они испечь колобок.

Что они сделали? Правильно.

По сусекам помели,

по коробу

поскребли, и получился у них колобок.

Первая

заповедь:

Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили

они его на подоконник остужаться.

Вторая

заповедь:

Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку,

потом медведя,

потом волка.

Третья

заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь

четвертая:

Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Съела лиса колобка.

Заповедь

пятая:

Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством,

без ущерба для жизни,

выходить их сложных жизненных ситуаций.

Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными

заповедями для вашего ребенка.

Вы уже получили много советов по воспитанию ребенка.

Сейчас поговорим о

готовности ребенка к школьному обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.

Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.

Считает

ли

он,

что

в

школе

узнает

много

нового

и

интересного?

3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут)

самостоятельно

заниматься

каким-либо

кропотливым

делом

(рисовать,

лепить,

собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.

Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как

минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7 .

Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?

8. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого

десятка?

11. Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку,

аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать

аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту

собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он

назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то

занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне

готов к школьному обучению.

Вы занимались с ним не напрасно,

и в дальнейшем,

если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними

справиться.

Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов,

то вы на верном пути.

За время занятий он многому научился и многое узнал.

А те

вопросы,

на которые вы ответили отрицательно,

укажут вам,

на какие моменты

нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

В том случае,

если количество утвердительных ответов 9 или менее,

вам следует

больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Он еще не совсем готов

пойти в школу.

Поэтому ваша задача

- систематически заниматься с малышом,

тренироваться в выполнении различных упражнений.

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования.

Главная цель введения

Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего

образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования

Концепция стандартов второго поколения базируется на следующих принципах:



Непрерывности образования



Учета возрастных возможностей учащихся



Учета его индивидуальных особенностей



Здоровьесбережения



Взаимосвязи с окружающим миром



Развитие личности как субъекта творческой деятельности



Признания ребенка как активного субъекта познания



Доступности и достаточности



Духовно-нравственного воспитания



Психологической адаптации



Взаимодействия семьи и педагога

Это совокупность требований, которые обязательно должна выполнить

каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания.

Стандарт - социальная норма, общественный

договор между семьей, обществом и государством

- СЕМЬЯ

•

Личностная успешность

•

Социальная успешность

•

Профессиональная

успешность

ОБЩЕСТВО

•

Безопасность и здоровье

•

Свобода и ответственность

•

Социальная справедливость

•

Благосостояние

ГОСУДАРСТВО

Что

такое

Федеральный

государственный

стандарт

начального

общего

образования

?(

ФГОС

)

•

Национальное единство

•

Безопасность

•

Развитие человеческого потенциала

•

Конкурентоспособность

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?



Стандарты первого поколения Стандарты второго поколения



Формировать, давать знания Развивать умения

Целью школы становятся не только знания, но и умения:



ставить цель и добиваться ее;



самостоятельно добывать и применять знания;



составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;



задавать вопросы;



ясно выражать свои мысли;



заботиться о других, быть нравственным человеком



сохранять и укреплять своё здоровье



В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими

пользоваться!

Давайте сравним как учили раньше и как будут учить по ФГОС

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный

характер,

ставший главной целью развитие личности учащегося.

Система

образования

отказывается

от

традиционного

представления

результатов

обучения

в

виде

знаний,

умений

и

навыков.

Формулировки

стандарта

указывают

реальные

виды

деятельности,

которыми

учащийся

должен

овладеть к концу начального обучения.

Требования к результатам обучения

сформулированы

в

виде

личностных,

метапредметных

и

предметных

результатов.

Неотъемленной

частью

ядра

нового

стандарта

являются

УУД.

Под

УУД

понимают

«общеучебные

умения» ,

«общие

способы

деятельности»,

«надпредметные

действия»

и

т.п.

Для

УУД

предусмотрена

отдельная

программа – программа формирования УУД. Все виды УУД рассматриваются

в контексте содержания конкретных учебных предметов.

Важным элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального

общего

образования,

обеспечивающим

его

результативность

являются

ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных

технологиях

и

формирование

способности

их

грамотно

применять.

Использование

современных

цифровых

инструментов

и

коммуникативных

средств указывается как наиболее естественный способ формирования УУД

включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся»

Компетентность – ключ к самореализации.



образовательные,



коммуникативные,



информационные,



социальные,



толерантность.

Формируются на всех уроках и во внеурочной деятельности.

- НО: база закладывается в начальной

школе!!!

Что такое обучение деятельностью?(проектная деятельность)



В

1-ом

классе

реализуется

цикл

проектов,

участвуя

в

которых,

дети

знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих

интересах и увлечениях.

Это, например, проекты:



«Я и мое имя»,



«Моя семья»,



совместное издание Азбуки и многое другое.

Основной

формой

организации

обучения

остается

урок,

но

урок

особый,

его

длительность

35 минут в

1 и

2 четверти,

40 минут со

3 четверти.

Только хочется

отметить,

что это не игра,

а урок.

В 1 четверти количество уроков – 3, а со второй

четверти по 4 урока.

Сегодня

урок

рассматривается

не

как

деятельность

учителя,

а

как

деятельность ученика.

Обучение ведется без отметок. Оценка не нужна для этого возраста. Обучение

без отметок постепенно вселяет веру в свои силы у каждого малыша.

Уроки

начинаются в 8.30.

В будущем году обучение будет осуществляться по УМК «Школа России»

Цель программы

- духовно-нравственное развитие на основе использования

традиций отечественной школы.

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России.

Программа

“Школа

России”

имеет

огромный,

годами

проверенный,

педагогический

опыт.

Авторами

программы

взято

все

лучшее,

что

было

накоплено и апробировано в практике отечественной школы.

Она

доступна

для

учащихся

младшего

школьного

возраста,

гарантирует

достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности

личностного

развития,

т.к.

построена

на

таких

принципах

обучения,

как

учитывание

возрастных

особенностей

детей,

постепенное

наращивание

трудностей.

С первых дней в школе перед учеником ставится целый ряд проблем.

В этот

период ученики нуждаются в помощи не только учителя, но и родителей.

Следует

отметить,

что

преимущество

программы

«Школа

России»

заключается и в том, что родители легко

разбираются

как

в

содержании,

так

и

в

требованиях

программы. Важно и то, что программа «Школа России» всегда

ориентирована

на

главный

принцип

обучения

–

доступность

содержания

учебного материала.

Родителям первоклассников был задан вопрос:

«Почему вы для

обучения вашего ребёнка выбрали программу «Школа России». 80% из них

ответили:

«Потому,

что уверены,

сможем помочь своему ребёнку учиться в

школе».

Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При

этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он

предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение

предположений, поиск доказательств, формулирование выводов,

сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает

естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка

понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу,

контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход дает возможность целенаправленно развивать

познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом

демонстрируется возможность существования различных точек зрения на

один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению

другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования

толерантности.

– познакомимся с учебно-методическим комплексом «Школа России»

Обучение грамоте

Учебник

полностью

соответствует

нормам

обучения

младших

школьников.

Выбран хороший шрифт, красочные иллюстрации. Тексты предназначены как для

хорошо

читающих

детей,

так

и

для

начинающих

обучаться

чтению.

Это

дает

возможность использовать индивидуальный подход в обучении.

Есть в учебнике и

занимательный материал: ребусы,

загадки и т.п.

Достаточно материала для работы

над развитием речи.

Содержание учебника отличается особым подбором произведений для

обучения чтению. Подобраны пословицы, загадки, прибаутки, шутки, сказки и

тексты познавательного характера.

Некоторые игровые задания позволяют

развивать творческие способности детей.

Параллельно с обучением чтению дети овладевают письмом. Для этого

имеется комплект Прописей,

в которых дети учатся обозначать на письме

звуки

буквами,

правильно

списывать

буквы

и

слова

с

рукописного

и

печатного текста,

писать по диктовку слова и предложения.

Весь материал в

Прописях расположен в соответствии с материалом Азбуки.

Учебный

курс

«Литературное

чтение»

(авторы

А.

Г.

Горецкий,

Л.

Ф.

Климанова)

развивает

у

детей

способность

полноценно

воспринимать

художественное

произведение,

расширяет

их

читательские

возможности

и

знания об окружающем мире,

о своих сверстниках,

о природе,

об истории

нашей Родины, обеспечивает развитие речи; формирует потребность в чтении

книг. Частью его является внеклассное чтение на уроках и дома.

Окружающий мир

Учебник курса «Зеленый дом» (автор А.А. Плешаков) имеет ярко выраженную

экологическую направленность.

Он развивает эмоциональную отзывчивость,

любознательность,

способность

овладеть

теоретическими

знаниями

и

практическими навыками. Продолжает развитие и в основной школе.

Много достоинств у учебника «Математика» (автор М.

И.

Моро), цели и

задачи которого направлены на развитие образного и логического мышления

учащихся,

формирование

предметных

умений

и

навыков,

воспитание

интереса к математике.

Курс предусматривает последовательное расширение знаний,

происходит

постепенное нарастание трудности учебного материала,

т.е.

в нем созданы

хорошие

условия

для

совершенствования

формируемых

знаний,

умений

и

навыков.

Много достоинств у учебника «Математика» (автор М.

И.

Моро), цели и

задачи которого направлены на развитие образного и логического мышления

учащихся,

формирование

предметных

умений

и

навыков,

воспитание

интереса к математике.

Курс предусматривает последовательное расширение знаний,

происходит

постепенное нарастание трудности учебного материала,

т.е.

в нем созданы

хорошие

условия

для

совершенствования

формируемых

знаний,

умений

и

навыков.

Учебник

«Русский

язык»

(автор

В.П.Канакина)

помогает

учащимся

осваивать

первоначальные

знания

по

лексике,

фонетике,

грамматике,

развивать

речь,

мышление, овладевать умениями правильно писать.

ФГОС предусматривает и внеурочную деятельнсть школьников.

Стандарт

предполагает

реализацию

в

образовательном

учреждении

как

урочной, так и внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность школьников – понятие,

объединяющее все виды

деятельности

школьников,

в

которых

возможно

и

целесообразно

решение

задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности

(спортивно-оздоровительное,

духовно-нравственное,

социальное,

общеинтеллектуальное,

общекультурное) – подробнее поговорим на собрании

в

августе

месяце,

где

учителя

предоставят

курсы

ВД

и

вы

сможете

осуществить свой выбор.

Какие

вопросы

часто

задают?

- Что должен знать ребенок, поступая в 1 класс.

В соответствии с программой подготовительной группы д/с ребенок при записи в 1

класс должен:



Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.



Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.



Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.



Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество

(решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов.



Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.



Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь,

растения, животные и т. д.



Уметь находить в группе предметов лишний

(из группы «Одежда» убрать цветок).



Уметь высказывать свое мнение, построив законченное предложение.



Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о

предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных

местах.



Иметь пространственные представления: право-лево,

вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.



Уметь культурно общаться с другими детьми.



Слушать старших и выполнять их распоряжения.

- Обязательно ли ребенок

должен уметь читать и писать к 1 классу?

Не обязательно.



Умение складывать из слогов слова еще не является умением читать. Многие

дети с трудом осваивают эту сложную мыслительную операцию - не стоит их

подгонять! Навык чтения и письма должен формироваться по специальным

методикам (складываются представления о речи, звуках и буквах).

Основными умениями при чтении являются понимание прочитанного текста,

анализ описанной ситуации, ответы на вопросы после чтения.

- Обязательна ли школьная форма в 1 классе?

Да.



Форма дисциплинирует детей, является атрибутом, отличающим

дошкольника от ученика. А именно об этом, как правило, и мечтают в первую

очередь при поступлении в школу все дети - они теперь первоклассники.

- Что необходимо приобрести ученику для 1 класса?

- Можно ли носить в школу мобильный телефо



В нашей школе запрещено пользование мобильным телефоном на уроке.



Мы не рекомендуем носить в школу мобильный телефон первоклассникам —

велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке

в электронную игру.



Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес

одноклассников.

- Есть ли в 1 классе домашние задания?



Домашних заданий в 1 классе нет.



Однако если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки

письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений,

которые может предложить учитель, — научиться плавать в ванне еще

никому не удавалось.

- Почему учителя не ставят оценки в 1 классе, ведь родители хотели бы знать об

успеваемости своего ребенка?



В 1 классе обучение безоценочное.

Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу

первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности

младшего школьника.



В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда.

Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе

учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

- Как быть, если ребенок леворукий, а большинство детей пишут правой рукой?



Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это

может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья.



Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в

частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и

леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой

формы.



Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят

психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.

- Как правильно организовать дома рабочее место ученика?



Купите первокласснику письменный стол. Тогда ребенок сможет сам

систематизировать и разложить в ящики стола учебные принадлежности и

научится поддерживать порядок на рабочем месте.



Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону -

основной свет должен попадать через верхнюю треть окна.



Можно купить первокласснику парту и стул с регулирующейся высотой, а для

школьных принадлежностей книжные полки.



Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ребенка.



При росте 1м - 1 м 15 см высота крышки стола над полом должна быть 46 см, а

высота сиденья стула - 26 см.



При росте от 1 м 15 см до 1 м 30 см высота стола должна быть 52 см, а стула -

30 см.



Важно, чтобы ноги ученика стояли на полу, спина прикасалась к спинке

стула, а между крышкой парты и грудью ребенка могла пройти его ладонь.

- Можно ли носить в школу игрушки?



Да, можно!



Игровая деятельность ещё значимая для ребёнка, любимая игрушка зачастую

олицетворяет друга, с ней можно поиграть на перемене вместе с

одноклассниками.



Лучше, если игрушка не громоздкая и без острых углов.

- Нужно ли наказывать ребёнка за отсутствие успехов в обучении?



Этого делать не рекомендуется, ведь первоклассник ещё ничему не научился.



Наказать можно за непослушание. Однако помните, что нельзя наказывать

трудом или лишением прогулки.



Небрежно выполненное задание необходимо переделать, но не поздно вечером.



Попытайтесь вселить в ребёнка уверенность в своих силах, подбодрите его и

подскажите, как лучше сделать задание.

Хвалите первоклассника даже за самые маленькие успехи, и тогда вам не придётся

думать о наказании.

На

заметку

У детей, не подготовленных к систематическому обучению, труднее и дольше

проходит период адаптации (приспособления) к школе, у них гораздо чаще

проявляются различные трудности обучения, среди них значительно больше

неуспевающих, и не только в первом классе.

Выводы.



Учебно-воспитательная деятельность в школе не может иметь успеха без

тесных контактов с родителями.



Именно Вы должны стать нашими лучшими помощниками,

заинтересованными союзниками, доброжелательными участниками единого

педагогического процесса.



В школе должны отсутствовать две поведенческие "модели" родителей: в

качестве "провинившегося ученика" и в качестве "обвинителя".



Должна присутствовать третья "модель": родители с адекватным

поведением, предполагающая взаимопонимание родителя и учителя на благо

ребенку.



Родители нужны нам, учителям!

Раздать памятки на лето!(с обратной стороны анкеты )

Письмо-

обращение

к

самым

близким

и

дорогим

людям,

моим

родителям.

Не портите меня.

Я прекрасно знаю,

что я не должен получать всего того,

о чем

прошу. Я просто проверяю вас.

Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне.

Я предпочитаю это.

Это

позволяет мне знать меру и место.

Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила

– это все, что имеет значение. С большей готовностью я восприму ваше руководство

мной.

Не будьте последовательными.

Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться

«выйти сухим из воды» во всех возможных ситуациях.

Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.

Не

поддавайтесь

на

мои

провокации,

когда

я

говорю

и

делаю

вещи,

которые

огорчают вас, в противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».

Не делайте для меня и за меня то,

что я могу сделать для себя сам.

Если это

произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

Не забывайте,

ваши добрые мысли и теплые пожелания,

которые вы дарите мне

щедро каждый день, если не сейчас, то через годы, вернуться к вам .

Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо – я – ваш ребенок.